“三新”背景下名校备考体系构建与卓越人才培养路径

“三新”背景下名校备考体系构建与卓越人才培养路径高考备考与卓越人才培养是一个系统工程起点前置弱点恶补要点发力特点定位痛点循环赢高点传承高中学优生潜能开发的实践与研究n 项目内容结构图高中学优生潜能开发行管层面教育层面教学层面实施“三方共举”：

①顶层设计，优化保障②管理支撑，专业赋能③家长助力，双元共驱确立“三大理念”：①

成功是有志成功的理念(三育)②

明师方出高徒的理念③

优生更需优培的理念推行“三大工程”：

①筑梦工程，

激活豪情②导育工程，师生共舞③精品工程，助力全程追求“三生课堂”：

①生活课堂

②

生机课堂

③

生命课堂（“五环一检”）激发“三种意识”：

①责任意识

②

创优意识

③创新意识落实“三项教育”：①科技教育

②

精业教育

③挫折教育开展“三项活动”：①心灵寄语

②

阳光周记

③每日领誓贯彻“三大原则”：

①

重项推进，高点传承②

课题引领，要点发力③

问题驱动，特点定位运用“三种策略”：

①

起点前置——知识缜密对接合理抢跑②

重心上移——提升教学目标高阶定位③

痛点循环——问题痛点实行滚动碾压优生还需优培，系统培养机制不可或缺优生当要强根，目标心理双驱心慧同育优生更要夯基，固本元夯根基笃行致远“领培

，强

内脑”“研培”““借

外脑聚

慧脑”“”“””创培

。每个清北生身上都有一个教育故事！管紧了可多出普本，做精了方有清北响鼓也需重锤敲 让乔木长成最好的乔木高中学困生潜能开发的实践与研究n 项目内容结构图高中学困生潜能开发行管层面教育层面教学层面实施“三方共举”：

①教师先行，教研支撑②班级践行，专业赋能③家长助力，双元共驱确立“三大理念”：①成功是成功之母的理念②没有发展不了只有尚未发展的理念③没有差生只有差异的理念推行“三大工程”：

①暖心工程，

真情相伴②导学工程，与生共舞③筑梦工程，激活豪情落实“三项教育”：

①生命教育（珍爱）②

感恩教育（尽责）③挫折教育（坚韧）激发“三种意识”：

①责任意识（担当）②

荣辱意识（创优）③竞争意识（进取）开展“三项活动”：

①心灵寄语②

阳光周记③每日领誓贯彻“三大原则”：

①起点前移——高一内容前测缜密对接②重心下移——高二固本夯基查弱纠偏③效度优先——高三吃透低端主攻中端追求“三生课堂”：

①生活课堂②

生机课堂③

生命课堂

（五环一检）运用“三种策略”：

①低起点蚕食

（困难和问题）②小点滴进步（目标和规划）③阶梯式验收

（评价与考核）弱苗更当精心育 把小草育成最美的小草,,感悟：每朵花都有盛开的理由

。

开发学困生潜能不能鸡蛋里挑骨头

而要骨头里寻肉

一旦寻到肉，就要设法把它变成排骨。不让负面事件破坏力延展，不把某一点的挫折泛化到整个生命。教育平台很重要适合优秀人才成长的文化包括：科学的学校管理 创紧张的学习氛围 造多元的发展平台 优紧张的生活节奏

秀适度的竞争压力 土高涨的学习激情 壤名校提质进阶策略实操——一课一研，研教并举；教考衔接，精准靶向；学练一致，习题组编；学科自习，限时训练；错题重做，滚动碾压；点燃激情，德育赋能。激情教育精致教育创新教育本色教育高炉加温冷水淬火超时俱进守正革新打造备考文化德育赋能久久为功教学教研精益求精卓越管理抢抓机遇改革思变科学理性切实助力每一个青年学子赢取希望和未来！让青春燃烧让追求卓越让理念前卫让发展求真01.点燃激情：让青春燃烧激情靠激情点燃激情靠梦想牵引激情靠文化升腾激情和智慧的共同燃烧精神特区悟责商学养感悟荣誉证，

一个学校没有德育的成功就没有真正的成功没有班主任队伍的强大就不可能有真正意义上的强大

站在教育的高度抓教学站在文化的高度搞教育站在生命的高度做文化

去“守”求“进”去“粗”求“精”去“虚”求“实”去“假”求“真”去“滞”求“新”去“倦”求“拼”哪有什么高考神话、捷径秘方，不过是一群被唤醒的老师带领着一群被唤醒的孩子执着追梦!当老师一定要当班主任才能真正读懂教育全国一卷作文“民族魂”：世界让你沉默 你也嘶哑而歌——做时代洪流中高贵的歌者教育的最终目的不是传授已有的知识而是把人的创造力给激发出来将生命感、价值感唤醒德育为人生铸魂教学与时代对话双轨并行铺就育人坦途新高考时代新变与青春成长之间的关系青春与成长

深情与感恩人格与品质

审美与鉴赏社会与热点

自然与民俗想象与科幻

议论与思辨——高考命题研讨会确定八个核心主题马克思说，教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。作为一名班主任，我们当不断地叩问自己：我具备唤醒的能力吗？教育需要唤醒的只是学生吗？一个自己都睡着的人如何去唤醒别人呢？一个自己都不发展的老师又如何去让学生发展呢？作为生命的个体，教师本应是最大的成长者。好的教师是行动着的生命教材，好的教育是生命的彼此成就气场凝聚？游离？刚毅？怯懦？高雅？猥琐？改变自我

与学子一起让生命拔节为学子赋能高三德育赋能教学主题班会学年安排月份 月度主题 德育赋能教学班会主题内容进阶引领月 高三升级动员与一轮备考心态及学法引导黄金学习月 充分利用好暑期平台，短板恶补强化优势高考规范月 审、答、书全方位对标高考，

300天壮行规范提升月 一轮学习状态及方法的反思，壮志再扬鞭质量提升月 对标高考评分细则深化反思，打造满分卷精心拼搏月 高考200天精心学习总动员,高扬拼搏大旗沉心奋战月 对一轮复习夯基情况进行系统总结再助力巩固完善月 结合一轮验收发出二轮动员令新年助梦翔静心学习月 扛干扰高效用好春节追分契机，百日誓师三轮动员月 对二轮复习总结验收、三轮复习专题指导策略提质月 向每周要成绩，卓越备考向最优答案进击提分冲刺月 向每天要成绩，状态思维双进阶再提30分德育赋能010203班级打团体战，优差齐抓，不厚此薄彼学科打整体战，全面推进，不单科独进家校打立体战，双向奔赴，不各唱曲调“四比四赛”

活动与

“+”“-”得分公示分享教育之育唤醒生命的能量，拓展生命的容量，提升生命的质量育梦根激豪情

将内驱唤醒 助理想启航育心根培责商

立行为高标 让使命神圣育慧根启学养

促思维拔节 为人生筑基激情教育（一）育梦根激豪情

将内驱唤醒

助理想启航

培优：发挥目标引领作用，提升学习动力提升学生内心驱动力让每一个学生成为他们自己心中的英雄内驱力是指驱使个体产生一定行为的内部力量，它是一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动个体活动以达到满足需要的内部动力。内驱力存在于个体内部，而诱因存在于个体的外部。内驱力和诱因相互作用而产生行为的全部过程称作动机作用。内驱力可以使人积极主动地学习、获得乐趣和成就感，以及面对困难和挫败时的不轻易放弃。如 果 你你先要做的不是催促人们去收集木材而是激起他们对浩瀚无垠的大海的向往好习惯梦想力凝聚力坚持力抗压力自律力激情力专注力吃苦力想 造 一 艘 船每周一一条青春寄语每周末一次励志班会每月一次考试后谈心每学期一次家校沟通在一个没有斗志的环境里，意志力慢慢消沉，鹤也会变成鸡；而在一个激情的活力场，奋斗力得以唤醒

，丑小鸭也会变成白天鹅！“于世有争”是一种生活态度。要敢于在顽强中展现生存的力量，在竞争中怒放生命的意义。自己选择的路

，跪着也要走完。你不勇敢，没人替你坚强！每一个生命个体都具有内在潜能、自我实现和积极向上的力量，每个人都有能力实现自己的潜能，并在适当的支持下达到自我实现的状态，而唤醒就是支持学子潜能发挥的最佳途径。教育的过程，实际上就是一个人精神成长的过程，真正的教育也必须上升到培育人的精神、滋养人的心灵这一高度。只有学生的精神充盈，教育才能取得良好的成效，发挥更大作用。而如果不能发动学生，使其对自身学习和教育活动缺乏正确的认知，甚至存在抵触、抗拒、厌恶等心理，那么教育的效果必然大打折扣。强力争先拼搏进取捍卫血性矢志不移捍卫梦想扛起希望不辱使命誓创辉煌铁血呐喊精神特区理想王国文化场域图清闲莫入找捷经另寻逐梦快乐成长，不是疯玩，不是放荡青春，而是留下值得回味的记忆。最大的快乐就是赢得好成绩的喜悦和别人对我们的尊重。要让学子懂得，什么是“高富帅”高：是高等的教育和素质；富：是富有的三观和道德；帅：是率真的品行和性格。用目标激励，用励志唤醒，用表扬引领，用爱心呵护，用真诚陪伴，用环境润泽，用课程培育，用活动锤炼，用文化感染，用智慧点燃。德育文化让目标成为一种动力让信念成为一种引擎让反思成为一种习惯让卓越成为一种追求让合作成为一种生态让自律成为一种本能● 教育教学是一门科学，也是一门艺术,

更是生命和智慧的一种燃烧。● 教学中，学生燃烧的是求知与渴望，率真与任性，欢笑与迷茫，是单纯中流露出的智慧，是挫折中表现出的坚强；教师燃烧的是扶助与关爱，责任与道义，智能与思想，是探究中所拥有的敏感与理性，是执蓍中所折射的激情与梦想。

什么是激情，是燃烧的梦想，是心灵的脉动，是一种迅猛、激烈，

难以抑制的情感，是一种昂扬积极的心态。这种情感一旦被激发，就会迸发巨大的潜能，无坚不摧，无敌不克！用疯狂的心态去用心做事，就没有不成功的。即使是成吉思汗，如果他没有激情，也只是个牧羊人。

教育是在用“无生命的生成”服务于学生“有生命的生成”。教育是世界上最美的“化学反应”。衡水名士陈春芝,衡水市教育局调研员,也曾为家门口的优秀高中呐喊过

——《中国青年报》

2014-10-23

08:37

衡水市教育局的陈春芝曾在衡中工作多年，他认为该校的成功之道“正是善于把师生基因中那种老白干的烈性都激发了出来”，从“激情班会”到“激情课堂”，从“每日激情领誓”到“激情跑操”，师生是一团火在燃烧！当激情成为一种氛围，拼搏就成为一种时尚；当精神成为一种动力，潜藏的动力就会爆发惊人的能量。从这个意义上来说，衡中、精英的办学奇迹，其实不是奇迹，更是一种信念和激情！激情教育让学生生命价值得到极限提升，营造了学校超强的能量气场。

学校德育工作最忌脚踩西瓜皮——滑到哪里算哪里；教育的重要功能之一就是厚植生命，激活潜能，为青春使命赋能；德育教研是有效德育的坚实支撑，而班研室的设立可有力保障德育活动尤其是主题班会能真正成为灵魂的洗礼。亮点特色激情教育的机制保障——班研室（德育管理体制的实体）闻之振聋发聩，听之豁然有悟——情感上有震撼，心灵上有洗礼，灵魂上有升华，学业上有启迪。探秘成功药到病不除？“纪律”只是“德育”的一个外在的“抓手”,是其中很小的一个部分。一所学校德育的效度决定她提质进阶的程度教育的本质是唤醒、鼓舞、激励、点燃。无激情不青春，无梦想不青春，无奋斗不青春。通过一系列活动来打造激情教育，激励学生斗志。高一有八十华里远足高二有成人礼高三有百日誓师大会高三的誓师不仅是百日，还有三百日出征倒计时、二百日大战冬三月、一百天冲锋总动员百日陪跑计划、五十天麦熟计划、三十天士气大比拼。披战袍，唱战歌，考前壮行酒，满分高考餐。激情教育贯穿着高中学习的整个过程，造就了自律、坚韧、雄心、霸气的高三人。班主任是所有活动策划的绝对主角。温馨鼓舞 永葆热情高三是学生成就学业的关键时刻，学生为高考奋斗的关键时期，也是高中阶段学生心理压力最大的时期，这时候班主任每天一句寄语，每周一个故事，侧重激励引领，补给心灵营养，做到一日一总结，一周一激励。通过心灵配餐，学生缓解了压力，提升了士气，不断追求，不断进取，不断超越自我，最终超越高考。n 严密的序列性n 鲜明的主题性n 深刻的教育性n 强烈的时代性n 充分的自主性n 浓厚的趣味性n 广泛的参与性n 良好的实效性6月

升级动员高考倒计时启动200天激励150天动员大会百日誓师大会百日状态联查50天动员大会30天士气比拼高考壮行激情教育贯穿学习的全过程大局未定高扬鞭，亡羊补牢犹未晚，冲刺血战二百天，不破楼兰誓不还。考后学生大会引领方向规范要求班级挑战大会激发热情强力拼搏卓越班级大会挑战优秀成就自我考后分析班会研究问题明确思路

德育主题大会引领考后家长大会统一思想解决问题以终为始，“瞻”前“顾”后，让教育无断点，成长无陡坡。教育不是铺面，是沿着线做到底，关键是解决行为习惯和内心驱动力的问题。励志活动要做成系列，要有节奏感。行为习惯内驱力借助家长形成合力新高考对高中精准育人提出更高要求，若新课改只是喊喊口号，仍按照原来的路径走，踏不准节奏，必将会在新高考当中沉沦

。立德树人不是说说而已，学生素养也不是写出来看的，不能吃了亏在觉醒。没有目的的教育是盲目的，没有系统的教育是低效的，要回归高中教育价值。不同的文体写作技巧和要求不同：记叙文的充实是形象丰满，议论文的充实是论据丰富，说明文的充实是资料翔实。要善于具体问题具体分析。中学生作文最大的问题是“虚假”

＋“贫血”。所以，仅仅是掌握以上讲的这些技巧还不够，重要的是需要多阅读、勤观察、深思考、善积累、常练笔。如此，写出一篇好的文章就是水到渠成之事了。当然不要忘记，真正的写作状态是一种生命思想的流淌，是物我两忘的境界。

语言背后是思想、文化、情感，文品就是人品，文魂就是人魂，要想做好文，首先做好人。注重实践能力和情感态度考查真实丰实的习作？有管理没教育有指令没沟通有压制没赋能最可怕的？荒草地怎样才能不长荒草？平心静气听潜心着意观见微知著察穷奇表象知真心诚意解顺乎天性笃多表扬，少批评明表扬，暗批评先表扬，后批评谁的未来没有梦，在学子的心田种下梦想的种子，让生命之花绽放！心中有梦教育是一场温暖的修行，是用善良唤醒善良，用生命温暖生命的过程。我虽不奢望自己教的每一个孩子都能升入名牌大学，但是，我希望在他们成长的最关键阶段，因为我们，而在他们的心里种下成长的因子!成人教育（二）育心根培责商

立行为高标 让使命神圣美国著名心理学博士艾尔森对世界100名各领域的杰出人士做了一项问卷调查，结果让他十分惊讶——其中61%的人承认，他们所从事的职业并非他们最喜欢的，至少不是最理想的。一个人竟然能够在自己不太理想的领域里，取得那样辉煌的业绩，除了聪颖和勤奋，靠的还有什么呢？艾尔森博士又走访了多位商界英才，纽约证券公司的金领丽人苏珊给了他一个满意的答案。苏珊出身于中国台北的一个音乐世家，她非常喜欢音乐，却阴差阳错地考进了大学的工商管理系。如今已是美国证券业界风云人物。艾尔森博士问她：“你不喜欢你的专业，为何你学得那么棒？不喜欢眼下的工作，为何你又做得那么优秀？”苏珊认真回答：“因为我在那个位置上，那里有我应尽的责任，我必须认真对待。不管喜不喜欢，那都是自己必须面对的，都没有理由草草应付，都必须尽心尽力，那是对工作负责，也是对自己负责。”

培优：分层管理一生一导，提升使命担当

你希望掌握永恒，那你必须控制现在

知责任——责任： 份内应做的事。责任感：即责任心，自觉地把份内的事做好的心情。明责任——对人类负责，对国家负责，对社会负责，对集体负责，对家庭负责，对他人负责，对自己负责。担责任——学业的主体，生活的主人，人生的主角。好的教育就是培养孩子责任担当者，终身学习者，问题解决者和生活优雅者。一个普通的改变都可以改变普通规范成就梦想：入校有礼，入楼即静，入室即学，入学即专。规范于心 提升于行物品规范则卷面规范，行为高标则高考高标善待每一个年轻的心灵，尊重每一个独立的人格，教诲每一个孩子懂得自尊，激励每一个孩子充满自信，帮助每一个学子充分发展，引领每一个学生走向成功。全国清北录取地域差非常显著，河南清北录取率仅

0.014%，不足北京的

1/43

。更值得关注的是，2026

年高考复读生预计640万，占报考总人数的40%——45%左右，500-530

分这一中等分数段的考生，将面临最激烈的分数竞争。培优及临界生管理尤为重要。

放假前假期中考试后打造优秀班级的关键节点开学初人生很贵

请别浪费欲为苍鹰

勿为鸟鸣 砥砺前行

绝顶争锋低中档高档档强主干

提重能在力弱科恶补勿 勿 勿妄自菲薄

自渐形秽 拔苗助长

贪大求洋 忘乎所以

沾沾自喜重在 重在固本夯基 命题精研因需施教 因材育导班会分享德育教研有力保障了每一堂班会课都感人触魂与狼成狼， 与猪成猪。与强者为伍，你会成为强者；与弱者同行，你会磨灭热情。 很与智者同行，你会不同凡响； 重与高人为伍，你能登上巅峰！ 要越优秀的人越是努力越富有的人越是勤奋越智慧的人越是谦卑越成就大越追求成就我们要给时光以生命 而不是给生命以时光责任 教育责任养成教育，让学习成绩成为优秀习惯的副产品成才教育（三）育慧根启学养 促思维拔节 为人生筑基● （高考32.

）有学者认为，传统戏曲在写意的、程式化的表演变迁中体现出一脉相承的美学气质；古典诗词在格律、句式的变化中坚持了押韵、平仄和诗情意象；书法在不同流派的发展中扔投射出基本笔法和气韵。因此，文化的精神传承比技艺传承更重要。这一结论的合理之处在于看到了●

①发展中的传统文化有一定的共性和规律●

②传统文化形式的创新具有不同时代的共同要求●

③传统文化所蕴涵的精神具有内在稳定性●

④对待传统文化应坚持批判继承，古为今用●A.

①③ B.

①④ C.②③ D.②④——审问题指导语；——审关键词——审标点符号某市放眼世界经济发展趋势，依据其深厚的文化积淀、强劲的科技创新能力和丰富的人才资源，根据不同地区的特点合理规划，积极建设数字娱乐示范基地、“798”艺术区多个特色创意产业聚集区。这一做法坚持的原则是：① 一分为二地看问题② 分析与综合相结合③ 理论和实践相结合④ 主观与客观相统一A、

①

③ B、

②

④ C、

②

③ D、

③

④在在研思究考中中学学会会研思究考指

导新高考试题情境的新颖性、复杂性、结构不良性对考生思维能力及学科素养提出新的要求。命题材料给了信息未必用得上，需选择使用，或者给的是不完善的信息，需要考生先做出合理假设并运用自己所做假设解决实际问题。提升审题能力带着“问”题审问题问审明题审清抢分有技巧每周一次大教研（穿插进行尖子生交流与诊断会）会前准备：班级亮点问题、尖子生整体情况、所负责的尖子生情况、协调事情、近期学生评价资料——班主任务必备齐详细资料，理清一周任务会议流程：教师简要总结、主要发言、班主任发言、研讨尖子生、分配辅导名单并列出辅导时间与任务、明确帮扶任务等

培优：一周一研台账追踪,班级无缝连接

培优：指导优生梳理总结，提升归纳意识

章节梳理题型梳理

培优：指导解读评分细则，规范解题过程。

从高考阅卷的视角对高三学生进行专题培训，明确“给一分有据扣一分有理”，强化得分意识和得分能力，日常测验科学参照高考阅卷评分规则，激励学生规范答题，提升学生应考能力。

培优：强化优生得分训练，提升规范意识考场报告单演草纸评比规范答题课前分享措施：教师定主题，学生整理总结、课前讲解，教师指导。重点看学生思路、语言表达。

培优：打造优生输出课堂，提升学科自信

培优：组织优生命题说题，提升高阶思维新高考正在通过一些创新性和开放性的试题，检测学生个性，选拔真正有学习能力的考生。高考的改革正呼应着基础教育的变化。教育不能只是灌输知识、驯化思维，让学生在一张张考卷上填出标准答案，而是激发兴趣、呵护个性，培养学习的能力和内驱力，用长期主义还原”育人“的本质。怎样才算是拥有真正学习的能力？学习力不是“学得多”的竞赛，而是“学得透”的修行！一是有学习内驱力，不是被动接受知识，而是因求知欲主动探索知识，并且对知识有自己的想法和评判；二是能运用知识解决真实的问题。细致——精致——极致 积小胜为大胜，积小美为大美拥有梦想只是一种智力，奋斗梦想才是一种智慧。躺平不可取，躺赢不可能！【学法指导的“五重”境界】第1重:只讲一个例题:点化第2重:讲一个例题+反思:深化第3重:讲一个例题+反思+提炼策略:优化第4重:讲一个例题+反思-提炼策略+变式练习:内化第5重:讲一个例题+反思+提炼策路+变式练习+选择适合自己的简便方法：神话学习力不是“学得多”的竞赛，而是“学得透”的修行教学从结果导向转向过程和问题导向

不同立意下的政治课堂提问改革：：• 知识立意：提问——

什么是价格？什么是价值？

什么是价值规律？•

能力立意：提问——

为什么说价格围绕价值上下波动是价值规律发生作用的表现形式？•

素养立意：提问——

针对市场上有毒有害食品屡禁不止，严重侵害老百姓利益问题，党中央、国务院明确指出，要采取切实有效措施，打击食品生产和交换中的不法行为，为人民提供物美价廉的安全食品。请你运用价值规律的有关知识，说明各级政府应如何打击有毒有害产品，确保人民群众舌尖上的安全。

（情境与素养课堂）以终为始由命题之新抓教学转型以行为知从考向之变研备考提质创新命题形式，减少机械刷题通过情境设计的融合，降低死记硬背的收益通过加强基础性考查，降低技法偷巧的收益通过灵活开放的设计，降低机械刷题的收益通过普适性本源考查，降低套路答题的收益抓整合抓积累抓书写抓反思抓阅读优秀抓改错高考作文字写得好会多给五分左右，一分就相差一万人，五分相差五万人，可以决定你读的是211还是985。高考是奋斗后的收获，是拼搏后的希望，高考是知识的律动、智慧的张扬，生命的飞舞，青春的闪光。高考的考场，是我们创造生命奇迹的地方。爱青春，在这里纵情翱翔；爱生活，在这里豪情万丈；爱拼搏，在这里突破渴望；爱经典，在这里尽享荣光；爱艺术，在这里品味经典；爱时尚，在这里魅力飞扬；爱追求，在这里挑战极限；爱学业，在这里铸就梦想！如今，高考的决战期已到——报告分享（学养）踢好临门一脚

奠基人生高标珍惜机遇，抓住学业高能期；专注过程，坚守课堂主阵地；积极用脑，深度思考提效益；凝心聚力，拼出血性写无悔。新课标文架构分为6个部分，分别是：课程性质与基本理念、学科核心素养与课程目标、课程结构（设计依据、结构、学分与选课）、课程内容（必修课程、选择性必修课程、选修课程）、学业质量（内涵、水平，学业质量水平与考试评价的关系）、实施建议（教学与评价建议、学业水平考试命题建议、教材编写建议、对地方和学习实施本课程的建议）以及附录部分（思想政治学科核心素养水平划分、教学与评价案例）。如英语新课标强调在主题语境、主题意义引领下学习语言知识和文化知识，实际上启发我们，所有的学习都是情境性的，知识源于生活实践，并不是信息堆砌，可以把学习看作一种动态的社会活动，是人们通过共同参与具体的社会实践活动，在相互交流和协商中掌握知识、提升能力的过程。温馨提示：落实双休后，大部分试题会卷教材这点内容，太难的是少数，但是教材内容不会是简单的考。如化学教材讲得都是一定条件下，其他条件相同，而高考都是具体条件。只有真正研究了高考题才能做好教学。高一：初高衔接 目标理想 学法指导 团队协作高二：责任担当 人际交往 规范科学

个性成长高三：自信顽强 理性健康 专心竭力 亮剑高考高三班级管理一个中心：为高考保驾护航两个关键：提升状态、提高效能三个共情：家长、老师、学生四大抓手：主题班会、特色活动、常规管理、班级文化五特精神：特别能吃苦，特别能战斗，特别能自律，特别会合作，特别有方法。六种意识：目标意识、竞争意识、自律意识、合作意识、规范意识、高考意识。物化成果

目标指向阶段定位专业发展脚踏实地

立足当前主动建设积极迭代大智者的大智慧 大勇者的大手笔魂（精品）心（良品）力（成品）追求大写人生以身示范修炼育人艺术润心省人神圣文化使命激潜赋能做一个满眼都是学生的班主任•

不只关注量化考核，更要注重习惯培养！•

不只关注严格管理，更要常怀仁爱之心！•

不只关注规范行为，更要关注人格完善！•

不只关注培育高分，更要注重立德树人！•

不只关注学子现在，更要关注学子未来！•

不只关注管理育人，更要关注正确育己！•

不只努力追求幸福，更要关注幸福追求！•

做每一个学生的班主任！激励尖子生，助推临界生，紧盯弱科生，心系学困生。做爱学生之师

成学生所爱之师专业上让学生佩服，人格上让学生喜欢，威慑力让学生敬畏，情感上让学生寄托。我们可以有初始的青涩与缺憾，但必须拥有教育的情怀和谦卑；我们可以有认知的感性与浅显，但必须崇尚理念的创新与思辨；我们可以有成长的时间与空间，但必须懂得的教育反思和积淀。02.精致教育：让追求卓越自由复习安排的几个小细节——1、全体老师都值班。2、学生在教室学习的每一分钟都有老师陪伴，课间和空白时间老师们坐在楼道等候学生，随时辅导。3、晚自习，全体老师都需要值班，班主任要值班到晚上12：00。4、每天上午，班主任要为学生宿舍打灭蚊药，给学生创造良好的休息环境。5、班主任为学生煮茶叶蛋……6、在考试座位实战模拟……

高考信息差——1.

最后阶段，请远离消耗你情绪的人，千万不要摆烂，考前任何一次考试都不能决定高考，高考不到最后一分钟，一切皆有可能；2.午睡别超过30分钟，睡久脑子会迟钝；3.考前一晚失眠太正常了，别焦虑放轻松，高考无论准备多充分，都会紧张哒，适度紧张可以提高效能；4.发考卷前做3组深呼吸，放松紧绷神经；5.高考时饮食清淡跟平常一样，千万别大补；6.拿到试卷先看作文题，潜意识会自动构思；选择题做完→就涂完；初选的答案不要轻易改，大概率是对的；考完一门扔一门，同学对答案请挥手拒绝；10.草稿纸不够→可以要，监考老师是服务员。教学质量六大协作体保障行政例会是学校常规管理的重要手段，切忌形式老套、内容单一、枯燥低效，以务实为主基调，创新和改进学校行政例会，突出重点。政研会学校文化构建的载体教科处教师专业发展的本体班研室教育管理体制的实体研校本教研具有无限张力，常规教研大有可为教研组教学质量提升的主体无教研不管理

无教研不教育 无教研不教学教研室不是教师“闲聊坊”，而应是思维进阶的

“反应堆”探秘成功德育赋能教研不空教学备考教研不庸政策导向教研不怠改革思变教研不偏校本教研一所学校教研的高度就是她办学质量的高度？不空不偏不庸不怠研 教而 教研

而不 不教 卓越管理的催化剂

研则 则虚 愚教研管理行政化，而不是业务化，是学校的悲哀，由此自然导致教学单打独斗的教师就像是旷野中的独行者，遇到狂风暴雨遇到沟壑坎坷时，充满无助无力无望。而教学管理者全员潜入，教研氛围浓厚的学校，老师则是幸福的耕耘者，被全员温情关怀，倾情关注。尤其是优课打磨，教师虽然在一次次被打破被推翻的过程中饱受“折磨”，但也在一次次浓情包围中提升跨越，最终呈现自己的高光时刻。

组十大教学常规讲考研备评检批辅练反思复习备考⑥建好一个题库成长之术②研习一遍教参⑤坚持一项反思⑦追踪一本学刊①通读一遍教材⑧写好一个周记④优化一套教案③做好一个访谈以结构化的方式组织课程内容；整体设计学生学习内容让教学力直击靶心，凸显关键性、统摄性、枢纽性主干知识找准最近发展区让教学和学生脉搏同频共振叫冗余、无效、低质的“垃圾”环节逐渐消失有效预防教学任务“异化”“外溢“现象实现学练双向融合练是教学增效的关键既要理论上天，又要实践入地

。与时乃至超时俱进天道酬勤,勤中有法,法由心生.试题讲评1试题分析通过精准定位做到心中有数找准问题错因以便对症下药2问题汇总强化基础知识再现思维过程3分类讲解4习题归纳总结理清基本方法4多题添归加一文字5举一反三设计题型转化培养科学素养高考真题研究

：研究主题

，找热点——热点突破

；研究题型

，找重点——专项训练

；研究意图

，找规律——科学组编

；研究赋分

，找问题——提升优化

。

考后质量分析不是

“排名、算旧账”，它是一次深度的“复盘”，更是一次精准的“教学诊断”，目的是找到提升质量和解决问题的具体方案。试卷讲评不求“全面”，但一定要精准；试卷讲评不求“精彩”，但一定要精致；科学训练课程 =

“课”

+

“程”内容性 多种实施要素 方式理念性 目标性 多维 多元要素 要素 管理策略 评价方法

第一是对课程标准进行梳理分解，将课标中的相关内容对应到教材的相关单元，整体把握单元教学目标；第二是对单元的知识要素进行定位，明确其在整个序列中的地位和要求；第三是

分解单元作业目标中的人文主题

、知识要素

，细化为课时作业目标；第四是基于实际学情灵活调整、完善作业目标。最后通过每一课时作业的实施，确保单元作业目标的达成

，

充分发挥作业目标和教学目标之间相互促进又互为补充的关系。考点落实——对考点要做到“六化”：考点问题化考点体系化考点任务化考点关联化考点生活化考点典题化不搞大而空而是小而灵依标备课达标上课超标研课XX学科二轮复习主干知识达标记录表序号内容日检周测月模备注心有猛虎细嗅蔷薇一个精品的美誉度一定是建立在无数细节打磨的基础之上的只有对细节的深入研读和极致追求，才能打造出真正的心智品质和卓越。

在任何一种事业的背后

，必然存在着一种无形的精神力，量，这种精神力量就是文化

。名校的高考成功都不是靠什么仙术，而是得益于她们依托精致管理的卓越文化追求。03.创新教育：让理念前卫勇于创新不僵化敏于创新不追风乐于创新不求异在一个经验加速趋零的时代，惟有不断增强自身的造血功能教育应给人以力量、给人以支持、给人以创造力，培根、铸魂、启智、润心，而不是仅仅给人以知识。毫无生长性的知识要与生活、社会、发展联系。我们过去的教学观念是，先学后用，教学生活与社会生活完全割裂。现在的社会是不可能完全割裂的，整个创新生活已经进入到了教学阶段，而跨学科学习就是要自觉地把将来学生可能的创新实践活动提前到教学阶段来，让学生能够在教学阶段就模拟从事创新。这是一种对未来社会实践的模拟和创新实践，非常重要。高考进入“后考纲时代”，

“创新”成为试题命制的主旋律创新思维23年高考的命题里面没有，是24年新提出来的知识中心：“煤矿时代” 思维重心：“脑矿时代” 价值指向：“心矿时代”时代新变与青春成长之间的关系校长是教学质量的第一责任人，

要努力使自己成为考改专家以创新文化推动管理实现跨越提升要认识到优秀是卓越的最大敌人，从优秀走向卓越，在任何情况下，都要激情付出，走在永无巅峰的路上，不断地自我突破原有体系的认知系统，提升守正创新能力。超时俱进

高考命题的新变化——课程性质与基本理念的意识形态升级、课程目标的内涵深化与素养水平精准化、课程结构的优化与内容整合创新、教学建议的操作性提升及技术融合、评价机制的体系化重构、教材编写规范的权威性强化、课程资源开发与利用的数字化深化。活动点燃激情凝聚力量净化心灵启迪智慧陶冶情操提升素养抓住教育的根本理念创新深度教学是指向深度学习的教学。从知识层面，由文字教学走向逻辑教学和意义教学从过程层面，回归课堂教学的原点，重在对知识的建构和意义的生成。议题：本质是“议”，品质是“题”；；情境：本质是“境”，品质是“情”；活动：本质是“动”，品质是“活”。理念创新吃透教学的精髓好的师生关系就是新质生产力教师发展中心行政宣传中心安全保障中心学生成长中心教学研究中心校长办公会学校行政管理系统搭建发展的平台民主人文精细创新科学五化归属感尊重感成就感营造进阶的场域察势者智，驭势者赢。善战者，求之于势，不责于人。“势”是力量的放大器。同样的资源，放在不同的“势”中，可以发挥出完全不同的效能。高明的将军是依靠“任势”而取胜，而不会让自己的下属陷入不断的苦战。战略的核心是创造出有利的态势。高明的战略家之所以高明，在于善于度势、借势、造势。〖家长会创新〗

家长会是家校联系的主要方式之一。开好家长

会，对宣传学校办学思想、打造家校育人合力，具

有十分重要的作用。创新形式，让家长会走出形式

主义的误区，使之不仅真正成为家校沟通的桥梁

，

而且让家长成为学校发展的助力团!

整合提质的资源高考改革核心逻辑两大转变“解题”向“解决问题”转变“考知识”向“考素养”转变三条主线核心价值金线能力素养银线情境载体串联线四项原则无价值不入题

无思维不命题无情境不成题

无任务不立题新高考改革不同于以往任何一次改革一个主旨落实立德树人根本任务，坚持创新人才培养在我国教育改革事业全局中的核心地位五大能力信息获取与加工

逻辑推理与论证语言组织与表达

科学探究与思维建模批判性思维与创新思维对标考改的逻辑国家新高考改革政策路线图备考创新 洞察风向 智慧生长2019年 国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》2020年 教育部《中国高考评价体系》助推核心素养在高中教育中的落实2021年

教育部《关于做好2021年普通高校招生工作的通知》：引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。2022年

教育部《关于做好2022年普通高校招生工作的通知》：高考减少单纯死记硬背的知识性考查。2023年

教育部《关于做好2023年普通高校招生工作的通知》：注重考查关键能力学科素养和思维品质，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用。2024年

教育部《关于做好2024年普通高校招生工作的通知》：注重考查学生的必备知识、关键能力和学科素养，引导培养探索性、创新性思维品质。优化试卷结构和试题形式，增强试题的应用性、探究性、开放性。〖基于核心素养的命题创新〗

从关注碎片化、固定化的学科知识技能的习得，

到关注复杂、不确定性的学科问题的解决；

从关注对书本知识的理解、复制、反应，到关注

个人对知识的建构、解读、感悟；

从关注学什么，到关注如何学习和学会学习。

高考改革

：想说ai你

不容易

！！！各学科命题呈现鲜明新动向语文学科阅读量持续增加，科技、社科类文本占比显著提升，写作题还可能结合

AI

伦理等热点话题展开；数学学科进一步强化逻辑推理能力考查，经济、生态等跨学科情境题成为新热点；英语学科听力材料更贴近真实国际交流场景，写作题则可能新增图表分析要求。从考查主题来看，近

5

年高频方向尤为明确：家国情怀（5

年考

7

次）、

、时代思考（5

年考

10

次）、文化自信（5

年考

9

次），同时科技与人文融合（AI

主题成新热点）、青年担当（“躬身入局”

成核心立意）的考查比重

也在不断提升。

我们过去的教学观念是，先学再用，教学生活与社会生活是完全割裂的。现在的社会是不可能完全割裂的，整个创新生活已经进入到了教学阶段，而跨学科学习就是要自觉地把将来学生可能的创新实践活动提前到教学阶段来，让学生能够在教学阶段就模拟从事创新。这是一种对未来社会实践的模拟和创新实践，非常重要。高考的考查载体—情境情境，也即问题情境，是指所要研究问题的真实背景。在该情境下所要解决的问题或要完成的任务，称为情境活动。情境和情境活动的创设，常常与所要考核的“四翼”维度具有对应关系。基础性考查 通常包含在单一活动组成的简单情境里综合性考查 经常体现在由多项相互关联的活动组成的复杂情境上应用性考查 一般蕴含在贴近时代、贴近社会的生活实践或学习探索情境内创新性考查

往往构建在开放的、新颖的生活实践或学习探索情境中核心素养背景下政治教学的创新何为学科核心素养？内涵：是学生通过本学科学习之后而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。性质：是学科育人价值的集中体现，是三维目标的整合与提升。

不同立意下的政治命题设问形式：：• 知识立意：提问——

什么是价格？什么是价值？

什么是• 价值规律？• 能力立意：提问——

为什么说价格围绕价值上下波动是价• 值规律发生作用的表现形式？•

素养立意：提问——

针对市场上有毒有害食品屡禁不止，严重侵害老百姓利益问题，党中央、国务院明确指出，要采取切实有效措施，打击食品生产和交换中的不法行为，为人民提供物美价廉的安全食品。请你运用价值规律的有关知识，说明各级政府应如何打击有毒有害产品，确保人民群众舌尖上的安全。

（情境与素养课堂）引入真实情境，让学习真实发生；设置认知冲突，让思维活跃起来；设计问题链条，搭建思考的支架。教学创新：从结果导向转向过程和问题导向Δ是关于人的成长的完整故事命题改革结构化情境性思维度新高考 新课标 新教材 新课程有效教学让教学

→基于生活→关注生成

→突出成长“四新”抓手Δ04.本色教育：让发展求真敢于发展不躺平勤于发展不冒进精于发展不功利坚守教育底线在变革的浪潮中，我们既要有“变的勇气”，因为时代在变、学生在变、环境在变；也要有“不变的坚定”，因为人的发展、教育的实施、学习的过程有着根本性的核心规律。新课标提出的很多新观念属于主观意识，而教学是客观行为，我们不能将观念作为指导和评价教学的“标准”。根据实际选择适切的教学方式、方法，不可千篇一律，更不能削足适履。遵循课程改革发展规律，

在目标设定、内容实施及评价机制等方面，科学统筹，强质先强研。不折腾，不追风。意气风发，斗志昂扬，走在课改的弯路上……所有大于内容的形式都是功利的表现方向比速度更重要

强课提质，

锚定质量提升的主阵地； 强研促教，

用好质量提升的催化剂。

高三教师备考教研的高度，决定着学子逆袭的程度。教师为主导课好学生为主体问题为主轴思维为主攻素养为主要享受学习的过程;;对于课堂教学来说，学生主体，教师主导对于学科教学来说，教师主体，学科主导对于教学改革来说，学科主体，学校主导。

课堂教学应是向未知方向挺近的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定而没有激情的路线。当美丽的图景出现后，教师应用自己的教育智慧去捕捉、去欣赏。

打造高效课堂关键是激活学生的内驱力课堂活化不是内容浅化发散思维不是发散思维自主学习不是杂乱无章活动不是机械盲目人动引领不是硬性的手牵手大思考就缺失了。展示不是优生表演秀多媒体不是否定板书提问面不是看参与度有思考张力、有思考深度的才值得探究绝不能让自己的大脑成为别人的跑马场小思没考有独的学点的太深入多，核就心没素有群养学要的高核效心课堂高效需抓实“五环”“一检”：导，导是起点。把脉学情，精选议题和典例传热度。基于议题和学情创设适切的情境是开展探究性教学的重要前提。通过创设情境，引出问题，引发思考。问题的创设要靶向目标，任务驱动有准度。目标指引前行方向，任务驱动问题解决。适宜精准的目标导向是驱动学生问题“可探究”的助推器，能引领学生尽快进入学习意境。

探，探是基础。可自读自探，可同桌或小组合探，可师生共探。探要凸显学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性。教师放手不是放羊，要深入学生之中，认真倾听，及时调控和点拨，指引学生围绕任务展开探究，正确定位，把握方向，强化目标意识，以任务的完成结果检验学习目标的达成度。但注意教师的引导要简洁、高效。同时，探要创新手段，因情因需而动，巧接地气增力度。

展，展是抓手。学生激情展示，合作共享调温度。建构共建共享、和谐有序的交流展示平台，是引领学生分享探究成果的效能孕育场。

教师要善于示弱，守拙，学会期待。一人智短，众人智长，我们要善于把学生在探究活动中的优势与成果转化为正能量分享，搭建舞台给予学生充分的自我展示机会，教师一要注意不能将舞台展示搞成少数优等学生独角戏，不能成为表演秀。二是要懂得展示中问题的生成是促进学生深度思维的发动机，孕育思维拔节的力量，要促成思维进阶，使学生在原有认知基础上进行深化和提升。通过展不断激发学生深度学习的欲望，使学生感受到思维的挑战，向深处学习。让展示成为学生经历自主思考、合作探究的分享思维智慧过程，成为培养创新精神，超越浅层的识记和符号化学习，提升分析、应用、综合、评价的高水平思维能力的擂台。

评，评是催化。老师走向前台，引领点拨，答疑解惑。教师的“评”要简明扼要，注重针对性和激励性。多用肯定、赏识性语言，不讽刺挖苦学生。要言之有物，准确深刻；言之有格，规范严谨；言之有序，井然有条；言之有度，详略适宜；言中有思，启智导学；言中有情，感情真挚。

理，理是关键。在探究与分享的基础上，教师将学生的经验进行理性提炼是培养学科素养的重要保障。师生共同总结梳理当堂所学主要内容，建立知识之间的有机联系，形成整体完备的知识结构。由此及彼而融会贯通，由博返约而触类旁通，提升课堂教学的层次和品位，学科素养上高度。

检，检是保障。检测反馈，旨在遵循知识遗忘规律，创设问题情境（场景、角色、任务）验收巩固课上所学知识，力求当天内容当天消化。•——学年第二学期高三理X班课程表一 二 三 四 五 六 日1 数 数 语 英 化 数2 语 英 数 化 语 英3 英 语 物 生 数 化4 物 生自

英 物 物 语56 生 英自

英自 语 英自 物7 化 语自

生 数 物自 生8 化自

化

化 数自

英 物自9 物自 物自

数自 化自 生自 英自10 数自 物化自 数自 物自 化自 语自1 英自 数自

综 语自 数自2 语自

数自

合

语自 数自3知识点得分点采分点课表编排得是否科学合理，直接影响着学校的教学秩序和教学质量。让教学“踩准”大脑的“节奏”

；每天13节课，基本保证当天每科授课都有相应的科间自习；公共自习不允许挤占，自助餐是公共自习的工具；限时作业，下课前3分钟提交客观题。向研究高考要提升研究政治解题逻辑---依据设问审题意回归文本找根据专业术语作表述理材结合扣紧题不深入探究高考真题与命题趋势，一味固守陈规沿袭旧习，怯于突破常规束缚，缺乏高远站位，缺失宏大理念，缺少系统思维，无视广阔视角，如此备考之路势必愈行愈狭隘。很多时候，我们似乎更倾向于在细软绸缎上精雕细绣，而非在浩渺长卷上挥洒泼墨。绣花之技纵然精湛，所成也不过一方精美手帕；而若能放胆泼墨，则能绘就一幅气势恢宏的千里江山图景。新转变难偏怪“学了一粒沙，

考了个撒哈拉

”“这适应性考试，一点适应不了，会的都没了，不会的都来了！”2025.1.4

八省适应性考试多学科是水果拼盘，跨学科是混合果汁。别太在意试卷本身，更加注重命题立意；别太在意知识模块，更加关注命题方向；别太在意具体题型，更加聚焦试卷结构。探究高考命题——哪些在变？因何而变？会如何变？哪些不变？为何不变？如何不变。选项中有4张图片，左边图中哪些植物通常生长在热带雨林？站在认知的角度来考查的是概念的识别。转变在于不是让学生回忆什么叫热带雨林，热带雨林的定义性特征是什么，而是从自然现象入手，问这些植物有什么样的特征，这些特征有什么区别，哪些是本质性的区别。现实世界中，

做科研都是从自然现象出发，研究这些现象到底有什么特征，特征之间有什么关系，哪些特征是表面的，哪些特征可以从根本上区分这些现象。当找到了能系统把不同的对象进行区分的特征，就找到了事物的“本质性特征”，把这些本质性特征综合在一起，能系统、完备地界定事物种类的时候，就形成了概念。B图和其他图中的植物有哪些特征上的区别？在这些特征中哪些是关键性的区别？这个过程就是学科实践的过程，在现实中不断观察、体验、反思，在想法和实践之间不断互动。因此，这道题不是在考察一个概念，而是在考察有没有像学科研究那样通过观察、反思，在观点和事实之间互动，形成对事物深刻和系统的认知。复习备考启示：在制高点上思考在基本点上夯实在交叉点上发力？如何？为何？何谓？坚持超时俱进2020年教育部考试中心发布的《中国高考评价体系》，对中小学要教什么、怎么教、怎么考提出了新的要求。过去的教学内容更多以知识记忆为主，但在新高考改革的引导下，教学内容将更加聚焦核心素养。

改变过去单纯对知识或者能力的考查，聚焦核心素养考查，是新高考从“知识导向”向“素养导向”转变的具体体现。起做教育不仅要有激情还要有理性，因为教育