幼儿早期教育活动设计案例

幼儿早期教育活动设计案例幼儿早期教育中，自然主题活动能有效激发孩子的观察力、想象力与审美感知。以下以“自然探索·四季的色彩”主题活动为例，呈现一套适合3-6岁幼儿的教育活动设计，供一线教师与家长参考。一、活动背景与价值定位3-6岁幼儿正处于感知觉快速发展阶段，对自然环境中的色彩、形态变化充满好奇。本活动以“四季的色彩”为线索，融合科学探究、艺术表达与语言交流，既呼应《3-6岁儿童学习与发展指南》中“亲近自然、喜欢探究”“具有初步的艺术表现与创造能力”的发展目标，又能帮助幼儿在真实情境中建构对季节特征的认知，培养对自然的热爱之情。二、活动核心目标认知发展：能辨别四季典型植物的色彩特征（如春天的嫩绿色、秋天的金黄色），初步感知季节更替与植物变化的关联。情感体验：在自然探索与创作中获得愉悦感，萌发保护自然环境的意识。能力提升：发展观察力（能发现植物细节特征）、动手能力（运用自然材料进行艺术创作）与语言表达能力（描述四季的色彩与感受）。三、活动准备1.材料与工具自然材料：提前收集的四季植物标本（如迎春花枝条、荷叶、枫叶、松枝）、不同季节的落叶、花瓣、松果等；艺术材料：安全无毒的水彩颜料、画纸、拓印工具（滚轮、海绵）、胶水、剪刀；辅助工具：放大镜（供幼儿观察植物细节）、四季主题绘本（如《四季儿歌》）、轻音乐（如班得瑞《春野》《秋景》）。2.环境创设室内：在活动区设置“四季角”，用透明收纳盒分类摆放四季植物标本，搭配对应季节的图片与简短儿歌；户外：选择幼儿园内的自然角或小花园，提前标记出春季发芽的植物、夏季开花的植株、秋季落叶的树木、冬季常青的灌木，方便幼儿实地观察。3.经验准备通过日常谈话、绘本共读，引导幼儿回忆“自己眼中的四季”，如“冬天的雪是什么颜色？夏天的天空呢？”，唤起已有经验。四、活动实施流程（以45分钟集体活动为例）1.情境导入：四季的魔法盒（5分钟）教师手持一个装饰精美的“四季魔法盒”，神秘地说：“今天魔法盒里藏着四季的秘密，谁来摸摸看？”邀请幼儿轮流从盒中取出植物标本（如迎春花、枫叶），引导他们用触觉、视觉感知：“这根枝条的花是什么颜色？摸起来滑滑的还是毛毛的？它会在哪个季节开放呢？”结合幼儿的回答，播放四季主题轻音乐，展示对应季节的风景图片，唤起对四季的直观印象。2.探索体验：自然的色彩密码（15分钟）（1）分组观察：将幼儿分为4组，每组发放1-2种四季植物标本（如春季的柳枝、夏季的荷叶、秋季的银杏叶、冬季的松针），配备放大镜。教师提问引导：“看看这片叶子的边缘像什么？它的脉络是什么颜色？和你衣服的颜色一样吗？”鼓励幼儿用语言描述（如“银杏叶是金黄色的，像小扇子”），并记录在“我的观察卡”上（教师提前绘制简单的植物轮廓，幼儿用彩笔涂色或标记特征）。（2）户外寻踪（若天气允许）：带领幼儿到户外自然角，结合提前标记的植物，观察“活的四季”：“找找看，哪里有春天的颜色？夏天的花朵藏在哪里？”引导幼儿对比标本与真实植物的差异，如“树上的枫叶和我们盒子里的枫叶，颜色一样吗？为什么？”3.艺术创作：四季的调色盘（15分钟）（1）创作形式：自然拓印+想象绘画拓印区：提供树叶、花瓣等自然材料，幼儿将材料蘸取颜料（如绿色、黄色、红色、白色），在画纸上拓印出植物轮廓，表现四季的色彩（如春季用嫩绿色拓印柳枝，秋季用金黄色拓印枫叶）。绘画区：鼓励幼儿用画笔补充画面，如在拓印的“树叶”旁画太阳、小鸟，或用线条表现“风吹过的四季”。（2）个性化表达：教师巡回指导，不强调“画得像”，而是关注幼儿的创意，如“你为什么给冬天的树画粉色的雪？”“你的春天里，小草旁边还有什么小秘密？”引导幼儿用语言解释自己的创作，发展想象力。4.分享与总结：四季的小剧场（10分钟）幼儿将作品布置成“四季画廊”，轮流介绍自己的作品：“我的画是秋天，因为有金黄的叶子，还有我最喜欢的糖葫芦！”教师总结：“原来四季的色彩这么丰富，春天是嫩嫩的绿，夏天是明亮的红，秋天是暖暖的黄，冬天是纯净的白。大自然就像一个神奇的画家，我们要好好爱护它的作品哦！”五、活动延伸与家园共育1.区域活动拓展美工区：投放更多自然材料（如树皮、种子）与废旧材料（如吸管、毛线），鼓励幼儿创作“四季的故事”立体画；科学区：设置“植物生长日记”，幼儿用照片或简笔画记录班级自然角植物的四季变化；语言区：投放四季主题绘本与空白画册，幼儿可创编“我的四季小故事”并绘画。2.家园共育建议亲子任务：家长带幼儿观察社区或公园的四季变化，用手机拍摄“家庭四季相册”，并记录孩子的发现（如“宝宝说，秋天的银杏叶像小蝴蝶”）；生活渗透：在日常生活中引导幼儿关注季节与生活的关联，如“冬天到了，我们要穿厚衣服，小动物们会做什么呢？”六、活动反思与优化1.亮点回顾活动通过“多感官探索+艺术表达”的方式，让幼儿在真实材料与情境中建构认知，避免了“说教式”教育。幼儿在拓印、绘画中充分发挥创意，语言表达也从“叶子是绿的”发展到“春天的叶子像小豆芽，摸起来软软的”，体现了认知与表达的同步提升。2.改进方向户外观察环节可增加“安全小助手”角色，由幼儿轮流提醒同伴注意脚下安全；材料投放可更具层次性，如为能力较强的幼儿提供“四季色彩排序卡”，引导他们按季节特征整理植物标本；针对小班幼儿，可简化创作步骤，如用手指点画代替拓印，降低操作难度。结语“自然探索·四季的色彩”主题活