《梅岭三章》教案

《梅岭三章》教案教学目标1.了解本诗的写作背景，有感情地朗读诗歌，理解把握诗歌的内容和思想情感。2.学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。3.学习陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命胜利的坚定乐观信念，培养爱国主义思想感情。教学内容教学重点：了解本诗的写作背景，有感情地朗读诗歌，理解把握诗歌的内容和思想情感。

教学难点：学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。教学过程一、导入新课生与死的抉择，是人面对的最严峻的考验。也正是在这一关头，古往今来无数志士仁人回顾过去、展望未来，以诗歌的形式抒写自己崇高的理想、坚定的信念。《梅岭三章》正是陈毅同志在生死关头的告白。二、预习交流1.走近作者。【陈毅】（1901—1972），中国共产党员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中华人民共和国十大元帅之一。1977年其遗作专集《陈毅诗词选集》出版，故被称为元帅诗人。2.写作背景。1934年10月，江西中央苏区的主力红军开始长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围，带着伤病隐伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻而去。今天，我们将要学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。三、朗读诗歌学生自由朗读课文，要求：读音准确、停连恰当、富有节奏、读出情感。ppt出示生词和停顿，录音朗读。学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵，亦可模仿课文录音朗读。四、内容解读（一）阅读小序。小序在这首诗歌中有什么作用？明确：交代时间、地点、事件的原因和结果以及当时的环境、背景。这首“绝命诗”表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。（二）学习第一章1.释词译句。意如何：心里想些什么。泉台：人死后埋葬的地方，也指阴间。旧部：过去的部下，指为革命牺牲的同志。旌旗：旗帜的总称，这里借指军队。阎罗：即阎罗王，民间传说中掌管阴间的神。文中比喻凶恶残暴的人。今即将兵败身死我该写些什么？身经百战才创立了这番革命事业，多么的不易啊！这次我要到阴间去召集已经牺牲过的同志。带领十万英灵击败国民党反动派！2.前两句运用了什么修辞手法？有什么作用？明确：内容上：运用设问，交代了写作背景；结构上：总领全诗（后面三句为“意如何”的具体内容）3.后两句诗哪几个字比较精妙？诗里用了什么修辞手法？说说其表达效果。明确：❶“去”的意思是“前往”：“招”的意思“招引”；“斩”的意思是“斩杀”。❷这三个动词写出了领导者的强大号召力和革命者的浩大声势。❸表现了诗人革命到底的决心和必胜的信念。旌旗：这里指部队。用的是借代的修辞手法。阎罗：即阎罗王，民间传说中阴间的最高统治者。用的是借喻的修辞手法，在这里喻指人间的反动统治者。●第一章小结：（思过去）回首征程，表现了诗人对革命事业至死不渝的坚贞气节。（三）学习第二章1.释词译句。烽烟：古代边境有敌入侵时在高台上点起报警的烟火，后泛指战火。这里指当时的1927年以后的国内革命战争。诸君：这里是各位同志的意思。诸，许多、各位。君，对人的尊称。纸钱：也叫“冥币”，民间烧给死者的纸做假钱。南方已经打了十年的仗了，我死后，我的头颅要挂在城门上，那些还活着的同志要多多努力，一定要用胜利的消息来祭奠我。2.“此头须向国门悬”运用了哪个典故？有什么作用？。明确：引用吴将伍子胥“悬眼东门”的典故，意为死不瞑目，忠诚可鉴。【“悬眼东门”的典故】春秋时期，吴越争雄。楚人伍子胥认为吴的敌人是越，而不是齐，多次提醒夫差，要警惕越国报仇。夫差听信谗言，疑伍子胥谋反，逼他自杀。伍子胥临死时，对身边人说：“抉（jué）吾眼悬东门之上，以观越寇之灭吴也。”后来吴国果然被越国灭掉。表达了诗人关心革命、即使牺牲了也要亲眼看到同志们取得战斗胜利的愿望，表现了诗人视死如归、对革命忠贞不二的崇高品质。说说“死后诸君须努力，捷报飞来当纸钱”的表达效果。明确：这是诗人临危之际对革命者最诚挚的嘱咐、期望，也是对敌人的无比蔑视，表明诗人坚信革命必胜，充满着革命乐观主义精神。●第二章小结：（写现在）勉励战友，着重写对后死诸君的期待，勉励生者为人民解放的未竟事业继续奋斗下去。四）学习第三章1.释词译句。血雨腥风：风里带有腥气，血溅得像下雨一样形容残酷屠杀的景象。涯：边际，止境。取义成仁：即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，不惜牺牲生命。这里指为中国人民的解放事业而英勇牺牲。革命者四海为家，含有血腥味的风雨应当有止境，今天为正义的事业牺牲生命，反动派必将失败，自由幸福的美好理想必将实现！2.分析“血雨腥风”“取义成仁”“自由花”的表达效果。明确：“血雨腥风”借喻战争，表现出战争的残酷。“取义成仁”，化用古语“舍生取义”“杀身成仁”，表明诗人决心为共产主义事业献身。“自由花”，借喻革命成功、人民解放的美好前景，表达了欢欣、豪迈之情。●第三章小结：（望未来）展望未来，正面抒发自己对革命事业的必胜信念和甘愿为之献身的人生理想。五、合作探究1.三首诗表现的精神内涵各有侧重，试分析比较。明确：第一首：回首征程（过去）革命到底的凛然正气；第二首：勉励战友（现在）视死如归的壮烈豪情；第三首：展望未来（将来）革命胜利的坚定信念。2.回顾课文，这三首诗之间构成了怎样的关系？明确：这三首诗围绕“断头”构思，扣住“意如何”铺开，从眼前写到过去、未来，三首诗之间构成了回环递进的关系，形式上可以独立成篇，内容上构成一个完整的整体。一个坚强的无产阶级革命者的光辉形象在这层层深化的诗文中越来越清晰。3.主题探究。在这三首诗里，作者用革命乐观主义的态度表现了自己献身革命的崇高精神和对革命必胜、共产主义理想必将实现的坚定信念。全诗表现了诗人视死如归的气概和誓与反动派血战到底的革命精神。4.探究本课的写作特点。❶引经据典典故运用是这组诗章引人注目的最大特点。借用伍子胥“悬眼东门”的典故，不仅表现了他不亲耳听到国民党反动派彻底灭亡的消息便死不瞑目的精神，而且表现了他坚信革命必胜，希望在胜利之日能够亲耳听到捷报、分享胜利喜悦的心愿。❷虚实结合。如第一首中一、二句写了创业艰难的现实。三、四句便借助想象，用“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”抒发豪迈的革命胸襟。第二首、第三首想象“捷报飞来当纸钱”“人间遍种自由花”，都是在写实基础上的浪漫主义写法，表达了作者强烈的思想感情，加强了诗的艺术感染力。❸多用修辞。如第三首多次用了借代和引用的修辞手法。“阎罗”是旧时所说的地狱之王，作者用来借喻人间的反动统治者。又如“旌旗”，原是旗帜的通称，这里借来指代军队或武装力量；“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里借来指代战争。“取义成仁”是“舍生取义”“杀身成仁”的缩写，前者引自《孟子·告子上》，后者引自《论语·卫灵公》。这些修辞的运用，形象贴切，暗含了诗人愿意为了革命做牺牲的大无畏精神和坚信革命必胜的坚定信念。●借代与借喻比较1.相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。2.不同点：借代的作用是“称代”，即直接把借体称力本体，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，总是喻中有代。构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体的某些方面的相似。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。借代：“旌旗”原意是旗帜，诗中指部队；“烽烟”原指边境报警的烟火，诗中指战争。借喻：“自由花”表现革命理想的实现及幸福美好的生活；“血雨腥风”借喻国民党反动派对革命人民的镇压。六、拓展延伸1.读罢陈毅元帅的《梅岭三章》，你还能联想到哪些类似的诗句？明确：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照《夏日绝句》七、教师寄语爱国是永恒的主题。同学们，无数革命先烈为民族解放抛头颅、洒热血，我们现在更应该珍惜今天来之不易的幸福生活，学知识，练本领，为中华民族的伟大复兴而奋斗！八、随堂练习1.下面句子中朗读节奏不恰当的一项是(D)A.投身革命/即为家B.血雨腥风/应有涯C.取义/成仁/今日/事 D.人间遍种/自由/花2.下列划线字的注音完全正确的一项是(C)A.丛莽(mǎng)旋围解(xián)虑不得脱(lǜ)B.旌旗(jīng)阎罗(yán)大庾岭(yú)C.烽烟(fēng)捷报(jié)国门悬(xuán)D.有涯(yá)当纸钱(dāng)血雨腥风(xīng)3.下列句子中画线词语运用有误的一项是（B）A.我们纪念红军长征胜利，不仅仅是为了回顾那段血雨腥风、跌宕起伏的历史，更重要的是弘扬长征精神，汲取前进的智慧和力量。B.小明随父母到海南度假，游览了“天涯海角”等多处景点，那一片片沧海桑田让他充分感受到海南特有的魅力。C.岁月的长河里，无数英烈前仆后继，为争取民族独立、实现国家富强而英勇献身。D.这些先烈们牺牲已经90余年了，但他们取义成仁的精神永远激励着中华儿女为实现崇高理想而奋斗。十、作业布置文中三首诗是作者写于生死存亡之际，表现了作者坚定的革命信念。今天我们取得了革命胜利，实现了作者诗中的期许。假如让你与当时的作者对话，你想对他说些什么？结合实际生活写一写。板书设计：基础过关全练1.【新独家原创】在下列句子的括号中,给加点字注音或根据拼音写汉字。走进军事博物馆,我似乎身处旌()旗猎猎、fēng()烟四起的战场……我们的革命先辈,为了人民的利益,在血()雨腥风的年代里,选择了取义成rén()。2.对下列句中加点词的解释错误的一项是()A.虑不得脱(考虑,估计)B.旋围解(周旋)C.断头今日意如何(想法)D.捷报飞来当纸钱(胜利的消息)3.诗中为了表现作者革命到底的决心,运用了死了也要去“泉台”集合“旧部”革“阎罗”命的说法,对这样写的好处,下列分析不正确的一项是()A.使诗歌充满了革命浪漫主义色彩和革命英雄主义气概。B.用“阎罗”来比喻反动统治者,将抽象的概念具体形象化,耐人寻味。C.鬼神等在中国古代文化中是比较常见的形象,用在此处表现作者对封建迷信的憎恨。D.通过革命将士英魂共斩阎罗的奇思妙想,表现比“死而后已”更深一层的意思。4.【新独家原创】下列理解、表述有误的一项是(Y9201003)()A.这组诗是一名革命者在生死关头的告白,表现了其不屈的意志和对革命必胜的信念。B.“断头今日意如何?”用反问开篇,用一个革命者身处绝境的情景营造了全诗的悲壮基调。C.“旌旗十万斩阎罗”用“旌旗”借代军士,形象地表现出盛大的气势。D.第二章中表现诗人勉励幸存者努力作战,以捷报告慰死者的诗句是“后死诸君多努力,捷报飞来当纸钱”。能力提升全练5.【学科素养·文化自信】(2023江西南昌一模,5,★★☆)下列句子组成语段顺序排列正确的一项是()①“仁”的另一义是果核或果壳的内里,如桃仁、杏仁等,它是个有生机的活物,种在地上能发芽。②“仁”是儒家极为重要的一个范畴,是儒家思想的核心之一。③因此,在孔子那里,仁是道德的根基和最高境界。④《说文解字》释“仁”为“亲也”。“仁”即对人友善、相亲。⑤从这两层意思出发,“仁”既有恻怛慈爱之意,又有生生不息、利人活物的气象。A.④③①⑤②B.②④①⑤③C.④②③①⑤D.②④③①⑤6.(2023陕西西安长安模拟,4)阅读语段,按要求完成下面的题目。(4分)①步入新时代,中国青年继承了革命前辈的优良传统,奋斗在各行各业的第一线。②在“天宫”“嫦娥”等重大科技攻关任务中,都有青年在担重任、挑大梁。③无数个平凡的岗位上,青春的气息都在绽放。④青春之所以美丽,是因为它本身就有着亮丽的底色,是因为敢于担当、善于担当给它增添了绚烂的色彩。

(1)(★☆☆)请提取第①句中画线部分的主干,并写在下面的横线上。(1分)答:(2)(★★☆)第③句有语病,请将修改意见写在下面的横线上。(2分)答:(3)(★☆☆)请在第④句的横线上,填写一组恰当的关联词语。(1分)答:7.【跨学科·历史】(2023浙江宁波中考,4,★★☆)下面是在杨贤江故居研学时的一段对话。请你根据语境向讲解员提一个问题,填写在横线处(20字以内)。(3分)同学:听我爷爷说,杨贤江先生是马克思主义教育理论家。是这样吗?讲解员:是的。他写有《新教育大纲》等著作,提倡“全人生指导”。其实,他不仅是教育家,还是个革命家呢。同学:我爷爷倒没跟我说起过这点,您能跟我讲一讲吗?讲解员:好的。杨先生是中国共产党早期党员之一。他积极投身革命运动,用他的行动影响了一批又一批爱国青年,引导他们走上了革命道路。同学:讲解员:五四运动爆发后,他带领师生一起高呼:“还我青岛,勿做亡国奴!”他还曾参与组建“上海教职员救国同志会”,成立演讲团,去学校宣传救国道理。同学:听您这么一说,我要去查查资料,好好地了解他。8.【学科素养·语言运用】(2023山西太原一模,3,★★☆)风骨与气节彰显华夏美德和东方神韵,同学们积极参与了以“学圣贤文化·养文人气节”为主题的系列活动。宣传小组的同学撰写了活动开场白,请你结合语境,补写开场白中画横线处空缺的内容。(2分)风骨和气节是一个民族正义凛然的表征、不卑不亢的刻度。在中华民族五千多年历史发展进程中,风骨与气节曾如太阳高悬于朗朗乾坤,曾似,不断书写和鸣奏着中华文明瑰丽璀璨的华章金曲。在建设新时代中国特色社会主义的征程中,我们有理由相信,民族风骨与气节一定会更加鼓荡奋拔、硬朗弥坚,一定能激发出比以往任何时代更加无坚不摧的磅礴力量。

9.【学科素养·文化自信】(2021北京顺义二模,3,★★☆)近期,学校组织开展了“寻找红色记忆,传承中国革命精神”的社会实践活动。某小组同学以“红色遗墨照千秋”为主题搜集了一些革命前辈的书法作品。同学们对作品的书法艺术与思想情感都感受很深,想从作品中选取某一词或短语来作为本次活动主题的关键词。你会选择下列作品中哪种书体的哪个词或短语?(4分)A.铁肩担道义,B.甘将热血沃

妙手著文章(李大钊)中华(赵一曼)C.共同战斗,胜利

在望(项英)D.还我河山(聂荣臻)答:选择图(书体),可作主题关键词的是。

答案全解全析基础过关全练1.答案jīng烽xuè仁解析注意“血”是多音字,读xiě时多用于口语。2.B“旋”在此处的意思是“不久、随即”。3.C“表现作者对封建迷信的憎恨”表述有误。本诗具有浪漫主义色彩,想象丰富,诗中作者是借民间说法来进行比喻,有力地表现自己革命到底的决心。4.B“反问”应为“设问”。能力提升全练5.B这是一个议论性语段,通过分析可知,②句是观点句,强调“仁”在儒家思想中的地位;④句是对“仁”的阐释;而①句中“另一义”承接④句的阐释;⑤句中的“从这两层意思出发”是对④句和①句的总结;③句是语段的总结,为结尾句。正确的顺序为②④①⑤③。6.答案(1)青年继承传统。(2)将“绽放”改为“洋溢”或将“气息”改为“光彩”。(3)(示例)不仅更解析(1)画线部分主语是“青年”,“中国”做其定语,谓语中心语是“继承”,补语是“了”,宾语中心语为“传统”,“革命前辈的”和“优良”都做“传统”的定语。“主+谓+宾”即为主干。(2)“气息”与“绽放”搭配不当,可将“绽放”改为“洋溢”