礼仪展风采 教学设计

礼仪展风采教学设计发布者：李姝婧发布时间：2013-12-1809:27:10课堂教学设计课题名称

礼

仪

展

风

采

设

计

者

李

姝

婧

单

位

鄂托克旗乌兰镇中学

授课年级

八

年

级

章节名称八年级

上册

第四单元

交往艺术新思维第七课

友好交往礼为先课

时一课时课标要求本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。”教学目标1、

情感态度价值观目标：使学生乐于以礼相待；形成讲文明、讲礼貌的交往态度；让学生体验举止优雅带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。2、

能力目标：让学生在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人；掌握基本的社交礼仪。3、

知识目标：让学生懂得什么是礼仪以及礼仪有什么作用；了解生活中基本的社交礼仪。内容分析本框由两目组成，第一目是“因礼仪而优雅”，第二目是“社交礼仪ABC”。第一目“因礼仪而优雅”：天安门广场升旗仪式和一些实例都是为了帮助学生初步认识什么是礼仪，随后通过表演，使学生亲身体验优雅礼仪带给人的美感，使他们认识讲礼仪的重要性，从而激发他们按礼仪要求去做的积极性。第二目“社交礼仪ABC”：本目从学生的日常经验入手，首先探讨见面时的社交礼仪；然后设计情境，让学生思考在不同场景下应具有什么样的社交礼仪；在此基础上引导学生进一步探讨中华民族传统习俗中的礼仪问题，最后从民族大团结的角度提出民族交往中的礼仪习俗问题。学情分析当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实，传统的交往礼仪正在逐步消失，与此同时，现代的交往礼仪在一些青少年身上又没有植根，而且，在孩子的成长的过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼仪方面的教育，因此，学习此课的知识及培养相关的能力、树立以礼相待的态度是十分必要且重要的。让学生了解现代社会的交际方式，展示自己的优雅礼仪，是融入现代社会做一个文明人的基本要求。在此之前，学生们已经学习了《礼貌显魅力》,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。教学重点通过对礼仪的学习，掌握生活中基本的社交礼仪，使学生树立对待礼仪的正确态度，以礼待人。教学难点1、讲礼仪的意义（重要性）。2、让学生将礼仪落到实处，能够在交往中积极展示自己的优雅礼仪。学生课前需要做的准备工作1、预习教材83页—88页的内容。2、查阅、搜集与礼仪有关的资料。（传统礼仪、现代礼仪）3、准备情景剧表演《王小明应聘记》、《我家来客》、《电话来了》。4、收集我国少数民族的传统习俗或礼仪。教学策略●学生活动为主

教师讲解为辅●自主学习

小组合作探究

集体讨论●情境演示法

案例探究法

●理性分析

自我反省课堂教学过程设计思路课堂教学过程设计思路课堂教学过程设计思路教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课（视频播放天安门升旗仪式）视频播放：天安门升旗仪式。设置问题：1、国旗班的战士在举行升旗仪式时给你印象最深的是什么？2、国旗班战士的形象仅仅只关系到他们个人形象吗？与我校升旗仪式进行对比。教师板书：因礼仪而优雅观看天安门升旗仪式，通过与我校升旗仪式对比，学生谈感受。小组合作讨论：国旗班战士的形象仅仅只关系到他们个人形象吗？电子白板视频播放通过欣赏升旗仪式，体验礼仪优雅给人的感受，为课文的展开做铺垫。深刻体会礼仪不仅仅是一种形式，更关乎到集体、民族、国家的形象。学习新知

学习新知活动一（《王小明应聘记》）设置情境表演剧的剧情。（内容附在教学设计后）设置问题：为什么王小明充满希望的第九次求职又失败？教师板书：礼仪的特定要求明确情景剧内容学生表演情景剧小组合作探究问题（从礼仪的视角思考问题）总结个人礼仪的要求电子白板显示情景剧材料通过反面例子引发学生思考，引导学生按照礼仪的要求去做。活动二（“yes

or

no”）出示图片。设置问题：判断哪些属于正确的礼仪表现，哪些是错误的。观察图片做出正确判断电子白板展示图片通过“yes

or

no”活动，对图片分析、判断，了解正确的礼仪表现，为后面的活动环节做铺垫。活动三（析案例，得真知）教师出示案例（内容附在教学设计后）设置问题：1、拜耳公司为什么取消合作计划？2、厂长这种不文明的行为造成了什么后果？学生认真阅读案例思考问题、解决问题电子白板出示案例通过此案例设计，使学生懂得“细节决定成败”，在生活中要养成讲礼仪的好习惯。活动四（展示优雅的我）教材84页“比一比、评一评、做一做”活动，向学生讲明活动的基本要求。引导学生积极参与表演。教师板书：礼仪的作用、意义采取自愿的方式表演活动。对表演进行评比，评选出最符合礼仪要求的表演。小组合作：分析礼仪的重要性（结合活动一、二）教材资源上台评比展示通过该活动，让学生实践、评比，强化对礼仪的体验与理解。得知礼仪的作用和意义。活动五（我能行！）设置情景表演题目《我家来客》、《电话来了》。提出表演的要求。鼓励学生积极参与活动，树立自信心。教师板书：掌握基本的交往礼仪小组合作，集思广益，分配任务与角色表演情景剧电子白板通过学生自己设计小品表演，加深了学生对礼仪的认识。而且让学生明白礼仪不是自然形成的，而是需要在社会生活中不断学习、观察和思考。活动六(礼仪百宝箱)教师简述乘电梯的礼仪（现代礼仪）、端午节的礼仪习俗（传统习俗）激发学生兴趣并设置问题：1、你们搜集了哪些礼仪呢？一起分享！2、对于传统的礼仪，我们应如何对待？学生通过多媒体投影或讲述方式展示搜集信息（乘车的礼仪、握手的礼仪、春节的传统习俗、中秋节的传统习俗等）

小组合作交流：取其精华、去其糟粕，科学对待、与时俱进。投影仪电子白板通过此环节，让学生在了解传统礼仪的基础上更好地把握现代礼仪，同时要本着与时俱进的精神评价传统习俗中的礼仪。学习新知活动七（爱我中华！）播放歌曲《爱我中华》，展示少数民族图片教师让学生展示少数民族的礼仪习俗的资料收集成果教师从民族大团结角度进行总结。教师板书：传统习俗中的礼仪展示课前收集少数民族礼仪习俗的资料。交流各自的资料，说说感受歌曲链接图片展示电子白板从民族大团结的角度，让学生了解且尊重少数民族的礼仪，自觉做到“入乡随俗”。活动八（新闻直播间）播放一些中国人不文明、不讲礼仪的新闻片段。播放习近平主席接待外宾热情友好、彬彬有礼的新闻视频。设置问题：1、谈感受2、说说身边的榜样3、请同学们自我反省教师寄语学生谈观后感评比“礼仪之星”反思自我行为网络链接电子白板从案例到学生自身的过渡，让学生认识到文明礼仪必须从我做起！达标检测教学目标测试题目内容了解生活中基本的社交礼仪（采用选择题的形式呈现）最常用的三种合乎礼仪的姿态是什么？礼仪对一个人的特定要求是什么？学会以礼相待（情景分析题，教师提供材料）日常生活中如何做一个习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人？掌握基本的社交礼仪（辨别分析题）礼仪只是一种形式，因此讲究礼仪是小事。运用（简答题）介绍一种礼仪要求介绍一种我国少数民族的传统礼仪领悟、体验（实践探究题）设计一个与朋友见面时的场面，体验举止优雅带给自己的乐趣以及对人生发展的价值个性化教学找一些简单的问题来提问那些很少甚至从来没被提问过的“学困生”回答，用鼓励的眼神期待他们大胆发言，给所提的问题不断的提示或暗示，对他们的表现，及时给予表扬、鼓励，帮助他们树立自信心。课堂教学过程结构设计

教学过程结构：

板书设计

因礼仪而优雅

社交礼仪ABC

教学反思通过教学使学生具有了一定的礼仪感知，但是缺乏对这种体验的深入思考，还要从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。附:1、活动一：王小明应聘记

（王小明形象：发行服装怪异、带墨镜、言谈举止不符合礼仪要求）

经理：我们《乌兰晚报》招聘记者已经进入最后一天，前来应聘的人很多，条件也很不错，不知今天的情况怎么样？我很期待。（说完，就座）

王小明：这两个月可把我忙坏了，应聘了八家单位都失败了。听说《乌兰晚报》要招聘记者，我是学新闻的，正好对口，这是我为这次应聘做的最时尚的发型，购买了名牌服装。但愿这次能够成功。

（王小明推门进入人事部，招聘人员惊讶）

经理：请问先生……

王小明：我是来应聘的。

（直接上去握住女经理的手，一边握着，一边叫大姐好）

经理：（很尴尬）先生请坐吧。

王小明：大姐，听说你这儿招聘记者，我是学新闻的正合适。

（坐下，跷起二郎腿，还乱晃动）

经理：先生您的简历……

王小明：从口袋里淘出皱巴巴的简历，往桌子上一扔。

经理：（看了看简历）王先