完整人教新目标七年级下现在进行时教案

完整人教新目标七年级下现在进行时教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课程的教学内容分析以《人教新目标七年级下英语》教材为基础，紧密结合课程标准，对现在进行时这一语法点进行深入剖析。从知识与技能维度来看，现在进行时是英语语法中的重要内容，学生需要掌握其构成、用法和意义。具体而言，核心概念包括现在进行时的构成（be动词+动词ing形式）、用法（表示正在进行的动作或状态）以及意义（强调动作的进行性）。关键技能包括现在进行时的正确运用、与一般现在时和过去进行时的区分以及在实际语境中的灵活运用。在过程与方法维度上，课程标准强调培养学生自主学习和探究的能力。因此，在教学过程中，教师应引导学生通过观察、比较、归纳等方法，自主发现现在进行时的特点，并通过角色扮演、情景对话等活动，提高学生的实际运用能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度上，现在进行时教学旨在培养学生的语言表达能力和跨文化交际意识，提升学生的综合素质。2.学情分析针对七年级下学期学生，他们的英语学习基础相对扎实，具备一定的词汇量和语法知识。然而，由于年龄特点，他们对现在进行时这一语法点的理解可能存在困难。以下是对学情的具体分析：2.1学生已有知识储备学生在学习现在进行时之前，已经掌握了英语的基本语法知识，如名词、动词、形容词等。此外，他们对一般现在时和过去进行时也有一定的了解。2.2学生生活经验与技能水平学生在日常生活中接触到的英语情境较多，具备一定的英语听说能力。然而，在写作和语法运用方面，他们的水平参差不齐。2.3学生认知特点与兴趣倾向七年级下学期学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在英语学习中，他们更倾向于通过实践活动来提高自己的语言能力。2.4学生可能存在的学习困难部分学生对现在进行时的构成和用法理解不够深入，容易与一般现在时和过去进行时混淆。此外，他们在实际运用中可能缺乏语境支撑，导致表达不够准确。基于以上分析，教师在教学过程中应充分考虑学生的认知特点和潜在困难，通过多样化的教学手段，帮助学生克服学习障碍，提高英语水平。二、教学目标1.知识目标教学目标应围绕现在进行时的核心概念和技能构建，旨在帮助学生形成系统的认知结构。学生需要能够识记现在进行时的构成和基本用法，理解其在语境中的意义和与其他时态的区别。通过应用现在进行时进行简单的描述和叙述，分析不同情境下时态的运用，最终能够综合运用现在进行时进行更复杂的句子构建。例如，学生能够描述正在进行的动作或状态，解释现在进行时在句子中的作用，并在新的语境中运用现在进行时进行交流。2.能力目标能力目标旨在培养学生将知识应用于实践的能力。学生应能够独立并规范地完成现在进行时的句子构造，从多个角度评估现在进行时在不同语境中的适用性。通过小组合作，学生能够完成一份关于现在进行时在日常生活或文学作品中的应用研究。这些活动将促进学生的批判性思维和创造性思维，提高他们在实际情境中解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在通过学习现在进行时，培养学生的积极情感和价值观。学生应能够认同坚持不懈的精神，在实验过程中养成如实记录数据的习惯。通过学习，学生能够将所学知识应用于日常生活，并提出改进建议，从而培养他们的社会责任感。4.科学思维目标科学思维目标强调培养学生的逻辑思维和问题解决能力。学生应能够识别现在进行时在句子中的作用，构建相关的语言模型，并运用这些模型进行语言现象的分析。通过评估不同语境中时态的运用，学生能够发展他们的逻辑推理和实证研究能力。5.科学评价目标科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和评价的能力。学生应能够复盘自己的学习策略，提出改进点。通过运用评价量规，学生能够评价同伴的工作，并提供具体、有依据的反馈。此外，学生应学会甄别信息来源的可靠性，并交叉验证网络信息的可信度。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点在于掌握现在进行时的构成和用法。学生需要能够准确地识别现在进行时的句子结构，理解其在描述当前动作或状态时的作用，并能够在日常对话和写作中熟练运用。具体而言，重点是理解现在进行时的时态意义，包括持续性动作和瞬间动作的区分，以及如何通过现在进行时表达将来发生的动作。此外，现在进行时与一般现在时、过去进行时的比较也是教学的重点，学生需要能够辨别不同时态的用法和语境。2.教学难点教学的难点在于区分现在进行时与相似时态的细微差别。学生往往难以把握现在进行时在时间概念上的精确性，容易与一般现在时或过去进行时混淆。难点成因在于对时间概念的理解不够清晰以及对时态变化的敏感性不足。为了突破这一难点，教学过程中应设计对比练习和情景模拟，帮助学生通过实际应用来加深对现在进行时的理解。同时，通过图表辅助和语言游戏，可以使抽象的时态概念变得更加直观和易于掌握。四、教学准备清单多媒体课件：包含现在进行时语法讲解、例句展示和练习题。教具：图表展示时态区别，模型辅助理解。实验器材：无，如需则根据具体教学活动准备。音频视频资料：相关语境对话和情景视频。任务单：学生练习和作业指导。评价表：学生表现和作业评分标准。预习教材：学生需预习的教材内容。学习用具：画笔、计算器等。教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节创设情境：生活化的场景导入开场白：同学们，今天我们来学习一个非常有用的语法点——现在进行时。你们可能在日常生活中已经用到它，但你们知道它是如何构成的，以及它在句子中扮演什么角色吗？呈现奇特现象：首先，让我们来看一个有趣的现象。想象一下，你正在观看一场足球比赛，其中一个球员突然停下来，开始翻找他的口袋。你可能会想，他是不是忘带了什么？但是，你知道吗？他可能只是在练习用脚打字！这个场景中，球员的动作就是用现在进行时来描述的。挑战性任务：接下来，我给大家一个小任务。请你们用现在进行时来描述你们正在做的事情。比如，我正在教你们英语，你们可能在看书、写字或者做数学题。这个任务不仅考验你们的语法知识，还能帮助你们更好地理解现在进行时的用法。引发价值争议：现在，让我们来讨论一个关于现在进行时的问题。有时候，我们可能会用现在进行时来描述过去发生的动作，这是否正确呢？这个问题没有绝对的答案，但我们可以通过讨论来加深对这个语法点的理解。明确学习目标：通过刚才的讨论和练习，我们已经对现在进行时有了初步的了解。接下来，我们将通过一系列的活动，深入学习现在进行时的构成、用法和意义。我们将学习如何正确使用现在进行时，以及如何在不同的语境中运用它。准备好了吗？让我们一起开始吧！总结导入环节：第二、新授环节任务一：探索现在进行时的构成教师活动：1.展示一幅正在下雨的图片，引导学生用英语描述场景。2.提问：“你们是如何用英语描述这个场景的？”3.引出现在进行时的概念，并解释其构成（be动词+动词ing形式）。4.通过例句展示现在进行时的用法，如“Iamreadingabook.”。5.鼓励学生用现在进行时造句，并给予反馈。学生活动：1.观察图片，用英语描述场景。2.思考如何用英语描述正在进行的动作。3.听取教师的讲解，理解现在进行时的构成。4.跟随教师的示范，用现在进行时造句。5.与同学交流，练习使用现在进行时。即时评价标准：1.学生能够准确描述图片中的场景。2.学生能够正确使用现在进行时构成句子。3.学生能够用现在进行时进行简单的交流。任务二：现在进行时的用法教师活动：1.展示一系列图片，包括正在进行的动作和状态。2.提问：“这些图片中的动作或状态可以用现在进行时来描述吗？”3.解释现在进行时可以用来描述正在进行的动作或状态。4.通过例句展示现在进行时的用法，如“Wearehavingaparty.”。5.鼓励学生用现在进行时造句，并给予反馈。学生活动：1.观察图片，思考如何用现在进行时描述。2.听取教师的讲解，理解现在进行时的用法。3.跟随教师的示范，用现在进行时造句。4.与同学交流，练习使用现在进行时。即时评价标准：1.学生能够识别图片中的动作或状态。2.学生能够正确使用现在进行时描述动作或状态。3.学生能够用现在进行时进行简单的交流。任务三：现在进行时与一般现在时的区别教师活动：1.展示一系列句子，包括现在进行时和一般现在时的句子。2.提问：“这些句子有什么不同？”3.解释现在进行时和一般现在时的区别。4.通过例句展示两种时态的用法，如“Iamreadingabook.”（现在进行时）和“Ireadabook.”（一般现在时）。5.鼓励学生用现在进行时和一般现在时造句，并给予反馈。学生活动：1.观察句子，思考两种时态的区别。2.听取教师的讲解，理解现在进行时和一般现在时的区别。3.跟随教师的示范，用现在进行时和一般现在时造句。4.与同学交流，练习使用现在进行时和一般现在时。即时评价标准：1.学生能够识别现在进行时和一般现在时的句子。2.学生能够正确使用现在进行时和一般现在时。3.学生能够用现在进行时和一般现在时进行简单的交流。任务四：现在进行时与过去进行时的区别教师活动：1.展示一系列句子，包括现在进行时、过去进行时和一般过去时的句子。2.提问：“这些句子有什么不同？”3.解释现在进行时、过去进行时和一般过去时的区别。4.通过例句展示三种时态的用法，如“Iamreadingabook.”（现在进行时）、“Iwasreadingabook.”（过去进行时）和“Ireadabook.”（一般过去时）。5.鼓励学生用现在进行时、过去进行时和一般过去时造句，并给予反馈。学生活动：1.观察句子，思考三种时态的区别。2.听取教师的讲解，理解现在进行时、过去进行时和一般过去时的区别。3.跟随教师的示范，用现在进行时、过去进行时和一般过去时造句。4.与同学交流，练习使用现在进行时、过去进行时和一般过去时。即时评价标准：1.学生能够识别现在进行时、过去进行时和一般过去时的句子。2.学生能够正确使用现在进行时、过去进行时和一般过去时。3.学生能够用现在进行时、过去进行时和一般过去时进行简单的交流。任务五：现在进行时的语境应用教师活动：1.展示一段对话，要求学生判断对话中使用的时态。2.提问：“这段对话中使用了哪些时态？”3.解释现在进行时在语境中的应用。4.鼓励学生用现在进行时进行对话，并给予反馈。学生活动：1.观察对话，判断对话中使用的时态。2.听取教师的讲解，理解现在进行时在语境中的应用。3.参与对话，练习使用现在进行时。4.与同学交流，练习使用现在进行时。即时评价标准：1.学生能够识别对话中使用的时态。2.学生能够正确使用现在进行时进行对话。3.学生能够用现在进行时进行简单的交流。第三、巩固训练基础巩固层练习题1：请用现在进行时完成下列句子。I_______(watch)TV.She_______(read)abook.They_______(play)soccer.练习题2：选择正确的时态填空。I_______(go)totheparkyesterday.He_______(live)inthiscityforfiveyears.We_______(have)lunchatnoon.练习题3：用现在进行时改写下列句子。Iamreadingabook.SheiswatchingTV.Theyareplayingsoccer.综合应用层练习题4：阅读下列对话，用现在进行时回答问题。A:Whatareyoudoing?B:I_______(cook)dinner.A:Whattimeisit?B:It_______(be)seveno'clock.练习题5：根据情境，用现在进行时完成对话。A:Whatareyoudoing?B:I_______(clean)myroom.A:Why?B:Becausemymother_______(e)homesoon.拓展挑战层练习题6：设计一个场景，用现在进行时描述正在发生的事情。练习题7：写一段短文，描述你和你的朋友正在做的活动。即时反馈学生互评：学生之间互相检查练习答案，并给予反馈。教师点评：教师对学生的练习进行点评，指出错误并提供纠正方法。展示优秀或典型错误样例：展示优秀答案和典型错误，引导学生分析和讨论。第四、课堂小结知识体系建构思维导图：学生绘制现在进行时的思维导图，展示其构成、用法和意义。概念图：学生绘制概念图，展示现在进行时与其他时态的关系。一句话收获：学生用一句话总结现在进行时的学习收获。方法提炼与元认知培养科学思维方法：回顾本节课中使用的科学思维方法，如建模、归纳、证伪。反思性问题：学生回答“这节课你最欣赏谁的思路？”等问题，培养元认知能力。悬念与差异化作业悬念：提出开放性探究问题，如“现在进行时在写作中的应用有哪些？”差异化作业：必做：完成课后练习题，巩固现在进行时的知识。选做：选择一个与现在进行时相关的主题，进行写作或演讲。小结展示与反思陈述学生小结展示：学生展示自己的小结内容，分享学习收获。反思陈述：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。六、作业设计基础性作业核心知识点：现在进行时的构成、用法和意义。作业内容：1.用现在进行时完成下列句子。I_______(watch)TV.She_______(read)abook.They_______(play)soccer.2.选择正确的时态填空。I_______(go)totheparkyesterday.He_______(live)inthiscityforfiveyears.We_______(have)lunchatnoon.3.用现在进行时改写下列句子。Iamreadingabook.SheiswatchingTV.Theyareplayingsoccer.拓展性作业微型情境：将现在进行时应用于日常生活中的场景描述。作业内容：1.描述你正在做的活动，使用现在进行时。2.写一段短文，描述你和你的朋友正在做的活动。3.根据你的兴趣，选择一个场景，用现在进行时进行细节描写。探究性/创造性作业开放挑战：设计一个以现在进行时为主题的创意故事。作业内容：1.编写一个短故事，主角正在经历一个有趣的活动，使用现在进行时描述。2.设计一个剧本片段，展示人物正在进行的对话或活动，使用现在进行时。3.创作一幅插画，展示一个现在进行时的场景，并配以简短的说明文字。七、本节知识清单及拓展1.现在进行时的定义：现在进行时是一种时态，用于描述正在进行的动作或持续存在的状态。它由be动词的适当形式加上动词的ing形式构成。2.现在进行时的构成：现在进行时的句子结构为"主语+be动词的适当形式+动词ing形式"。3.现在进行时的用法：现在进行时可以用来描述正在进行的动作、习惯性动作、即将发生的动作或目前的状态。4.现在进行时与一般现在时的区别：现在进行时强调动作正在进行，而一般现在时则强调动作的常态或一般性。5.现在进行时与过去进行时的区别：现在进行时描述的是现在正在发生的动作，而过去进行时描述的是过去某个时间点正在发生的动作。6.现在进行时的否定形式：现在进行时的否定形式是在be动词后面加上not，然后跟动词的ing形式。7.现在进行时的疑问形式：现在进行时的疑问形式是将be动词提前，然后是主语和动词的ing形式。8.现在进行时的时态标志：现在进行时通常使用"now"、"atthemoment"、"rightnow"等时态标志。9.现在进行时的语境应用：现在进行时可以用于描述正在进行的活动、正在发生的新闻事件、即将发生的计划等。10.现在进行时的句型结构：现在进行时的句子结构可以是陈述句、疑问句、否定句和祈使句。11.现在进行时的口语表达：现在进行时在口语表达中常用，尤其是在描述正在进行的活动或状态时。12.现在进行时的写作应用：在写作中，现在进行时可以用来描述正在进行的动作或状态，增加文章的动态感。13.现在进行时的语法规则：现在进行时的语法规则包括构成、用法、否定形式、疑问形式、时态标志等。14.现在进行时的练习方法：现在进行时的练习方法包括模仿例题、造句、完成练习题等。15.现在进行时的教学策略：现在进行时的教学策略包括创设情境、任务驱动、互动讨论、实践应用等。16.现在进行时的测试目标：现在进行时的测试目标包括对现在进行时的构成、用法、意义和语境应用的理解和运用。17.现在进行时的达标水平：现在进行时的达标水平包括能够正确使用现在进行时进行描述、交流和应用。18.现在进行时的核心素养：现在进行时的核心素养包括语言表达能力和跨文化交际能力。19.现在进行时的科学思维：现在进行时的科学思维包括对时态的理解和运用，以及对语言现象的分析和归纳。20.现