小学英语单元测试题范例集

小学英语单元测试题范例集小学英语单元测试作为课堂教学的延伸与反馈环节，是诊断学生学习效果、优化教学策略的重要工具。一份科学合理的单元测试题，既能精准考查学生对单元核心知识的掌握程度，又能引导教师把握教学重难点的落实情况。本范例集立足《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合不同年级英语学习的阶段性特点，通过“单元主题+分层题型+能力导向”的设计思路，为教师提供可参考、可改编的测试题范例，助力教学评价的有效性提升。一、三年级上册Unit1《Hello!》测试题范例（基础感知型）（一）听力部分（30分）题型1：听单词，选对应图片（10分）听录音，从A、B、C三幅图中选出与听到的单词匹配的选项，每小题读两遍。1.（）A.男孩打招呼B.女孩挥手C.书本2.（）A.铅笔B.橡皮C.书包（设计意图：考查学生对单元核心词汇“hello,hi,pencil,eraser”等的音形义对应能力，图片选择贴近生活场景，降低认知难度。）听力材料：1.hello2.eraser参考答案：1.A2.B题型2：听句子，选最佳答语（10分）听录音，根据听到的句子选择合适的回答，每小题读两遍。1.（）A.I’mfine.B.I’mSarah.C.Goodbye!2.（）A.Metoo!B.OK!C.Thankyou.（设计意图：考查学生对日常问候、自我介绍句型的理解与应答能力，选项设置区分功能句的使用场景。）听力材料：1.What’syourname?2.Ihavearuler.参考答案：1.B2.A题型3：听对话，判断正误（10分）听录音，判断下列句子是否与对话内容相符，相符写“T”，不符写“F”，对话读两遍。1.（）MikemeetsChenJieandsays“Hello!”.2.（）Sarahhasacrayon.（设计意图：通过简短对话考查学生的语篇理解能力，对话围绕单元主题“打招呼、介绍物品”展开，培养学生捕捉关键信息的习惯。）听力材料：Dialogue1:M:Hello,ChenJie!W:Hi,Mike!Dialogue2:M:Ihaveacrayon.W:Metoo,Sarah!参考答案：1.T2.F（二）笔试部分（70分）题型1：单词拼写（20分）根据图片提示，写出对应的单词，注意字母大小写。1.（图：男孩打招呼）______2.（图：橡皮）______（设计意图：考查学生对核心词汇的拼写能力，图片提示降低拼写难度，同时强化“词-图-义”的关联记忆。）参考答案：1.hello2.eraser题型2：句子匹配（20分）将左栏的句子与右栏的答语用线连起来。左栏：1.Goodbye!2.What’syourname?右栏：A.I’mJohn.B.Bye!（设计意图：考查学生对功能句的对应理解，通过连线题形式巩固“问候-告别、询问姓名-应答”的句型结构。）参考答案：1-B2-A题型3：阅读理解（30分）阅读短文，判断下列句子正误（T/F）。Hello!I’mWuYifan.Ihaveapencil.Ihaveabooktoo.1.（）WuYifanhasapen.2.（）WuYifanhasabook.（设计意图：通过简单语篇考查学生的阅读理解能力，语篇包含单元核心词汇和句型，帮助学生建立“词-句-篇”的学习逻辑。）参考答案：1.F2.T二、四年级下册Unit2《Whattimeisit?》测试题范例（能力提升型）（一）听力部分（35分）题型1：听音标号（10分）听录音，给下列图片按听到的顺序标号（1-4），每小题读两遍。（图：7:00起床、12:00午餐、3:00体育课、9:00睡觉）（设计意图：考查学生对时间表达和日常活动词汇的音义匹配能力，图片呈现生活化场景，增强情境感。）听力材料：1.It’s7o’clock.It’stimetogetup.2.It’s12o’clock.It’stimeforlunch.3.It’s3o’clock.It’stimeforPEclass.4.It’s9o’clock.It’stimetogotobed.参考答案：2413（根据图片顺序调整，需明确图片对应内容）题型2：听问句，选答语（15分）听录音，从A、B、C中选出最佳答语，每小题读两遍。1.（）A.It’sred.B.It’s8:00.C.It’sabook.2.（）A.Let’sgohome.B.It’stimeforEnglishclass.C.I’minNewYork.（设计意图：考查学生对时间询问、地点询问句型的应答能力，选项设置区分“时间、颜色、物品”“活动建议、时间提示、地点”的语义范畴。）听力材料：1.Whattimeisit?2.Whereareyou?参考答案：1.B2.C题型3：听短文，填单词（10分）听短文，填入所缺的单词，每空一词，短文读三遍。Hello!I’mAmy.Igetupat______o’clock.ThenIgotoschoolat7:30.Ihavelunchat______o’clock.（设计意图：考查学生的听力速记和单词拼写能力，短文围绕“日常作息”主题，融入单元核心时间表达，提升信息捕捉的精准度。）听力材料：Hello!I’mAmy.Igetupat6o’clock.ThenIgotoschoolat7:30.Ihavelunchat12o’clock.参考答案：6；12（二）笔试部分（65分）题型1：词汇运用（20分）A.根据中文提示写单词：1.（时间）______2.（课）______B.用所给单词的适当形式填空：It’stime______(go)toschool.（设计意图：A部分考查词汇的汉英互译，B部分考查“it’stimeto/for”的句型结构，兼顾词汇记忆与语法应用。）参考答案：A.1.time2.class；B.togo题型2：句型转换（20分）将下列句子按要求转换：1.It’s9:00.（对划线部分提问）____________isit?2.It’stimefordinner.（改为同义句）It’stime____________dinner.（设计意图：考查学生对特殊疑问句和同义句转换的掌握，强化时间表达和“it’stime”句型的灵活运用。）参考答案：1.Whattime；2.tohave题型3：阅读理解（25分）阅读短文，选择正确答案。Hi,I’mTom.I’minLondon.It’s8:00amnow.It’stimeforbreakfast.MyfriendAmyisinBeijing.Whattimeisitthere?1.WhattimeisitinLondon?A.8:00amB.8:00pmC.12:002.What’sTomdoing?A.HavinglunchB.HavingbreakfastC.Goingtoschool（设计意图：通过跨时区的时间对比，考查学生的阅读理解和逻辑推理能力，融入文化常识，拓展学习视野。）参考答案：1.A2.B三、测试题设计思路与使用建议（一）分层设计逻辑基础层：聚焦单元核心词汇、句型的“听、说、读、写”基础能力，题型以匹配、判断、连线为主，降低认知负荷，确保学困生能达成基本目标。提升层：融入句型转换、语篇填空、短文理解等题型，考查学生对知识的灵活运用和初步的语篇分析能力，满足中等生的能力发展需求。拓展层（高年级可选）：设计开放性写作（如写自己的作息表）、跨文化情境题（如不同国家的时间差异），培养学生的综合语言运用和文化意识。（二）教学应用建议1.备课参考：教师可根据单元教学目标，参考范例的题型结构和难度梯度，调整题目内容，形成符合班级学情的测试题。2.学生自测：将范例题作为课后练习或单元复习资料，学生可通过自我检测发现知识漏洞，教师据此开展针对性辅导。3.教学反思：分析学生的测试结果，总结高频错题对