第四单元 自然界的水（单元解读课件）初中化学人教版（2024）九年级上册

九年级化学

上册·人教版2024第四单元自然界的水单元解读单元课标解读单元概述与结构单元教学目标与重难点课题教学目标与教学建议单元课时安排内容导览单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述你的观点单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述你的观点单元课标解读课标内容要求1.了解水资源状况，知道保护水资源的措施，形成保护和节约水资源的意识。2.了解净化水的原理和方法，能设计水的净化方案。3.认识水的组成，并能通过实验探究水的组成及变化。4.能够说出单质、化合物的概念及其区别，能对常见物质进行简单的分类。5.能写出某些常见物质的化学式，能记住常见元素的化合价；能从定量的角度认识物质的组成。单元课标解读课标学业要求1.

能基于物质的性质和用途，从辩证的角度，初步分析和评价物质的实际应用，对水体保护的社会性科学议题展开讨论，积极参与相关的综合实践活动。2.能利用物质的溶解性，设计水的净化等物质分离的方案。3.能依据物质的组成对物质进行分类，能识别纯净物和混合物、单质和化合物。4.能依据物质的类别列举一些简单的单质、氧化物等。单元课标解读课标学业要求5.能用化学式表示某些常见物质的组成。6.能从宏观与微观、定性与定量相结合的视角说明化学式的含义。7.能分析常见物质中元素的化合价。8.能根据化学式进行物质组成的简单计算。9.能根据相关标签或说明书辨识某些食品、药品的主要成分，并能比较、分析相应物质的含量。学科核心素养要求核心素养维度具体要求化学观念元素观：通过电解水建立"水由氢氧元素组成"的认知。分类观：区分纯净物/混合物（如自来水）、单质/化合物（如H2、O2）。科学思维证据推理：根据氢气燃烧、电解水实验推断水的组成。模型认知：绘制水分子电解的微观示意图。科学探究与实践跨学科实践：完成"水质检测及自制净水器"科学态度与责任环保意识：分析我国水资源分布不均现状。社会决策：针对"中国水周"主题设计宣传海报。单元课标解读单元概述与结构一、单元概述

本单元以“自然界的水”为核心，围绕水的资源属性、组成结构及物质组成的化学表达展开，涵盖水资源保护、水的净化、水的组成探究、化学式与化合价三大课题，构建“宏观辨识—微观探析—符号表征”的化学认知体系。

结合水资源污染、节水标志等现实议题，强化"科学态度与社会责任"素养，体现化学与生活、社会的紧密联系‌。净水流程设计融合工程思维，水质检测涉及物理、生物知识，呼应新课标跨学科实践要求‌。

水的电解实验、净化操作等实践活动，训练学生观察、记录、推理的能力，体现"科学探究与实践"素养‌。从元素符号到化学式的过渡，培养学生"证据推理与模型认知"能力，为第五单元化学方程式学习铺路‌。单元概述与结构一、单元概述课题1水资源分布、淡水危机、水体污染与防治、水的净化（沉降/过滤/吸附/蒸馏）课题2水的电解实验、氢气的性质、单质/化合物/氧化物概念、物质分类方法课题3化学式的意义、化合价规则、相对分子质量计算、元素质量分数二、单元结构单元概述与结构自然界的水水资源及其利用水的组成人类拥有的水资源保护水资源物质的分离与提纯化学式宏观辨识与微观探析水的净化水的组成及变化的探究单质、化合物、氧化物物质组成的表示化合价物质组成的定量认识资源和环境意识分类思想证据推理化学观念单元教学目标与重难点一、教学目标（1）水资源认知：了解水资源的分布、利用现状及保护措施，认识淡水资源的有限性。

（2）水的组成探究：通过实验探究水的组成，理解水由氢、氧元素构成，建立宏观与微观的联系。

（3）物质组成表示：掌握化学式的意义、书写规则及简单计算（相对分子质量、元素质量比/分数）。

单元教学目标与重难点一、教学目标（4）水的净化方法：理解沉降、过滤、吸附、蒸馏等净化原理及操作要点。

（5）分类思想应用：学会依据元素组成对物质分类（单质、化合物、氧化物），体会分类的科学性。

（6）社会责任培养：形成节水意识，关注水质安全与可持续发展。

三、教学难点难点具体内容科学抽象思维从宏观现象（水电解）到微观本质（分子分解）的抽象理解化合物化学式的书写化合价规则在化学式书写中的灵活应用物质类别的判断物质分类标准的逻辑建构单元教学目标与重难点二、教学重点重点具体内容水的组成水电解实验的现象分析与结论推导实验操作过滤、蒸馏等净水操作的规范与原理化学式化学式的意义、书写规则及化合价应用物质类别单质、化合物、氧化物的概念辨析四、学情分析已有知识基础：（1）生活经验：熟悉水的物理性质（溶解、状态变化）。（2）已学知识：已学习分子/原子概念（第三单元）、氧气性质（第二单元），为本单元学习水的电解（分子分解）和净化（过滤分离）奠定基础。可能遇到的困难：

（1）微观可视化不足。

（2）化合价记忆难。

（3）水质检测方案设计。

（4）资源保护意识薄弱。单元教学目标与重难点四、学情分析解决方法：（1）动态演示电解水分子模型；类比“乐高拆分重组”解释原子重新组合。（2）编口诀（如“一价钾钠氢氯银”）；设计“化学式诊所”纠错活动。（3）提供指标模板（浊度/pH/微生物）；分组合作完成家庭用水检测（跨学科实践）。（4）结合“南水北调工程”、阶梯水价案例，开展节水方案设计比赛。单元教学目标与重难点分课题教学目标与教学建议课题1水资源及其利用教学目标教学建议1.了解地球水资源分布。2.知道我国人均水资源短缺现状。3.了解水体污染危害及防治措施。4.了解海水淡化技术（蒸馏等）。1.数据可视化：用饼状图对比淡/咸水比例，结合中国地图讨论区域缺水问题。

2.项目式学习：分组调查家庭水费账单，计算阶梯水价对节水的影响，提出循环用水方案。

3.技术体验：播放海水淡化工厂视频，模拟蒸馏实验，理解技术原理与能源成本。

4.社会责任渗透：分析都江堰的古代智慧，引申现代调水工程的可持续发展意义。课题2水的组成教学目标教学建议1.认识氢气性质（密度小、可燃性）。2.掌握水电解现象（正氧负氢，体积比1:2）。3.知道水的微观构成（H2O分子）。4.掌握物质分类（单质、化合物、氧化物）。1.实验探究深化：

（1）对比实验：先演示氢气燃烧生成水，再反向探究水电解，强化“元素守恒”观念。

（2）微观动画：动态展示水分子分解为H/O原子，再结合为H2/O2分子的过程。2.分类思维训练：

（1）概念辨析。（2）生活关联：列举矿泉水（混合物）、蒸馏水（纯净物）等，辨析日常饮用水的类别。分课题教学目标与教学建议课题3物质组成的表示教学目标教学建议1.理解化学式意义（宏观+微观）。2.掌握单质/化合物化学式书写规则。3.了解化合价规则（代数和为零）。4.掌握相对分子质量与元素质量计算。1.分步建模学习：

（1）意义建构：用分子模型具象化H2O的宏观（物质）、微观（分子结构）含义。

（2）规则归纳：

单质和化合物化学式的书写规则。

（3）化合价口诀：编口诀记忆常见价态。2.计算能力培养：

（1）例题变式。

（2）标签分析：带学生解读药品说明书。分课题教学目标与教学建议单元课时安排课题名称课时分配内容要点课题1水资源及其利用2课时1.爱护水资源2.水的净化课题2

水的组成1课时水的组成课题