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文档简介

归因课件XX有限公司汇报人：XX目录归因理论基础01归因偏差类型03归因训练方法05归因过程分析02归因在教育中的应用04归因研究的未来方向06归因理论基础01归因定义提出者与时间海德1958年提出归因理论概念个体对行为结果原因的推断0102归因理论发展1958年提出，区分内外因海德朴素理论1972年提出，增加暂时稳定维度维纳动机理论1973年提出，共变原则分析凯利三度理论归因模型分类将功劳归给第一次接触的渠道。首次归因模型将功劳归给最后一次接触渠道。末次归因模型归因过程分析02内部与外部归因个人努力与能力内部归因环境与他人影响外部归因稳定与不稳定因素01稳定因素个人能力与天赋，长期存在不易变。02不稳定因素努力程度与运气，短期波动影响大。可控与不可控因素可控因素个人努力程度不可控因素外部环境变化归因偏差类型03自利性偏差定义与特征成功归己，失败归外影响分析扭曲自我认知，引发矛盾基本归因错误人们常将他人行为归因于内在特质，而忽视外在情境的影响。忽视情境因素01基于个别行为，错误地全面评价他人的人格或能力。过度概括化02自我服务偏差01定义与表现将成功归己，失败归外02影响与案例影响决策与人际，如考试归因归因在教育中的应用04学习动机与归因将成功归因于努力，激发学生积极学习动机。成功归因激发合理引导失败归因，避免学生产生习得性无助。失败归因调整成功与失败的归因内在努力与能力强01成功归因外部因素或运气差02失败归因教师归因对学生影响积极归因鼓励消极归因警示01教师积极归因可激励学生，增强学习动力与自信心。02消极归因需谨慎处理，避免学生产生挫败感，影响学习热情。归因训练方法05认知重构技术引导个体识别并理解自身的负面思维模式。识别负面思维0102通过逻辑分析和实例举证，挑战并改变个体的不合理信念。挑战不合理信念03帮助个体建立积极、理性的认知框架，提升自我调适能力。建立积极认知归因训练步骤确定要改变的归因倾向，设定具体训练目标。明确目标通过模拟不同情境，引导个体思考并调整归因方式。情境模拟给予即时反馈，鼓励个体根据反馈调整归因，形成积极认知。反馈与调整归因训练效果评估01通过训练前后的行为或成绩对比，评估归因训练的效果。02从认知、情感、行为等多个维度综合评估归因训练对个体的影响。前后对比评估多维度评估归因研究的未来方向06跨文化归因研究研究不同文化背景下归因方式的差异，理解文化对归因的影响。文化差异性01通过国际间的比较研究，探讨归因的普遍性与特殊性，促进归因理论的跨文化交流。国际比较研究02归因与情绪关系神经科学、AI技术提供新手段跨学科研究方向情绪源于生理变化及认知解释情绪归因理论归因在人工智能中的应用01精准归因模型AI构建动态模型，精准评估渠道贡献。02智能识别触点AI分析用

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