第26课《诗词五首》课件统编版语文八年级上册

共2课时第六单元饮酒（其五）春望雁门太守行赤壁渔家傲不同体裁的诗歌，韵律、节奏也不同。古体诗古体诗律诗

绝句词新课导入学习目标结合课下注释，了解诗文大意。2熟读、背诵诗词，体会不同体裁的诗歌的韵律特点。1本节重点3学习《饮酒》（其五），结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。本节重点字数律诗要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。句数通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。也有十句以上的律诗，称“排律”或“长律”。对仗一般说来，律诗二、三两联（即颔联、颈联）的上下句应是对仗句。押韵律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。平仄一般说来，律诗每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。节奏律诗的诵读一般要读出诗的节奏。五言诗常是二三拍或三二拍；七言诗常是二二三拍。律诗句数夯实基础诗文朗读欣赏《饮酒》（其五）情境诵读：1.注意字词读音2.注意断句和节奏夯实基础欣赏《春望》情境诵读：1.注意字词读音2.注意断句和节奏诗文朗读夯实基础欣赏《雁门太守行》情境诵读：1.注意字词读音2.注意断句和节奏诗文朗读夯实基础欣赏《赤壁》情境诵读：1.注意字词读音2.注意断句和节奏诗文朗读夯实基础欣赏《渔家傲》情境诵读：1.注意字词读音2.注意断句和节奏诗文朗读夯实基础不胜簪

塞上燕脂折戟沉沙

学诗谩有惊人句请你根据自己对诗歌的初步理解划分节奏，反复诵读诗歌，细加品味。zānyān

jǐ

màn字词正音夯实基础偶句全押ɑn韵。饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。////////////////////韵脚为近体诗形成以前，除楚辞体外各种诗体的通称。每句字数不拘，有四言、五言、六言、七言、杂言诸体；不求对仗，平仄用韵也较自由。古体诗自由朗读春望

杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。夯实基础自由朗读夯实基础赤壁

杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。渔家傲李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！词又称“长短句”，每个词牌都有相应的格律，但由于各句长短不一，较之近体诗还是显得自由灵动，富于变化，错落有致。自由朗读夯实基础字元亮私谥靖节浔阳柴桑（今江西九江）人。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等，后去职归隐，绝意仕途。长于诗文辞赋。祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。其诗被称为“诗史”。其诗在思想性、艺术性方面都有很大成就。字子美号少陵野老诗圣善于熔铸辞采，驰骋想象，运用神话传说，创造出新奇瑰丽的诗境，在诗史上独树一帜。有《昌谷集》。字长吉陶渊明杜甫李贺东晋诗人唐代诗人唐代诗人一名潜作者简介夯实基础唐代文学家字牧之“小杜”以济世之才自负，曾注曹操所定《孙子》十三篇。其诗在晚唐成就颇高，亦能文，有《樊川文集》。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多慨叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。号易安居士杜牧李清照南宋女词人善用白描手法，语言清丽。提出词“别是一家”之说。其诗感时咏史，情辞慷慨。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。作者简介课堂活动结合课下注释，展开联想和想象，说说五首诗词的大意。合作探究1.全班分为5/10组，每1/2大组选定一首诗词进行解读。2.组内全员通读全诗，整体感知诗歌。3.理解诗题，诗题是诗歌的眼睛，理解题目的意思有助于理解诗歌内容。4.交流讨论，逐句疏通诗意，遇到有阻碍的字词查看注释或查阅工具书。5.选一位代表，用自己的话把诗词大意说给大家听。过程安排课堂活动饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。建造房舍。结，建造、构筑。庐，简陋的房屋。闲适淡泊的样子。喧嚣扰攘的尘世。傍晚。山间的云气。如此，这样。想要分辨清楚，却已忘了怎样表达。诗意疏通课堂活动我在喧嚣扰攘的尘世建造房舍，却听不到车马的喧闹。问你怎能这样呢？内心远离尘俗，自然就会觉得地处偏僻了。在东边的篱笆下釆摘菊花，在闲适淡泊中无意间看见南山。山间的云气在傍晚愈发美好，一群群飞鸟结伴而还。这里边有人生的真正意义，想要分辨清楚，却不知怎样表达。饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。成果展示课堂活动春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。古时边防报警的烟火。这里借指战事。指长安城，当时被叛军占领。简直。插不住簪子。胜，能够承受、禁得住。簪，一种别住发簪的长条状首饰。成果展示课堂活动春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟鸣而惊心。战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束发的簪针。成果展示课堂活动雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。比喻敌军攻城的气势。铠甲迎着（云缝中射下来的）太阳光，如金色鳞片般闪闪发光。河名，发源于河北易县。战国时期荆轲《易水歌》：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。燕脂，胭脂，色深红。

此句中“燕脂”“夜紫”皆形容战场血迹。城墙仿佛将要坍塌。军中号角。相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下贤士。指宝剑。传说晋代雷焕曾得玉匣，内藏二剑，后入水化为龙。诗意疏通课堂活动敌军像乌云般压进城垣，城墙仿佛将要坍塌。城内守军披坚执锐，严阵以待，日光照在铠甲上，闪烁着金光。寒风卷动着红旗，援军赶赴易水。凝重的霜浸湿了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。为报答君王的信任和重用，手操宝剑誓死保卫祖国的边疆。悲壮的号角声弥漫在深秋的天空中，边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。成果展示课堂活动赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。古代兵器。销蚀。拿，取。即周瑜（175-210），字公瑾，庐江舒县（今安徽庐江西南）人，东汉末孙策、孙权手下的重要将领。他曾利用东风之势火烧赤壁，大败曹军。即铜雀台。曹操建于邺城（今河北临漳西），因楼顶铸有大铜雀而得名。即江东乔公的两个女儿，东吴美女，被称为大乔、小乔。大乔嫁孙策，小乔嫁周瑜。辨认出是前朝遗物。前朝，这里指赤壁之战的时代。诗意疏通课堂活动从沙中发现了一根折断的铁戟，拿起来自己磨洗，认出那是数百年前赤壁之战的遗物。那时假如不是强劲的东风帮助周瑜打败了曹军，东吴的美女大乔和小乔就要被掳去，关在铜雀台上为曹操所霸占。赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。成果展示课堂活动渔家傲李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！如波涛翻滚的云。一说指海涛。（我要）像大鹏鸟那样乘风高飞。举，高飞。《庄子·逍遥游》：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山。天帝居住的地方。回答。如飞蓬般轻快的船。银河流转，指天快亮了。星河，银河。情意恳切。叹息，慨叹。同“漫”，空、徒然。诗意疏通课堂活动天上云海茫茫，那一团团的白云相接，就像奔涌的波涛，又和拂晓的晨雾连在一起，越发显得迷蒙。透过云雾远远望去，那天河好像也在流转，河中似乎漂浮着许多船，风帆舞动，随云涛起伏。我仿佛在梦中又回到了天帝居住的宫殿，听到天帝恳切地询问我将要回到哪里去。渔家傲李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！成果展示课堂活动我回告天帝：我所走的路很漫长，天色却已黄昏，前程遥远，难以到达。我学习作诗，空自写出惊人的诗句，又有什么用呢？看，大风刮起来了，那搏击长空的大鹏振翅高飞。大风啊，不住地吹吧，把我的小船吹到海外仙山去吧！渔家傲李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！成果展示1.自由朗读诗歌及材料。

2.联系作者生平事迹及创作背景，结合关键字词，感受作者的思想感情。3.独立思考后，小组内交流分享，选择小组代表，在班级内汇报展示。课堂活动结合补充资料，思考：《饮酒》（其五）这首诗体现了诗人怎样的思想感情？合作探究探究方法课堂活动东晋末年，“篡”“乱”交替，时局动荡不安，官场污浊，世风大坏。处在这个时期的陶渊明既不能实现理想，也不愿受制于人，与官场同流合污。相形之下，大自然与田园成为他心中的一方净土。以他的人生经历看，大体可分为三个时期。第一时期：28岁前，年少居家，饱读诗书，有过“齐家、治国、平天下”的理想。第二时期：29岁到41岁，时仕时隐，处在彷徨挣扎之中。第三时期：42岁到62岁，他毅然归居田园，直至病故。资料链接课堂活动《饮酒》组诗共20首，是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，旨在借酒抒怀，以醉语作醒语。资料链接课堂活动结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。因为心情闲适，心志高远，所以即使身处闹市，居所也自然会显得偏僻安静。心志高远淡泊名利

指达官贵人的高车骏马，代表着官场烦琐的应酬和功利性极强的交往。心志高远，淡泊名利，体现了诗人远离官场、超脱世俗的志趣。车马心远成果展示课堂活动体现了诗人闲适淡泊、物我两忘的心境。是陶渊明“清风高节”的象征。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。清风高节闲适淡泊悠然菊指在漫不经心中偶见南山，写出了诗人无意得之、悠然忘我的心境。见物我两忘悠然忘我成果展示课堂活动是陶渊明归返自然、躬耕自乐的象征。飞鸟表达了诗人对田园隐居生活的赞美和热爱。躬耕自乐飞鸟山林陶渊明田园采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。成果展示课堂活动是指陶渊明领会到了返璞归真的自然意趣。真意此中有真意，欲辨已忘言。成果展示课堂活动饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。全诗通过描写诗人隐居生活的情趣，表达了诗人远离官场、超脱世俗的志趣，以及闲适淡泊、物我两忘的心境。写秋日晚景。叙归隐之乐。道生活哲理。情、景、理的统一。教师点拨活动小结读诗五步法诵读诗歌：读准节奏和音韵。知人论世：了解诗人与背景。读懂诗意：理解词义与句意。品读诗韵：品析炼字与手法。读透情理：体会情感与哲理。课堂小结《饮酒》（其五）心境心远——远离官场、超脱世俗的志趣。悠然——闲适淡泊、物我两忘的心境。拓展延伸

对污浊现实的厌烦和对恬静的田园生活的热爱。洋溢着劳动者的喜悦，表现出只有劳动者才能感受到的思想感情。①②陶渊明是田园诗的开创者。他的田园诗以纯朴自然的语言、高远拔俗的意境，为中国诗坛开辟了新天地，并直接影响到唐代田园诗派。课堂演练①《饮酒》（其五）中，“采菊东篱下，悠然见南山”两句为什么能成为千古名句，被传诵至今？②能否把“悠然见南山”中的“见”字改为“望”字？为什么？③《饮酒》（其五）是陶渊明的言志之作，你从中看到了一个怎样的诗人形象？

1.背诵、默写《饮酒》（其五）。2.回答问题：课堂演练示例：①诗人采菊东篱，悠然自得，无意间看见南山。“悠然”形象地写出了诗人远离世俗恬淡闲适、对生活无所求的心境。一个“见”字写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了诗人无意得之、悠然忘我的心境。正是这种主观心境与客观环境的巧妙融合，让其成为千古名句。

②不能。“见”是指在漫不经心中偶见南山，写出了诗人无意得之、悠然忘我的心境，与全诗闲远散淡的氛围吻合。“望”更有目的性，更像是有意为之，会破坏诗歌自然而然、浑然天成的意境。

③我看到了诗人远离官场、超脱世俗的志趣，以及闲适淡泊、物我两忘的心境。成果展示课后作业请你搜集与诗歌背景相关的资料，借助资料，进一步理解《春望》《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲》。第2课时第六单元新课导入天宝十四载（755）十一月，杜甫赴奉先（今陕西蒲城）探家，未几，安禄山发动叛乱。次年五月，贼破潼关，诗人被迫北上避难，安家于鄜州（今陕西富县）。七月，肃宗即位于灵武（今属宁夏），诗人闻讯后前往投奔，不料中途为贼兵所俘，被押至长安；因他官卑职小，未被囚禁。第二年四月，他乘隙逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达了当时朝廷的所在地——凤翔。这首诗是诗人逃离长安前一个月写的，它集中地表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情，感人至深。请你把搜集到的与诗歌背景相关的资料分享给大家吧“诗鬼”李贺，是中唐诗人。那时候藩镇叛乱此起彼伏。《雁门太守行》描写的是平定藩镇叛乱的战争。新课导入请你把搜集到的与诗歌背景相关的资料分享给大家吧此诗是诗人杜牧经过湖北黄冈的赤鼻矶，有感而发写下的。东汉末年周瑜大败曹操的赤壁，在今湖北赤壁市长江南岸，所以说杜牧此诗只是借相同的地名，寄寓吊古之意，并抒写自己的感慨。李清照是南宋词人，父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力金石书画的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。《渔家傲》这首词大约是李清照南渡之后的作品。学习目标体会诗歌的意境，鉴赏诗歌名句。2学习《春望》《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲》，结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。1本节重点本节重点课堂活动从意象、内容、手法、情感等方面比较阅读两首以战争为背景的诗歌。合作探究1.全班分为2/4组，每1/2大组的同学选定一首诗歌进行解读。2.自由朗读诗歌，从意象、内容、手法、情感四个方面，逐句分析，体会诗歌内涵。3.每组选择1-2位同学发言，分享自己的看法，全班一起总结。过程安排《春望》《雁门太守行》意象内容手法情感课堂活动课堂活动成果展示《春望》《雁门太守行》意象内容山河城郭——远景荒草残木——中景春花飞鸟——近景稀疏白发——特写黑云、城墙、甲光、太阳角声、血迹红旗、鼓声黄金台、玉龙宝剑战争中长安城的景象和百姓的生存状况。战争的场面和将士们的行动、决心。课堂活动成果展示《春望》手法1.以景衬情：首联勾画了已沦陷的长安城的破败景象，渲染出凄凉气氛，以烘托诗人忧国伤时之情。颔联以春天的美好景色反衬感时恨别之情。2.移情、拟人：颔联赋予了花鸟以情思，形象地表达了感时恨别之情。3.夸张：颈联以“家书抵万金”抒写了消息久盼不至的迫切与担忧，以及思亲念家之情。4.动作描写：尾联的“搔”字，刻画了诗人的苍老之态，流露出诗人忧国思家悲己的情怀。课堂活动成果展示《雁门太守行》手法1.比喻、夸张：写敌军气焰嚣张，守军雄姿英发。2.多角度描写：在听觉上表现出战争规模之大，在视觉上暗示了战场血流成河，人员伤亡惨重。3.侧面描写：以天气苦寒烘托将士们艰苦卓绝的斗争精神。4.用典：用了燕昭王在黄金台上招揽天下贤士的典故，含蓄地表现了边关将士们舍身报国的决心。课堂活动成果展示《春望》《雁门太守行》情感抒发了诗人忧国伤时、念家悲己之情。高度赞颂边关将士们艰苦卓绝的斗争精神和誓死报国的壮志豪情。1.全班分为2/4组，每1/2大组的同学选定一首诗歌进行解读。2.自由朗读诗歌，结合作者生平，找出关键句，进行详细分析。

3.每组选择1-2位同学发言，分享自己的看法，全班一起总结。课堂活动结合作者的生平，找出关键语句，分析《赤壁》《渔家傲》这两首诗词分别表现了作者对自身才华、命运的哪些认识？合作探究探究方法《赤壁》《渔家傲》作者生平对自身才华、命运的认识杜牧是宰相之孙，自视甚高，喜好谈兵，对自己的军事才能十分自负，怀抱用世之心，却处于晚唐这个无可作为的环境中，始终郁郁不得志。李清照有“千古第一才女”之称，出身于书香门第，自小就在良好的家庭环境中打下文学基础。金兵入据中原后，国破家亡，流寓南方，境遇孤苦。课堂活动课堂活动成果展示《赤壁》对自身才华、命运的认识“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”：这里通过用典达到了以小见大的目的，即以二乔被锁喻东吴灭亡，反写历史，颠覆战果，表现了诗人对周瑜的不屑和嘲讽，流露出诗人生不逢时的感叹和“英雄无用武之地”的抑郁不平之气。课堂活动成果展示《渔家傲》对自身才华、命运的认识“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”：既是感慨自己空有才华而不能为世所用，又是叹息国难当头，文章无用，流露出对现实的强烈不满。“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”：流露出对没有战乱、没有离散、没有悲伤的美好境界的向往和追求，以及对现实的厌弃。课堂活动

请从《春望》《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲》中选择自己最喜欢的一两句，发挥联想和想象，进行赏析。合作探究1.阅读诗歌，小组商议选择一两句进行赏析。2.根据所选诗句，发挥想象和联想，可从意象、手法、炼字、情与景等任一角度赏析诗句。

3.小组成员交流各自的看法，适当做一些批注，一位成员负责记录最后的小组结论，派一位代表在班级分享和解说。过程安排课堂活动成果展示感时花溅泪，恨别鸟惊心。感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟鸣而惊心。承上启下花本美丽，讨人喜爱，但因伤心国破，所以见了花反而更觉伤心，以至于泪珠四溅。莺歌燕语本来是好听的，但因怀念亲人，所以听了反而使人心惊。这两句运用以景衬情的手法，以春天的美好景色反衬感时恨别之情。课堂活动成果展示黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。敌军像乌云般压进城垣，城墙仿佛将要坍塌。城内守军披坚执锐，严阵以待，日光照在铠甲上，闪烁着金光。把敌军人马众多、来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等，淋漓尽致地揭示出来。次句写城内的守军，以与城外的敌军相对比。借日光来显示守军的阵营和士气。情景相生，奇妙无比。写景写事东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。那时假如不是强劲的东风帮助周瑜打败了曹军，东吴的美女大乔和小乔就要被掳去，关在铜雀台上为曹操所霸占。通过用典，慨叹历史上英雄成名的机遇，曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈。课堂活动成果展示仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我仿佛在梦中又回到了天帝居住的宫殿，听到天帝恳切地询问我将要回到哪里去。在现实生活中，词人看到的是置人民于水火，畏强敌如虎狼，只顾一路逃窜的宋高宗；在幻想的境界中，她却塑造了一个态度温和、关心百姓的天帝。“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情，寄寓着美好的理想。课堂活动成果展示课堂小结《春望》忧国伤时、念家悲己《赤壁