《满江红》教学教案

《满江红》精品教案教学目标1．知识目标结合背景理解词作的内容主旨及其蕴含的感情，朗读成诵。理解抒情主人公的“女侠”形象。2．能力目标学习作者抒情方式的运用（直抒胸臆和用典抒情）。3．德育目标体悟秋瑾女儿身，男儿志的一腔报国之情。学情分析学生已经学习了前面三首豪放词，对于此类诗歌的情感倾向有所领会。但是因学生缺乏诗人的经历，领会作者情感、把握诗意可能有一定的困难。1、结合背景理解词作的内容主旨及其蕴含的感情，朗读成诵。2、理解抒情主人公的“女侠”形象和爱国热情。体悟秋瑾女儿身，男儿志的一腔报国之情。读、议、背、写一、导入：1、导入：天地英雄气，千秋尚凛然。同学们，在你们心目中，英雄之气是什么呢？是艰难抉择时舍生取义的誓言；还是落日孤城下燕然勒功的荣光；是倾城出猎，挽雕弓射天狼二、朗读与探究：一读感词境：带着问题听范读，体会意境和基调。思考：哪些字眼让你感受到作者的情感，本词的基调是怎样的。二读解词义：带自由朗读，对照注释理解文意。要求：用批注的形式边读边提问，针对本词内容提出自己的不解和疑问。参考译文我在北京小住了一段时间转眼间就又到了中秋佳节篱笆下的菊花都已盛开秋色明净教 就像刚刚擦洗过一般列强逼近中国前途危殆如今一个人思量着那八年的生活况味只能徒然地思念学 在浙江的故乡。他们苦苦地想让我做一个女子，其实，我是多么的不屑啊！过 今生我虽然身子不在男儿的行但是我的心要比男子的心还要刚烈想想平日我的一颗心常程 为别人而热那些俗人心胸狭窄怎么能懂我呢？英雄在无路可走的时候难免要经受磨难挫折在莽莽红尘之中，哪里才能觅到知音呢？眼泪打湿了我的衣襟。参考问题：1、中秋佳节，秋色明净，这是常人看来非常美好的情景，和本词的基调吻合吗?2、为什么作者不屑做一个女子？3、作者为什么会提到“青衫湿”？……三读品形象：结合背景理解抒情主人公形象思考：如何理解秋瑾的男儿志？参考：身不得，男儿列：婚姻、家庭、传统的思想束缚；知音难遇，抱负难以施展。参考背景资料：关于词人：秋瑾（1875－1907），渡后改名瑾，字（或作别号）竞雄，自称“鉴湖女侠”，祖籍浙江山阴（今绍兴），生于福建闽县l（今福州本留学。积极投身革命，先后参加过三合会、光复会、同盟会等革命组织，联络会党计划响应萍浏醴起义未果。1907年，她与徐锡麟等组织光复军，拟于7月6日在浙江、安徽同时起义，事泄被捕。7月15日从容就义于绍兴轩亭口，时年32岁。丈夫是双峰县荷叶乡神冲富绅之子王廷钧，字子芳。自从精忠爱着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。关于背景1903年王纳资捐得户部主事，秋瑾随王去北京居往。时值八国联军入侵后不久，她目睹民命。不久即抛家别子，女扮男装，东渡日本，去追求另样的人生，去寻求民族振兴的道路。思考：秋瑾的男儿志，当时的人能理解吗？引导学生读“俗子胸襟谁识我？”一句。悲哀？你是否读出了救国无路的迷茫？四读品抒情方式：思考:作者知音难遇、抱负难以施展的苦闷和关注民生的情怀是如何体现出来的？参考：12、典故抒情:(主要理解2、4)景明净中透着伤感。破家庭牢笼的愿望。③“不因人热”，因：依靠。汉时梁鸿不趁他人热灶烧火煮饭。比喻为人孤僻高傲。也比喻④“莽红尘,何处觅知音？青衫湿！”“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途的担心和忧虑。四、拓展知识：选择一：豪放词与《满江红》词牌——英雄的风姿（豪放词常见的抒情方式和手法）对比。南宋人已明确地把苏轼、辛弃疾作为豪放派的代表，以后遂相沿用。选择二：李清照——不同风格词女的独立人格的视野中有自己的坚守，可赏析两首诗词的异同。暗淡轻黄体性柔。情疏迹远只香留。何须浅碧深红色，自是花中第一流。梅定妒，菊应羞。画阑开处冠中秋。骚人可煞无情思，何事当年不见收。选择三：豪放词中的用典基础过关全练1.下面加点字注音有误的一项是()A.塞外(sài)千嶂(zhànɡ)麾下(huī)B.羌管(qiāng)的卢(dì)燕然(yān)C.不寐(mèi)弦惊(xuán)貂裘(qiú)D.了却(liǎo)擎苍(qínɡ)胸襟(jīn)2.下列加点词的解释有误的一项是()A.老夫聊发少年狂(姑且,暂且)B.了却君王天下事(了结,完成)C.燕然未勒归无计(刻石记功)D.身不得,男儿列(排列)3.【新独家原创】下列文学、文化常识表述有误的一项是(Y9203003)()A.苏轼,字子瞻,号东坡居士,与辛弃疾同为宋代豪放派词人,合称“苏辛”。B.“八百里分麾下炙”中的“八百里”指牛,这里泛指酒食;“炙”指烤熟的肉食。C.“满江红”是词牌名,词牌名决定了词的节奏和韵律。D.《渔家傲·秋思》的作者是北宋时期的范仲淹,我们还学过他的《醉翁亭记》。能力提升全练4.(2023黑龙江龙东地区中考,10,★★☆)阅读古诗,回答问题。(2分)江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨!持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。词中“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”都运用了什么写作手法?结尾句表现了作者什么思想感情?(Y9203002)答:5.(2023河南安阳林州模拟,18—19)阅读下面一首词,完成下面小题。(5分)破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!(1)(★★☆)“可怜白发生”一句抒发了词人怎样的情感?(2分)(Y9203001)答:(2)(★★★)请自选角度赏析“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”两句词。(3分)答:6.(2023湖南永州宁远期中,14—15)阅读下面这首词,回答问题。(6分)满江红秋瑾小住京华,早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍,秋容如拭。四面歌残终破楚,八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉,殊未屑!身不得,男儿列,心却比,男儿烈。算平生肝胆,因人常热。俗子胸襟谁识我?英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音?青衫湿!(1)(★★☆)对这首词理解不恰当的一项是(3分)()A.“为篱下黄花开遍”化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句,以自然景观的清秀明丽反衬青春蹉跎而又无可奈何的沉重失落感和幽怨之情。B.词的上阕写词人表面上过着富贵人的生活,实际上是极不自由的生活,她想要与其决裂,突破家庭束缚,实现“求自立”的愿望。C.“身不得,男儿列,心却比,男儿烈”运用短句,节奏明快,格调高昂,豪迈雄健,将身不能为男儿,心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。D.这首词以怀旧、写景为主,表达了词人匡国济世的凌云志向,颇有一些男子汉大丈夫的气魄。(2)(★★★)试简要赏析“莽红尘何处觅知音?青衫湿!”(3分)(Y9203002)答:7.(2023江西南昌一模,4)阅读下面的诗歌,回答问题。(6分)临江仙·送钱穆父①[宋]苏轼一别都门三改火②,天涯踏尽红尘。依然一笑作春温③。无波真古井④,有节是秋筠⑤。惆怅孤帆连夜发,送行淡月微云。尊前不用翠眉颦。人生如逆旅,我亦是行人。[注]①钱穆父:名勰,又称钱四。被贬越州(今浙江绍兴)、瀛洲(今河北河间),赴任途经杭州时,苏轼作此词以送。②改火:古代钻木取火,四季换用不同木材,称为“改火”。后以改火为一年,“三改火”即过了三年。③春温:指春天的温暖。④古井:比喻内心恬静,不轻易为外界事物所动。⑤筠:竹。(1)(★★☆)下列对诗歌的理解和赏析,不正确的一项是(3分)()A.这是一首赠别词。作者将对老友的眷眷惜别之情写得缠绵感伤、哀怨愁苦。B.词的上片写与友人久别重逢。先从时间着笔,再就空间落墨,最后表达对友人赞颂之意。C.“惆怅孤帆连夜发,送行淡月微云”两句,描绘出一种凄清幽冷的氛围,渲染了作者与友人分别时抑郁无欢的心情。D.“尊前不用翠眉颦”一句,运用借代修辞,言说宴席中以歌舞相伴的歌女用不着为离愁别恨而哀怨。(2)(★★★)请赏析词句“人生如逆旅,我亦是行人”。(3分)答:素养探究全练8.【学科素养·文化自信】苏轼是家喻户晓的大才子,他在多个领域都有极高的造诣。学完本课,班级开展“走近苏东坡”语文实践活动。请你积极参加并完成下面的任务。(1)[品对联]小凡同学了解到,苏轼不仅是诗文大家,在对联方面也造诣颇深。下面是他搜集的苏轼的一副对联,在横线处依次填入词语,将这副对联补充完整。舞袖翩跹,影①(摇晃)千尺龙蛇动

歌喉宛转,声②(响撼)半天风雨寒

(2)[赏书法]小宇同学搜集到了苏轼的一幅书法作品——《寒食帖》及对其的赏析,请你帮小宇选出理解正确的一项()A.字体大小参差,笔势高低起伏。B.字体古朴典雅,字形修长,笔画圆润。C.字体方正稳健,用笔雄健有力。D.行文布局均匀,笔画连绵,如骤雨旋风。答案全解全析基础过关全练1.C弦xián。2.D列:属类,范围。3.D《醉翁亭记》的作者是北宋的欧阳修。能力提升全练4.答案运用典故(引用典故、借用典故)的写作手法。作者在结尾句表现了自己要报效国家、关心国家命运的爱国精神。解析“亲射虎,看孙郎”意思是:我一定要亲自杀一头老虎,像孙权一样给大家看看。苏轼运用“孙权射虎”的典故,以孙权自比,表达豪放之气。“持节云中,何日遣冯唐”意思是:朝廷什么时候才能派人拿着符节来密州赦免我的罪呢?作者以魏尚自许,希望能得到朝廷的信任,希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己,表现了作者渴望建功立业、报效国家、杀敌报国的豪情。“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”意思是:我终将把饰以彩绘的弓拉得如满月,面向西北,射向来扰的西夏军队。此句运用比喻修辞,把拉开的雕弓比作满月;“天狼”是星名,传说天狼星“主侵略”,喻指侵扰西北边境的西夏军队。作者化用“射天狼”典故,表现了自己渴望一展抱负、杀敌报国、建功立业的美好愿望和关心国家命运的精神。5.答案(1)抒发了词人渴望建功立业却又壮志难酬的忧愤之情。(意思对即可)(2)(示例)运用“的卢马”的典故,突出了将士们骑快马、挽强弓的勇猛、雄健的形象,透露出词人渴望杀敌报国的雄心壮志。(意思对即可。如有其他答案,分析合理亦可)解析(1)这首词第二句至第九句从各个角度来想象抗金军队的雄壮阵容和词人为国家立下不朽功勋,而这种种场景皆出现在“梦回”之时;于是在结句笔锋急转,“可怜白发生”,梦醒后“可怜”,这声哀叹写出了现实与理想的矛盾,表达了词人壮志未酬身先老(白发生),空怀一腔报国之志的悲愤之情。(2)“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”这两句是说英雄骑的战马像的卢马一样跑得飞快,弓箭像惊雷一样,震耳离弦。“的卢”,良马名。《三国志》注引《世语》:刘备在荆州遇险,的卢载他一踊三丈,脱离险境。后用“的卢”形容善跑的良马。这两句运用典故和比喻的手法,引发联想,含蓄委婉地抒发壮志豪情,增强诗歌的文化内涵和艺术感染力。6.答案(1)D(2)(示例1)引用白居易《琵琶行》“江州司马青衫湿”的典故(只答“用典”也可)。抒发了词人走向革命前夕的苦闷、知音难觅的悲伤、对自己前途的担忧。(示例2)直抒胸臆。抒发了词人走向革命前夕的苦闷、知音难觅的悲伤、对自己前途的担忧。解析(1)秋瑾的《满江红》上阕描写词人眼见祖国被列强欺凌,处于内忧外患之中,想要为国报效;下阕表现了她巾帼不让须眉的豪情壮志。本词以言志为主,而非“以怀旧、写景为主”。(2)这两句词意思是:在这莽莽人世间哪里才能觅到知音呢?眼泪打湿了我的衣衫。从“身不得,男儿列,心却比,男儿烈”可知,秋瑾盼望自己能像男儿一般报效祖国;而从“苦将侬强派作蛾眉”可知,她却遇到一个不理解自己、庸俗的丈夫。故而“莽红尘何处觅知音?青衫湿!”运用白居易“江州司马青衫湿”的典故,表达了知音难遇的悲伤情怀,也充满了没能冲出家庭走向社会,参与革命斗争的忧郁和感慨和对自己前途的担忧。7.答案(1)A(2)运用比喻,形象地写出不必为暂时离别伤情,其实人生如寄。作者以对友人的慰勉总收全词,既动之以情,又揭示出得失两忘、万物齐一的豁达的人生态度。解析(1)词的上片写与友人久别重聚,赞赏友人面对坎坷时的古井心境和秋竹风节;下片切入正题,写月夜与友人分别,抒发了对世事人