《河流》教学设计【一站式课堂】（第1课时）

人教版初中地理八年级上册人教版初中地理八年级上册第三节河流（第1课时）教学目标教学目标1．从地图上分别找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未能流入海洋的主要内流河。2．认识我国河流概况，归纳中国外流河、内流河的分布特征。3．学会描述河流水文特征。教学重点教学重点1．从地图上分别找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未能流入海洋的主要内流河。2．认识中国河流概况，归纳中国外流河、内流河的分布特征。教学难点教学难点学会描述河流的水文特征。教学准备教学准备查阅我国主要河流特点的相关资料。教学过程教学过程新课导入河流被称为“大地的动脉”，湖泊被誉为“大地的明珠”。我国是世界上河流众多的国家之一，有许多源远流长的大江巨川。出示“河流与湖泊对人类的重要意义”图，提问：河流对人类的生产、生活有什么作用呢？结合学生的回答，引入新课。新知探究以外流河为主1．河流对人类的作用【教师活动】出示两幅河流景观照片，引导学生思考河流对人类的意义。河流提供了丰富的淡水资源，塑造了富饶的冲积平原，为众多动植物提供了栖息地，利于灌溉、养殖、航运、发电和旅游等。河流与人类生产、生活关系密切，对人类有重要作用。【学生活动】结合教师出示的河流景观照片，理解河流对人类的重要作用。【教师活动】出示“中国主要河流的分布”图和我国河流概况资料，引导学生了解：我国长度超过1000千米的河流有20多条，流域面积在1000千米2以上的河流有1500多条，流域面积在100千米2以上的河流有5万多条。引导学生感受我国是世界上河流众多的国家之一。【学生活动】结合教师出示的“中国主要河流的分布”图和我国河流概况资料，了解我国河流概况。【承转】我国河流众多，对人类的生产和生活意义重大。下面我们学习关于河流的一些基本概念。2．河流的基本概念【教师活动】出示外流河示意图，引导学生理解外流河是最终流入海洋的河流。出示内流河示意图，引导学生理解内流河是最终未能流入海洋的河流。内流河中有些河流最终流入内陆湖泊，有些河流河水沿途蒸发、渗漏，最终消失于荒漠中。【学生活动】结合教师出示的外流河、内流河示意图，理解外流河、内流河的概念。【教师活动】出示河流示意图，引导学生结合示意图理解河流的发源地、干流、支流等概念，进而引导学生理解河流流域的概念及分类。汇集河水的地域称为河流的流域。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。【学生活动】结合教师出示的河流示意图，理解河流的发源地、干流、支流、流域、外流区、内流区等基本概念。【教师活动】出示“水系和流域”图和文字材料，引导学生了解水系和流域的基本概念。理解相邻的流域之间由高地分隔，高地两侧的水流顺着地面斜坡分别流入不同的水系，这些高地称为分水岭，如秦岭山脉的主峰——太白山是长江、黄河两大水系的分水岭。【学生活动】结合教师出示的“水系和流域”图和文字材料，了解水系和流域等的基本概念。【承转】我国河流分为外流河和内流河，外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。3．外流区和内流区【教师活动】出示“中国主要河流的分布”图、“中国陆上主要山脉的分布”图，引导学生画出外流区和内流区的分界线，结合分界线经过的主要山脉，引导学生归纳得出：外流区、内流区的分界线大致为大兴安岭—阴山山脉—贺兰山—祁连山脉东段—巴颜喀拉山脉—冈底斯山脉一线。【学生活动】结合教师出示的“中国主要河流的分布”图、“中国陆上主要山脉的分布”图，归纳外流区、内流区的分界线大致经过的重要山脉。【教师活动】出示“中国主要河流的分布”图，引导学生分析得出：外流区主要位于我国的东部和南部，外流区面积约占全国总面积的2/3；内流区主要位于我国西北内陆地区，内流区面积约占全国总面积的1/3。【学生活动】结合教师出示的“中国主要河流的分布”图，分析我国外流区和内流区的分布特征。【教师活动】出示“中国主要河流的分布”图、“中国年降水量分布图”，引导学生分析得出：外流区主要位于我国400毫米年等降水量线以东地区，外流区年降水量多，外流区水流量超过全国河流总水量的95%；内流区主要位于我国400毫米年等降水量线以西地区，内流区年降水量少，内流区水流量不到全国河流总水量的5%。【学生活动】结合教师出示的“中国主要河流的分布”图、“中国年降水量分布图”，分析我国外流区和内流区的水量特征。【承转】探究了外流区和内流区的分界线、分布、水量等内容，再来探究我国的主要河流。4．我国的主要河流【教师活动】出示“中国主要河流的分布”图、“中国地势三级阶梯分布示意”图，引导学生分析得出：我国地势特点为西高东低，河流由高处流向低处，进而得出我国大部分河流自西向东流，多外流河。【学生活动】结合教师出示“中国主要河流的分布”图、“中国地势三级阶梯分布示意”图，分析我国河流的流向。【教师活动】出示“中国主要水系的分布”图，引导学生读图分析我国外流区包括太平洋水系、印度洋水系、北冰洋水系，引导学生归纳：我国外流河大多数注入太平洋，有的流入印度洋和北冰洋。【学生活动】结合教师出示的“中国主要水系的分布”图，分析我国外流河的特点。【教师活动】出示“中国主要河流的分布”图，引导学生在图中找出我国的主要河流。如果是外流河，说出它们分别流入的海洋。读图可知，黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江等外流河流入太平洋，怒江、雅鲁藏布江等外流河流入印度洋，塔里木河是我国最大的内流河，我国唯一一条流入北冰洋的外流河是额尔齐斯河。出示河流PPT动画时补充河流的主要特点：黑龙江流经蒙古、中国、俄罗斯，位于亚洲东北部，因水色发黑得名；黄河是我国第二长河，发源于青藏高原，呈“几”字形，最后流入渤海；淮河位于中国东部，介于长江与黄河之间，与秦岭一同构成中国南方地区和北方地区的分界线；长江是中国第一长河，发源于青藏高原，向东注入东海；珠江发源于云贵高原，注入南海，珠江年径流量大，仅次于长江；澜沧江流出中国后叫湄公河，是亚洲流经国家最多的河流；怒江发源于青藏高原，向南流出中国，进入缅甸后称萨尔温江，注入印度洋；雅鲁藏布江发源于青藏高原，流入印度后被称为布拉马普特拉河，由孟加拉湾注入印度洋；塔里木河位于塔里木盆地北部，是中国最长的内流河；额尔齐斯河发源于阿尔泰山，向北流出中国，经俄罗斯的鄂毕河注入北冰洋。【学生活动】结合教师出示的“中国主要河流的分布”图，掌握我国主要河流的名称、位置、特点等内容。【教师活动】引导学生结合本节所学河流知识，并回忆之前所学知识，归纳我国分别流入三大水系的河流、国际性河流、最大内流河等河流概况。【学生活动】结合本节所学河流知识，并回忆之前所学知识，归纳我国河流概况。【教师活动】出示“中国主要河流的分布”图、“中国季风区和非季风区”图，引导学生分析得出：我国外流河主要分布在季风区，但我国西北部非季风区内的额尔齐斯河为外流河；我国内流河主要分布在非季风区，但东部季风区的松嫩平原、鄂尔多斯高原的部分区域属于内流区。【学生活动】结合教师出示的“中国主要河流的分布”图、“中国季风区和非季风区”图，分析我国外流河、内流河分布与季风区、非季风区的关系。【教师活动】出示“中国主要河流的分布”图、“中国干湿地区的分布”图，引导学生分析得出：我国外流河主要分布在湿润、半湿润区；内流河主要分布在干旱、半干旱区。【学生活动】结合教师出示的“中国主要河流的分布”图、“中国干湿地区的分布”图，分析我国外流河、内流河分布与我国干湿地区的关系。【教师活动】出示“中国主要河流的分布”图、“中国气候类型的分布”图，引导学生分析得出：外流河受季风气候影响很大，夏季降水较多，河流水量大，河流较多；内流河深居内陆，降水少，气候干燥，以冰雪融水或地下水补给为主，河流水量小，河流稀少。【学生活动】结合教师出示的“中国主要河流的分布”图、“中国气候类型的分布”图，分析我国外流河、内流河特点与我国气候的关系。【教师活动】结合所学的我国的主要河流内容，指导学生完成学习任务单中的任务一。【学生活动】独立完成学习任务单中的任务一。【承转】在分析我国外流河、内流河特点与我国气候的关系时，提到了外流河受季风气候影响很大，夏季降水较多，河流水量大；内流河河流水量小。水量的大小属于河流的水文特征之一，河流的水文特征还包括哪些方面呢？5．河流的水文特征【教师活动】引导学生得出：分析河流的水文特征主要包括水量、流量、水位、汛期与枯水期、结冰期、含沙量等方面。引导学生掌握分析这些水文特征的常用词语。【学生活动】结合教师的引导，掌握河流的水文特征主要包括的方面及其描述方法。【教师活动】引导学生理解水量的含义，即在一定的范围内，江、河、湖泊、水库内存水的总量。出示“长江流域水系”“黄河流域水系”图，引导学生对比分析得出：长江支流多、流域内湖泊多，黄河支流相对较少、流域内湖泊少，即长江水量大、黄河水量小。引导学生巩固河流水量的描述方法。【学生活动】结合教师出示的图文资料，掌握水量的含义及其描述方法。【教师活动】引导学生理解河流流量的含义，即在单位时间内，通过河流横断面的水量。河流流量一般用米3/秒来表示。出示“中国东部主要河流流量的年变化曲线”图，引导学生分析得出：图中横坐标表示时间——月份，纵坐标表示河流流量，通过分析可知长江的流量大。引导学生巩固河流流量的含义及其描述方法。【学生活动】结合教师出示的图文资料，掌握流量的含义及其描述方法。【教师活动】出示“中国东部主要河流流量的年变化曲线”图，引导学生分析秦岭—淮河一线南北两侧河流流量的不同及其原因。松花江、黄河位于秦岭—淮河一线的北侧，这两条河流流量小；长江、珠江位于秦岭—淮河一线南侧，这两条河流流量大，主要因为秦岭—淮河一线北侧比南侧降水少。并引导学生分析得出：这些河流夏季流量最大，冬季流量最小、甚至断流是因为这四条河流都主要位于季风气候区，季风气候夏季降水多，冬季降水少。【学生活动】结合教师出示的“中国东部主要河流流量的年变化曲线”图，分析我国东部季风区河流流量的南北差异及季风区河流流量的季节变化特点。【教师活动】引导学生理解河流水位的含义，即河流某地某时段的水面相对于特定基准面的高程。水位描述方法是“高”“低”。汛期是指河水在一年中定时性的水位上涨时期，枯水期是指河流处于最低水位的时期，可用“长”“短”“早”“晚”等来描述汛期和枯水期。【学生活动】结合教师的引导，掌握水位、汛期与枯水期的含义及描述方法。【教师活动】出示“鄱阳湖九江蛤蟆石水域码头汛期、枯水期景观对比”图，引导学生分析得出：汛期水位高，流量大，水量大；枯水期水位低，流量小，水量小。引导学生总结：受季风气候影响，我国东部季风区河流夏季形成汛期，水位高，冬季形成枯水期，水位低。【学生活动】结合教师出示的“鄱阳湖九江蛤蟆石水域码头汛期、枯水期景观对比”图，分析汛期与水位、水量、流量的关系及季风区河流汛期、枯水期出现的时间。【教师活动】出示“中国主要河流的分布”图，引导学生结合哈尔滨、武汉、广州三个城市降水的季节差异图和松花江、长江、西江三条河流流量的年变化曲线图，引导学生分析得出：松花江、长江、珠江的汛期分别是4—5月和7—8月、6—9月、4—10月。引导学生分析我国东部季风区河流汛期基本出现在多雨期，松花江有两个汛期，与其流域冬季多积雪，春节气温回升，积雪融化形成春汛有关。【学生活动】结合教师出示的“中国主要河流的分布”图，哈尔滨、武汉、广州三个城市降水的季节差异图和松花江、长江、西江三条河流流量的年变化线图，分析松花江、长江、珠江汛期出现时间及与我国东部地区降水的关系。并理解东北地区春汛的形成原因。【教师活动】出示资料，引导学生理解结冰期的含义，即河流、湖泊等水体从结冰开始到结束的过程。可用“有”“无”或“长”“短”来描述结冰期。出示“中国主要河流的分布”图，引导学生分析我国河流有无结冰期是以1月0℃等温线为界，该线东部穿过秦岭—淮河一线，也可以说我国河流有无结冰期是以秦岭—淮河一线为界。秦岭—淮河一线以南地区河流无结冰期，黄河结冰期约100天，黑龙江结冰期约180天，引导学生理解我国纬度越高的河流，结冰期越长，进而引导学生理解影响结冰期的主要因素是最冷月的平均气温。【学生活动】结合教师出示的资料，掌握结冰期的含义及其描述方法，并结合教师出示的“中国主要河流的分布”图及1月0℃等温线，归纳出我国河流有无结冰期是以秦岭—淮河一线为界。出示秦岭—淮河一线以南地区、黄河、黑龙江有无结冰期资料，归纳结冰期与气温的关系。【教师活动】引导学生理解含沙量的含义，即单位体积水中所含悬浮的泥沙量。可用“大”“小”等来描述含沙量。出示“黄河干流泥沙沿途的变化”图，引导学生理解植被覆盖率、地势坡度、流速等条件影响河流的含沙量。【学生活动】结合教师出示的资料，掌握含沙量的含义及描述方法，并结合教师出示的“黄河干流泥沙沿途的变化”图，理解影响河流含沙量的条件。【教师活动】引导学生理解流速的含义，即水流动的速度。可用“快”“慢”来描述流速。其影响因素取决于流域内地势的变化，流速快，水能资源就丰富。出示“长江干流剖面示意图”，引导学生分析得出：长江上游地势起伏大，流速快，水能资源丰富。【学生活动】结合教师出示的资料，掌握流速的含义及其描述方法和影响因素，并结合教师出示的“长江干流剖面示意图”，理解影响河流流速的条件。【教师活动】出示表格，引导学生归纳秦岭—淮河一线南北两侧河流的水文特征及其原因。【学生活动】结合教师出示的表格，归纳秦岭—淮河一线南北两侧河流的水文特征及其原因。【教师活动】出示“塔里木河位置示意”图、“塔里木河流量的年变化曲线”图，引导学生分析我国最大的内流河——塔里木河。塔里木河1—2月平均气温在0℃以下，河流断流；夏季，气温高，冰雪融水多，形成汛期；塔里木河流量小。引导学生归纳：我国西北地区内流河的补给水源主要是高山的冰雪融水和山地降水；我国西北地区内流河多为季节性河流，夏季为丰水期，其他季节为枯水期，冬季一些河流断流。【学生活动】结合教师出示的“塔里木河位置示意”图、“塔里木河流量的年变化曲线”图，分析塔里木河的水文特征，并归纳我国西北地区内流河的主要特征。【教师活动】引导学生总结分析河流特征的方法。河流的特征包括河流概况、河流水文特征。河流概况主要是发源地、注入地、干流、支流、流向、流域等方面；河流水文特征包括水量、水位、流量、流速、汛期、枯水期、含沙量、结冰期等。【学生活动】结合教师提示的内容，了解分析河流特征的方法。【教师活动】结合所学的河流的水文特征内容，指导学生完成学习任务单中的任务二。【学生活动】独立完成学习任务单中的任务二。【教师活动】出示“京杭运河示意”图，引导学生了解我国京杭运河的主要特征。京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工河；全长约1800千米；经过京、津、冀、鲁、苏、浙等6个省级行政区域；贯通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系；沟通南北交通，运量仅次于长江；南水北调通道等。【学生活动】结合教师出示的“京杭运河示意”图，了解京杭运河的主要特征。课堂小结（分界线，分布，面积、水量各自占比）（分界线，分布，面积、水量各自占比）水量（大、小）流量（大、小）水位与汛期（高、低）（长、短）结冰期（有、无；长、短）含沙量（大、小）以外流河为主河流的水文特征河流对人类的意义河流的基本概念外流区和内流区我国主要河流（流向，主要河流，外流河与内流河的分布特征）板书设计以外流河为主1．外流河→外流区→主要分布在东部和南部，季风区，湿润、半湿润区→外流区面积约占全国总面积的2/3