小学语文童话故事教学设计范例

小学语文童话故事教学设计范例一、童话教学的价值定位童话故事是小学语文低中年级的重要教学内容，它以奇幻的情节、鲜明的形象承载着语言学习、思维发展与价值引导的多重功能。在教学中，既要引导学生感受童话的文学魅力，掌握阅读童话的方法，又要依托故事内涵，培养学生的同理心与人文素养，为语文核心素养的发展奠基。二、教学设计框架（以部编版三年级上册《总也倒不了的老屋》为例）（一）教学目标1.语言建构与运用：认识“暴、喵”等生字，会写“准、备”等字；能正确、流利、有感情地朗读课文，关注“等等，老屋！”这类反复出现的语句，体会其表达效果。2.思维发展与提升：通过梳理故事线索（老屋帮助的对象、需求、结果），学习用表格或思维导图整理信息；能结合文本细节，推测老屋的内心想法，发展逻辑思维与想象力。3.审美鉴赏与创造：感受童话中“反复结构”的趣味性，尝试续编故事结尾，体会童话的幻想性与教育性的融合。4.文化传承与理解：体会老屋乐于助人的品质，联系生活思考“帮助他人”的意义，培养善良、友善的价值观。（二）教学重难点教学重点：梳理故事内容，把握老屋三次帮助他人的情节；通过朗读与品析，体会老屋的形象特点。教学难点：理解“老屋总也倒不了”的深层原因（不仅是情节需要，更是精神品质的象征）；领悟童话通过幻想传递的现实意义。（三）教学准备1.多媒体资源：老屋的手绘插画（展现“破旧却温暖”的质感）、故事动画视频（分情节呈现）。2.活动道具：老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛的角色头饰；“故事线索卡”（空白表格，含“求助者、需求、老屋的回应”三项）。3.学习单：含生字闯关题（易错字组词、笔顺填空）、情节梳理表、续编故事提示框（“后来，老屋又遇到了______，它说：‘______’，老屋______”）。（四）教学过程（40分钟）1.情境导入：唤醒童话感知（5分钟）出示老屋的插画（破旧的木门、倾斜的屋顶、墙角的蛛网），提问：“同学们，看到这座老屋，你觉得它会有什么愿望？”（预设：“它想倒下休息”“它觉得自己太老了，想结束使命”）。追问：“可它的愿望实现了吗？今天我们就走进《总也倒不了的老屋》，看看发生了什么。”2.初读课文：梳理故事脉络（10分钟）自主朗读：学生自由读文，圈出生字新词，标注自然段序号。教师巡视，指导“暴”（与“爆”区分）、“孵”（右半部分写法）等字的认读。情节梳理：发放“故事线索卡”，小组合作完成表格（求助者：小猫、老母鸡、小蜘蛛；需求：避雨、孵蛋、织网抓虫；老屋的回应：“哦，是小猫啊……好吧，我就再站一个晚上。”等）。全班交流：用“首先……然后……最后……”的句式串联情节，教师板书关键词（小猫→雨→一晚；母鸡→蛋→二十一天；蜘蛛→网→？），引导发现“反复结构”的特点（求助—请求—答应）。3.精读品悟：走进童话内核（15分钟）聚焦语言：找出文中老屋说的话（“好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”的对话），分角色朗读（一人读老屋，三人读求助者）。思考：老屋每次准备倒下时，心情是怎样的？（从“自言自语”“低头看看”等词体会：疲惫却温柔）。对比朗读：“好了，我到了倒下的时候了！”第一次说时（第1段）与第二次说时（第5段），语气有何变化？（第一次坚定，第二次略带犹豫，体现内心的挣扎与善良）。深层探究：小组讨论“老屋为什么总也倒不了？”从情节看：不断有人求助，老屋心软答应；从精神看：乐于助人的品质让它“不愿”倒下，也“不能”倒下（因为它的存在能给他人带来温暖）。联系生活：“如果你是小猫/老母鸡/小蜘蛛，会对老屋说什么？”（引导学生表达感恩，体会“帮助”的双向美好）。4.拓展创作：延续童话幻想（7分钟）出示学习单的“续编提示框”，启发学生：“小蜘蛛的故事一直没讲完，老屋还会遇到谁？它会怎么说，怎么做？”示例引导：“后来，老屋又遇到了______（受伤的小鸟/迷路的小刺猬……），它说：‘______’（‘等等，老屋！我的翅膀受伤了，能让我躲一会儿吗？’），老屋______（‘哦，是小鸟啊……好吧，我就再站几天。’）。”学生自主创作，选取2-3篇分享，评价时关注“是否延续了童话的风格（幻想+温暖）”“语言是否生动”。5.课堂小结：沉淀学习收获（3分钟）回顾内容：“这节课我们认识了一座善良的老屋，它因为帮助他人，总也倒不了。”升华主题：“童话里的老屋不会真的倒下，但生活中，‘帮助’就像一束光，能让我们的心灵永远‘站立’。希望同学们也能成为传递温暖的人。”（五）教学评价设计1.过程性评价：观察学生朗读时的情感投入（如是否读出老屋的温柔、求助者的急切）；小组合作中是否积极参与情节梳理与讨论。2.作业评价：基础层：正确书写生字，用“准备、暴风雨”等词造句。发展层：完成续编故事，要求情节合理、语言生动，可配简单插画。拓展层：阅读《胡萝卜先生的长胡子》，对比两篇童话的“反复结构”，填写对比表格。（六）教学延伸建议1.阅读拓展：推荐《稻草人》《安徒生童话精选》，开展“童话分享会”，交流最感动的角色。2.实践活动：以班级为单位，改编《总也倒不了的老屋》为童话剧，利用课余时间排练并展演。3.生活联结：开展“温暖行动”，记录一周内自己或他人帮助别人的小事，在班会课分享。三、设计反思与优化本设计以“童话的文学性+教育性”为核心，通过情境唤醒兴趣、任务驱动学习