中小学班级管理工作计划

中小学班级管理工作计划为贯彻落实立德树人根本任务，践行新课标“素养导向”的育人理念，结合本班学生身心发展特点与班级管理实际需求，特制定本学年度班级管理工作计划。本计划以“自主·和谐·成长”为核心理念，通过精细化常规管理筑牢班级秩序根基，序列化德育浸润塑造学生品格修养，多元化学风建设提升学业发展质量，常态化家校协同凝聚教育合力，着力打造积极向上、秩序井然、充满活力的班集体，助力学生在品德、学业、身心等方面实现全面发展。一、班级现状与管理方向本班现有学生XX人（男X人、女X人），整体呈现“个性鲜明、潜力待挖”的特征：多数学生具备良好的集体荣誉感与学习意愿，但部分学生存在课堂专注力不足“作业完成质量参差”“人际交往敏感”等问题；班级管理中，班干部团队初步形成但自主管理能力待提升，家校沟通虽较密切但协同育人的深度与广度仍需拓展。基于此，本计划将围绕“规范养成（夯实行为基础）、能力进阶（提升自主管理）、情感凝聚（增强班级认同）”三大方向展开，力求实现“管有温度、教有深度、育有力度”的班级生态。二、分层工作目标（一）常规管理目标本学期内实现班级纪律、卫生、出勤等常规指标达标率100%，学生行为规范知晓率、遵守率达95%以上；班干部自主管理事务占比提升至80%，形成“人人有事做、事事有人管”的自治氛围。（二）德育发展目标通过主题活动与榜样示范，使85%以上学生能主动践行文明礼仪，在集体活动中展现责任担当；学生心理调适能力显著增强，班级凝聚力测评得分较上学期提升15%。（三）学业提升目标依托分层指导与互助机制，班级学科平均分提升X分，学困生学业进步率达70%；学优生在学科竞赛、创新实践中获得校级及以上荣誉不少于X项。（四）特色建设目标打造“XX”主题班级文化（如“书香班级”“科技先锋班”），形成2-3项具有班级辨识度的品牌活动（如“每周一讲”“学科闯关赛”），在学校班级文化评比中跻身前列。三、具体实施策略（一）常规管理：从“制度约束”到“文化自觉”1.民主建章，激活自治意识开学首周组织“班级公约共创会”，由学生分组讨论课堂纪律、值日规范、礼仪要求等内容，经全班表决后形成《班级公约》，配套“行为积分卡”（从“出勤、纪律、作业、互助”四维度每日记录）。每周公示积分排名，月度积分优胜者获“班级小管家”体验权（参与班级事务决策），让制度从“约束”转向“认同”。2.干部赋能，提升管理能力采用“竞聘+轮岗”机制选拔班干部，设立“班长助理”“纪律督查员”等岗位；每周召开“班干部议事会”，通过“案例研讨（如‘如何处理同学间的小矛盾’）”“任务拆解（如‘周五大扫除的人员分工’）”提升管理能力；每月开展“班干部述职会”，接受全班评议，根据反馈调整工作方法。3.细节浸润，培养主人翁意识推行“每日三查”（晨读前查仪容仪表、午休后查教室卫生、放学前查桌椅摆放），设立“班级小督察”（学生轮流担任），发现问题即时反馈整改；每两周开展“班级优化提案”活动，鼓励学生为班级管理提建议（如“增设课间阅读角”），经班委会审议后实施，让学生从“被管理者”变为“建设者”。（二）德育浸润：从“活动体验”到“价值内化”1.主题班会“微而实”每月确定1个德育主题（如9月“习惯养成”、10月“爱国担当”），采用“情境式+探究式”设计：例如“心理健康月”开展“我的情绪小怪兽”情景剧表演，引导学生识别情绪；“感恩成长”主题邀请家长录制“成长寄语视频”，引发情感共鸣。2.榜样引领“近而活”设立“班级星光榜”，每周评选“学习之星”“助人之星”，获奖者在班会中分享“我的成长故事”，事迹张贴于“榜样墙”；每月开展“师徒结对成果展”，展示学困生在学优生帮扶下的进步案例（如作业书写、测试成绩对比），激发比学赶超氛围。3.实践育人“广而深”联合社区开展“小小志愿者”活动（如图书馆整理、养老院慰问），每学期组织2次研学实践（如参观科技馆、走进农田）；活动后要求学生撰写“实践感悟”，并在班级“成长册”中留存照片、手账，将社会责任感培养融入真实情境。（三）学风提质：从“分层推进”到“整体跃升”1.学情诊断与分组开学前两周完成学生学业水平诊断，将学生分为“扬帆组”（学优生，目标拓展创新）、“奋进组”（中等生，目标巩固提升）、“启航组”（学困生，目标查漏补缺）；每组设“学科导师”（任课老师担任），每周开展1次小组辅导（如扬帆组进行奥数拓展，启航组进行计算强化）。2.互助机制与激励推行“1+1师徒结对”（1名学优生+1名学困生），签订“互助承诺书”，明确每周互助任务（如共同完成1道难题）；每月评选“最佳师徒搭档”，颁发“成长勋章”，并在家长会中展示互助成果。同时，设立“班级学习银行”，学生可通过“分享学习方法”积累积分，兑换“免作业券”等奖励。3.习惯养成与反馈制作“学习习惯自查表”（含预习、笔记、复习等项目），学生每日自评，家长每周签字反馈；课堂上实施“专注度积分制”，教师通过眼神提醒、小组竞赛提升学生专注力；每月开展“学习方法交流会”，邀请学优生分享“高效笔记术”，助力全体学生优化学习策略。（四）家校共育：从“单向沟通”到“双向赋能”1.沟通渠道“多维化”建立“班级成长档案”，通过“家校联系册”（每周反馈学生表现）、“班级公众号”（推送学习资源）、“线上家长会”（每月1次，主题如“如何应对厌学情绪”）实现家校信息对称；对学困生、心理敏感学生，每月进行1次“一对一”家访（或视频家访），共商教育策略。2.家长参与“深度化”邀请家长担任“班级助教”（如职业分享、实验指导），每学期开展“家长开放日”，让家长走进课堂；成立“家长委员会”，参与班级活动策划（如亲子运动会），形成“家校共管”的良性循环。3.教育理念“协同化”每学期举办2次“家长课堂”，邀请教育专家或优秀家长分享“非暴力沟通”等主题；建立“家长读书群”，推荐《正面管教》等书籍，鼓励家长撰写读书笔记，在群内交流心得，提升家庭教育水平。（五）安全与心理：从“风险防控”到“健康成长”1.安全管理“常态化”每月开展1次安全演练（消防、防震），邀请专业人员进校指导；每周班会设置“安全微课堂”，讲解交通安全、防欺凌等知识；每日放学前进行“安全提醒”，并定期排查教室安全隐患（如插座、门窗），建立“安全台账”及时整改。2.心理关怀“个性化”设立“心灵信箱”，学生可匿名倾诉烦恼，班主任每周开箱回复；对留守儿童、单亲家庭学生建立“成长档案”，定期进行“心灵访谈”；每学期联合学校心理老师开展2次团体心理辅导（如“情绪管理”），通过游戏、绘画缓解学生心理压力。四、实施步骤：分阶段推进，动态优化（一）启动期（第1-4周）：规范奠基完成班级公约制定、班干部选拔培训、学生学情诊断与分组；开展“班级文化创建周”，设计班徽、班训，布置教室文化墙；召开“新学期，新起点”主题班会，明确学期目标与个人规划。（二）深化期（第5-16周）：能力进阶全面推进常规管理、德育活动、学风建设、家校协同各项策略；第8周进行“中期评估”（通过学生问卷、家长反馈、学业数据等方式），调整优化计划（如根据学情调整分组）；第12周开展“班级文化节”，展示特色活动成果。（三）总结期（第17-20周）：成果固化组织“班级成长博览会”，展示学生作业、实践作品；开展“学期评优”，评选优秀学生、班干部；召开“成长分享会”，学生、家长、教师共同总结收获与不足，为下学期管理积累经验。五、保障机制：多维度支撑，确保实效（一）专业成长保障每月阅读1本班级管理类书籍（如《班主任工作漫谈》），每学期撰写2篇管理反思日志；积极参加学校班主任培训、德育研讨会，向校内优秀班主任“拜师学艺”，借鉴管理妙招（如“积分制的优化设计”）。（二）资源整合保障主动与各科任课老师沟通，形成“班级管理共同体”，在学业指导、行为规范等方面达成共识；充分利用学校心理辅导室、图书馆等资源，为班级活动提供支持；联合社区、家长资源，拓展实践育人渠道（如研学基地）。（三）弹性调整保障建立“班级管理动态调整机制”，针对突发情