小学英语复习计划范例

小学英语复习计划范例小学英语复习的核心价值在于系统巩固基础知识、提升语言运用熟练度，并逐步培养学生的应试策略与学习信心。一份科学的复习计划需结合《义务教育英语课程标准》要求、学生认知特点及学情差异，以下为适用于小学中高年级（3-6年级）学期末或小升初的复习计划范例，可根据实际教学时长、学生基础灵活调整。一、基础巩固阶段：搭建语言“骨架”（建议时长1-2周）此阶段的核心是把散落的知识连成体系，让词汇、语法、句型从“记忆碎片”转化为可调用的语言工具。（一）词汇：分类整合，激活记忆以教材单元主题或“功能话题”（如“日常生活”“自然万物”“情绪表达”）为线索，梳理核心词汇：分类梳理：用思维导图呈现“颜色/数字/职业/方位”等主题词汇，标注近义词、反义词（如“big-small”“happy-sad”），或按“动词/名词/形容词”词性归类，强化词性认知。趣味巩固：每天开展“单词接龙”（如以“cat”开头接“tiger”）、“词义猜猜猜”（用英文描述单词：“It’sananimal.Itcanswim.Itsays‘quack-quack’.”学生猜“duck”）等游戏，避免机械背诵。精准检测：每日15分钟“分层听写”——基础层听写课本四会词，提高层增加“一词多义”“短语搭配”（如“lookat/lookfor”）的听写，用红笔标注错误，建立“个人词汇错题本”。（二）语法：情境理解，口诀辅助小学阶段核心语法（一般现在时、名词单复数、人称代词、介词等）需结合例句理解逻辑，而非死记规则：例句驱动：以“一般现在时”为例，呈现三组例句：“Iplayfootballeveryday.”“SheplaysfootballonSundays.”“Doyouplayfootball?”引导学生观察“主语人称→动词形式”的规律，总结“三单主语（he/she/it）动词加-s/es”的规则。口诀提炼：将语法规则编成顺口溜，如“名词复数有规律，一般词尾加-s；ch,sh,s,x加-es；f/fe变v加-es，‘妻子’（wife）‘狼’（wolf）这样记……”帮助学生快速记忆。小练巩固：设计“语法找茬”练习（如“找出句子错误：Helikecats.”），或用语法知识创作小对话（如用“therebe”句型编“介绍教室”的对话），让规则在运用中内化。（三）课文与句型：背诵+仿写，夯实输出能力课本中的对话、短文是“语言范例”，需通过背诵内化结构，仿写拓展运用：分层背诵：基础薄弱生背诵核心句型（如“What’syourname?Mynameis...”），能力较强者背诵完整对话或短文（如PEP教材中“WuYifan’sweekend”），背诵后用“填空复述”（挖去关键词，学生补全）检验熟练度。句型仿写：从“替换练习”起步（如将“Myfavoritefoodisfish.”中的“fish”替换为“noodles”），逐步过渡到“情境创作”（如用“-Doyouoften...?-Yes,Ido./No,Idon’t.”编写“周末活动”的对话），教师需逐一批改，纠正语法、拼写错误。二、专项突破阶段：击破薄弱“短板”（建议时长1-2周）针对学生普遍薄弱的题型（听力、阅读、写作、口语），开展针对性强化，提升“应试+运用”双能力。（一）听力：抓关键词，辨语音规律听力失分多源于“听不懂连读”“抓不住关键信息”，需通过分层训练提升：基础训练：每天听10分钟课本配套音频（含单词、对话、课文），听完后完成“填空/选择”（如听数字填序号、听指令选图片），重点标记“连读”（如“lookat”读成“lookat”）、“弱读”（如“of”读成“əv”）的语音现象。提升训练：选用“分级英语听力材料”（如《英语街小学版》听力栏），听前圈画题干关键词（如“when/where/what”），听时用符号速记（如“√”表示“做某事”，“×”表示“不做”），听完后分析错误：是“没听清单词”还是“理解偏差”？（二）阅读：策略先行，以读促思小学阅读以“获取关键信息”为主，需教给学生实用阅读技巧：技巧渗透：读前“预测内容”（看标题、图片猜主题），读中“圈画关键词”（如人物、时间、地点），读后“回答问题”（用“找原句+同义替换”的方式，如问题问“Whois...?”，在文中找“...is...”的句子）。阶梯训练：从“图文匹配”（低年级）过渡到“短文理解”（高年级），每天1篇，篇幅控制在50-100词，题材贴近生活（如“校园生活”“节日习俗”）。错题需标注“错误类型”：是“单词不认识”（补充词汇）还是“逻辑没理清”（重新梳理句子关系）？（三）写作：从“仿”到“创”，搭建框架小学写作以“5-8句短文”为主，需降低难度，分步指导：句式积累：整理“万能句型”（如“I’m...I’mfrom...Ilike...Because...”“Thereis/are...inmy...It’s...”），让学生“背熟+套用”。分步写作：先列“提纲”（如写“我的家庭”：开头介绍家人数量→中间描述家人职业、爱好→结尾表达情感），再“填空式写作”（用句型填充内容），最后“润色修改”（检查语法、拼写，添加细节，如把“Myfatherisateacher.”改为“Myfatherisakindteacher.Heoftenhelpsstudentsafterschool.”）。（四）口语：情境模拟，敢说敢练口语能力需在真实场景中激活，避免“哑巴英语”：小组对话：设计“购物”“问路”“餐厅点餐”等场景，两人一组编写对话（如“-CanIhelpyou?-Yes,I’dlikeahamburger.-Anythingelse?-Aglassofjuice,please.-Hereyouare.-Thankyou.”），录制视频后自查“语音语调是否自然”“句型是否正确”。话题演讲：围绕“我的一天”“我的爱好”等话题，准备3-5句演讲，要求“声音洪亮、语句通顺”，同学间互评“是否有语法错误”“是否有新词汇”。三、综合模拟阶段：适应节奏，优化策略（建议时长1周）通过全真模拟，让学生熟悉考试流程，提升“时间分配+错题分析”能力。（一）模拟测试：贴近真题，严格计时试卷选择：参考当地期末真题、名校模拟卷，题型涵盖“听力（20%-30%）、单选/填空（20%-30%）、阅读（20%-30%）、写作（10%-20%）”，难度略高于平时练习。考试规范：每周2-3次，严格按照“考试时长（如40分钟）、答题顺序”进行，听力播放2遍（模仿真实考试），培养“先易后难”的答题习惯。（二）错题分析：归类归因，靶向突破错题整理：考完后用“三色笔”标注错题：红笔标“错误选项/内容”，蓝笔写“错误原因”（如“语法混淆：把‘has’写成‘have’”“单词不认识：‘umbrella’拼写错误”），黑笔写“正确思路+同类题练习”。专题复习：根据错题类型，开展“专项小练习”——如语法错误多，就集中练习“be动词/实义动词”的用法；阅读错误多，就强化“细节理解题”的技巧。四、冲刺调整阶段：查缺补漏，轻装上阵（建议时长3-5天）此阶段核心是“温故”而非“学新”，通过“轻量化复习”保持语感，调整心态。（一）错题本“二次复习”重点看“高频错题”（如3次以上出错的知识点），用“遮挡答案复述”“同类题自测”的方式，检验是否真正掌握（如遮挡“therebe”句型的错题，重新造句：“____abookonthedesk.”学生填“Thereis”）。（二）易混点“对比梳理”整理“易混词汇”（如“too/to/two”“wear/puton”）、“易混语法”（如“in/on/at”表时间的用法），用“表格对比+例句说明”的方式（如：介词用法例句------------------in年、月、季节in2024,inMay,inspringon具体某天onMonday,onJune1stat具体时刻at7:00,atnoon），帮助学生直观区分。（三）趣味复习“保持语感”用“英语猜谜”（如“Ihaveafacebutnoeyes.Ihavehandsbutnofingers.WhatamI?答案：clock”）、“看动画学英语”（如《PeppaPig》片段，听后复述台词）等轻松方式，让学生在“无压力”中接触英语，避免考前焦虑。五、复习实施建议：分层+协同，保障效果1.分层推进：根据学生基础分为“基础组”（重点抓词汇、句型背诵）、“提高组”（拓展阅读、写作），布置差异化任务（如基础组每天背5个单词+1个句型，提高组背10个单词+仿写2个句子）。2.家校协同：家长每天督促“15分钟听力+10分钟背诵”，用“听写本”“背诵打卡表”反馈进度；教师定期在班级群分享“复习小贴士”（如“如何巧记‘序数词’”），指导家长科学辅导。3.关注个体：对“听力薄弱生”增加“1对1听辨练习”，对“写作困难生”提供“句型模板+词汇库”，对“口语害