小学语文成语运用与练习题

成语是汉语言文化的璀璨明珠，承载着历史典故、人文智慧与民族精神。在小学语文学习中，成语的积累与运用不仅是字词学习的重要内容，更是提升语言表达、阅读理解与写作能力的关键抓手。如何引导学生精准理解、灵活运用成语？本文结合教学实践，从运用策略与练习题设计两方面展开分析，助力学生夯实成语基础。一、成语教学的核心认知：从“记忆”到“运用”的跨越小学语文教材中的成语，多以四字结构为主，来源涵盖寓言（如“掩耳盗铃”）、历史故事（如“负荆请罪”）、自然现象（如“风调雨顺”）等。教学中需突破“死记硬背”的局限，引导学生把握三层逻辑：字面义到引申义的转化：如“井底之蛙”，字面是“井里的青蛙”，引申为“见识短浅的人”，需结合故事理解寓意。情感色彩的辨析：成语有褒贬之分，“足智多谋”是褒义（赞扬智慧），“诡计多端”是贬义（批评狡诈），需结合语境判断。语法功能的适配：成语在句子中可作谓语（“他画蛇添足的举动惹笑了大家”）、定语（“这是一场惊心动魄的比赛”），需明确其词性与搭配对象。二、成语运用的有效策略：让积累“活”起来1.溯源理解法：用故事搭建认知桥梁每个成语背后都有鲜活的故事。教学“亡羊补牢”时，可通过动画或绘本呈现“牧民丢羊—不听劝告—再次丢羊—修补羊圈”的过程，让学生直观理解“犯错后及时补救”的含义。课后可布置“成语故事分享”任务，鼓励学生用自己的话讲述“卧薪尝胆”“闻鸡起舞”等典故，深化记忆。2.语境联想法：在生活中唤醒成语将成语与课文、生活场景关联，降低运用难度。学“秋高气爽”时，引导学生观察秋日天空，描述“今天天气______，我们去郊外放风筝”；学“手忙脚乱”时，让学生回忆“考试快结束时，我还没写完作文，急得______”。通过具象化的场景，让成语从“书本词汇”变为“表达工具”。3.对比辨析法：突破易混点的迷雾近义、反义成语是运用的难点。可设计“成语双胞胎”对比表：成语相同点不同点例句------------------------------------------------------------------------------------鸦雀无声都形容安静侧重“连鸟雀声都没有”，更静考场里**鸦雀无声**，只听见笔尖划过纸张的声音。悄无声息侧重“没有声音或动静”雪花**悄无声息**地落在大地上。反义成语可通过游戏巩固，如“成语反义词接龙”：“半途而废”→“坚持不懈”，“囫囵吞枣”→“细嚼慢咽”。三、针对性练习题设计：分层进阶，夯实运用能力1.基础巩固型：成语填空（易错字突破）题目：根据提示补全成语，注意字形细节。①（）梁一梦（提示：与颜色相关）②（）木三分（提示：动作类动词）③（）公好龙（提示：神话人物）解析：①“黄粱一梦”的“粱”（小米）与“梁”（桥梁）字形易混，可联想“黄粱饭”的典故记忆；②“入木三分”的“入”强调“深入”，区别于“人”；③“叶公好龙”的“叶”指春秋时期的叶公子高，不可写成“业”。2.语境应用型：成语选择题（语义匹配）题目：选择最恰当的成语填入句子。“他平时练习钢琴很认真，上台表演时______，弹出的曲子流畅优美。”A.胸有成竹B.滥竽充数C.画蛇添足解析：A项“胸有成竹”指做事有把握，符合“练习认真→表演流畅”的逻辑；B项“滥竽充数”指混在其中装样子，含贬义，与语境不符；C项“画蛇添足”指多此一举，与表演无关。3.情感辨析型：褒贬成语判断题目：下列成语中，不能用来赞扬人物品质的是（）。A.舍己为人B.处心积虑C.兢兢业业解析：A（褒义，赞扬奉献）、C（褒义，赞扬认真）；B（贬义，指费尽心机做坏事），故选B。可延伸讲解：“处心积虑”与“呕心沥血”（褒义，形容用心做事）的区别。4.创意运用型：成语造句（场景+动作）题目：用“眉开眼笑”造句，要求包含一个具体场景和人物动作。示例：看到我把房间整理得干干净净，妈妈眉开眼笑，伸手摸了摸我的头。提示：造句需体现成语的情感色彩（喜悦），并通过“摸头”等动作让场景更生动。5.综合提升型：短文成语填空（连贯性训练）题目：阅读短文，填入合适的成语，使内容连贯。“春节到了，大街上______（热闹场景），家家户户______（喜庆氛围）。孩子们______（欢乐状态）地放鞭炮，大人们______（忙碌状态）地准备年夜饭，整个城市都沉浸在团圆的喜悦中。”参考答案：张灯结彩、喜气洋洋、兴高采烈、忙忙碌碌（或“热火朝天”）。解析：需结合“春节”场景，从视觉（张灯结彩）、氛围（喜气洋洋）、人物状态（兴高采烈、忙忙碌碌）多维度选择成语，体现语境的连贯性。四、教学延伸：让成语学习“趣味化”“生活化”成语积累本：鼓励学生按“季节”“动物”“人物品质”等分类整理成语，如“春：春暖花开、草长莺飞；动物：狐假虎威、老马识途”，并配上简笔画或小故事，加深记忆。成语实践活动：开展“成语接龙大赛”（如“春暖花开→开天辟地→地大物博……”）、“成语猜谜会”（如“最昂贵的稿费——一字千金”），让学习充满趣味。跨学科联动：结合古诗词学习成语，如从“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中提取“柳暗花明”，理解其“困境中出现转机”的含义，实现语文与文学的融合。成语的运用能力，是语文素养的“试金石”。教师与家