2025年中小学教师资格笔试题库附答案

2025年中小学教师资格笔试题库附答案一、综合素质（小学）一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.某小学教师李某在课后服务时间组织学生集体补课并收取费用，依据《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，李某的行为违反了（）。A.爱国守法B.为人师表C.关爱学生D.爱岗敬业2.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校发现未成年学生沉迷网络，应当及时（）。A.通知家长，共同教育引导B.没收手机并集中保管C.联系公安机关进行干预D.暂停其参加课外活动3.下列关于“二十四节气”的表述，正确的是（）。A.“芒种”表示农作物成熟，需及时收割B.“秋分”是北半球昼夜平分的最后一个节气C.“小寒”是一年中最冷的节气D.“谷雨”反映降水现象，是春季最后一个节气4.张老师在讲解《观潮》一课时，播放钱塘江大潮的视频，让学生直观感受浪潮的壮观。这主要体现了（）教学原则。A.循序渐进B.直观性C.启发性D.理论联系实际5.某学生因父母离异产生心理困扰，班主任王老师多次与家长沟通，建议共同关注孩子情绪，并利用班会开展“家庭温暖”主题活动。王老师的做法体现了（）。A.教育公正B.心理辅导的发展性原则C.家校协同育人D.学生主体性6.下列选项中，与“教师—教室—授课”逻辑关系一致的是（）。A.医生—医院—手术B.厨师—厨房—炒菜C.司机—公路—驾驶D.工人—工厂—零件7.依据《中华人民共和国教育法》，国家鼓励（）捐资助学。A.企业事业组织、社会团体和个人B.境外组织和个人C.宗教团体D.营利性教育机构8.某小学为提升升学率，将音体美课程改为语数外自习课。该行为侵犯了学生的（）。A.受教育权B.身心健康权C.发展权D.艺术素养培养权9.下列关于《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的表述，错误的是（）。A.强调素养导向，注重培育核心素养B.优化课程结构，设立跨学科主题学习C.各学科课时比例与2011年版完全一致D.加强课程综合，注重关联整合10.李老师在教学中经常说：“每个学生都是一颗等待发芽的种子，只是花期不同。”这体现了（）的学生观。A.学生是发展的人B.学生是独特的人C.学生是具有独立意义的人D.学生是教育活动的主体11.下列诗句中，描写中秋节的是（）。A.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人B.但愿人长久，千里共婵娟C.借问酒家何处有，牧童遥指杏花村D.千门万户曈曈日，总把新桃换旧符12.某小学组织学生参观当地博物馆，途中一名学生不慎摔倒受伤。依据《学生伤害事故处理办法》，下列责任认定正确的是（）。A.学校无过错，不承担责任B.学校未尽到管理职责，承担主要责任C.学生自身原因，由监护人承担责任D.博物馆未尽安全提示义务，承担连带责任13.下列选项中，属于“问题解决”的是（）。A.回忆同桌的名字B.计算3+5的和C.用圆规画圆D.背诵古诗《静夜思》14.王老师发现班级学生小宇经常在课堂上做小动作，经了解，小宇因父母工作忙，在家缺乏关注。王老师采取的下列措施中，最合理的是（）。A.当众批评小宇，要求其改正B.与小宇父母沟通，建议增加陪伴时间C.安排小宇坐在教室最后一排，减少干扰D.没收小宇的玩具，禁止带入学校15.下列科学成就中，由中国科学家取得的是（）。A.发现青霉素B.提出相对论C.培育杂交水稻D.发明电话二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）材料1：五年级（3）班学生小林因父母离异，近期情绪低落，上课经常走神，作业完成质量差。班主任陈老师发现后，利用午休时间与小林谈心，了解到小林因担心被同学嘲笑而不愿倾诉。陈老师随后组织“我的烦恼小信箱”活动，鼓励学生匿名分享困扰，并在班会课上引导大家讨论“如何关心身边的同学”。同时，陈老师与小林父母沟通，建议他们定期与小林视频通话，表达关爱。一个月后，小林逐渐恢复了学习状态。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度评析陈老师的行为。（14分）材料2：某小学开展“红色文化”主题教育活动，要求语文、历史、美术教师联合设计跨学科课程。语文老师带领学生朗读革命诗词，历史老师讲解诗词背景，美术老师指导学生绘制诗词意境图。活动结束后，部分教师质疑：“跨学科教学打乱了原有教学计划，学生基础知识掌握不扎实。”问题：请结合《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，谈谈你对跨学科教学的理解。（14分）二、教育教学知识与能力（小学）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.教育史上首次提出“教育遵循自然”原则的教育家是（）。A.夸美纽斯B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.亚里士多德2.小明在学习“三角形内角和180度”后，通过测量不同三角形的内角和验证了这一结论。这属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列组合学习D.发现学习3.某教师在教授“分数的初步认识”时，用分蛋糕的生活情境引入，这主要体现了（）。A.直观性原则B.启发性原则C.理论联系实际原则D.循序渐进原则4.依据埃里克森的人格发展理论，小学阶段（6-12岁）的主要发展任务是（）。A.获得信任感，克服怀疑感B.获得主动感，克服内疚感C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得自我同一性，克服角色混乱5.下列关于班级管理的表述，错误的是（）。A.班级管理的根本目的是实现教育目标B.民主管理是指让学生完全自主决定班级事务C.平行管理强调集体教育与个别教育相结合D.目标管理有助于培养学生的自我管理能力6.某学生在背诵课文时，采用“分段记忆+尝试回忆”的方法，这属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略7.教师通过记录学生课堂发言次数、作业完成情况等信息，对学生学习过程进行评价，这属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价8.下列选项中，属于程序性知识的是（）。A.知道“北京是中国的首都”B.会用公式计算圆的面积C.了解“光合作用”的概念D.记住“五四运动”的时间9.某教师在课堂上提问：“如果没有摩擦力，世界会变成什么样？”这属于（）提问。A.回忆性B.理解性C.应用性D.创造性10.依据《小学教师专业标准（试行）》，下列不属于“学生发展指导”领域的是（）。A.帮助学生养成良好的学习习惯B.关注学生心理健康C.设计符合学生特点的教学活动D.引导学生建立良好的同伴关系二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1.简述小学生注意力发展的特点。（10分）2.列举三种常用的课堂纪律管理策略。（10分）3.简述贯彻“因材施教”教学原则的基本要求。（10分）三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）材料1：三年级（2）班数学老师李老师在教授“两位数乘两位数”时，先让学生用小棒摆一摆12×13的计算过程，再引导学生观察摆法与竖式计算的联系。大部分学生能理解“先分后合”的算理，但小伟（数学基础薄弱）仍然困惑，李老师便用“买13本书，每本12元，先算10本120元，再算3本36元，总共156元”的生活案例进一步讲解，小伟最终掌握了计算方法。问题：（1）李老师的教学主要体现了哪些教学原则？（8分）（2）结合材料，说明如何根据学生差异进行有效教学。（12分）材料2：某小学五年级学生小敏近期出现“考试焦虑”：考前失眠、手心出汗，考试时注意力不集中，简单题目也会出错。班主任王老师通过与小敏谈心发现，小敏父母对其要求严格，常说“考不到90分就别玩”；小敏自己也认为“成绩差就不是好孩子”。问题：（1）分析小敏考试焦虑的可能原因。（10分）（2）提出帮助小敏缓解考试焦虑的具体措施。（10分）参考答案及解析综合素质（小学）一、单项选择题1.B【解析】“为人师表”要求教师自觉抵制有偿补课，不利用职务之便谋取私利。李某收取补课费违反此规定。2.A【解析】《未成年人保护法》第三十九条规定，学校发现未成年学生沉迷网络的，应当及时告知其父母或者其他监护人，共同对未成年学生进行教育和引导。3.D【解析】谷雨是春季最后一个节气，反映降水对农作物的作用；芒种是种植农作物时机的分界点；秋分是昼夜平分的节气之一；一年中最冷的节气是大寒。4.B【解析】直观性原则指通过实物、模象或语言的直观形式，使学生获得感性认识。播放视频属于模象直观。5.C【解析】王老师主动与家长沟通，并通过班会活动协同育人，体现了家校合作。6.B【解析】“教师”在“教室”从事“授课”工作，“厨师”在“厨房”从事“炒菜”工作，场所与职业行为对应一致。7.A【解析】《教育法》第六十条规定，国家鼓励企业事业组织、社会团体及其他社会组织和个人捐资助学。8.A【解析】学校占用音体美课时，侵犯了学生按规定接受全面教育的权利，属于受教育权。9.C【解析】2022年版课标的课程结构进行了优化，调整了部分学科课时比例（如劳动、综合实践活动占比增加）。10.A【解析】“花期不同”强调学生的发展具有阶段性和差异性，是发展的人的体现。11.B【解析】“千里共婵娟”出自苏轼《水调歌头·明月几时有》，描写中秋节。12.B【解析】学校组织校外活动时，应承担管理职责。学生途中受伤，学校未尽到安全管理义务，需承担主要责任。13.C【解析】问题解决具有目的性、认知性和序列性。用圆规画圆需要明确目标（画圆）、认知操作（使用圆规）和步骤（定半径、旋转）。14.B【解析】小宇的问题源于家庭关注缺失，与家长沟通增加陪伴是根本解决措施。15.C【解析】杂交水稻由袁隆平团队培育；青霉素由弗莱明发现，相对论由爱因斯坦提出，电话由贝尔发明。二、材料分析题材料1答案要点：（1）陈老师的行为符合“关爱学生”的要求。她关注小林的情绪变化，通过谈心和“烦恼小信箱”活动，保护学生的自尊心，体现了对学生的关心和尊重。（4分）（2）符合“教书育人”的要求。她不仅关注学生的学习，还通过班会引导学生关爱他人，促进学生品德发展。（4分）（3）符合“为人师表”的要求。主动与家长沟通，形成教育合力，体现了协同育人的责任意识。（4分）（4）总结：陈老师用爱心和智慧帮助学生成长，是教师职业道德的典范。（2分）材料2答案要点：（1）跨学科教学符合2022年版课标“加强课程综合，注重关联整合”的要求，有助于培养学生综合运用知识解决问题的能力。（4分）（2）跨学科教学以核心素养为导向，通过“红色文化”主题整合多学科内容（语文的语言运用、历史的文化理解、美术的审美创造），实现知识的有机融合。（5分）（3）部分教师的质疑反映了对“基础知识”的片面理解。跨学科教学并非否定学科基础，而是在综合情境中深化理解，促进知识迁移。（5分）教育教学知识与能力（小学）一、单项选择题1.D【解析】亚里士多德在《论灵魂》中首次提出“教育遵循自然”；夸美纽斯提出“教育适应自然”。2.D【解析】发现学习指学生通过自己的探索得出结论，小明通过测量验证属于发现学习。3.C【解析】用分蛋糕的生活情境引入数学概念，体现理论联系实际原则。4.C【解析】小学阶段（6-12岁）的主要任务是获得勤奋感，避免自卑感，否则会缺乏信心。5.B【解析】民主管理强调教师与学生共同参与决策，而非学生完全自主。6.A【解析】分段记忆和尝试回忆属于复述策略中的多种复述方式。7.B【解析】形成性评价关注学习过程，通过记录课堂表现等信息及时反馈。8.B【解析】程序性知识是“怎么做”的知识，如计算圆的面积的方法；陈述性知识是“是什么”的知识。9.D【解析】创造性提问要求学生想象假设情境，属于开放性问题。10.C【解析】“设计符合学生特点的教学活动”属于“教学设计”领域，而非“学生发展指导”。二、简答题1.小学生注意力发展的特点：（1）无意注意占优势，有意注意逐步发展；（2）注意的稳定性较差（7-10岁约20分钟，10-12岁约25分钟）；（3）注意的广度较小，难以同时关注多个对象；（4）注意的分配和转移能力较弱，需逐步培养。（每点2.5分）2.常用课堂纪律管理策略：（1）建立明确的课堂规则（如举手发言、保持安静），提前告知学生；（2）运用非言语暗示（如眼神提醒、手势制止），减少对教学的干扰；（3）正面激励（如表扬遵守纪律的学生），强化良好行为；（4）个别提醒（如走到学生身边轻敲桌子），避免当众批评。（答出三点即可，每点3-4分）3.贯彻因材施教原则的基本要求：（1）了解学生的个性特点和差异（如通过观察、测验等）；（2）针对不同学生设计分层教学目标（如基础目标、提高目标）；（3）