小学语文二年级阅读教材教学实录

一、教学目标（一）知识与技能1.认识“井、观”等9个生字，会写“沿、际”等8个字；2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话，体会人物语气。（二）过程与方法通过朗读、角色扮演、情境想象，理解课文内容，对比分析青蛙与小鸟的不同视角。（三）情感态度与价值观懂得看问题、认识事物要全面，摒弃“自以为是”的思维，培养探究与反思的意识。二、教学过程（一）情境导入，激趣启思师：（微笑着拿出卡通青蛙、小鸟教具）小朋友们，今天老师带来两位小客人——一只住在井里的青蛙，一只飞在天上的小鸟。它们碰面后，居然吵起来了！想知道为什么吗？咱们一起走进《坐井观天》的故事吧！（板书课题，指导“观”字：“‘观’是‘看’的意思，谁能给它组个词？”学生答“观看、观察”后，师补充：“‘坐井观天’就是坐在井里看天，猜猜青蛙看到的天是什么样的？”）（二）初读课文，扫清障碍1.自由朗读：师：请大家自由读课文，读准字音，读通句子，圈出不认识的字。（学生自主朗读，教师巡视指导）2.生字闯关：（出示生字卡：井、观、沿、际、信、抬、蛙、错）师：谁来当小老师带读？（生1带读，其他学生跟读）师：“沿”字有点难，谁能说说怎么记？（生2：“三点水+几+口？不对……”师引导：“看，‘沿’的右边像不像‘井沿’的形状？或者用熟字换偏旁：‘铅’去掉金字旁，加上三点水，就是‘沿’啦！”）开火车认读词语：井沿、边际、相信、抬头、青蛙、弄错。3.词语悟意：师：“无边无际”是什么意思？（生3：“很大，没有边！”师出示天空、大海的图片：“对啦，天空无边无际，大海也无边无际。谁能用‘无边无际’说句话？”生4：“草原无边无际，像绿色的地毯。”）4.再读课文：师：请4位同学分自然段朗读，其他同学当小评委，听听字音准不准，句子通不通。（学生朗读后，师评价：“第三段的‘口渴’读得很生动，要是‘大话’的语气再夸张点就更好啦！”）（三）精读感悟，体会寓意1.整体感知：争论的焦点师：课文里，青蛙和小鸟在争论什么？（生5：“天有多大！”师板书：青蛙vs小鸟→天有多大？）2.聚焦对话，朗读悟情（1）第一次对话：初遇的好奇与疲惫（出示句子：“你从哪儿来呀？”“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”）师：青蛙的话该怎么读？（生6：“好奇的语气，声音要轻快！”师示范后，生6朗读，其他学生评价：“像在问新朋友，很有趣！”）师：小鸟飞了一百多里，说明什么？（生7：“天很大，小鸟飞了很远！”）（2）第二次对话：观点的碰撞（出示句子：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”）师：青蛙觉得小鸟在“说大话”，它的语气是怎样的？（生8：“不相信，有点骄傲！”师引导：“把‘不过’‘还用’读重一点，试试？”生8朗读，语气里带着不屑。）师：小鸟的话要读出什么感觉？（生9：“认真、诚恳，因为它真的看到了大天空！”师请生9朗读，全班跟读，体会“无边无际”的辽阔感。）角色扮演：请两名学生上台，分别扮演青蛙（蹲在“井”里，手搭凉棚）和小鸟（张开手臂模仿飞），朗读对话。台下学生笑：“青蛙的样子好得意，小鸟的声音很真诚！”（3）第三次对话：固执与劝诫（出示句子：“不信，你跳出井来看一看吧。”“我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”）师：青蛙为什么不肯跳出井？（生10：“它觉得自己天天看天，肯定没错！”师追问：“这说明青蛙有什么问题？”生11：“太自以为是了，只相信自己看到的！”）3.深入思考：跳出井口的世界师：如果青蛙跳出井，会看到什么？（生12：“蓝天、白云、大树、小河！”生13：“还有其他的井，原来世界这么大！”）师：这个故事告诉我们什么道理？（生14：“看问题不能只看一点，要多看看，多听听！”师总结：“对啦，就像我们读书，不能只读一本书就觉得自己什么都懂了，要多学多思，才能看到更广阔的世界！”）（四）拓展延伸，巩固提升1.分角色朗读表演：小组合作，分配角色（青蛙、小鸟、旁白），加上动作和表情朗读。一组展示后，师评价：“青蛙的‘我不会弄错的’读得太固执啦，小鸟的劝说很温柔，真棒！”2.续编故事：师：青蛙跳出井后，会对小鸟说什么？请写一两句话，再和同桌分享。（生15：“小鸟，我错了！天原来这么大，我以前太傻了！”生16：“小鸟，谢谢你！我要去看看大海，看看森林！”）（五）总结回顾，布置作业1.课堂总结：师：今天我们和青蛙、小鸟一起认识了“坐井观天”的道理。希望大家以后多观察、多思考，别做“井底之蛙”哦！2.作业设计：把《坐井观天》的故事讲给爸爸妈妈听，用上今天学的语气；画一幅“青蛙跳出井后看到的世界”，下节课分享。三、教学反思本节课通过情境导入、角色扮演等方式，让学生在互动中理解寓意，大部分学生能抓住人物语气差异，体会“看问题要全面”的道理。但在联系生活举例时，部分学生思路较窄（如仅围绕“玩具、书本