中小学班主任绩效考核标准细则

中小学班主任绩效考核标准细则一、考核目的与原则（一）考核目的通过科学、全面的考核，客观评价班主任班级管理、德育实施、家校协同等工作成效，引导班主任聚焦学生全面发展，优化班级管理策略，提升育人能力；同时为班主任职称评定、评优评先、绩效分配提供依据，形成“以评促建、以评促优”的良性发展机制。（二）考核原则1.全面性：考核涵盖班级管理、德育育人、家校合作、专业发展等多维度，兼顾过程与结果，既关注班级秩序等显性成果，也重视学生品德养成、心理成长等隐性成效。2.发展性：以促进班主任专业成长为核心，考核结果不仅用于评价，更用于针对性反馈与指导，帮助班主任发现优势、改进不足。3.客观性：采用“量化数据+质性分析”结合的方式，通过班级日志、学生评议、家长反馈、实地观察等多元渠道采集信息，避免主观片面评价。4.民主性：考核过程公开透明，充分听取班主任、学生、家长及同事的意见，考核结果及时公示并接受申诉。二、考核内容及具体细则班主任工作围绕“班级管理、德育育人、家校协同、专业发展”四大核心维度展开，具体考核细则如下：（一）班级管理常规（权重30%）班级管理需体现规范性、系统性与人文性：1.班级秩序维护课堂纪律：班级课堂秩序良好，学生专注度高，课堂违纪（如扰乱课堂、迟到早退）每月人均不超过2次；班主任能联合任课教师制定课堂行为规范，执行过程公平公正。课间与课余管理：学生课间活动文明有序，无追逐打闹、欺凌等安全隐患行为；课余时间（如午休、自习课）班级能保持安静学习或自主活动氛围，班主任需建立班干部自主管理机制。2.班级环境建设卫生管理：制定明确的卫生值日制度，教室卫生每日清扫，地面整洁、桌椅摆放有序、垃圾及时清理；每月学校卫生检查得分不低于90分（满分100），且无卫生死角。文化氛围营造：结合学段特点打造班级文化（如班训、文化墙），体现班级特色与育人理念；定期更新文化布置（如每月一次主题板报），发挥环境育人功能；班级绿植养护良好，无枯萎或长期无人管理现象。3.学生出勤与安全出勤管理：建立学生出勤台账，每日晨检、午检及时准确，缺勤学生能在1小时内联系家长核实原因；学期学生出勤率不低于98%（特殊情况除外）。安全管理：每周开展安全教育（如防溺水、交通安全），有记录、有反馈；班级无重大安全事故，偶发安全事件能第一时间处理并上报，且后续有防范措施。（二）德育与育人成效（权重35%）德育需关注学生思想道德、心理健康与个性发展：1.主题教育与活动实施主题班会：每月至少开展1次主题班会（如爱国教育、诚信教育），班会设计贴合学生年龄特点，形式多样（如情景模拟、小组辩论），学生参与度高、反馈良好；班会记录完整，包含目标、过程、反思。德育活动：积极组织学生参与学校或社区德育活动（如志愿服务、红色研学），每学期至少开展2次班级特色德育活动（如“班级榜样评选”“家庭劳动打卡”），活动有方案、有总结、有成果展示。2.学生心理与品德发展心理健康教育：关注学生心理状态，每学期至少开展2次心理健康主题活动（如情绪管理、人际交往）；对心理波动或特殊家庭学生（如单亲、留守儿童）建立一人一档，每月至少1次谈心或家访，并有跟踪记录。品德行为表现：班级学生文明礼貌、诚信守纪、责任感强；每学期通过学生互评、任课教师评价，评选“班级美德之星”，且学生品德问题（如欺凌、说谎）发生率低于3%。3.特殊学生帮扶学困生帮扶：针对学习困难学生，制定个性化帮扶计划（如学科辅导、学习方法指导），每学期至少与学科教师沟通3次，跟踪学生成绩变化；帮扶学生学业进步率（与上学期相比）不低于50%（以班级平均分为参照）。行为问题学生引导：对行为习惯较差的学生，采用“正向激励+适度约束”策略，联合家长制定行为改进计划，每月反馈进展；一学期内，行为问题学生的违规次数减少50%以上。（三）家校协同与社区联动（权重20%）家校社协同需体现沟通有效性与资源整合能力：1.家校沟通质量沟通频率：每学期召开家长会不少于2次（期中、期末或专题家长会），内容涵盖班级管理、学生成长、家校配合等；每月家访或电访（含微信、电话）覆盖班级30%学生，重点学生每月至少1次沟通。沟通效果：家长对班主任工作满意度不低于90%（通过匿名问卷或访谈统计）；能及时回复家长咨询（工作日24小时内，节假日48小时内），且沟通态度耐心、专业，无家校矛盾投诉。2.家长资源利用家长课堂：每学期邀请家长志愿者开展至少1次“家长课堂”（如职业分享、安全教育），丰富学生视野；建立家长委员会，发挥家委会在班级活动、资源支持中的作用。3.社区联动实践社会实践：联合社区开展至少1次社会实践活动（如社区服务、文化调研），活动有明确育人目标，学生参与率不低于80%；活动后有学生反思、社区反馈，形成育人闭环。（四）专业发展与创新实践（权重15%）班主任需持续提升专业能力，探索班级管理新方法：1.专业学习与反思培训参与：积极参加学校、区（县）级班主任培训，每学年累计培训时长不低于30学时；培训后能将所学应用于班级管理，并有实践记录。工作反思：每学期撰写至少1篇班主任工作反思（如班级管理案例分析、问题解决策略），反思内容真实、深入，能体现对教育规律的思考；优秀反思可在校内或区级平台分享。2.创新与特色发展管理创新：探索个性化班级管理模式（如“小组自治+导师制”“成长档案袋评价”），且实施效果良好（如学生自主管理能力提升、班级凝聚力增强）；创新做法在学校范围内推广或被区级以上教育部门认可。成果输出：每学年至少有1项班级管理成果（如德育案例、活动方案）获校级以上奖励，或在教育类刊物、公众号发表。三、考核流程与方法（一）考核周期以学期为单位，分为日常考核（每月）、学期总评（期末）两个阶段。（二）考核方法1.多元评价主体班主任自评：对照考核细则，梳理本学期工作成果、不足与改进计划，提交自评报告（含量化数据、典型案例）。学生评议：采用匿名问卷（如“班级生活满意度调查”），从班级管理、教师关爱等维度评价，参与率不低于90%；低年级学生可采用“画一画我的班主任”等质性方式收集反馈。家长评价：通过线上/线下问卷，从沟通质量、育人成效等方面评价，参与率不低于80%；结合家委会意见，综合判断家校协同效果。学校考评小组评价：由校领导、德育主任、教师代表、家长代表组成考评小组，通过查阅资料、实地观察、访谈任课教师等方式，对班主任工作进行综合评估。2.量化与质性结合量化指标：如卫生得分、出勤统计、培训时长、家长满意度等，按细则赋予相应分值（如卫生每月检查得分取平均分，占班级管理权重的40%）。质性分析：如德育活动的创新性、特殊学生帮扶的有效性等，通过案例分析、成果展示等方式，由考评小组进行等级评价（如A、B、C三级，对应不同分值）。（三）结果核算学期总评得分=班级管理常规得分（30%）+德育与育人成效得分（35%）+家校协同与社区联动得分（20%）+专业发展与创新实践得分（15%）。四、考核结果应用（一）绩效等级划分根据总评得分，将考核结果分为四个等级：优秀：得分≥90分，且在班级管理创新、德育成效等方面有突出表现，可作为校级以上“优秀班主任”推荐对象。良好：80分≤得分＜90分，工作扎实，有一定特色，需在部分维度（如家校沟通、专业反思）进一步优化。合格：60分≤得分＜80分，能完成基本工作，但在管理规范性、育人成效等方面存在不足，需制定改进计划。待改进：得分＜60分，工作存在明显短板（如班级秩序混乱、家校矛盾突出），需接受专项培训与帮扶。（二）激励与发展措施1.绩效工资分配：优秀等级班主任绩效工资上浮15%-20%，良好等级上浮5%-10%，合格等级按标准发放，待改进等级扣减10%-15%（具体比例由学校结合绩效方案确定）。2.评优评先倾斜：优秀等级班主任优先推荐参加区级、市级“优秀班主任”评选；连续两年优秀者，在职称评定中加2-3分（符合职称评审政策）。3.专业发展支持：对良好、合格等级班主任，学校组织针对性培训（如“家校沟通技巧”工作坊）；对待改进班主任，安排资深班主任一对一帮扶，每学期跟踪改进效果。五、保障机制（一）组织保障成立学校班主任绩效考核工作小组，由校长任组长，德育副校长、德育主任、教师代表、家长代表组成，负责考核标准制定、过程监督、结果审定。（二）过程监督1.考核标准、流程及结果在学校公示栏、官网同步公示，公示期不少于5个工作日，接受全体师生、家长监督。2.班主任对考核结果有异议，可在公示期内向考核小组提交书面申诉，小组需在3个工作日内复查并反馈结果。（三）资源支持1.为班主任提供必要