小学三年级语文教案-《古诗两首》《望庐山瀑布》《绝句》教学设计之一（2025-2026学年）

小学三年级语文教案——《古诗两首》《望庐山瀑布》《绝句》教学设计之一（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课内容选自小学三年级语文教材，属于古诗阅读单元的一部分。《古诗两首》《望庐山瀑布》《绝句》三首诗分别展现了自然风光和诗人情感，符合三年级学生的认知水平和兴趣特点。教学设计旨在通过古诗的阅读，培养学生的文学素养和审美情趣。在单元乃至整个课程体系中，本课内容有助于学生掌握古诗的基本阅读方法，提高语言表达能力和文化素养。核心概念包括古诗的基本结构、意境表达和情感理解。2.学情分析三年级学生对古诗的理解能力有限，但已有一定的阅读基础和生活经验。学生对自然风光和诗人情感有一定的兴趣，但可能对古诗的韵律和意境把握不够。学生可能存在的学习困难包括对古诗韵律的把握、对诗人情感的感知以及古诗意境的理解。教学设计需充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，通过生动有趣的教学活动，帮助学生克服学习困难。3.教学目标与策略教学目标包括：培养学生对古诗的阅读兴趣，掌握古诗的基本阅读方法；理解古诗的意境和情感，提高文学素养；锻炼学生的语言表达能力和审美情趣。教学策略包括：通过图片、音乐等多媒体手段创设情境，激发学生学习兴趣；引导学生通过朗读、默读、背诵等方式深入理解古诗；组织小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。达标水平要求学生能够正确朗读古诗，理解古诗的基本内容，背诵指定的古诗。二、教学目标1.知识的目标说出三首古诗的作者和诗歌主题。列举三首古诗中的景物描写和情感表达。解释古诗中的关键词汇和修辞手法。2.能力的目标设计能够根据古诗内容绘制一幅图画。评价对同学的古诗解读进行评价和反馈。论证能够用简短的语言解释自己为什么喜欢或不喜欢某首古诗。3.情感态度与价值观的目标表达对自然风光和诗人情感的理解和感受。尊重对不同文化和文学作品的尊重和欣赏。欣赏培养对古诗的欣赏能力和审美情趣。4.科学思维的目标分析能够分析古诗中的意象和隐喻。归纳从古诗中归纳出关于自然和人生的普遍道理。比较比较不同古诗在表达方式和情感上的异同。5.科学评价的目标评价能够运用所学知识对古诗进行评价。反思反思自己在学习古诗过程中的收获和不足。自我评价能够自我评价在学习古诗过程中的表现和进步。三、教学重难点重点：理解古诗的意境和情感，掌握古诗的基本阅读方法，如朗读、背诵和解读。难点：学生理解古诗中的比喻和象征手法，以及如何将这些手法与自己的情感体验相结合。这些难点源于学生对抽象概念的认知局限和对古诗文化背景的了解不足。四、教学准备教学准备包括制作多媒体课件、准备相关图片、音乐、视频等教学资源，以及设计互动式教学活动。学生需预习古诗内容，并准备画笔、纸张等绘画工具。同时，确保教学环境舒适，如安排小组讨论座位，准备黑板板书框架，确保教学流程的顺畅和高效。五、教学过程1.导入时间：5分钟教师展示庐山瀑布的图片，引导学生观察瀑布的壮观景象，激发学生对自然美景的向往。提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么吗？有没有去过类似的景点？”学生分享自己的观察和感受，教师总结并引入新课：“今天我们要学习的古诗，就是描写庐山瀑布的壮丽景色，让我们一起走进《望庐山瀑布》的世界。”2.新授时间：20分钟环节一：朗读与感知教师范读《望庐山瀑布》，学生跟读。学生分组朗读，教师指导发音和节奏。提问：“同学们，你们听到了什么？感受到了什么？”学生分享自己的朗读感受，教师总结诗歌的韵律美。环节二：理解诗意教师引导学生逐句理解诗意，解释生字词。学生用自己的话复述诗句内容。教师总结诗歌的主题：“这首诗描绘了庐山瀑布的壮观景象，表达了诗人对大自然的赞美之情。”环节三：体会情感教师播放与诗歌相关的音乐，引导学生感受诗歌的情感。学生分享自己对诗歌情感的理解。教师总结：“诗人通过对庐山瀑布的描绘，表达了自己对大自然的热爱和敬畏之情。”3.巩固时间：15分钟环节一：填空练习教师出示填空题，学生根据诗句内容填写缺失的字词。学生独立完成练习，教师巡视指导。环节二：仿写练习教师出示仿写题，要求学生仿照《望庐山瀑布》的格式，创作一首描写自然景物的诗。学生独立完成仿写，教师选取优秀作品进行展示和点评。4.小结时间：5分钟教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和情感表达。学生分享自己的学习收获，教师点评并给予鼓励。5.作业时间：5分钟教师布置作业：背诵《望庐山瀑布》，并尝试用自己喜欢的方式表达对这首诗的理解。学生按要求完成作业，教师进行个别辅导。6.课后拓展教师布置课外阅读任务，要求学生阅读与庐山瀑布相关的其他诗歌，拓展知识面。学生完成阅读任务，教师组织分享会，让学生交流阅读心得。教学反思本节课通过多种教学活动，帮助学生理解《望庐山瀑布》的意境和情感，提高了学生的文学素养和审美情趣。教师应注重激发学生的学习兴趣，通过创设情境和任务驱动，引导学生主动参与课堂活动。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生相应的指导和帮助。课后拓展活动有助于学生巩固所学知识，拓展知识面，培养学生的自主学习能力。教学评价通过课堂观察、作业反馈、课后测试等方式，评价学生对《望庐山瀑布》的理解程度和学习效果。教师应根据评价结果，调整教学策略，提高教学质量。总结本教学过程以《望庐山瀑布》为例，通过朗读、感知、理解、体会、巩固等环节，帮助学生掌握古诗的基本阅读方法，提高文学素养和审美情趣。在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，并通过课后拓展活动，巩固所学知识，拓展知识面。六、作业设计1.基础性作业内容：背诵《望庐山瀑布》和《绝句》两首古诗，并默写下来。完成形式：学生独立完成，家长签字确认。提交时限：下节课前。预期目标：巩固学生的记忆力和对古诗的熟悉程度，培养良好的学习习惯。2.拓展性作业内容：选择一首自己喜欢的古诗，尝试用现代语言进行翻译，并简述自己的翻译思路。完成形式：书面报告，字数不限。提交时限：下周三。预期目标：提高学生的语言表达能力，培养对古诗的深入理解和创新能力。3.探究性/创造性作业内容：以《望庐山瀑布》为灵感，创作一幅画作或一段音乐，表达自己对这首诗的理解和感受。完成形式：作品展示，可以是绘画、音乐、摄影等形式。提交时限：月底。预期目标：激发学生的创造力和艺术表现力，培养学生的审美情趣和个性化表达。七、教学反思1.教学目标达成情况本次教学，《望庐山瀑布》和《绝句》两首古诗的教学目标基本达成。学生在朗读、背诵和解读诗句方面表现良好，能够理解诗歌的基本内容和情感表达。但在深入理解诗歌意象和情感方面，部分学生存在一定的困难。2.教学环节与学情分析在教学环节设计上，通过图片、音乐等多媒体手段创设情境，激发了学生的学习兴趣。但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步引导。在学情分析方面，对学生的已有知识储备和生活经验考虑不足，导致部分教学活动效果不理想。3.教学资源运用与改进建议在资源运用方面，多媒体课件和音频资料起到了较好的辅助作用。但在教学过程中，对教材的深度挖掘和拓展不足，导致学生对古诗的理解不够深入。针对这一问题，建议在今后的教学中，更加注重教材的深度挖掘，结合学生的实际情况，设计更具挑战性和趣味性的教学活动，以提高学生的文学素养和审美情趣。八、本节知识清单及拓展1.古诗的基本结构古诗通常由四句组成，每句五个字，形成“平仄平平仄仄平”的韵律。理解古诗的基本结构有助于学生更好地把握诗歌的节奏和韵律。2.《望庐山瀑布》的作者与背景《望庐山瀑布》是唐代诗人李白的作品，描绘了庐山瀑布的壮观景象，反映了诗人对大自然的赞美和敬畏之情。3.古诗中的意象与象征在《望庐山瀑布》中，瀑布、山峰、云雾等自然意象象征着诗人对壮丽山河的热爱和对人生的豁达。4.古诗的韵律与节奏诗歌的韵律和节奏是古诗的重要特点，通过朗读和背诵，学生能够感受古诗的音乐美。5.《绝句》的主题与情感《绝句》通过对自然景物的描绘，表达了诗人对美好生活的向往和对自然的热爱。6.古诗的意境理解理解古诗的意境是阅读古诗的关键，通过分析诗歌中的意象和情感，学生能够把握诗歌的深层含义。7.古诗的情感表达学习古诗的情感表达，可以帮助学生学会用诗歌的形式表达自己的情感和思想。8.古诗的修辞手法古诗中常用的修辞手法包括比喻、拟人、夸张等，这些手法丰富了诗歌的表达效果。9.古诗的翻译技巧翻译古诗需要把握原诗的意境和情感，同时运用现代语言进行准确传达。10.古诗的学习方法学习古诗的方法包括朗读、背诵、解读、感悟等，这些方法有助于学生深入理解古诗。11.古诗的审美价值古诗具有独特的审美价值，通过学习古诗，学生能够提升自己的审美能力和文化素养。12.古诗与文化传承古诗是中华优秀传统文化的重要组成部分，学习古诗有助于传承和弘扬民族文化。13.古诗与社会实践将古诗学习与生活实践相结合，学生可以通过实地考察、创作诗歌等形式，加深对古诗的理解。14.古诗与跨学科学习古诗学习可以与历史、地理、美术等学科相结合，形成跨学科的学习体验。15.古诗与信息技术的融合利用信息技术手段，如多媒体课件、在线资源等，可以丰富古诗学习的手段和内容