六年级上册英语UnitThenandnow教案（2025-2026学年）

六年级上册英语UnitThenandnow教案（2025—2026学年）一、教学分析六年级上册英语UnitThenandNow的教学内容旨在帮助学生理解过去和现在的时间概念，并通过对比过去和现在，提高他们的语言运用能力和文化意识。本单元的核心概念是时间的变化，涉及的技能包括过去时态的运用、对比分析以及语言表达能力的提升。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既有对过去时态的复习，又为将来时态的学习打下基础。它与前后知识关联紧密，是学生掌握英语时态的重要环节。二、学情分析六年级学生已经具备一定的英语基础，对英语学习有浓厚兴趣。他们已经掌握了现在时态，但过去时态的学习可能存在困难，如混淆时态、错误使用动词形式等。在生活经验方面，学生对过去和现在有一定的认识，但可能缺乏具体的事例来支撑语言表达。在认知特点上，六年级学生已经具备较强的逻辑思维和抽象思维能力，能够理解对比分析的概念。然而，由于年龄特点，他们可能对复杂语法结构的理解存在困难。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识储备和兴趣倾向，针对可能存在的学习困难进行有针对性的教学。三、教学目标与策略本课的教学目标包括：1.学生能够理解并运用过去时态；2.学生能够通过对比过去和现在，提高语言表达能力；3.学生能够增强文化意识，了解不同时间背景下的事物变化。为实现这些目标，教师应采用多种教学策略，如情景模拟、游戏互动、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，教师还需关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。二、教学目标1.知识的目标:说出过去时态的构成规则。列举五个使用过去时态的例句。解释过去时态在句子中的作用。2.能力的目标:设计一个包含过去时态的简短故事。评价两个不同时间描述的准确性。解释如何通过对比过去和现在来增强语言表达的生动性。3.情感态度与价值观的目标:体验通过语言学习了解历史变迁的乐趣。培养对时间流逝和变化的好奇心。形成对文化遗产和历史的尊重。4.科学思维的目标:分析过去和现在的不同，培养比较分析能力。探索通过语言学习来理解历史事件的方法。评价不同时间背景下事物的相似性和差异性。5.科学评价的目标:评价自己使用过去时态的能力。评价自己在设计故事时的创造性。评价自己对时间变化的理解程度。三、教学重难点六年级上册英语UnitThenandNow的教学重点是掌握过去时态的构成和用法，难点在于如何将过去时态自然地融入对比叙述中，以及如何通过具体实例理解历史变迁对现代的影响。学生需在语境中理解和运用过去时态，同时，通过实际例证感受时间的推移和文化演变。四、教学准备为确保六年级上册英语UnitThenandNow教学的有效性，教师需准备包括多媒体课件、时间线图表、相关图片、音频视频资料以及任务单等资源。学生需预习课文，准备画笔等学习用具。此外，布置教室环境，确保小组讨论空间充足，并设计清晰的黑板板书框架，以支持教学流程的顺畅进行。五、教学过程一、导入（5分钟）教师活动：1.播放一段关于过去和现在对比的视频，引起学生兴趣。2.提问：“同学们，你们觉得过去和现在有什么不同？”3.引导学生思考并分享他们的观察。学生活动：1.观看视频并思考问题。2.积极参与讨论，分享自己的观点。二、新授（30分钟）任务一：理解过去时态的概念（10分钟）教师活动：1.介绍过去时态的定义和构成规则。2.展示过去时态的例句，并解释其用法。3.通过互动游戏，让学生练习识别过去时态的句子。学生活动：1.认真听讲，理解过去时态的概念。2.参与互动游戏，练习识别过去时态的句子。任务二：运用过去时态造句（10分钟）教师活动：1.提供一些情境，让学生用过去时态造句。2.逐一检查学生的句子，给予反馈和纠正。3.鼓励学生尝试不同的句型，提高造句的多样性。学生活动：1.根据情境，用过去时态造句。2.积极参与造句练习，并接受教师的反馈。任务三：对比过去和现在（10分钟）教师活动：1.提供一些对比过去和现在的图片或视频。2.引导学生观察并讨论图片或视频中的变化。3.让学生用过去时态描述图片或视频中的场景。学生活动：1.观察图片或视频，思考其中的变化。2.参与讨论，分享自己的观察和想法。3.用过去时态描述场景，练习语言表达。任务四：完成阅读理解练习（5分钟）教师活动：1.提供一篇关于过去和现在的阅读材料。2.引导学生阅读并回答问题。3.解答学生的疑问，确保他们理解文章内容。学生活动：1.认真阅读文章，理解文章内容。2.回答问题，展示自己的理解。任务五：小组合作完成任务（5分钟）教师活动：1.将学生分成小组，每组分配一个任务。2.提供必要的材料和指导。3.观察小组合作过程，确保每个学生都参与其中。学生活动：1.与小组成员合作，完成分配的任务。2.分享自己的观点和想法。3.展示小组合作成果。三、巩固（10分钟）教师活动：1.设计一些练习题，让学生巩固所学知识。2.逐一检查学生的练习，给予反馈和纠正。3.鼓励学生独立完成练习，提高自主学习能力。学生活动：1.认真完成练习题，巩固所学知识。2.积极参与练习，并接受教师的反馈。四、小结（5分钟）教师活动：1.总结本节课的学习内容。2.强调过去时态的重要性和用法。3.鼓励学生在日常生活中运用所学知识。学生活动：1.回顾本节课的学习内容。2.积极参与总结，分享自己的学习心得。五、当堂检测（5分钟）教师活动：1.设计一些检测题，检验学生的学习效果。2.学生独立完成检测题。3.收集检测题，进行批改和分析。学生活动：1.认真完成检测题，展示自己的学习成果。2.积极参与检测，提高自己的学习水平。六、作业设计1.基础性作业内容：学生根据课本内容，用过去时态描述自己过去一周的日常活动，如上学、放学、玩耍、学习等。完成形式：书面作文，要求使用至少五个过去时态的句子。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固过去时态的用法，提高学生的语言表达能力。2.拓展性作业内容：学生收集关于家乡过去和现在的变化资料，如照片、地图、新闻报道等，并制作一份简单的对比报告。完成形式：PPT或报告形式，包含文字和图片。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生收集、整理和展示信息的能力，以及对比分析的能力。3.探究性/创造性作业内容：学生选择一个自己感兴趣的历史事件，研究其过去和现在的变化，并设计一个创意项目，如小剧本、漫画或视频，展示这个事件的变化过程。完成形式：创意项目，可以是任何形式的艺术作品。提交时限：一个月内。能力培养目标：培养学生的探究能力、创新思维和跨学科学习能力。七、本节知识清单及拓展1.过去时态的概念：过去时态是英语中表示过去动作或状态的时态，用于描述在过去某个时间点发生的动作或存在的状态。2.过去时态的构成：过去时态通常由助动词（如did,was,were）加上动词的基本形式构成。3.过去时态的用法：过去时态用于描述过去发生的动作、状态或事件，以及过去存在的条件或假设。4.过去时态的否定形式：过去时态的否定形式是在助动词后加上not，例如：Ididn'tgotothepark.5.过去进行时：过去进行时表示在过去某个时间点正在进行的动作，构成形式为was/were+动词的现在分词。6.过去完成时：过去完成时表示在过去某个时间点之前已经完成的动作，构成形式为had+过去分词。7.时间状语：在英语句子中，时间状语用于提供动作发生的时间信息，如inthepast,lastweek,yesterday等。8.对比过去和现在：通过对比过去和现在，学生可以更好地理解历史变迁和现代社会的发展。9.语言表达：在描述过去和现在时，学生需要运用恰当的词汇和句型来表达思想。10.文化意识：通过学习过去和现在，学生可以增强对历史和文化变迁的认识。11.阅读理解：学生需要通过阅读理解来获取信息，并从中提取关键的时间线索。12.写作技巧：在写作中，学生需要运用过去时态来描述过去的事件或经历。13.语法练习：通过大量的语法练习，学生可以巩固对过去时态的理解和应用。14.词汇积累：学习新的词汇，如动词的过去式和过去分词，有助于学生更好地表达过去的事件。15.听力技能：通过听力练习，学生可以提高对过去时态的识别和理解能力。16.口语表达：在口语交流中，学生需要运用过去时态来描述过去发生的事情。17.小组合作：通过小组合作，学生可以共同探讨过去和现在的话题，提高合作能力和沟通技巧。18.创造性思维：鼓励学生发挥创造性思维，设计自己的项目来展示对过去和现在变化的理解。19.信息收集：学生需要学会如何收集和整理与过去和现在相关的信息。20.批判性思维：在分析过去和现在时，学生需要运用批判性思维来评估信息的真实性和可靠性。八、教学反思在本次六年级上册英语UnitThenandNow的教学中，我深刻认识到教学目标的达成度与教学设计的紧密关联。首先，教学目标设定得较为清晰，但实际执行过程中，部分学生对于过去时态的理解和应用仍有困难，这提示我需要在今后的教学中更加注重基础知识的巩固。其次，课堂活动设计上，小组合作环节效果显著，学生的参与度和互动性较强，但部分学生对于探究性作业的完成质量不高，说明我需要进一步引导学生如何有效地进行资料收集和分析。在教学过程中，我发现学生的反应出乎意料地积极，尤其是在讨论环节，他们能够提出许多有创意的观点。这给了我启示，即在教学设计中，应更多地鼓励学生表达自己的看法，培养他们的批判性思维。然而，我也遇到了一些生成性问题，例如，部分学生对于过去时态的构成规则掌握不牢固，导致在造句时出现错误。对此，我采取了即时纠正和个别辅导的方式，但