《蒲柳人家》教案

PAGEPAGE1《蒲柳人家》教案教学目标：品味语言，把握人物形象，巩固鉴赏人物的方法，进行比较鉴赏。教学重点：通过探秘小说中人物绰号的来源，把握人物性格。赏读文章精妙的语言，领会乡土文学的艺术表现手法。课的学习目标。（屏显。）学习目标：品味语言，把握人物形象，巩固鉴赏人物的方法，进行比较鉴赏。讨论探究，品味富有生活气息的乡土语言，体会作者的乡土情怀。*预习检测：（我们看一下大家的预习是否到位）给下列加点的字注音。（自读篇目中的生字词都比较多，同学们要特别留意）闷（biē）量（diān）插刀（lèi）午（sǎnɡ）夫（qàn）气（dáo）如坐针席（yán）马（luó）面杖 （ɡǎn）（xùn）胡（chá）（yī）肉（wān）断壁残（yuán）（kā）塌（tān）（zuō）呱坠地（ɡū）解释下列词语。妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。（关注适用对象为“医生”）如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。芒刺在背：像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。天伦，指父子、兄弟等关系（适用对象为“家庭成员”）两肋插刀：两边肋骨插上刀，表示不怕死。比喻承担极大的牺牲。一气呵成：形容文章结构紧凑\h，语气连贯。也比喻做一件事情安排紧凑，迅速不间断地完成。一、导入/北运河畔一户普通人家的故事。从标题，我们大家在阅读中可以关注小说中的自然环境的描写—— 。（屏显）二、梳理情节讲故事为什么爷爷要把何满子拴起来呢文章，把从文中找到的原因说一说，讲讲这个故事。（生浏览课文。）*有同学可能会说，因为何满子不穿花红肚兜，整日在河滩上野跑。他不听奶奶的话，奶奶很生气，就跟老头子叫起了苦，告了何满子的状。*把他绑起来了。也就是说，何满子被拴在葡萄架的立柱上的原因有三个：何满子自身的原因：他才六岁，是一个活泼可爱、机灵顽皮、充满稚气的孩子；这样一爷爷的原因。这些原因在原文对应的哪些语段？分别是在41333所以，我们可以梳理小说的情节脉络：（这个救星会是谁呢？大家不妨课后思考一下，我们这里先埋个伏笔）。谁才是前两个章节的主人公呢满子在小说中的作用是什么呢？——线索人物（起到了推动故事情节发展的作用）。三、细读文本赏人物好，我们回到小说的主要人物：何满子的爷爷和奶奶。他们分别有一个有趣的绰号，是：一丈青大娘和何大学问。这堂课，我们一起走进这两个有趣的人物。（一）诵读品味，品读“一丈青大娘”（位女将之一）。让我们一起来回顾扈三娘的描述：【链接材料】（屏显）《水浒传》第48回：一丈青单捉王矮虎，宋公明二打祝家庄。扈三娘，梁山一百零八将之一，排名59，星号地慧星（或地彗星）。与丈夫王英共同担任“专掌三军内探事马军头领”。小说中描绘扈三娘的出场：凡。一位英姿飒爽的女将形象已经凸显眼前。那么《蒲柳人家》刻画的一丈青大娘又是一个怎样的形象呢？有同学可能会马上想到她有两大绝技：骂人和打架。大家是否会心一笑？让我们一起来看看她的出场。（屏显。师以评书形式范读。）】招架几个回合的敌手。子。老师试着用说书的方式来朗读，因为这段文字的语言特点，有点像民间说书的味道。短句（大家不妨课后找出小说中对何大学问和何满子的形象描述，进一步领会刘绍棠的语言格。）好，从这两个语句，我们看到了一个怎样的一丈青大娘的形象？她高个大脚，（外貌特征骂人的本事，让我们感受到了她的泼辣、豪爽、火爆的性子，这也是她最典型的性格特点。刘绍棠就是抓住了一丈青大娘的外貌特点，以及她骂人的气势特点，刻画这个非常有区的北方农村妇女的形象。【复习回顾】作为初三的学生，我们要懂得运用我们已学的知识，去鉴赏不同的文章。大家回顾一下，我们可以从哪些角度鉴赏一个人物？回顾人物鉴赏手法：人物描写手法：外貌、动作、语言、神态、心理活动（正面描写）描写角度：正面描写、侧面描写、细节描写（要素中，人物是重中之重，情节发展是为人物服务的，环境描写也是为人物服务的。）作用：塑造人物形象、表现人物性格、展现人物内心世界、揭示文章主题。你用简洁的小标题形式写出你的答案。一丈青大闹运河滩这一特征呢？——语言描写、动作描写。比如：7——这段文字是对一丈青大娘的语言描写娘小媳妇的眼睛”，我们读出了她的恼怒（看不惯纤夫们不修边幅的打扮）和震慑纤夫的气势，刻画出一丈青大娘仗义执言、豪爽泼辣的性格特点。7小节的后半部分：一个不知好歹的纤夫骂了一句“好狗不挡道”，把一丈青大娘惹大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来……”。——对一丈青大娘的动作描写，尤其是一些动词以看出她大胆泼辣，嫉恶如仇，爱打抱不平的威风凛凛的形象。同时运用了修辞手法：倒在滚烫的白沙滩上。”“一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳。”“把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。”这一处小小的片段描写，就用到了三处比喻，还有夸张。写出了一丈青大娘力气大，眼容沙子；泼辣豪气。物形象，又体现了作品特色。所以恰当运用修辞能使情景真实和真切，这也是我们在写作时值得借鉴的。的性格和行为。正如文中所说是个“能镇八方的角儿”，所以用《水浒》中的“一丈青”这呼她是当之无愧。妇女的本色：8小节中描写了“种地、撑船、打鱼都是行家”能看出她勤劳能干，“头疼脑热，都找她妙手回春”能看出她热情善良，乐于助人。屏显:一丈青大娘：身强体壮、各种劳作的行家、爱憎分明、泼辣大胆、刚直不阿比如泼辣的目的不同出发点不同顺手牵羊得些好处为了于勒的金钱利益拐弯，含沙射影，显得刻薄冷酷。赞赏及喜爱的则是批判的。布置预习：找出“何大学问”绰号的来源依据，分析何大学问的性格特点，做好旁批。第二课时这堂课我们继续来学习《蒲柳人家》，品读何满子的爷爷——“何大学问”。（二）默读批注，比较鉴赏———“何大学问”的。文中有没有依据？（屏显）19这里谑”就是嘲笑。有那么点意思了。19小节中能不能找到一些依据？作者对这个人物的情感态度又如何？问题。对选文画线句子分析正确的一项是（）因为他“好戴高帽、讲排场、摆阔气”，所以人们虽然认为他编故事、讲故事根本算（“何大学问”，就是村里的人和他开玩笑，所以说“戏谑”。）他编的故事、讲的故事说起来煞有其事、头头是道，但却是无中生有、信口开河，人（武，生动曲折，惊险红火”，而且“在这个小村，数他走的地方多，见的世面广”，见多识广。人们是“尊敬”他的）们真诚地认为他有“大学问”。（确实是“真诚”的吗？又不尽然。）他会编故事、讲故事，应该说是有点学问，但阔气”的虚荣心，干脆称他为“大学问”。（√）小结：也就是说，同村人对他学问方面的态度，有戏谑的，也有尊敬的。戏谑，是因为他本尊敬的成分。让我们一起来继续研讨何大学问其人。小说第二章开篇描写何大学问的时候，介绍了他在卖力气走江湖的人们当中，威震古北口的情形，请大家读一读17自然段：听见他的鞭花在山谷间回响，急忙四散奔逃，躲他远远的”。（屏显）一个是直接描摹他挥舞长鞭的情景，而是——用野马和盗马贼侧面刻画出。（这里我们是否能感受到刘绍棠高超的语言驾驭能力？）如果要给这么一位何大学问画像，你会怎么设计呢？请回答下面的题目：如果给何大学问画一幅画，下列要素组合最典型的一项是（ ）古驿道 大鞭 文庙 光背儿马 B．唱本 书囊 文庙 崇山峻岭C．古驿道 长衫 唱本 崇山峻岭 D．长衫 书囊 大鞭 光背儿马（√）正如我们熟悉的《骆驼祥子》的封面大多数是皇城根、洋包车、车夫祥子，我们在设计封面和为人物画像的时候，是用典型化的手法精简地突出人物和主题。所以，根据小说20古驿道上，这位身穿长既威风凛凛又滑稽可笑”。（屏显）这个形象集斯却却穿着长衫，骑着马，挥舞着长鞭走南闯北，其长衫背后隐含的是什么？有同学可能会觉得穿长衫的背后隐含的是他的虚荣，大家是否想到了本单元刚学习的另一人物形象？——孔乙己。他最鲜明的特征是什么？——孔乙己是站着喝酒而又穿长衫的唯我们来探究一下这两件长衫背后的奥秘：长衫是什么人的标志性服饰？——读书人。——孔乙己是穿着长衫却跟短衣帮们一起站着喝酒，何大学问是穿着长衫赶马。两个人的共性很明显：都好面子，爱慕虚荣。但请大家深思，两篇小说对“长衫”情结的有什么不同点？长衫是身份的象征孔乙己高嘲讽的态度，可笑又可怜的形象。何大学问穿长衫仅仅是因为他虚荣吗？非也！长衫在何大学问眼里，是学问的象征。他穿长衫的背后是对知识、学问的渴慕20他不仅希望自己有学问，还希望孙子不要落个“赶马或学徒的命运”。这件长衫更多的是贫苦老百姓对知识和对文化的崇尚。野兔望影而逃。”（20）我们看到，虔诚拜文庙这个情节，表现了何大学问做起学问来，态度是非常虔诚的。——尊敬的成分多。我们看到了一个富有英雄气的赶马人。不同的。（上一堂课，我们说了背景决定性格，那这一堂课，我们明白了服饰体现情怀）【背景决定性格，服饰体现情怀。】（屏显）一个人的穿着打扮也可以在一定程度上折射出内心的渴求。（同学们有没有得到一些写作上的一些启示？）每个人都是立体而多面的，我们继续看第三题，分析一下何大学问还有什么性格特征。下列能够体现何大学问性格的一项是（ ）他又好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友两肋插刀，所以在哪一个地主家都呆不长。（侠肝义胆）伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老弱病残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也数危济困的形象。也是尊敬的成分多。）跟牲口贩子借一笔驴打滚儿，也要大摆筵席五关，斩六将，云山雾罩。（摆阔气、讲排场）（虚心求教）点重点突出的还是他和一丈青大娘一样有着传奇英雄式的共性：都长得那他们有没有不同点呢？当然，简单的说，当然有，*比如两人的绰号来源不同绰号一个名副其实，一个亦庄亦谐；*两人的技能不同：一个骂人一个吹牛，一个打架一个挥鞭。——实在有趣，也足以见作者刘绍棠他文字功底。*那么我们再从何满子身上，看看两位爷爷奶奶他们还有什么异同点。三人的关系是爷孙，所以爷爷奶奶的共性：都非常疼爱何满子。9呱呱坠地的啼声，洗三摆小宴，满月那天设大宴，过百日、过周岁，还给满子缝百家衣、挂长命锁真是百般疼爱千般呵护疼爱和娇惯；（”爱孙如命形象。文中有一个颇具生活情趣的细节：（12自然段）吃的去了。（动作、情态，刻画了奶奶的爱恨交织，何满子的顽皮可爱，极富生活气息。）武勇猛的一丈青大娘呢？”所以，文学作品塑造人物，是丰满而立体的。若果说奶奶对何满子是捧在手心里怕化了，要捧在心尖尖上、肺叶子里、眼珠子里，是命根子，那就不仅是疼爱了，用哪个词更准确？——溺爱何大学问对何满子的疼爱带有一种性他给何满子请来老秀才，是希望何满子能得名师指点，能够够成为真正的大学问。这是一种所以他对何满子的爱是一种理性的爱。母家人。所以有人评价刘绍棠的作品充满了浓郁的乡土气息，这和刘绍棠的人生经历和创作追求不开的两个独一无二一个是先后在运河边一个小村生活了四十几年，一个是所有的作品都是写故乡的风土人情。有人评价他是一位“头顶着运河滩的高粱花，脚沾着运河滩的泥土走上文坛”的作家。（屏显）老师在这里给大家补充一下作者刘绍棠何许人。资料链接：刘绍荣，通县(今北京通州区)儒林村人，（通州，在大运河东岸的沙滩上，儒林，六岁就被送去小学读书，小学就名噪全校，1316》并被选入中学语文课本，而当时他还在读高二，所以也被称为“神童作家”）。故土时，他是这样回答的。（屏显。）“一是为了感恩图报，为我粗手大脚的爹娘画像。二是要走我的乡土文学之路。”（乡亲和乡土哺育我成人，乡亲和乡土救了我的命，乡亲和乡土待我恩重情深。乡亲父创作，报恩于我的乡亲和乡土？）2030讲到这里，是否这篇课文就讲完了呢？最后，我们看看小说还漏了谁？上一堂课我们说小说是谁？并说说依据。是奶奶吗？坐在外屋灶台上，依然怒气不息。所以不是她。请大家关注一些细节星却迟迟不从东边闪现出来。”关注到哪个词？——东边。那能猜出是谁了吗？——望日莲姑姑3小节写了“东隔壁的望日莲姑姑”，结尾写了“从东边闪现来”，都是东边，所以答案就是望日莲姑姑。第二章的结尾处暗示了是望日莲姑姑救了何满子线索人物【链接材料】2030为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。唱艺术常见的表现手法一致。就充满美好的希望。”刘绍棠就是以一种平凡中的传奇的形式，赞扬了淳厚朴实的劳动人民那种热情正直的感情，那种肝胆相照、扶危济贫的美好品格和高尚情操，赋予了这一民族传统以新的生命力。结束语：小说，关注更多的乡土文学，走进乡土文学，并致敬无数我们身边平凡的英雄人物！基础过关全练1.下列加点字的注音全都正确的一项是()A.隐匿(nì)戏谑(nüè)断壁残垣(yuán)B.坍塌(tān)腌臜(ā)呱呱坠地(ɡuā)C.驾驭(yù)烟囱(cōnɡ)如坐针毡(zhān)D.捯气(dáo)荣膺(yīnɡ)咬文嚼字(jué)2.下列词语书写有误的一项是()A.抡圆烙饼礼聘三顾茅庐B.绽裂惦量擀面一气呵成C.筵席招架剜肉腰缠万贯D.马鞍荆棘温驯不知好歹3.【新独家原创】下列表述有误的一项是()A.“那幅《梅花闹春》真是妙手回春,瞬间就把人们带到了融融春光之中”中的“妙手回春”使用不恰当。B.成语“天伦之乐”指家庭中亲人团聚的快乐,一般不用于其他场合。C.刘绍棠的主要作品有短篇小说《蛾眉》,长篇小说《京门脸子》等。D.文学作品中,作者往往运用生动的笔触来表现身边的人物,如刘绍棠笔下的何大学问。能力提升全练4.(2023山东临沂中考,18—21)阅读下面文章,完成下面小题。(14分)接过铜旋子[注]明前茶①去年深秋,去濮阳老山村行走,在孙家庄上见到绿豆粉皮的非遗传承人,是个24岁的青年。庄上人都亲切地叫他“旋王”,夸赞他将铜旋子使得轻盈快适,比做了40年粉皮的孙老爹还要出神入化。②一进作坊,就见正在忙碌的一家三口——老母亲负责调糊,不停地搅动瓦缸里的绿豆糊浆,防止沉淀。小孙立于大灶边,一大锅沸水正在微微冒泡,他手持的旋子,看上去就像武侠片中的金属盾牌一样,平底,溜圆,寸把高的浅边,发幽幽的红铜色,小孙舀了一勺粉浆注入铜旋子中,肩头微微一摇,右手顺时针接左手逆时针微微一荡,粉浆就借着一股太极之力,在铜旋子的底部迅速凝结,并长出雪花般晶莹剔透的放射纹。③小孙往左一递,父亲接过铜旋子,在冷水缸里轻轻一按,铜的导热性很强,灼热迅速散去,熟粉皮已经与铜旋子脱离,老孙轻轻一拨,粉皮像一张透亮的丝绸浸入凉水中,接着,它被轻轻挤出水分。不,也许我的比喻并不确切,老孙说:粉皮子可不像白丝巾,你来感受下它的调皮。我洗净手,戴上白帽子,尝试从铜旋子里“捉”粉皮,没错,它活泛得很,捉之滑手,挤之有韧性回弹,放入扎手的凉水中能迅速漂游,犹如一朵有仙气的透亮水母。挤干水分后,将它摊平,放上竹帘子。一只长长的竹帘子摊放6张粉皮,立刻抬到场院中去晾晒。老孙才抬出一只竹帘子,我已经赶不上趟儿了。④我退出,小孙一家人的流水线就恢复了豫剧的调门儿,一招一式都揉在了点儿上。小孙一手持勺,另一手持旋子,都不需要眼睛看,在他手中,铜旋子仿佛不是做活的家什,而是武侠电影中施展绝世轻功的器具,它如轻舟浮漾,也如飞蓬一点,借着臂膀旋动的离心力,迅速吐出一朵一朵的雪莲花,或一只只溜圆的海月水母。见我看得发呆,小孙笑道:“一心一意做上两年,你也一样应付自如,就像卖油翁说的:我亦无他,惟手熟尔。”⑤旁边的小孙妈妈心疼地说:“做咱这一行的,盼儿孙接手,又巴不得儿孙不肯接手。只因做这件事实在辛苦,只要第二天是个大晴天,一家人凌晨5点就要起身做粉皮,一到晌午就要收手,再做下去,当天的粉皮会晾不干。这批货就算废了。”她扳过儿子的手给我看——小孙戴露指手套的左手指尖是一层厚厚的茧,再一看,右手也是。铜旋子导热快,沸水之上,赤手触之很难不烫出血泡。⑥“铜旋快慢看水温,溜边揭起能囫囵;收补窟窿摊圆整,水油刷晒看阴晴。”老孙慢悠悠唱起老祖宗留下的歌谣,将一张张薄如蝉翼却又饶有筋力的绿豆粉皮移到长竹帘上,这些竹帘子一只只斜靠在院墙上,或平搁在长凳上,场院中像同时升起了几百枚皎洁的圆月,而那些影影绰绰的离心花纹,就像月亮上的桂花树一样,散发着梦幻光泽。风徐徐吹送,新绿豆的清香在场院中鼓荡。强烈的阳光下,粉皮正在脱水,与竹帘子分离时,发出轻微的啪嗒声。⑦太阳到了天心,一家人做完600张粉皮,连屋顶都被竹帘子占满了。小孙说:跟我们一起吃拌粉皮吧,想来你也看饿了。我笑着应允。⑧才从铜旋子上捉下来的凉皮,与那些晒干后又泡发的凉皮口感不太一样,更糯,弹力更强,吃在喉咙里像一条滑跳的游鱼。与此同时,刚从田园中摘下来的香、酸、辣、凉等诸般滋味,都与那玉带般的凉皮纠缠得难舍难分,在舌尖唱起了大开大阖的豫剧,那么恢宏,那么醇厚深沉,又那么鲜爽痛快。⑨我问小孙:回来做凉皮,也是为了在爹娘的膝头,吃一份这样的美味吧?⑩小孙答:家里的手工凉皮,养活了四代人呢,到我这代要是断了根,有点可惜。2019年深秋,妈给我翻好了冬天的新被胎,让我回家拿,我进门,发现我爹在灶台旁站久了,膝盖竟然不会打弯,要扶着墙才能把竹帘子扛出去,按他的话说,就是想唱戏都亮不出霹雳嗓门了。我很心疼他,也想着,终归是舍不得这些铜旋子敲扁了去换糖吃吧。归来接班,就这么定了。此时,秋风平稳安详,农家场院安静得听得见野蜂的飞舞声,院墙上的野菊开得那么鲜活……(选自2022年12月2日《北京日报》,有删改)[注]铜旋子:一种铜制器具,像盘而较大,通常用来做粉皮等。(1)(★★☆)文章题目《接过铜旋子》有什么含义?(2分)答:(2)(★★☆)根据文章②③自然段内容,补全粉皮的制作过程。(4分)调制粉浆→→冷水拨离→浸水挤干→

(3)(★★☆)赏析下面句子中比喻的表达效果。(4分)(Y9202002)小孙一手持勺,另一手持旋子,都不需要眼睛看,在他手中,铜旋子仿佛不是做活的家什,而是武侠电影中施展绝世轻功的器具,它如轻舟浮漾,也如飞蓬一点,借着臂膀旋动的离心力,迅速吐出一朵一朵的雪莲花,或一只只溜圆的海月水母。答:(4)(★★★)文章结尾处的环境描写在结构和内容上各有什么作用?(4分)答:答案全解全析基础过关全练1.CA.“谑”应读xuè。B.“呱”应读ɡū。D.“嚼”是多音字,此处应读jiáo。2.B惦→掂。3.D何大学问是小说《蒲柳人家》的一位人物,是虚构的,不是真实存在的,不是作者身边的人物。能力提升全练4.答案(1)表层:指制作绿豆粉皮的工艺流程中,父亲从小孙手中接过铜旋子进行下一步流程。深层:指小孙从父亲手中接过铜旋子这个手艺,将制作绿豆粉皮的非遗手艺传承下去。(2)凝结粉浆摊平晾晒(3)运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了小孙舞动铜旋子制作粉皮时的熟练和小孙做的粉皮的美丽、圆润、晶莹剔透。体现出小孙用铜旋子做粉皮的技艺高超,表达了作者对他的敬佩及赞美之情。(4)内容上,本文以画面结尾,余韵悠长,给读者留下想象空间;描写了农家场院深秋里平稳安详且鲜活的画面,点明了时间、地点;渲染了静谧闲适、幸福温馨的氛围;烘托了小孙孝顺懂事的美好品质;暗示小孙的绿豆粉皮会越做越好,也暗示了小孙从父亲手中接过铜旋子,使绿豆粉皮这一非遗技艺得以传承,深化文章主题。结构上,首尾呼应,照应第①段“去年深秋,去濮阳