新苏教版三年级数学下册第二单元第1课《加减法的意义》教案

第二单元第1课时加减法的意义课题加减法的意义课型新授课教学内容教科书第22-23页内容教学目标1.理解加减法的意义，能用加减法解决实际问题。2.感受加减法与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，养成主动思考、乐于表达的学习习惯。核心素养学生通过情境观察、动手操作、问题改编等活动，发展数感与运算能力，初步形成推理意识与应用意识，能结合具体情境理解“加法是合并、减法是逆运算”的本质，掌握加减法的互逆关系，并用其解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系。教学重点理解加减法的基本意义，能根据情境列出正确的加减法算式。教学难点结合情境准确说出加减法算式表示的含义，解决“求总数”“求部分数”的实际问题。教学准备多媒体课件。教学过程二次备课一、复习回顾，导入新课课件出示口算练习：56+33=100+400=780+210=89-56=500-400=990-780=学生独立完成后集体订正。教师：看来同学们对加减法的计算掌握的非常不错，那么，我们在解决实际问题时，应该怎样应用加减法呢？今天我们学习加减法的意义。（板书：加减法的意义）二、自主活动，探索新知1.加法的意义。（1）课件出示题目（1）。教师：同学们观察这幅图，你能从图中获取到什么数学信息？学生：原来有5个苹果，妈妈又买了3个苹果和4个梨。教师：要知道现在一共有多少个苹果，该怎样列式呢？你是怎样想的。学生小组讨论交流并汇报。学生交流后明确：列式为5+3。要求“现在一共有多少个苹果”，就要把原来苹果的个数和又买来苹果的个数合起来，用加法计算。（2）要知道又买来多少个水果，该怎样列式呢？你是怎样想的。学生：列式为3+4。要求“又买来多少个水果”，就要把又买来苹果的个数和梨的个数加起来。教师小结：把两个数合并成一个数的运算叫作加法。其中的两个数都叫作加数，合并后的数叫作和。加数+加数=和a+b=c2.减法的意义。教师：把例题（1）改成用减法计算的实际问题，可以怎样改？学生1：桌子上原来有一些苹果，妈妈又买来3个苹果，现在一共有8个苹果，桌子上原来有多少个苹果？这道问题可以用8-3解决。学生2：桌子上原来5个苹果，妈妈又买来一些苹果，现在一共有8个苹果，妈妈又买来多少个苹果？这道问题可以用8-5解决。教师：把例题（2）改成用减法计算的实际问题，可以怎样改？学生交流讨论，互相说一说自己的想法。教师：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫作减法。减法是加法的逆运算。和-一个加数=另一个加数被减数-减数=差教师：已知被减数与差，怎样求减数？已知减数与差，怎样求被减数？学生小组讨论交流。交流后明确：被减数-差=减数；减数+差=被减数。三、当堂训练1.试一试题目。78-（）=36（）-123=346（）=7836（）=346123（1）想一想上面的括号里应该怎样计算，再算一算。（2）下面的圆圈里可以填什么符号？对应的结果是多少？（2）想想做做第6题。2.想想做做第1题。全天一共有多少人参观？（解答后，改编成两个用减法计算的实际问题）（1）先解答问题。（2）改编成两个用减法计算的实际问题，然后计算。3.想想做做第2题。根据495+1610=2105，直接写出下面算式的得数。（1）分析算式中的关系。（2）想一想如何得出答案。四、课堂总结今天我们学习了什么内容？你有什么收获？五、布置作