部编版（2016）七年级下册第15课《驿路梨花》教案

部编版(2016)七年级下册第15课《驿路梨花》教案【教学目标】1、通过略读的阅读方法，粗知故事梗概。2、理解文章巧妙的构思和“梨花”的深刻含义。3、感悟“梨花精神”,揭示雷锋精神代代相传的主题。【教学重难点】1、学习作者设置悬念和误会使故事情节一波三折的巧妙构思。2、体会“梨花”的丰富内涵，了解“梨花精神”的时代意义。【教学过程】一、新课导入又是一年春草绿，正是梨花开放时，一簇簇梨花：洁白如雪、淡雅如云，纯洁无暇、清新无私。韩愈有云：最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。不必说桃花春色暖先开，明媚谁人不看来；不必说春色满园关不住，一支红杏；单是那洁白如雪，摇曳于春风中的梨花就给人无限遐想。今天我们一起走进《驿路梨花》,看看那一簇簇梨花在彭荆风的笔下，又给了他怎样的感慨呢。二、作者简介和背景资料1、作者简介彭荆风(1929—2018),江西萍乡人，作家。其作品多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色。代表作有《解2、背景资料本文选自1977年11月27日《光明日报》。有改动。作者于1950年春随军进入云南，在那里生活了很多年。1977年，党中央重新提出学习雷锋的号召，作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，那深山大岭里的小茅屋，默默照料小茅屋的哈尼族人，以及为了后来的旅客而在临行前都要给小茅屋做点事的人。想到这些，一股无形的力量促使作者拿起笔来，写下了这篇文章。三、检查预习1、重点字2、重点词语陡峭：(山势等)坡度很大，直上直下。露宿：在室外或野外住宿。竹篾：劈成薄片的竹条。修葺：修理(建筑物)。葺，修理、修建。约莫：大概。菌子：指蘑菇。驿路：又叫“驿道”,古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。文中指过往行人所走的道路。1、自由诵读课文，按课文顺序讲述故事内容。我和老余在梨花林从中一间没有主人的小茅屋借住并遇见了受过小茅屋照料来送米的瑶族老人，在我们一起修葺小茅屋的过程中，遇见了一群哈尼小姑娘，听她们讲述了小茅屋的来历。2、复述课文内容。(1)按课文顺序复述：(2)按小茅屋修建、维修顺序复述：从全文整体结构看，全文按“我”和老余的行踪为线索，一早一晚的所见所闻的时间顺序组织材料，采用的是顺叙，其中瑶族老人打猎迷路，夜宿茅屋，解放军盖小屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。如果从小茅屋建造和维护的过程来看，课文采用的是倒叙。2、段解第一部分(第1-8段):写我和老余在深山中行走，在梨树林边发现小茅屋。第二部分(第9-12段):写我和老余投宿小茅屋，猜测出小茅屋主人的身份。第三部分(第13-27段):写我们遇到瑶族老人，听老人讲述他的经历，认为小茅屋的主人是梨花姑娘。第四部分(第28-36段):写我们遇到梨花的妹妹，知道了小茅屋第五部分(第37段):篇末引用诗句点题，收束全文，意在将雷锋精神发扬光大。3、再读课文。(1)梨花丛中的小茅屋是整个故事上演的舞台，围绕着“谁是小茅屋的主人?”这个问题，作者给我们刻画了一群人物，设置了三次悬念，产生了两个误会，有什么作用?误会一我们认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。(12-14误会二我们和瑶族老人误认为哈尼小姑娘是小茅屋的主人。(29-32段)第一处(7、8段);第二处(12-14段);第三处(29-32段);一座小屋，两次误会，三次悬念，给我们展现了一个一波三折、(2)到底谁是小茅屋的主人?屋，开始为小茅屋服务，他们都为小茅屋做出了贡献，都是主人!可c.只要人人献出一点爱，世界将变成温暖的人间......d.我为人人，人人为我!(1)(第4自然段)白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!这是自然界的梨花。一是写出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花(2)(第6自然段)一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，(3)(第24-25自然段)"我到处打听小茅屋的主人是哪个，好花的哈尼小姑娘......多好的梨花啊!这是写人。由此，景物的"梨(4)(第27自然段)这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在(5)(第37自然段)我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁远嫁山那边的有无私献精神的哈尼姑娘“梨花”,同时也是边区少数引用南宋诗人陆游《闻武均州报已复西京》中的“驿路梨花处处开”的心