2025年学前教师试讲题目及答案

2025年学前教师试讲题目及答案2025年学前教师试讲题目为中班科学与艺术融合活动“小蜗牛的秘密——自然观察与创意表达”。以下是完整的试讲设计及逐环节解析：一、活动目标1.认知目标：通过多感官观察，感知蜗牛的外形特征（壳的螺旋纹理、触角伸缩、腹足运动方式），了解其生活习性（喜潮湿、食性），能用简单语言描述观察发现。2.技能目标：尝试用黏土、彩笔、自然材料（树叶、小石子）等多元材料，创造性表现蜗牛的形态与“生活场景”，发展手眼协调能力与空间建构能力。3.情感目标：萌发对小蜗牛等小生命的爱护之情，愿意与同伴分享观察发现，体验自然探索与艺术创作的乐趣。二、活动准备1.材料准备：活体蜗牛（5-6只，提前放置在铺有湿泥土、青草的透明观察盒中）、放大镜（与幼儿人数匹配）、观察记录卡（印有蜗牛轮廓的空白纸、彩色铅笔）；超轻黏土、太空泥、毛根、扭扭棒、小贝壳、干树叶、鹅卵石等创作材料；《蜗牛的日记》绘本片段（配动画）、轻快背景音乐（如《森林狂想曲》选段）。2.环境创设：活动室一侧设置“自然观察角”，铺绿色桌布，放置观察盒、放大镜、记录卡；另一侧设“创意工坊”，摆放创作材料与展示台；墙面张贴幼儿前期户外寻找蜗牛的照片，营造“小蜗牛朋友”的温馨氛围。3.经验准备：活动前一周开展“寻找小蜗牛”户外探索，幼儿已在幼儿园种植区、花坛发现蜗牛，知道其常见活动地点；初步了解“观察”的基本方法（看、摸、轻轻碰）。三、活动过程环节一：情境导入——“小蜗牛来做客”（5分钟）教师手持透明观察盒（内有2只活动的蜗牛），以“小蜗牛快递员”的口吻拟人化提问：“小朋友们好！我是蜗牛奇奇，今天和伙伴妙妙来你们班做客啦～昨天你们在种植区找到我们时，是不是有好多问题？比如‘我们的壳为什么是螺旋形？’‘触角碰到东西为什么会缩回去？’现在你们可以轻轻和我们打招呼，然后用小眼睛仔细看，用放大镜慢慢找答案哦！”（设计意图：通过拟人化情境激发兴趣，明确观察任务；利用幼儿已有经验建立情感联结，降低陌生感。）环节二：科学观察——“小蜗牛大发现”（15分钟）1.自主观察与记录（8分钟）教师分组发放观察盒（每组1只蜗牛）、放大镜和记录卡，提出观察要求：“轻轻打开盒子，用放大镜看看蜗牛的头、壳、肚子；可以用手指轻轻碰一碰它的触角（示范轻触动作），观察它的反应；把你看到的、觉得有趣的地方画在记录卡上。如果有问题，可以举手问老师，或者和小组伙伴讨论。”幼儿观察时，教师巡回指导，重点关注：-能力较弱幼儿：引导用放大镜聚焦观察壳的纹理（“你看，蜗牛壳上的线是不是像旋转的楼梯？”），鼓励用简单符号记录（如用波浪线表示壳的纹路）；-能力较强幼儿：追问深度问题（“你发现蜗牛爬过的地方有什么？猜猜这是什么？”“如果蜗牛的壳破了，它还能活吗？”），引导联系已有经验（“你之前在雨天见过蜗牛，今天盒子里的泥土是湿的，这说明什么？”）。典型师幼互动示例：幼儿A（指着蜗牛腹足）：“老师，蜗牛肚子下面有好多小点点！”教师：“你观察得真仔细！这些小点点是蜗牛的腹足，就像我们的脚一样。你可以把蜗牛放在玻璃上，看看它怎么用‘脚’爬——是不是像波浪一样动？”（幼儿操作后兴奋回应：“对！像小波浪在跳舞！”）幼儿B（碰蜗牛触角后）：“它的角缩进去了！什么时候能出来？”教师：“你愿意安静等一会儿吗？就像我们被吓到要缓一缓。（等待30秒后）看，触角慢慢伸出来了，它觉得安全啦～这是蜗牛保护自己的方法哦！”2.集体分享与梳理（7分钟）教师组织幼儿围坐成半圆，用实物投影仪展示幼儿记录卡，引导轮流分享：“谁来说说你发现了蜗牛的哪些秘密？”幼儿可能的回答：“蜗牛壳是螺旋形的，有好多圈”“触角碰到我手指就缩起来，过一会儿又伸出来”“蜗牛爬过的地方有亮晶晶的黏液”“它的肚子是软软的，爬的时候一伸一缩”。教师结合幼儿回答，用图片、短句梳理关键经验：-外形特征：螺旋形硬壳（保护身体）、两对触角（长触角有眼睛，短触角闻味道）、腹足（分泌黏液帮助爬行）；-生活习性：喜欢潮湿环境（雨天常见）、吃植物叶子（观察盒中青草有被咬的痕迹）、遇到危险会缩壳。（设计意图：通过“自主观察—记录—分享”的科学探究流程，培养观察能力与语言表达能力；教师的分层指导与追问，支持不同发展水平幼儿的学习；实物投影与图片辅助，帮助幼儿建立具体经验与抽象概念的联系。）环节三：艺术创作——“我的蜗牛朋友”（20分钟）教师出示《蜗牛的日记》动画片段（蜗牛在花园里和蝴蝶玩、在叶子上睡觉的场景），引导：“小蜗牛有自己的故事和家，今天我们用材料帮它们造一个温馨的家，或者画一画它们的有趣故事吧！”1.材料介绍与创作建议教师逐一展示材料并说明用途：“超轻黏土可以捏蜗牛的身体和壳；毛根能做触角，扭扭棒可以变‘花园栅栏’；小贝壳和鹅卵石能当‘小蜗牛的玩具’；树叶可以贴成‘大叶子床’；彩笔可以画蜗牛在下雨、和朋友玩的故事。如果你有其他想法，也可以用这些材料自己创造！”2.分组创作与指导幼儿自由选择材料，分“黏土组”“绘画组”“自然材料建构组”进行创作。教师巡回指导，重点：-黏土组：引导表现螺旋壳的层次感（“先搓一个圆球当蜗牛身体，再用黏土条从中心开始绕螺旋，就像画旋转楼梯”）；鼓励添加细节（“给蜗牛的触角点上小眼睛，用小贝壳做壳上的装饰”）；-绘画组：通过提问拓展情节（“你的蜗牛在哪里？它在和谁玩？天气怎么样？”）；指导表现蜗牛的动态（“蜗牛爬的时候，壳会有点倾斜，触角是翘起来的”）；-建构组：支持合作搭建“蜗牛的花园”（“你们可以分工，用树叶铺草地，用扭扭棒做花茎，鹅卵石当小路”），引导思考“蜗牛的家需要什么？”（潮湿的泥土、食物、朋友）。典型师幼互动示例：幼儿C（黏土组）：“老师，我捏的壳总是散掉。”教师：“试试把黏土条搓得更细，绕的时候轻轻按紧前一圈；或者用太空泥，它更黏。（示范）看，这样绕是不是更牢固？”幼儿D（建构组）：“我们想给蜗牛造一个游泳池！”教师：“游泳池需要水，可是材料里没有水怎么办？可以用蓝色扭扭棒当水波，或者用亮片纸贴在鹅卵石上表示水的反光，这样看起来也很像哦！”3.作品展示与讲述幼儿将作品摆放在“蜗牛家园”展示台，教师邀请幼儿轮流介绍：“你的蜗牛叫什么名字？它的家在哪里？发生了什么有趣的事？”幼儿E（举着黏土蜗牛）：“这是蜗牛朵朵，它的壳是粉色的，触角上有蝴蝶结。它的家在花园里，和蝴蝶一起吃草莓叶子！”幼儿F（指着建构作品）：“我们造了蜗牛的雨天乐园！用树叶当雨伞，鹅卵石小路旁边有花朵（用毛根做的），蜗牛在小水洼里玩跳水！”（设计意图：艺术创作环节为幼儿提供多元表达途径，支持个性化表现；分组指导兼顾不同材料的操作特点，帮助幼儿解决创作难点；作品讲述环节发展语言表达与想象力，同时强化对蜗牛生活习性的理解。）环节四：情感升华——“爱护小蜗牛”（5分钟）教师播放一段“蜗牛被小朋友随意抓捏、壳被弄坏”的真实视频（画面温馨无伤害镜头），提问：“如果小蜗牛受伤了，它会怎么样？我们应该怎么和小蜗牛做朋友？”幼儿讨论后，教师总结：“小蜗牛的壳很脆弱，是它的‘小房子’；它的身体软软的，不能用力捏。我们和小蜗牛玩的时候，要轻轻摸、慢慢看，观察完送它回潮湿的地方，这样它才能健康长大。”（设计意图：通过真实情境引发情感共鸣，将科学认知转化为爱护小生命的行为准则，落实“德”的渗透。）四、活动延伸1.区域延伸：在科学区投放《蜗牛的一生》科普绘本、蜗牛生长观察记录表，鼓励幼儿持续观察蜗牛的饮食、运动；在美工区投放更多自然材料（松针、树皮），支持幼儿探索“立体蜗牛造型”。2.家园延伸：发放“家庭自然任务卡”，建议家长带幼儿在小区花园观察蜗牛，用手机拍摄“蜗牛的一天”照片或短视频，回园后开展“蜗牛故事分享会”。3.生活渗透：结合午餐环节讨论“蜗牛吃植物，我们吃蔬菜，都是大自然的礼物”，引导珍惜食物；在户外散步时提醒幼儿“轻轻绕过蜗牛的小脚印”，将爱护小生命的意识融入日常生活。五、活动反思本次活动以“小蜗牛”为载体，实现了科学探究与艺术表达的有机融合，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“各领域相互渗透”的要求。从幼儿表现看，观察环节中90%的幼儿能使用放大镜聚焦观察，85%能记录2-3个外形特征；创作环节幼儿作品丰富多样，既有具象的“蜗牛一家”黏土造型，也有抽象的“蜗牛太空探险”绘画，体现了创造力的发展。需改进之处：个别幼儿在观察时急于触碰蜗牛，未能耐心等待