（新教材）2025年部编人教版八年级上册语文 第26课 诗词五首 课件

（2025年新教材）部编人教版初中语文八年级上册教学课件【课件视频音频采用嵌入式→可直接播放】2025年新版八年级上册语文人教版（部编版）教材变化一、核心篇目变动新增：《中国人首次进入自己的空间站》《天上有颗“南仁东星”》（致敬科学家、彰显航天与科研成就）

。调出/删除：《回忆我的母亲》（调至七上）、《列夫·托尔斯泰》（调至七下）、《蝉》（删除）。新增自读：《回忆鲁迅先生（节选）》。二、阅读板块调整名著导读

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整本书阅读，删除“自主阅读推荐”，强化系统阅读能力。删去原“名著导读《昆虫记》”及推荐书目《星星离我们有多远》《寂静的春天》。新增“阅读综合实践”，强化语文在生活中的实际运用。三、其他细节微调口语交际：删除《复述与转述》。专题学习：“身边的文化遗产”资料三插入《研究性修缮助力长城保护》（节选），后续资料顺次下移。导入旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!26.饮酒(其五)学习目标阅读方法12赏析古诗词名句法[中考占2—3分；《饮酒》（其五）、《春望》]诗（词）人情感分析法（中考占2—3分；《赤壁》）陶渊明（约365—427），字元亮，一名潜，号五柳先生，世称靖节先生，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人。他做过几任小官，后辞官归隐田园。代表作有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。作者简介预习资料速查《饮酒》（其五）：东晋末年，刘裕调集兵力北伐后秦，节节胜利，陶渊明早就认定东晋的气数已尽，他悲伤郁悒，后认识到，人生应该坦荡从容、无忧无虑地度过。他醉酒之后常常诗兴大发，书写感慨，再修改润色，一共得到20首诗，即《饮酒》。背景资料预习资料速查结庐（）

喧（）

东篱（）lú文言知识速查重点字·xuānlí··文言知识速查一词多义而无车马喧（）面山而居（）1.而··连词，表转折，然而，却连词，表修饰心远地自偏（）自将磨洗认前朝（）2.自··副词，自然代词，自己此中有真意（）报君黄金台上意（）3.意··名词，意趣名词，信任，重用《饮酒》（其五）表现了诗人怎样的志趣？是如何表现的？归隐之趣预习问题引导导思1关键词:理想、抱负带着问题读课文课文细讲读法指导读《饮酒》（其五）要用活泼、轻松的语气，读出一种悠然之情。课文整体简要概括课文主旨。这首五言古诗通过写诗人对田园生活中自然景色的欣赏，表现了诗人从自然景物中寻得乐趣、远离尘嚣、返璞归真的情怀。课文结构无车马喧→生活平静心远地偏→内心恬淡采菊悠然→闲适淡泊山气、飞鸟→生命真谛饮酒（其五）淡泊名利热爱自然怎样理解“而无车马喧”和“心远地自偏”？这两句诗要结合诗人的人生理想和个性追求才能深入理解。陶渊明酷爱田园生活的宁静和自由，厌恶官场的虚伪和奸诈。为了生计，他几次出来做小官，都极不情愿，最后终于解职归田，永不出仕。这里所说的“车马”意指达官贵人的高车骏马，也代表着官场烦琐的应酬和功利性极强的交往。课文细读品味归隐田园，虽说仍离不开“人境”，但没有了这样的烦扰，所以说“而无车马喧”。至于“心远地自偏”，实际上是道出了感觉与处境之间的辩证关系：隐居主要是寻求一种精神上的自由境界，而不在于居所是否荒远。如果心灵的“焦距”调好，就可以“大隐隐于市”，处闹市若幽谷。课文细读品味全诗融说理、抒情、写景于一体。语言貌似平淡，却意味深长、诗意盎然，朴素而形象地反映了陶渊明归隐后的人生态度和生活情趣。特色总结导入“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。”“满眼河山，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。”“草堂留后世，诗圣著千秋。”

同学们，这些对联说的是谁呢？是杜甫。杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，今天我们就来学习三首他的诗，感受一下他的情怀。26.春望学习目标阅读方法12赏析古诗词名句法[中考占2—3分；《饮酒》（其五）、《春望》]诗（词）人情感分析法（中考占2—3分；《赤壁》）杜甫（712—770），字子美。河南巩县（今河南巩义东）人，一度居住在长安城南少陵原，故自号“少陵野老”。杜甫早年仕途失意，安史之乱后，被授为左拾遗，后弃官入蜀，一度挂着检校工部员外郎的官衔，因此后人称他为“杜工部”。杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，被后世尊称为“诗圣”。他的诗作有“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《无家别》《垂老别》）、《望岳》《登高》等，有《杜工部集》传世。作者简介预习资料速查《春望》：唐肃宗至德元载（756），安史叛军攻下唐都长安。杜甫将家小安置在鄜州（今陕西富县），只身前往灵武（今属宁夏）投奔肃宗，途中为叛军所俘，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月，当时长安城被安史叛军焚掠一空，满目荒凉。背景资料预习资料速查烽（）火簪（）fēng文言知识速查重点字·zān·浑欲不胜簪（）文言知识速查古今异义·古义：简直；今义：浑浊；全；天然的；糊涂恨别鸟惊心（）文言知识速查词类活用·使动用法，使……惊动爱国之情预习问题引导关键词:理想、抱负带着问题读课文《春望》是如何表达诗人的爱国之情的？导思1课文细讲读法指导读《春望》要用缓慢、低沉的语气，读出诗人的沉痛悲伤之情。课文整体简要概括课文主旨。通过写诗人眼见山河依旧而国破家亡，春回大地却满城荒凉而触景生情，表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。课文结构春望念家悲己忧国伤时所见山河破碎，春城草深所感感花溅泪，恨鸟惊心所盼烽火三月，家书万金所思白头搔短，浑不胜簪《春望》这首诗中诗人的爱国思家情怀是怎样体现的？首联奠定了全诗的抒情基调，表达了诗人对国破家亡的无限悲痛。“国破山河在，城春草木深”，一个“破”字写尽山河破碎、人民离散的状况。写出乱草丛生、林木苍苍的景象，令人感到满目凄凉。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，花、鸟本是赏心悦目之物，但诗人观花反落泪，闻鸟鸣反心惊。这是移情于物的结果，更突出了诗人感时伤世、忧国思家之情的深沉。“烽火连三月，家书抵万金”，运用了对偶、夸张的修辞手法，写出了诗人久盼家人消息却音讯不至的急切心情，表现出家书的珍贵，表达了诗人对家人的强烈思念之情。“白头搔更短，浑欲不胜簪”，一个“搔”字写出诗人因愁闷而频频挠头的情状，是诗人忧国思家情感的表现。课文细读品味以景衬情，情景交融。首联写“望”之所见，颔联则触景生情，诗人内心的悲苦既用长安城的荒凉景色作正衬，又用春天的美好景色作反衬。这使诗人深沉含蓄的忧思情感获得艺术的表现。特色总结导入古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。26.雁门太守行学习目标阅读方法12赏析古诗词名句法[中考占2—3分；《饮酒》（其五）、《春望》]诗（词）人情感分析法（中考占2—3分；《赤壁》）李贺（790—816），唐代著名诗人，字长吉，被誉为“诗鬼”，与李白、李商隐并称“唐代三李”。他是中唐浪漫主义诗人的代表，有《昌谷集》传世。作者简介预习资料速查《雁门太守行》：“雁门太守行”系乐府旧题。当时藩镇叛乱此伏彼起，战争连连。据有关材料记载推测，这首诗可能是写平定藩镇叛乱的战争的。背景资料预习资料速查燕（）脂提携（）yān文言知识速查重点字·xié·甲光向日金鳞开（）文言知识速查词类活用·名词作状语，像金色的鳞片一样·爱国之情预习问题引导关键词:理想、抱负带着问题读课文《雁门太守行》是如何表达诗人的爱国之情的？导思1课文细讲读法指导读《雁门太守行》应用悲切、激昂的语气，读出战争的激烈与悲壮。课文整体简要概括课文主旨。是一首以战争为背景和主题的抒情诗，诗人用极凝练的方式概括了这场战争的艰苦性，高度赞扬了将士们艰苦卓绝的斗争精神，最后化用典故，抒写全体将士的心愿，表达了舍身报国之情。课文结构雁门太守行立志报国奋勇杀敌大军压境，双方对峙短兵相接，战争惨烈满怀豪情，面对困难雄姿英发，誓死报国《雁门太守行》中大量运用表现浓艳色彩的词语有什么作用？一二句：一个“压”字，写出敌军人马众多，来势凶猛；一个“开”字形象地展示了守城将士们的英雄气概。这两句在写景叙事结合中，渲染了大敌压境、危城欲摧的紧张气氛，说明形势危急。三四句：从听觉、视觉的角度描写阴寒凄惨的战地气氛。“角声满天”表现了战争的规模，夜色中血“凝”成紫色，从侧面写战争的激烈、残酷，给人以悲壮之感。课文细读品味五、六两句写援军乘夜迫近敌军的情景。前一句暗示将士们毅然赴战，后一句暗示战争形势严峻。“半卷红旗”写援军偃旗息鼓，以便深夜趁敌不备，发起袭击。“临易水”既点明交战地点，又使人联想到“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮豪情，表现了将士们义无反顾的战斗精神。七八句：用“黄金台”的典故，写将士们为报国君的知遇之恩，誓死作战，突出将士们忠诚、爱国、慷慨赴死的精神，点出了诗作的主旨。课文细读品味1.巧妙用典。“临易水”既表明交战的地点，又暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的豪情。“报君黄金台上意”中的“黄金台”相传是战国时燕昭王在易水东南修筑的，他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下贤士。诗人引用这个典故，写出了将士们报效朝廷的决心。特色总结2.巧用色彩词，画面感强。本诗几乎句句都有鲜明的色彩，如金色、胭脂色、紫色，不仅鲜明，而且浓艳，它们和黑色等色彩交织在一起，恰当地渲染了战场的悲壮气氛，构成了一幅色彩斑斓的画面，而这种画面又准确地表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息变幻的战争风云，从而构成了一种独特的意境，增强了诗篇的艺术感染力。特色总结导入赤壁，是个地名，赤壁这个地方为人们所熟知是因为三国时期在这里曾经发生过一场恶战，这场恶战是--赤壁之战，（发生于汉献帝建安十三年（208）十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。）今天我们所要学习的这首诗就是作者杜牧对发生于几百年前的赤壁之战的评论，这是一首七言绝句。26.赤壁学习目标阅读方法12赏析古诗词名句法[中考占2—3分；《饮酒》（其五）、《春望》]诗（词）人情感分析法（中考占2—3分；《赤壁》）杜牧（803—852），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，唐代文学家。其古体诗多是感慨时事之作，近体诗风格俊爽。他与李商隐并称“小李杜”。有诗作《山行》《泊秦淮》等，著有《樊川文集》。作者简介预习资料速查《赤壁》：这首诗是诗人经过黄州（今湖北黄冈）的赤鼻矶，有感于三国时代英雄的成败而写下的。东汉末年周瑜大败曹操的赤壁，在今湖北赤壁市西北长江南岸，杜牧所咏的赤壁并非此处，而是湖北黄冈的赤鼻矶。背景资料预习资料速查戟（）jǐ文言知识速查重点字·自将磨洗认前朝（）文言知识速查古今异义·古义：拿，取；今义：将要《赤壁》表达了诗人怎样的情怀？壮志难酬预习问题引导导思1关键词:理想、抱负带着问题读课文课文细讲读法指导读《赤壁》后两句，语速要加快，语调要上扬，读出慨叹之情。课文整体简要概括课文主旨。这首咏史诗借三国赤壁之战周瑜大败曹操的故事，讥讽周瑜在赤壁之战中得胜的侥幸，同时还有一股“英雄无用武之地”的不平之气。课文结构兴感之由赤壁议论感慨折戟前朝东风二乔借古讽今1.第一句运用了什么表现手法来开头？有什么作用？诗人从“折戟”写起，这是托物起兴的表现手法，这根戟与古代战争有联系，先写它能很自然地引起后面对历史的咏叹，点出此地曾有过的历史风云，为后两句论史抒怀做铺垫。课文细读品味课文细读品味2.从第二句中能体会到作者的什么感情？“东风”句将周瑜于赤壁之战中取得的巨大胜利归功于偶然的东风，满含诗人生不逢时之叹，表达出英雄无用武之地的抑郁不平之气。借物兴感，以小见大。这首诗前两句写兴感之由，后两句议论感慨。诗人由一根小小的、沉埋于沙中的“折戟”想到了历史事件，想到了汉末分裂动乱的年代，想到了具有重大意义的战役，想到了赤壁大战中的风云人物，可谓想象丰富，含蓄而别致。“铜雀春深锁二乔”尤其精妙，诗人没有直言假使“东风不与周郎便”之后东吴的破灭，而是以“二乔”的命运来暗示战争的结局，以小见大，给诗歌增添了无限情致。特色总结导入李清照前期时题材多为自然风光和思念之情，清丽、明快。后期因国破家亡后政治上的风险和个人生活的种种悲惨遭遇，词变得凄凉而又深沉，多抒发伤时念旧和悼念亡夫之情。今天，我们学习这首《渔家傲》，看一看是什么风格的诗词呢？26.渔家傲学习目标阅读方法12赏析古诗词名句法[中考占2—3分；《饮酒》（其五）、《春望》]诗（词）人情感分析法（中考占2—3分；《赤壁》）李清照（1084—约1155），宋代女词人，号易安居士，章丘（今属山东）人，婉约词派代表。其词风格婉约，善用白描手法，语言清丽，富有生活气息，人称“易安体”。有《易安居士文集》《易安词》传世。作者简介预习资料速查《渔家傲》：李清照南渡后不久，丈夫病死。国破家亡兼夫死，使她受到很大的打击。从此，她只身漂泊江南，过着孤寂困窘的生活。据史料记载，她曾在海上航行，历尽风涛之险，此词与这段真实的生活所得到的感受有关。背景资料预习资料速查文体知识预习资料速查中国古代诗歌古体诗定义是区别于近体诗(律诗、绝句)的一种诗体，往往指唐代以前的古代诗歌。特点格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，有四言、五言、六言、七言体和杂言体。近体诗定义又称“今体诗”，是唐代形成的律诗和绝句的通称，是同古体诗相对而言的一种诗体。预习资料速查近体诗特点近体诗对句数、字数、平仄和用韵都有比较严格的规定。要求每首诗的句数固定(排律除外)，每句诗的字数固定，诗句中各字的平仄基本固定，押韵的位置固定：(1)每句必须平仄相间，同联的两句必须平仄相对，联与联之间必须平仄相粘，即“句内相间，联内相对，联间相粘”；(2)除首尾两联外，中间几联必须对仗；(3)一般来说，诗韵必须押同部到底的平声韵。同古体诗相比，近体诗形式更加整齐，节奏更加和谐。类型一般有七言律诗、五言律诗，七言绝句、五言绝句。预习资料速查词概念诗歌的一种。兴于唐，盛于宋。句式长短不齐，也称“长短句”。词最初是配乐歌唱的，称为“曲子词”，后来跟乐府诗一样，逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，故也称“诗余”。特点调有定格，字有定数，韵有定声（声韵的规定特别严格；词调的字数和句子的长短都是固定的，有一定的格式；用字要分平仄，每个词调的平仄都有所规定，各不相同）。分类婉约派典雅柔婉，多写儿女之情、离别之绪，代表词人有李清照、柳永等。豪放派雄浑高亢，面向更广阔的社会生活，代表词人有苏轼、辛弃疾等。嗟（）谩（）jiē文言知识速查重点字·màn·学诗谩有惊人句（）文言知识速查·“谩”同“漫”，空、徒然通假字殷勤问我归何处（）文言知识速查古今异义·古义：情意恳切；今义：热情而周到·文言知识速查一词多义九万里风鹏正举（）孙叔敖举于海（）举··动词，高飞动词，选拔、任用《渔家傲》表现出词人怎样的理想？现实又是怎样的？追求理想预习问题引导导思1关键词:理想、抱负带着问题读课文课文细讲读法指导读《渔家傲》要读出词人的豪迈之情。课文细讲层次结构上阕：描绘了一幅辽阔、壮美的图画，迷迷糊糊中仿佛“我”的梦魂来到了天帝的居所。下阕：词人借回答天帝的问话，直抒胸臆，感叹遭逢不幸，渴望寻求幸福。课文整体简要概括课文主旨。这首词通过对梦境的描述，抒写了词人对现实的不满，表达了词人苦闷的心情，充分表现了她对自由的渴望、对光明的追求。课文结构梦中见闻渔家傲理想抱负瑰奇雄伟天帝询问辛苦求索未见光明渴望自由追求光明1.《渔家傲》这首词风格豪放，别具一格。请做简要分析。上阕前两句写梦中所见景象。天、云涛、晓雾、星河、千帆，景象极为壮丽，为全篇雄奇的意境奠定了基调。“接”“连”二字把低垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，描绘出一个似梦似幻、美妙神奇、富有浪漫色彩的境界。“转”“舞”形象逼真地写出了人在风浪中起伏颠簸的感受。课文细读品味写词人梦中见到天帝。一个“归”字，给人一种好像词人原来是从天上宫阙来到人间，经历了千辛万苦后又回到天帝身旁的感觉。在幻想的情境中，词人塑造了一个态度温和、关心民众的天帝形象。天帝“殷勤问我归何处”的问询，使词人终于有了诉说心事的机会，由写梦自然引出下阕的抒情。下阕第一句是对天帝的回答，第二句写词人在天帝面前倾诉自己虽有才华却遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷。课文细读品味词人在现实中难觅知音，欲诉无门，唯有通过这种幻想的形式，尽情地抒发胸中的愤懑。“报”照应上阕的“问”字。“路长”“日暮”写出词人孤独无依的痛苦感受和辛苦求索、遭逢坎坷的境遇。一个“嗟”字，生动地传达出词人对日暮途远的叹息。一个“谩”字，流露出词人对现实的强烈不满。课文细读品味结构新颖，浪漫豪放。这首词以其大胆丰富的想象和壮阔的意境脱颖而出，完全突破了传统的上景下情模式，大半内容以人神对话构成，章法缜密。词首勾勒出海天相接的宏伟图景，词尾则展现大鹏展翅的豪迈景象，通篇写梦境，跨云雾，渡天河，归帝宫，乘风去仙山，这样的描绘不仅显示出词人阔大而豪迈的气度，而且使全词充满了浪漫的情调和豪放的风格。本词所描绘的梦幻境界丰富多姿，引人入胜，浪漫主义色彩浓郁，这种借神仙境界抒发胸怀的手法在李词中极为罕见，展现了其别具一格的艺术魅力。特色总结一课一信——李清照的词风变化少女时期代表作：《如梦令》（常记溪亭日暮）李清照出身书香门第，父亲李格非进士出身，是苏轼的学生，母亲是状元王拱辰的孙女，很有文学修养。李清照广读诗书，资质聪颖，兴趣广泛，是一个活泼开朗、热爱生活的女子。此阶段李清照的词风清新自然，欢快爽朗，词作中满溢着生活情趣，充满了浪漫主义情怀，也充分表现出了对大自然和美好生活的热爱。婚姻时期代表作：《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）李清照十八岁时嫁给了出身官宦之家的赵明诚。她与赵明诚情投意合，婚后的生活安静和谐，高雅有趣。后来赵明诚在他乡为官，李清照不得不和丈夫两地分居。新婚时期，李清照的词作散发着一种花好月圆、轻松浪漫、和谐无忧的味道。婚姻后期，其词作充满了离愁别绪、婉转缠绵，也充满了相思的愁苦。一课一信南渡时期代表作：《声声慢》（寻寻觅觅）“靖康之变”，不仅是宋朝的转折点，也是李清照人生的转折点。南渡以后，国破家亡、夫死他乡、