本溪满族自治县高级中学高一物理44共案

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精课题4.4力学单位制设计教师授课教师时间课型新授课课时1教学目标一、知识与技能1．知道什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位．2．知道力学中的三个基本单位．3．明确单位制在物理计算中的应用．二、过程与方法培养学生在计算中采用国际单位,从而使运算过程的书写简化．三、情感态度与价值观使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想．重点难点教学重点1．什么是基本单位，什么是导出单位．2．力学中的三个基本单位．教学难点单位制的实际应用，统一单位后，计算过程的正确书写．教法讲练法、归纳法教具多媒体教学过程设计教材处理师生活动一、导入新课:师］不同的数字可以反映出其大小，那么我们在比较物理量时，是否可以只用数字来比较呢?生］不可以．师］为什么呢？试举例说明．生]因为仅凭数字的大小关系并不能确定物理量的大小关系．例如:两人身高分别为160和1．70时，我们就很难说明哪个人的身高要高一些．要想能比较还必须加上单位．师］由此可见，我们在对物理量进行描述时，除了有数外，还必须有单位．那么,各物理量的单位间有何关系呢?本节我们一起来讨论这一问题．教学过程设计教材处理师生活动二、新课教学(一）基本单位和导出单位师］用投影片出示（1)某人从相距15km的甲地到乙地，需要3h,则此人的行进速度是多少?（2）某电动玩具半秒钟内，绕长为2．5m的轨道转了一圈，试求此电动玩具的速度？（3）试求质量为15kg的物体的重量．请同学们快速完成这三道简单题目．学生活动］完成上述题目．师］检查运算结果．学生甲］人行进的速度是:v=5km/h．学生乙]电动玩具的速度：v=5m/s．学生丙］物体的重量为：G=150N．师］请问甲、乙、丙三位同学，你们是怎么样来确定计算结果的单位的呢？学生甲］我在用公式计算时，距离的单位取km，时间单位取h．根据公式即可推出:速度的单位是:km/h．学生乙］我在用公式计算时，距离的单位取m，时间的单位取s．根据公式推导出速度的单位是:m/s．学生丙]我在用公式计算时，质量的单位取kg，加速度的单位取m/s2．根据公式推导出重量的单位：kg·m/s2=N．教师总结］从同学们上面的推导及运算过程可知：物体公式在确定数量关系的同时，也确定了物理量的单位关系．教学过程设计教材处理师生活动

用复合投影片出示计算结果如下表：公式已知量数量单位所求量数量单位v=距离15km速度5km/h时间3hv=距离2．5m速度5m/s时间0．5sG=mg质量15kg重量150N重力加速度10m/s2巩固练习］试利用公式推导：压强、功、密度三个物理量的单位．学生活动］应用公式进行推导．教师总结］同学们可能得到了各不相同的单位,但我们必须保证公式前后的单位是一致的．只要满足这一条件，那么同学们得到的结果就是正确的．不过，不同的单位会给我们在对物理量进行比较时带来不必要的麻烦．我们返回看上表．师］用投影片显示上表．请同学们观察前两题的计算结果,其数值大小相同吗？生］相同．师］那么，我们就说这两个速度的大小是相同的，可以吗？生］不可以．师］为什么呢？生]因为它们的单位不同．教学过程设计教材处理师生活动师］我们能比较出哪个速度大一些吗？生］也不能．师］那么,我们怎样就能进行比较了呢？生］统一单位．师]怎样去统一单位呢？生］把公式中已知量的单位统一后，根据公式推导出的单位也就一样了．教师总结]由于物理量的单位带有一定程度的任意性,所以在统一单位时不同国家可能有不同的单位．这就给经济全球化的发展带来麻烦．为了避免这种麻烦的发生，国际组织对几个基本物理量的单位作了规定（见下表），这样就使全球有了一系列通用的单位．我们把这几个量的单位叫基本单位．物理量名称单位名称单位符号长度米m质量千克（公斤）kg时间秒s电流安（培）A热力学温度开（尔文）K发光强度坎（德拉)cd物质的量摩（尔）mol师］现在请同学们利用规定的国际单位推导一下速度、加速度、力的单位．学生活动］利用公式对上述物理量的单位进行推导．师］检查推导情况后，用投影片出示推导结果下表:教学过程设计教材处理师生活动公式已知量单位所求量单位v=smvm/stsa=vm/sam/s2tsF=mamkgFkg·m/s2=NAm/s2教师总结］像我们刚才所推导的速度、加速度、力的单位都是在基本单位的基础上,利用公式推导出来的．我们把这些单位叫导出单位．由基本单位、导出单位等一系列单位所构成的单位体系叫单位制，又叫国际单位制．巩固训练］1．请同学们把密度的单位:克/升转换成国际单位制中的单位．2．现有下列物理量或单位，按下面的要求选择填空：A．属于物理量的有：______．B．在国际单位制中，作为基本单位的物理量有______．C．在国际单位制中属基本单位的有______，属导出单位的有______．参考答案:1．由ρ=m/V得：克/升=1×10-3kg/1×10—32．A．①④⑤⑧⑨B．⑤⑧⑨C．⑥⑩;②③教学过程设计教材处理师生活动（二)单位制在物理计算中的应用在物理计算中，如果所有已知量都用同一种单位制的单位表示,那么计算结果就用这种单位制的单位表示．反则若没有对单位先进行统一,那么在计算中的每一步都必须让单位参与运算，否则,计算结果的单位很可能要出现错误．例题教学］投影片出示质量为10g的子弹，以300m/s的速度，水平射入一块竖直固定的木板,把木板打穿,子弹穿出的速度为200m/s,板厚10cm，求子弹对木板的平均作用力．分析］本题要求子弹对木板的平均作用力大小，该力又直接作用于木板．正常要选木板作为研究对象．但由于板的受力及运动情况均未说明,故选板作为研究对象不可能求出该力．根据牛顿第三定律知；作用力和反作用力总是大小相等、方向相反．故我们只要求得其反作用力便可间接求出此力，而其力的反作用力就是板对子弹的平均阻力，所以,我们关键是要求要求子弹所受的阻力，则必清楚子弹的受力，故先对子弹进行受力分析（如图所示)．在子弹所受的重力、支持力、阻力三个力当中,重力和支持力是一对平衡力，故这两力的作用效果相抵消，即合力为零．所以子弹所受的合力就等效于阻力．根据牛顿第二定律的矢量性可知,子弹运动时的加速度a的方向就与子弹所受合力（即子弹所受阻力）方向相同,而其加速度的大小就由阻力的大小来决定．由F合=F阻=ma知,要求子弹所受阻力,则必先求子弹的加速度．

教学过程设计教材处理师生活动由子弹运动情况知：a=（vt2—v02）/2s至此,本题得解解：因为vt=200m/s,v0=300m/s，s=10cm所以由vt2—v02=2as得:a=（vt2—v02）/2s===—2．5×105m/s又因为m=10g=10×10—3kg所以由牛顿第二定律得:Ff=F合=ma=10-2kg×(-2．5×105）m/s=—2．5×103kg·=—2．5×103N根据牛顿第三定律知，板所受平均作用力：F=—Ff=2．5×103N教师总结］从上述解题过程中可见，若题中各已知量的单位如都用国际单位表示后，那么结果中的单位也一定是国际单位．既然如此,我们在运算中就不必一一写出各物理量的单位，而只在后面写出正确的单位即可．用投影片给出简化后的解题过程a=(vt2—v02）/2s=m/s2=2．5×105mFf=F合=ma=10×10—3×2．5×105N=2．5×103N教学过程设计教材处理师生活动巩固训练］1．下列有关力学单位制的说法中，正确的是A．在力学的分析计算中，只能采用国际单位,不能采用其他单位B．力学单位制中，选为基本单位的物理量有长度、时间、质量C．力学单位制中，采用国际单位制的基本单位有：千克、米、秒D．单位制中的导出单位可以用基本单位来表示答案与解析:1．正确选项为BCD在国际单位制中共有七个物理量的单位被作为基本单位，其中是力学部分的有长度的单位:m;质量的单位：kg;时间的单位：s．而其余物理量的单位都在这些基本物理量的基础上应用公式推导而得出，即其他物理量的单位（导出单位）由基本单位来表达．国际单位制只是诸多单位制中的一种，在实际生活中还存在有其他的单位制．2．要求物体从静止开始10s所经过的路程，根据物体的受力情况知它所做的是匀变速直线运动，所以