中小学语文病句修改练习题

中小学语文病句修改练习题在中小学语文学习中，病句修改是提升语言表达准确性、夯实语法基础的关键环节，也是各类考试（如单元检测、期中期末考、小升初、中考）的高频考点。掌握病句的类型特征与修改技巧，不仅能避免写作中的语病，更能通过“诊断”病句深化对汉语语法规则的理解。本文将系统梳理常见病句类型，结合典型例题与实战练习，帮助学生建立“识别—分析—修改”的完整能力链。一、病句类型精析与专项练习（一）搭配不当：“词语组合”的逻辑错位搭配不当指句子中相关成分（主语与谓语、动词与宾语、修饰语与中心语等）的搭配不符合语法规则或逻辑习惯。常见类型包括：1.主谓搭配不当示例：“他的写作水平明显改进了。”（“水平”是抽象概念，与“改进”（侧重行为动作的改变）搭配不当，应改为“提高”。）专项练习1：判断并修改：“春天的杭州是一个美丽的季节。”解析：主语“杭州”（地点）与谓语“季节”（时间范畴）搭配不当，应改为“杭州的春天是一个美丽的季节”（或“春天的杭州是一个美丽的地方”）。2.动宾搭配不当示例：“这篇小说通过平凡而又充满生活气息的细节，充分揭露了主人公的心灵美。”（“揭露”含贬义，且常搭配“阴谋、真相”等负面内容，与“心灵美”的褒义语境矛盾，应改为“展现”。）专项练习2：判断并修改：“同学们以敬佩的目光注视着和倾听着校长的报告。”解析：“注视”与“报告”动宾搭配不当（眼睛无法“倾听”报告），可改为“同学们以敬佩的目光注视着校长，并倾听着他的报告”。3.修饰语与中心语搭配不当示例：“他迈着强壮有力的步伐向我们走来。”（“强壮”多形容体魄、力量，与“步伐”搭配不当，应改为“强健”。）专项练习3：判断并修改：“他在培育良种方面花了很大的心血。”解析：“很大”与“心血”（抽象、不可量化的付出）搭配不当，应改为“很多”（或“大量”）。（二）成分残缺：“句子骨架”的残缺不全句子成分（主语、谓语、宾语、定语、状语等）缺失，导致表意不完整。常见类型：1.缺主语示例：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性。”（“通过……”和“使……”同时使用，导致句子无主语，删去“通过”或“使”即可。）专项练习4：判断并修改：“看到老师们认真负责的工作态度和耐心细致的讲解，使我很受教育。”解析：“看到……”和“使……”淹没主语，删去“使”，让“我”成为主语：“看到老师们认真负责的工作态度和耐心细致的讲解，我很受教育。”2.缺谓语示例：“中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。”（“为建设……”是状语，句子缺谓语，应在句末加“而奋斗”。）专项练习5：判断并修改：“我们学校的学生在深入开展‘文明自律’活动中，经过一个学期的苦战，学校面貌发生了很大变化。”解析：前半句主语是“学生”，但后半句“学校面貌……”的主语突然转换，且前半句缺谓语。可调整为：“在深入开展‘文明自律’活动中，我们学校的学生经过一个学期的苦战，使学校面貌发生了很大变化。”（或明确主语：“我们学校的学生在深入开展‘文明自律’活动中苦战了一个学期，学校面貌发生了很大变化。”）3.缺宾语示例：“他从小就养成了爱劳动。”（“养成”后缺宾语，应在句末加“的习惯”。）专项练习6：判断并修改：“我们要响应‘保护地球’。”解析：“响应”后缺宾语，应加“的号召”：“我们要响应‘保护地球’的号召。”（三）语序不当：“词语排列”的逻辑混乱句子成分的顺序不符合语法规则或逻辑事理，导致表意不清。常见类型：1.多项定语/状语语序不当示例：“博物馆里展出了新出土的一千多年前的文物。”（“新出土”是时间状语，应放在“一千多年前”前，改为“新出土的一千多年前的文物”。）专项练习7：判断并修改：“一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。”解析：多项定语语序应为“领属（国家队）+数量（一位）+动词性短语（有20多年教学经验）+形容词（优秀）+名词（篮球女教练）”，调整为：“国家队的一位有20多年教学经验的优秀篮球女教练。”2.逻辑顺序不当示例：“我们要善于运用材料、积累材料、整理材料。”（认知逻辑应为“积累—整理—运用”，改为“我们要善于积累材料、整理材料、运用材料”。）专项练习8：判断并修改：“他在回忆着过去的往事。”解析：“过去”与“往事”语义重复（“往事”即“过去的事”），删去“过去的”或“往”即可。（四）表意不明：“语言表达”的歧义模糊句子存在两种或多种理解，导致表意不清。常见类型：1.歧义示例：“开刀的是他的父亲。”（可理解为“父亲是医生（给人开刀）”或“父亲是病人（被开刀）”，可改为“他的父亲是开刀的医生”或“他的父亲需要开刀”。）专项练习9：判断并修改：“他走了一个多小时了。”解析：“走了”可理解为“行走”或“离开”，根据语境修改：“他已经离开一个多小时了”（或“他已经走了一个多小时的路了”）。2.指代不明示例：“小张和小王今天一起去了书店，他买了一本字典。”（“他”指代小张还是小王？改为“小张买了一本字典”或“小王买了一本字典”。）专项练习10：判断并修改：“李明建议开展读书活动，陈军建议开展影评活动，我同意他的意见。”解析：“他”指代不明，改为“我同意李明的意见”或“我同意陈军的意见”。（五）不合逻辑：“内容事理”的自相矛盾句子内容违背常识、逻辑规律（如自相矛盾、范围不清、强加因果等）。1.自相矛盾示例：“他是多少个死难者中幸免的一个。”（“死难者”已遇难，与“幸免”矛盾，删去“多少个死难者中”或“幸免的一个”。）专项练习11：判断并修改：“我断定他可能生病了。”解析：“断定”（肯定）与“可能”（推测）矛盾，删去“可能”（或改为“我猜测他可能生病了”）。2.范围不清示例：“出席这次会议的有青年工人、老年工人和妇女。”（“妇女”与“青年工人、老年工人”范围交叉，可改为“出席这次会议的有青年工人、老年工人，其中部分是妇女”。）专项练习12：判断并修改：“这家商店出售文具、钢笔、橡皮和练习本。”解析：“文具”包含“钢笔、橡皮、练习本”，范围不清，改为“这家商店出售钢笔、橡皮、练习本等文具”。（六）句式杂糅：“句子结构”的混杂拼凑把两种不同的句式（或表达方式）强行糅合，导致结构混乱。示例：“止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。”（“主要成分是……”和“由……配制而成”杂糅，删去“配制而成的”或“的主要成分”。）专项练习13：判断并修改：“这部电影的成功，是因为演员出色的表演和导演独特的构思造成的。”解析：“是因为……”和“……造成的”杂糅，删去“因为”或“造成的”，改为“这部电影的成功，是演员出色的表演和导演独特的构思”（或“这部电影的成功，是由演员出色的表演和导演独特的构思造成的”）。二、病句修改的核心方法掌握以下方法，可快速“诊断”并修改病句：1.语感审读法：通读句子，凭语感判断是否别扭。如“他的写作水平明显改进了”读起来不顺，需调整。2.主干枝叶梳理法：提取句子主干（主语、谓语、宾语），检查搭配是否合理；再分析枝叶（定语、状语、补语），看是否多余或残缺。3.逻辑分析法：从概念、判断、推理的逻辑角度审视，如“我断定他可能生病”违背逻辑矛盾律。4.标志判断法：关注关联词（“不仅……而且”“因为……所以”）、介词（“通过”“使”）、数量词（“减少了一倍”错误，倍数不能用于减少）等易错点。三、综合实战训练（附解析）请修改下列病句，并说明病因：1.经过科研人员多年的努力，终于实现了自己的中国梦。2.他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。3.我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。4.这个经验值得文教工作者和中小学教师重视。5.他是多少个遇难者中幸免的一个。参考答案与解析：1.病因：成分残缺（缺主语）。修改：科研人员经过多年的努力，终于实现了自己的中国梦。（删去“经过”，让“科研人员”作主语）2.病因：搭配不当（主谓搭配）。修改：他那崇高的革命形象，经常浮现在我的脑海中。（“品质”是抽象概念，无法“浮现”，改为“形象”）3.病因：语序不当（逻辑顺序）。修改：我们要善于发现并认真克服学习上的毛病。（先“发现”再“克服”）4.病因：范围不清（“文教工作者”包含“中小学教师”）。修改：这个经验值得文教工作者重视。（或“这个经验值得中小学教师重视”）5.病因：不合逻辑（自相矛盾）。修改：他是众多遇难者中唯一幸免的人。（或删去“遇难者中”，改为“他在灾难中