【教师共享】《古代埃及》教学设计

课题：古代埃及备课时间：2019年8月20日教材来源九年级历史上册部编教材人民教育出版社2018年版内容来源第一单元古代亚非文明主题古代埃及课时1课时授课对象九年级学生设计者赵苗苗张晓静张瑞红赵欢目标确定的依据《课程标准》的要求在世界古代史时期，掌握各地区各民族创造的古代文明，及对近代文明产生的影响；通过学习知道古代历史的历史人物、历史事件、历史情况，了解历史文明发展的线索；认识各地区各民族，共同推进历史的发展进程；教材分析《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册第1课，隶属于第一单元古代亚非文明，本单元讲述了除中国之外的亚非三大文明古国，本单元分三课时,分别讲述了古代埃及,古代两河流域,古代印度三大文明古国的历史、古代埃及是本单元的第一课,也是世界古代史的第一课、本课主要内容分为三个部分，尼罗河与古埃及文明；金字塔；法老的统治。三部分内容之间环环相扣，层层深入。尼罗河孕育了古埃及文明，金字塔是古埃及文明的象征;金字塔的修建,反映了古埃及国王的无限权力。学情分析本课的学习者是九年级学生，经过两年多的初中生活，生理和心理上都有新的成长，精力旺盛，独立性增强，接受新知识和独立学习能力也趋于成熟，完全具有独立阅读教材，理解基础知识的能力。但他们还是一群十五六岁的少年，精力充沛，但不持久；活泼热情，但不深刻。所以为激发他们的学习兴趣，吸引他们持久的注意力，本课要充分利用多媒体课件，增强课堂内容的直观性、趣味性。充分利用古代埃及文明的魅力—金字塔的神秘科学严谨;木乃伊的奇妙制作;太阳历的先进;象形文字的产生等等,吸引同学们的兴趣。学习目标1：阅读教材，识记古埃及地理位置，认识尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响；（重点）2：通过阅读教材，总结梳理古埃及文明的发展历程；说出古埃及的主要文明成就；（重点）5：通过欣赏图片，认识金字塔是法老统治的化身，是古埃及文明的象征。教学过程（每个学习目标的达成需呈现学习目标、学习活动、评价标准、教师活动、目标达成情况五个方面）教学环节学习目标教师活动学生活动设计意图评价标准目标达成情况导入新课同学们，你们知道世界四大文明古国是哪四国吗？一提到埃及这个古老的国度，首先想到的是什么呢？生：金字塔。师：播放视频《金字塔》，今天就让我们一起走进这个神秘的国度，感受其伟大的文明。观看视频，初步感知古代埃及文明。创设情境，激发学习兴趣。讲授新课（目标一）1、出示本课的学习目标。2、结合学习目标自主学习本课内容，完成练习。3、学习第一部分：尼罗河与古代埃及出示材料：古埃及国王奥西里斯被自己的恶兄弟杀害，碎尸后被扔到了尼罗河里。王后伊西丝悲痛欲绝，她找到遗体，伏尸痛哭，这感动了太阳神。于是天神帮助她把尸块还原成尸体，做成干尸，即木乃伊。奥西里斯于是再生，成为冥界的主宰。从此以后，每个法老死后，都要把奥西里斯神话表演一次，制成木乃伊后装入石棺，再送进“永久的住所”——金字塔中。古埃及人认为，这样，法老们的灵魂就能永生，并在3000年后的极乐世界里复活。思考：金字塔建在哪里？生答：埃及。（2）思考：为什么说埃及是尼罗河的馈赠？归纳：每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展，为古代埃及的发展奠定了物质基础埃及人就是在与尼罗河日复一日、年复一年的打交道中创造了无与伦比的古埃及文明。（3）合作探究一：材料一：2017年5月14日，习近平主席在一带一路国际合作高峰论坛开幕式上的演讲中指出：古丝绸之路跨越尼罗河流域、两河流域、印度河和恒河流域、黄河和长江流域……材料二：古代诗歌《尼罗河颂》中写道：“光荣啊，起源于大地的尼罗河……你灌溉土地，使一切生物欣欣向荣。你生出大麦和小麦，好叫神庙里欢度节日。”简述尼罗河文明发展历史。学生讨论后得出结论：①约从公元前3500年开始出现国家；②公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一；③在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国；④公元前525年被波斯帝国吞并。（4）阅读教材，说出古埃及的主要文明成就及具体表现。生答：天文学--太阳历、文字---象形文字，医学和建筑等。学习第二部分：金字塔（1）简介神秘的金字塔：（2）简介最大的金字塔---胡夫金字塔胡夫金字塔原高146．59米（现高137米），塔基呈四方形，每边宽约230米，塔基面积约52906平方米，沿塔绕一圈约一千米。据统计，整座塔共用巨石230万块，平均每块重约2.5吨，最大的约重30吨。（3）出示材料：（胡夫）强迫所有的埃及人为他做工……他们分为10万人的大群来工作，每一个大群要工作3个月……金字塔本身的建造用了20年……金字塔是用磨光的石块，极其精确地砌筑而成的。——古希腊史学家希罗多德思考：金字塔是如何建造的？古埃及现有金字塔共有100多座，大都位于埃及首都开罗的西南方。那样宏伟的修建，古人是怎么样修筑的呢?那个成绩至今还没有完美的解答。北较通行的一种说法是:木楔法采石、滚木法运输、堆沙法修建。如何评价金字塔：评价：金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。学习第3部分：法老的统治（1）阅读教材，说说法老有什么样的地位？生答：法老作为奴隶制专制君主，掌握全国的军政、司法、宗教大权，其意志就是法律，是古埃及的最高统治者。法老自称是太阳神阿蒙-拉神之子，是神在地上的代理人和化身。合作探究：古代东方文明以大河流域为特征。结合所学知识，请回答：（1）被希罗多德称为“尼罗河的赠赐”的古代文明是什么？其最著名的历史遗产是什么？（2）“国王”在古埃及被称作什么？金字塔与“国王”有什么关系？6、完成课堂巩固练习（在作业设计中）学生结合学习目标自学课本。学生合作探究总结归纳图片展示学生根据材料探究，找学生回答。学生根据材料探究，找学生回答。整体感知本课内容。培养合作探究能力培养分析归纳能力培养合作探究能力培养分析材料能力在地图上找出古埃及的位置提问回答在课本第一段中中找出相关语句小组推选回答问题小组合作推选回答提问回答完成目标一前半部分识记古埃及地理位置完成目标一后半部分知道自然对人类文明的影响完成目标二前半部分梳理古埃及文明的发展历程完成目标二后半部分说出古埃及的主要文明成就完成目标三认识金字塔是法老统治的化身是古埃及文明的象征。课堂小结一条河流：尼罗河孕育古埃及文明。一种统治：法老是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。一种建筑：金字塔是法老的陵墓，是古埃及文明的象征。两个之最：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一；古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。通过本课的学习，我们了解了大河文明之尼罗河畔的古埃及文明。它曾辉煌过，但最终还是消亡了。但是却在科技、文化、政治等方面为人类的发展留下了宝贵的财富。下节课我们继续学习大河流域的另一个文明的——古代两河流域文明。总结归纳板书尼罗河孕育了古埃及文明↓古代埃及文明出现时间：公元前3500年↓统一：公元前3100年最强盛：新王国时代国王图特摩斯三世↓古代埃及文明的象征↓↓↓太阳历象形文字金字塔学生标注在课本上作业/拓展完成导学案上的习题（在作业设计中）教学反思本课内容知识线索较为简单，容易掌握。在教学中，我按照“情景导入——自主研学——合作探究——归纳总结——课堂检测”的思路，层层递进，较好地完成了本节课的教学任务。学生对知识的掌握较好，只是在对金字塔评价方面，学生观点分歧较大，意见不一。经过我的适时引导，学生认识到了金字塔不仅是古埃及文明的象征，也是奴隶主阶级压迫奴隶阶级的历史见证。设计说明：1.理念：基于课程标准，追求目标—教学—评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程、实现有效教学。2.内涵：1）既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性2）教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性3.基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循教学评的一致性，处理好三个程序：制定学习目标（回答：什么最值得学习）——设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）——选择教学策略（回答：怎样安排教学活动帮助达标）4.构成：包括四部分：（一）学习目标的设置（二）评价任务的设计（三）教学设计（四）作业/拓展设计。5.操作方法：首先，确立清晰的学科目标体系。依据制定目标的三个依据:课标在哪里？——回答：学生需要学什么？文本在哪里？——回答：学什么最有价值？学生在哪里？——回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。其次，设计基于目标的评价任务。明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。第三，规划基于目标的教学过程。即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。第四，实施规划好的教学过程。这一环节最关键的问题有三个：一是自始之终把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指向目标的达成；二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学到了什么，不断作出后续基于证据的教学决策；三是处理好预设与生成的问题。第五，布置基于目标检测的有效作业。在设计、实施教学的基础上，进一步地思考作业的问题，如，布置的作业是检测什么目标的，与目标相匹配的作业是什么样的，如何反馈作业结果才能促进学生的后续学习等。第六，撰写教学反思。通过思考总结教学过程中的成功之处、不足之处、教学机智等，以写促思，以思促教，实现专业成长。基于标准的创新教学设计学校：__________________