小学语文八大修辞手法专项练习题

小学语文八大修辞手法专项练习题引言修辞手法是小学语文阅读与写作的核心能力支点。熟练掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问、借代这八大修辞，既能帮孩子精准捕捉文本情感，又能让写作表达跳出“平铺直叙”的窠臼。本文结合小学语文教学重点，设计了分层专项练习，并附思路解析，助力孩子夯实修辞基础。一、比喻：让事物“活”在相似里定义：用有相似点的“乙事物（喻体）”描绘“甲事物（本体）”，分明喻（带“像、仿佛”）、暗喻（带“是、成了”）、借喻（无比喻词，直接用喻体代本体）。例句解析：“平静的湖面像一面镜子。”本体“湖面”，喻体“镜子”，相似点是“平、亮”，比喻让抽象的“平静”变得可视可感。专项练习1.判断是否为比喻句（打√/×）：①他的笑容像阳光一样温暖。（）②我长得像妈妈。（）③荷叶上的露珠，是大自然的珍珠。（）2.仿写比喻句：“秋天的稻田像________________。”二、拟人：给事物“安”上人的心跳定义：把事物当作人来写，赋予其人类的动作、情感或语言，让描写跳出“客观说明”的框架。例句解析：“花儿在风中笑弯了腰。”“笑”“弯腰”是人的动作，将花儿人格化，传递出欢快的氛围。专项练习1.改写拟人句：“小溪哗哗地流着。”→________________2.选出拟人句（）：A.月亮像圆盘挂在夜空。B.星星在夜空中眨眼睛。三、夸张：把想象“拉”到极致定义：故意放大/缩小事物的特征、程度，用“超现实”的表达强化感染力。例句解析：“他的声音大得能震碎玻璃。”通过夸张，将“声音大”的特点推到极致，给人强烈冲击。专项练习1.用夸张手法改写：“教室里很安静。”→________________2.判断夸张类型（扩大/缩小）：“这间屋子只有巴掌大。”（）四、排比：让语言“排”出气势定义：把3个及以上结构相似、语气一致、内容相关的短语/句子排列，增强节奏与感染力。例句解析：“读书，使人思维活跃；读书，使人胸襟开阔；读书，使人目光远大。”三个“读书，使人……”的结构，层层递进展现读书的价值。专项练习1.补全排比句：“爱心是冬日的阳光，使贫病者温暖；爱心是沙漠的泉水，使________________；爱心是________________，使________________。”2.仿写排比句（主题：“春天”）：________________五、对偶：给语言“穿”上对称衣定义：用字数相等、结构相同、意义对称的短语/句子，体现语言的整齐美。例句解析：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”“鸟宿”对“僧敲”，“池边树”对“月下门”，对仗工整，画面感强。专项练习1.补全对偶句：“黑发不知勤学早，________________。”2.仿写对偶句：“明月松间照，________________。”（参考：自然景物+动态/静态描写）六、设问：用提问“勾”住注意力定义：先提出问题，再自己回答，目的是引起注意、启发思考。例句解析：“什么是勇气？勇气是明知山有虎，偏向虎山行。”通过设问，将“勇气”的内涵具象化。专项练习1.用设问手法写句子（主题：“坚持”）：________________2.判断是否为设问：“这道题怎么做？先读题目再分析。”（）七、反问：用疑问“加”强语气定义：用疑问形式表达确定意思，答案暗含句中，语气比陈述句更强烈。例句解析：“难道我们不应该尊重老师吗？”实际意思是“我们应该尊重老师”，反问强化了肯定态度。专项练习1.陈述句改反问句：“我们应该爱护环境。”→________________2.选出反问句（）：A.你吃饭了吗？B.难道你不觉得这样做很过分吗？八、借代：用关联事物“藏”起本意定义：不直接说事物，用与之相关的事物代替（如标志、特征、部分代整体），使表达更简洁含蓄。例句解析：“操场上的红领巾们正在做游戏。”“红领巾”是少先队员的标志，用“红领巾”代指“少先队员”，语言更活泼。专项练习1.指出借代的本体：“迎面走来了一群红领巾”中“红领巾”代指______。2.仿写借代句：“________________（如‘白大褂’代医生，或‘银发’代老人）。”提升技巧与答案提示1.判断技巧比喻：找“相似点”（非同类事物比较）；拟人：找“人格化动作/情感”（事物做了人的事）；反问：答案“藏”在句中，语气强烈；设问：“自问自答”。2.答案示例（部分）比喻练习1：①√②×（同类比较）③√；拟人练习1：“小溪唱着歌奔向远方”；夸张练习1：“教室里安静得连针掉在地上都听得见”；结语八大修辞手