小学班会“我的梦想”活动教案

小学“我的梦想”主题班会教案：播撒梦想种子，点亮成长航向一、活动立意小学阶段是儿童梦想意识萌芽、价值观初步形成的关键期。此时的梦想虽稚嫩，却如种子般蕴含着成长的无限可能。本次班会以“我的梦想”为核心，旨在引导学生从“模糊的愿望”走向“清晰的追求”，理解梦想的价值、探索追梦的路径，在心灵中播下“敢想敢为、持之以恒”的种子，为成长注入精神动力。二、活动目标（一）认知维度学生能结合生活体验，阐述“梦想”的内涵（如对未来的向往、想成为的样子），明白梦想对个人成长的指引性作用（如激发学习动力、塑造行为方向）。（二）情感维度激发学生对梦想的憧憬与热爱，消解“梦想遥不可及”的畏难心理，培养“不怕困难、勇于尝试”的追梦态度。（三）行为维度学会将抽象的梦想分解为可实践的小目标（如“想当科学家”→“每周读1本科学绘本”），初步形成“为梦想行动”的意识。三、活动筹备（一）物资准备创意类：彩色卡纸（每人1张）、水彩笔、提前绘制的“梦想树”展板（树干+空白枝叶，供张贴梦想卡）。素材类：励志故事卡片（如袁隆平“让所有人吃饱饭”、屠呦呦“探索医药”的童年片段）、轻柔背景音乐（如《最初的梦想》纯音乐版）。视听类：剪辑短视频《普通人的追梦瞬间》（含运动员训练、非遗传承人学艺、烘焙师研发新配方等场景，时长3-5分钟）。四、活动流程（40分钟）环节1：梦想“初印象”（8分钟）视频导入：播放《普通人的追梦瞬间》，画面定格后提问：“视频里的叔叔阿姨，小时候的梦想和现在的工作有什么联系？你的心里，有没有一个‘小愿望’——长大后想成为什么样的人？”自由分享：邀请2-3名学生发言，老师以开放性问题引导深化（如“你想当宇航员，是因为觉得宇宙很神秘吗？”），营造“安全表达”的氛围。环节2：梦想“深解读”（12分钟）故事启发：讲述袁隆平爷爷的童年：“他小时候看到饥荒中挨饿的人们，悄悄在心里说‘我要让所有人吃饱饭’。后来，他真的研究出了杂交水稻，让数亿人不再饿肚子……”提问：“袁爷爷的梦想，给世界带来了什么？如果你的梦想很小（比如‘想每天给流浪猫喂食物’），它有价值吗？”小组讨论：4人一组，围绕“我的梦想是什么？这个梦想会让我/身边的人变得更好吗？”展开讨论。每组推选代表分享，老师记录关键词（如“快乐”“帮助他人”“探索世界”），引导学生发现“梦想不分大小，能带来正向改变就是有意义的”。环节3：梦想“施工图”（15分钟）目标分解：老师举例示范：“如果梦想是‘当画家’，可以拆成‘每周练习画画2次’‘参加学校绘画社团’‘学习色彩知识’……就像盖房子，需要一块砖一块砖地垒。你的‘梦想大楼’，需要哪些‘砖块’？”制作梦想卡：发放彩纸、画笔，学生在正面画/写梦想的“样子”（如宇航员、教师、面包师），背面列出3个近期可完成的小目标（如“每天背5个英语单词（想当翻译）”“每天跳绳10分钟（想当运动员）”）。梦想树种植：学生将梦想卡贴在“梦想树”展板上，背景音乐响起，老师引导：“这棵树会陪着我们长大，你的梦想种子，今天正式‘种下’啦！”环节4：梦想“续航站”（5分钟）总结升华：老师手持“梦想树”展板，温柔总结：“梦想的种子需要阳光（坚持）、水分（努力）、肥料（学习）才能长大。老师期待看到，你们的小目标变成‘小进步’，让梦想的花慢慢开！”班级约定：每周班会前5分钟，邀请1-2名学生分享“小目标完成情况”，全班鼓掌加油，形成“追梦共同体”。五、活动延伸（一）家庭互动回家给父母讲“我的梦想+小目标”，听听他们的追梦故事，一起制定家庭版“梦想打卡表”（如“每天共同阅读15分钟”“周末尝试做一道新菜”）。（二）班级行动在教室角落设置“梦想加油站”：张贴名言警句（如“志不立，天下无可成之事”），学生可随时补充“追梦心得”或“小困难”，全班共同出主意（如“背单词总忘→用‘单词卡片贴冰箱’法”）。六、活动评价（一）过程性评价观察学生在讨论、分享中的参与度（是否主动发言、倾听他人），能否结合生活体验清晰阐述梦想的意义。（二）成果性评价查看“梦想卡”的目标合理性（小目标是否具体、可操作），后续跟踪“小目标完成率”，给予个性化鼓励（如“你坚持一周跳绳啦，离‘运动员梦’又近了一步！”）。（三）情感评价通过学生的语言、表情（如眼睛发亮、语气坚定），判断是否激发了对梦想的热情与行动力（如主动询问“下周能继续分享吗？”）。设计思考：本教案立足小学