9《从百草园到三味书屋》教学课件

从百草园到三味书屋鲁迅学习默读,养成一气呵成读完全文的习惯,整体感知文章的基本内容。精读“百草园”段落,品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物。精读“三味书屋”部分,理解“先生”这个人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。结合自己的生活体验,体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。学习目标：了解作者：鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍人,文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基。1918年5月,首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现七文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。背景透视:1926年，“三一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀通缉，无法公开与北洋军阀作斗争，并被迫离开北京，到厦门的大学任教，却遭到顽固守旧分子的排挤。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好事情来获得一丝安慰，排解一些苦闷。在这样的思想状态下，鲁迅写下了这篇回忆童年往事的散文。寻觅

下跪

执拗

确凿

轻捷

云霄

上窜下跳倘若

鉴赏

啄食

和蔼

恭敬

质朴

人迹罕至博学

渊博

倜傥

淋漓

盔甲

绅士

人声鼎沸

字词积累：mìɡuìniùzáojiéxiāocuàntǎnɡjiànzhuóǎiɡōnɡpǔhǎnbóyuāntìtǎnɡlínlíkuīshēnfèi整体感知：默读要求：1.不分心、不停顿，一气读完全文，限时4分钟；2.遇到生字、生词，可用猜读法或暂时跳过去。思考：标题和内容有什么联系？2.从百草园到三味书屋是怎样过渡的？3.找出写百草园和三味书屋的起止段,并概括每部分的主要内容。2.从百草园到三味书屋是怎样过渡的？（1）为什么鲁迅不直接写“再见”或者“别了”呢？（2）为什么作者写“我的”后面还要加“们”且连用两个感叹号，表达了作者怎样的情感？Ade（德语，意思是“别了”或者“再见”），我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！两个反复句，两个Ade。不用“再见”而用德文，显然是成年后作者的语言风格，更表现了童年的“我”对百草园的不舍。拟人的称呼用朋友间的亲密无间的关系来对待，表现喜爱和亲近假如：你是鲁迅揣摩一下他此刻的心情，用自己的声音表现出来，并说说从中体悟到的感情。1.不舍、留恋2.喜爱、亲近3.对“三味书屋”未知的读书生活的惶惑。（三个也许）第9段的作用是？过渡作用，承接上文百草园的生活，引起下文三味书屋的的生活，表现了“我”告别百草园时内心的震荡、依恋和无奈。

鲁迅用一个过渡段将自己的童年区分为两个明晰的空间，让我们一目了然地看懂他的成长过程，又十分妥帖地表达了他站在成长的分岔口时的复杂感情。4、默读课文相关段落，说说令你印象深刻的乐趣有哪些？圈画出来并作简要概括。细致品味百草园中的情趣5、模拟少年鲁迅，就百草园中的景物、故事、活动某一方面体验到的乐趣，和我们分享。（请以小组为单位，合作探究，并用第一人称讲述给同学们听。）6、文中说,百草园“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”,“乐园”之“乐”表现在哪些方面?百草园中的景物用下面的形式赏读：在我看来，百草园才不只有一些野草呢。你看，

，多么

！“乐园”之“乐”表现在三个方面:在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣;听长妈如讲美女蛇故事的乐趣;在大雪天里跟闻土父亲学捕鸟的乐趣。6、文中说,百草园“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”,“乐园”之“乐”表现在哪些方面?百草园中的景物将第四段改编成对话形式。这个故事怎么样？6、文中说,百草园“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”,“乐园”之“乐”表现在哪些方面?百草园中的景物想象还原“雪地捕鸟”的画面这时鲁迅的心情如何？

想象扫开一块雪，露出地面，用一只短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛下的时候，将绳子一拉，便罩住了。连用一系列动词，准确生动地描绘出了捕鸟的全过程，突出了百草园给爱玩的孩子带来的无穷乐趣。

在《不应该那么写》一文中，鲁迅指出，研究大作家的手稿，“是极有益处出的学习法”。下面是鲁迅先生所写的部分原稿和改定稿，请仔细比较下面两句话，揣摩他这样做的用意。【原稿】但直到现在还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。【改定稿】但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。用停顿，加重了“没有得到飞蜈蚣”这个事实的语气，更显出了少年鲁迅希望之切。“总还是”表达了他的遗憾和向往之情，侧面表现出百草园给少年的“我”带来的神秘和好奇之感。探究鲁迅是如何让百草园的这些趣味透过文字鲜活地表现出来的。提示：从词语的选择、句式的运用、修辞的使用、写作的顺序等方面，选择一个方面来为大作家鲁迅代言。词语的选择：句式的运用：修辞的使用：写作的顺序：矛盾词；动词；形容词；副词等不必说……，也不必说……，单是……。比喻、拟人等修辞景物描写的顺序—从低到高、由高到低，整体到局部1、精读课文第2段,体会作者精雕细琢、多角度描写景物的写作风格,根据示例,完成下表。问题探究，欣赏美景：描写角度典型词句表达效果色彩①②形态③④声音油蛉低唱,蟋蟀们弹琴既生动形象地描绘了油蛉、蟋蟀的声音特色,又营造出欢乐的氛围味道又酸又甜,色味都比桑椹要好得远既写出了覆盆子的味道,又点明了作者更喜爱覆盆子的原因碧绿的菜畦,紫红的桑椹。色彩鲜明,生动地表现出菜畦的茂盛、桑樵的成熟肥胖的黄蜂,拥肿的根,像小珊瑚珠攒成的小球。生动地展现出黄蜂的可爱、何首乌根的“健壮”、覆盆子的形态2、文章第2段的景物描写有何特点?第一,既抓住事物的特点,又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”,是因为经过了经年累月的使用,而且童年的鲁迅一定多次好奇地摸过它,才会对这一特征念念不忘。说黄蜂“肥胖”,不仅是它的体态较别的昆虫肥大,而且是儿童的特别的感觉。叫天子忽然间“直窜向云霄里去了”,也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷,还表现出儿童的羡意。至于写油岭“低唱”、蟋蟀“弹琴”,更是儿童特具的感受。第二,形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。菜畦的“碧绿”,桑甚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色,“肥胖”“高大”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状,这两者都从视觉上写;鸣蝉的“长吟”,蟋蟀的“弹琴”,是从听觉上写;覆盆子“又酸又甜”写的是味觉:这真叫有声有色、有滋有味。这里的景物实际上包括了春、夏、秋三个季节的,桑甚、菜花是春末的,蝉鸣在盛夏,蟋蟀则引人想起夏末秋初;这与后文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图,可见作者构思的精巧。第三,层次井然,条理分明。先用两句“不必说”写百草园整体,再写局部的“泥墙根一带”,这是一种顺序。第一个“不必说”由低到高写静物,第二个“不必说”由高到低写动物,这又是一种顺序。整体部分是从植物写到动物,局部部分是从动物写到植物,这又是一种顺序。这几种顺序配合起来,使写景不仅有序,而且活泼多姿。3、“不必说…也不必说…单是”,中,哪个内容是强调的重点?前两个“不必说”在表达上有什么作用?“单是”后面的内容是重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容,还表现了鲁迅-一历数儿时趣味时的欣喜,表现出儿童所特有的一种情趣。1、有人认为美女蛇的故事是赘笔,没必要写。你是否同意?简要说明理由。问题探究，品鉴情节：美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系,作者却由此开始生发出联想。“长的草里是不去的,因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。”先由百草园的草联想到草中的赤练蛇,再由赤练蛇联想到长妈妈讲述的美女蛇故事。很明显,美女蛇的故事深深地吸引着“我”,而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。所以多年以后“我”还清楚地记得。这一段看似闲笔,却写出了儿童的心理,写出了童年的“我”的心目中世界奇特的色彩,是全文有机的组成部分。在文中插叙“美女蛇的传说，既符合儿童好奇的心里特征，又增添了百草园的神秘色彩，丰富了百草园作为”我“的乐园的无限趣味。问题探究，品味语言：（1）分析下列语句中划横线词语的表达效果。鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。划横线的词生动地再现了景物的特征,写出了孩子的独特感受。“长吟”的调子、“伏”的样子、“直窜的动作在孩子眼里是那么美好，那么富有情趣,字里行间蕴含着作者对百草园的喜爱之情。(2)试结合划横线的词语品析“不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑糂”一句的表达效果。"碧绿""光滑"“高大”“紫红”这四个形容词,从视觉的角度生动地描写了百草园中的“菜畦”“石井栏"“皂荚树”“桑糂"的特点,突出了百草园景物的丰富多彩。(3)试从修辞手法的角度品析“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”一句的表达效果。运用拟人的修辞手法,将油蛉和蟋蟀人格化,从听觉的角度生动形象地描写了百草园中的景物,表达了作者对百草园的喜爱、怀恋。走进三味书屋寿镜吾先生之孙寿宇从祖父口中得知，“三味书屋”中“三味”的含义是“布衣暖，菜根香，诗书滋味长”。1.三味书屋是怎样的学习之所？假若你去这个私塾读书，你觉得可能主要学习那些东西呢？你期待吗？走进三味书屋默读三味书屋的相关段落，用一两个词语概括三味书屋的学习滋味，并结合课文说说你的依据。呆板枯燥，有点可笑

的三味书屋快乐

于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齿缺日月窦大开”的,有念“上九潜龙勿用"的,有念“厥士下上上错厥贡苞茅橘柚"的.。先生自己也念书。后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读.…（从上面的句子中可以看出“我”对三味书屋怀着怎样的感情?)在童年的“我”的心里,虽然不懂书里的内容,但从“大家放开喉咙”“人声鼎沸”的读书情景中,可体会到童年的“我”感觉好玩快乐的心理,从而表现了“我”对三味书屋生活的怀恋。2.这些快乐也好，无奈也罢，都和三味书屋的寿镜吾先生密不可分。你们希望这位老先生吗？结合课文，说说你的理由。走进三味书屋严而不厉、严而可亲、有点迂腐、也较开明、读书入神。3.这篇文章表现了作者怎样的思想感情?通过对在百草园和三味书屋生活和学习经历的回忆,表现了儿童对自然的热爱,对知识的追求以及天真烂漫、自由快乐的心理。

本文作者通过描写百草园有趣的景物、

、

和