（新教材）2025年部编人教版七年级上册语文 第22课 皇帝的新装 课件

（2025年新教材）部编人教版初中语文七年级上册教学课件【课件视频音频采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年级上册语文人教版（部编版）教材变化一、单元与选文（核心变动）第五单元转型为活动探究单元，聚焦“生命体验”，以任务驱动串联阅读、观察与写作；新增陈忠实《我的白鸽》，移入《大雁归来》，保留《猫》《狼》等。新增3篇课文：于漪《往事依依》、陈忠实《我的白鸽》、《小圣施威降大圣》（训练速读）。合计调整7课，部分课文细节（如《回忆鲁迅先生》）优化叙事与细节呈现。二、栏目与体例（全面优化）1.

课后练习：“思考探究”与“积累拓展”合并为一个板块，精简冗余。2.

单元新增：每单元后加**“阅读综合实践”**（目录不显示），强化应用。3.

名著板块：“名著导读”改为“整本书阅读”，内容精减；初中必读撤《海底两万里》《艾青诗选》，新增《红岩》《唐诗三百首》；七上删《白洋淀纪事》等4部。4.

细节优化：作者头像更新为写作时年龄照片（如冰心头像年轻化）；文学类插图侧重意境营造。三、教学导向默读能力层级递进：第三单元抓中心、第四单元悟思想、第六单元提速读质量。活动探究单元强调真实活动（如观察动物），落实读写贯通与素养落地。安徒生22皇帝的新装第六单元■语言运用了解作者及其作品，熟记重点字词的字音、字形，理解重点字词的含义。■思维能力厘清文章结构，弄清故事的情节。（重点）■审美鉴赏把握文章写作特点，体会想象和夸张在作品中所起的作用。（重点）■文化自信掌握文章所说的道理，联系生活实际，培养真诚、求实的优秀品质。（难点）第一课时

童话世界是一个神奇的世界，那里有变成白天鹅的丑小鸭，有寒冷冬夜渴望温暖的卖火柴的小女孩，这是美丽善良的灰姑娘……今天就让我们一起走进童话世界里的一个国度，看看这里的国王身上发生了什么故事吧！导入形式1(激趣导入):导入形式2(视频导入):

同学们，今天我们将踏入另一个既奇幻的童话世界——《皇帝的新装》。想象一下，一位皇帝，他渴望穿上世间独一无二的新衣，却没想到这‘新装’竟如此特别，以至于只有‘聪明人’才能看见。这背后，隐藏着怎样的秘密呢？让我们一起翻开书页，探索这背后的深意，看看它如何以幽默的笔触，揭示真相。导入形式3(图片导入):

同学们，从《海的女儿》的深情牺牲，到《卖火柴的小女孩》在寒冬的温暖梦，再到《丑小鸭》的美丽蜕变......安徒生用童话编织了一个个梦，让读者踏上了一场奇幻之旅。今天，我们将继续这场奇幻之旅，走进《皇帝的新装》。在这个故事中，不仅有荒诞的情节，更有对人性深刻的反思。让我们一同揭开它的面纱，看看这位皇帝与‘隐形新装’背后的故事，感受安徒生童话的独特魅力。（一）作者简介

安徒生(1805—1875),全名汉斯·克利斯汀·安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他也创作诗歌、剧本和长篇小说，但是享誉世界的则是其童话作品，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。梳理新知（二）知识链接——童话

童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇。童话往往采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可被赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。称职()

陛下()随声附和()

聘()理智()

袍子()愚蠢()骇人听闻()勋章()炫耀()呈报()不可救药()钦差()

头衔()

赐()现款()

圈定()滑稽()爵士()

笨()妥当()

狡猾()1.生难字词(三)字词学习chènbìhèpìnzhìpáochǔnhàixūnxuànchéngjiùqīnxiáncìkuǎnquānjījuébèndàngjiǎo不可救药：称职：急迫：滑稽：骇人听闻：随声附和：2.词语解释病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。需要马上应付或办理，不容许迟延。形容言语、动作引人发笑。使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。别人说什么,自己跟着说什么,形容没有主见。1.默读课文，回答下面的问题。(1)课文写了哪些人物?(2)你认为文章的中心人物是谁?主要人物是谁?整体感知速度要求：每分钟不少于400字。默读方法：①保持注意力集中。②不发声、不指读、不回读。③增大识别间距，尽量连词成句地读。④借助关键词句。⑤明确阅读问题，带着问题进行阅读。⑥正确处理默读速度与理解、记忆的关系。皇帝、老大臣、诚实的官员、骑士、骗子、百姓、小孩等。中心人物是皇帝，主要人物是官员和骗子。2.请用自己的话简单复述本文的故事。示例：从前有一位皇帝喜爱穿新衣服。一天，有两个骗子自称能做出世界上最美丽的衣服，而且任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。骗子开始织布做衣，但皇帝接连派去的大臣和皇帝自己都看不见布料。他们不愿意让人觉得自己愚蠢，就都撒了谎。游行那天，被一个小孩子揭穿了骗局。3.根据故事情节，厘清文章结构。第一层：(1)引子：交代皇帝最喜爱新衣。

(爱新装——皇帝怪癖)第二层：(2—4)开端：骗子开始织布做衣。

(做新装——骗子行骗)第三层：(5—23)发展：群臣和皇帝看布料。

(看新装——大臣助骗)第四层：(24—33)高潮：皇帝穿着新衣游行。

(穿新装——百姓传骗)第五层：(34—37)结局：小孩子揭穿新衣的骗局。

(揭新装——小孩揭骗)皇帝（）新装骗子（）新装发展君臣（）新装游行（

）新装小孩（）新装爱做看穿揭高潮结局精读细研分角色读课文，注意不同人物的心理、语言，总结文中不同人物的性格特点。1.请用下面一句话说说文中皇帝的性格：我认为皇帝是一个_的人。

昏庸无能、愚蠢至极、爱慕虚荣、自欺欺人2.文中皇帝先派去查看衣料的两位大臣是什么样的人?“我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”“哎呀，美极了!真是美妙极了!”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”诚实的老大臣：虚伪、愚昧、阿谀奉承。“我并不愚蠢啊!”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧?这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来!”因此他就把他完全没有看见的布称赞了一番，同时对他们保证说，他对这些美丽色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了!”他对皇帝说。

诚实的官员：虚伪、愚昧、阿谀奉承。3.文中的骗子是怎样的人呢?

这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，一直搞到深夜。骗子：狡猾、善钻空子、行骗有术、贪财。4.文中的百姓是怎样的人呢?

站在街上和窗子里的人都说：“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。“他实在没有穿什么衣服啊!”最后所有的老百姓都说。百姓：胆小怕事、人云亦云。5.文中的小孩子是怎样的人呢?

“可是他什么衣服也没有穿啊!”一个小孩子最后叫了出来。小孩子：天真无邪、敢说真话。

总的来说，这篇文章通过“爱新装—做新装—看新装—穿新装—揭新装”的过程，向我们展示了性格鲜明的人物形象，那么这篇童话故事揭示了怎样的道理呢?我们下次上课再来分析!安徒生22皇帝的新装第六单元第二课时

同学们，上节课我们了解了《皇帝的新装》这篇童话的故事情节，分析了其中人物的性格特点，那么谁能说一说这篇文章的情节是怎样的?文章都刻画了哪些人物的什么性格呢?这节课我们就继续深入文本，看一看这篇童话所要表达的深刻内涵吧!合作探究

请同学们细读课文，思考下面的问题。1.请大家说说不同的人物在这场骗局中都起到了怎样的作用?皇帝：喜爱新衣，奠定行骗基础。

骗子：宣称做衣，主动实施骗局。大臣：虚荣驱使，帮助骗子行骗。

百姓：疯狂传播，骗局逐渐扩散。孩子：天真无邪，揭穿新衣骗局。

“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这句话抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是否愚蠢的心理，也抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，而百姓们往往人云亦云，所以这句话保证了骗局的实施。2.骗局得以实施的关键语句是什么?为什么这句话可以保证骗局实施?3.这场骗局为什么要由一个小孩子来揭穿?

在人人为了自己而充满谎言的世界里，作者故意选择让一个小孩子在真相面前将一个人人都不敢说的事实喊出来，说明了孩子的天真无邪，从而反衬了成年人的自私和虚伪。

百姓开始不敢说真话是因为他们不敢触犯皇帝，又害怕别人认为自己很愚蠢。但百姓的顾虑相对于官员来说较少，所以小孩子叫出来“可是他什么衣服也没有穿啊”的时候，他们就敢说真话，表达自己内心的想法了。4.为什么小孩子揭穿骗局之后，百姓们才敢说真话?5.游行的时候，在百姓们都说了真话以后，皇帝和他的大臣们为什么仍装模作样地把戏演下去?

这更加说明了皇帝和大臣们的虚伪。如果这场戏不演下去则说明了自己的昏庸和愚蠢，更没有做皇帝的资格。接着演这场戏，是为了维护自己的权威，这更加充分地暴露了皇帝内心的怯弱。

①它告诉我们应该像文中的孩子那样，保持天真无邪的童心，面对谎言和欺骗的时候应当敢于说真话，做一个诚实的人。②它告诉我们不要像文中的皇帝一样自欺欺人。③它告诉我们不要像文中的大臣那样虚荣，应保持诚实和正直的品质。④它告诉我们不要像文中的百姓那样，应在面对不正义或错误时，不沉默，不盲从，要明辨是非，不信谣，不传谣。6.通过上述分析，请同学们说一说这篇童话说明了什么道理。7.概括主旨

创作背景

这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝了这一要求，

英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一方，成为交战国。8年后，拿破仑战败，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编成《皇帝的新装》,把锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族宫廷的丑恶行径，

深刻地解剖了当时社会的病状。

本文通过讲述一个昏庸无能的皇帝被两个骗子欺骗，最后赤身裸体参加游行大典的故事，

深刻地讽刺了当时统治阶级的昏庸、愚蠢、虚伪和自欺欺人的荒唐本质，无情地鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。(1)夸张合理，想象丰富。

文章开头一段写皇帝“每一天每一点钟都要换一套衣服”,用这样夸张的方式开头，可以体现出皇帝昏庸愚蠢的本质。

①夸张：夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大或缩小的手法。夸张可分为三种形式：扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。

缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。

②想象：想象是在现实生活的基础上，对具体事物加以夸大、幻想