教案人教版小学语文第七册观潮（2025-2026学年）

教案人教版小学语文第七册观潮（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课《观潮》是人教版小学语文第七册的一篇课文，属于小学中年级的阅读教学范畴。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对自然景观的观察力和审美能力，提升学生的语言表达和写作技巧。本课内容在单元乃至整个课程体系中，承上启下，与前一篇课文《春》相呼应，引出后一篇课文《草原》。核心概念包括观潮的景象、自然之美、语言表达等，技能包括观察力、想象力、语言组织能力等。2.学情分析针对小学中年级的学生，他们已经具备一定的阅读经验和语言表达能力，但观察力和想象力仍有待提高。学生在生活中对自然景观有一定的接触，但缺乏系统的观察和描述。本课教学过程中，学生可能存在的学习困难包括：对观潮景象的描述不够具体、生动；语言表达不够流畅、准确；对自然之美理解不够深入等。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的认知特点和兴趣倾向，引导他们主动观察、思考和表达。3.教学目标与策略本课的教学目标包括：1）引导学生观察、感受观潮景象，培养他们的审美能力；2）提升学生的语言表达和写作技巧；3）增强学生的观察力和想象力。针对这些目标，教学策略应包括：1）创设情境，激发学生的学习兴趣；2）引导学生主动观察，培养学生的观察能力；3）运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的语言表达和写作能力；4）关注学生的个体差异，提供针对性的辅导。通过这些策略，确保学生在达标水平的基础上，实现教学目标。二、教学目标知识目标：1.能够说出观潮的四个特点：潮水之大、潮来之时、潮头之雄、潮势之猛。2.列举出文中描述观潮时运用到的修辞手法及其作用。3.解释作者通过观潮所表达的情感和哲理。能力目标：1.通过阅读和分析，设计一段描写潮水的文字，体现其特点。2.能够评价不同描述潮水的语言，判断其优劣。3.在小组讨论中，解释自己为什么喜欢或不喜欢文中某些描述。情感态度与价值观目标：1.感受自然景观的壮丽，培养学生对大自然的敬畏之心。2.通过观潮的故事，理解人与自然和谐共生的价值观。3.体会作者的情感，培养自己的同理心。科学思维目标：1.能够通过观察和分析，归纳出观潮的一般规律。2.设计实验方案，验证潮水特点的成因。3.分析不同描述潮水的方法，理解其背后的科学原理。科学评价目标：1.评价文中描写潮水的段落，从内容、结构和表达效果等方面进行。2.对学生的描述进行评价，指出其优点和需要改进的地方。3.在单元测试中，评价学生对观潮知识掌握的程度。三、教学重难点教学重点在于引导学生观察、感受潮水景象，并通过具体描写学习语言表达技巧。教学难点在于学生理解潮水形成的原因和文中修辞手法的运用，需要通过情境创设和实践活动帮助学生突破。四、教学准备教师需准备多媒体课件、观潮景象图片、相关音频视频资料，以及描绘潮水的图表和模型。学生需预习课文，收集潮水相关的自然知识，并准备画笔等绘画工具。教学环境上，将座位安排成小组合作模式，并设计清晰的黑板板书框架，确保教学资源的充足和教学活动的有序进行。五、教学过程导入目标：激发学生兴趣，引入课题。时间：5分钟教师活动：1.通过播放一段潮水涨落的视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？有什么感受？”2.引导学生讨论潮水涨落的原因，引出课题《观潮》。学生活动：1.观看视频，观察潮水涨落的过程。2.与同学交流观察到的现象和感受。新授任务一：初步感知潮水景象目标：使学生初步感知潮水景象，激发学习兴趣。时间：10分钟教师活动：1.展示潮水景象的图片和视频，引导学生观察并描述。2.引导学生从形状、颜色、动态等方面描述潮水。3.提问：“同学们，你们觉得潮水有哪些特点？”学生活动：1.观察图片和视频，描述潮水景象。2.与同学交流观察到的特点。任务二：探究潮水形成的原因目标：使学生了解潮水形成的原因，提高科学素养。时间：15分钟教师活动：1.通过讲解，介绍潮水形成的基本原理。2.提问：“同学们，你们知道潮水是怎么形成的吗？”3.引导学生讨论潮水形成的原因，如月球和太阳的引力作用等。4.展示潮汐现象的图表，帮助学生理解潮水形成的过程。学生活动：1.认真听讲，了解潮水形成的基本原理。2.积极参与讨论，表达自己的观点。3.观察图表，理解潮水形成的过程。任务三：学习描写潮水的修辞手法目标：使学生掌握描写潮水的修辞手法，提高语言表达能力。时间：15分钟教师活动：1.展示文中描写潮水的段落，引导学生分析修辞手法。2.提问：“同学们，这段话运用了哪些修辞手法？有什么作用？”3.讲解比喻、拟人、排比等修辞手法在描写潮水时的运用。4.举例说明修辞手法在描写潮水中的具体应用。学生活动：1.仔细阅读文中描写潮水的段落，分析修辞手法。2.积极参与讨论，表达自己的看法。3.通过举例，理解修辞手法在描写潮水中的运用。任务四：实践描写潮水目标：使学生运用所学知识，进行描写潮水的写作练习。时间：15分钟教师活动：1.分发写作任务单，明确写作要求。2.引导学生思考如何运用修辞手法描写潮水。3.巡视课堂，指导学生写作。4.提问：“同学们，你们觉得自己的描写怎么样？”学生活动：1.阅读任务单，明确写作要求。2.思考如何运用修辞手法描写潮水。3.按照要求进行写作练习。4.与同学交流自己的写作心得。任务五：评价与反馈目标：使学生了解自己的写作水平，提高写作能力。时间：5分钟教师活动：1.集中学生作品，进行展示和评价。2.引导学生互相评价，提出修改意见。3.总结本次写作练习的优点和不足。学生活动：1.观看其他同学的写作作品。2.积极参与评价，提出修改意见。3.思考自己的写作水平，总结经验教训。巩固目标：巩固所学知识，提高运用能力。时间：5分钟教师活动：1.提问：“同学们，今天我们学习了哪些知识？”2.引导学生回顾所学内容，并进行总结。学生活动：1.积极回答问题，回顾所学内容。2.与同学交流学习心得。小结目标：总结本次课程，强化重点。时间：5分钟教师活动：1.总结本次课程的学习内容，强调重点。2.布置课后作业，巩固所学知识。学生活动：1.认真听讲，总结学习内容。2.完成课后作业，巩固所学知识。当堂检测目标：检测学生对知识的掌握程度，及时发现并解决学习中存在的问题。时间：5分钟教师活动：1.提问：“同学们，谁能用自己的话描述一下潮水形成的原因？”2.引导学生运用所学知识，回答问题。学生活动：1.积极回答问题，运用所学知识。2.与同学交流自己的看法。六、作业设计基础性作业：内容：请学生阅读课文《观潮》，完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题。完成形式：书面练习。提交时限：课后第二天。预期能力培养目标：帮助学生巩固对课文内容的理解和记忆，提高基本的语文阅读理解能力。拓展性作业：内容：收集关于潮汐现象的资料，包括科学原理、历史记载和实际应用。完成形式：制作一份关于潮汐现象的手抄报或小册子。提交时限：下周五。预期能力培养目标：提升学生的信息收集和整理能力，以及综合运用知识的能力。探究性/创造性作业：内容：以“假如我是观潮者”为题，写一篇短文，描述自己目睹潮汐涨落的场景，并发挥想象力，描述潮汐背后的故事。完成形式：书面作文。提交时限：下周三。预期能力培养目标：培养学生的创造性思维和写作能力，激发他们对自然现象的兴趣，同时锻炼他们的语言表达和想象力。七、本节知识清单及拓展1.潮汐现象的基本原理：了解潮汐是由月球和太阳的引力作用引起的地球海洋表面的周期性涨落现象，掌握潮汐的两种类型：半日潮和全日潮。2.观潮的四个特点：掌握观潮的四个主要特点，即潮水之大、潮来之时、潮头之雄、潮势之猛，并能用生动的语言进行描述。3.描写潮水的修辞手法：识别并理解比喻、拟人、排比等修辞手法在描写潮水时的运用，分析其表达效果。4.潮汐的地理分布：了解潮汐现象在地球不同地区的分布特点，包括沿海地区和内陆地区的差异。5.潮汐对人类活动的影响：探讨潮汐对人类生活、渔业、交通运输等方面的影响，提高学生的环保意识。6.潮汐的科学研究：介绍潮汐研究的科学方法，如观测、测量和数据分析，培养学生的科学探究精神。7.潮汐能的开发利用：了解潮汐能作为一种可再生能源的潜力，探讨其开发利用的途径和挑战。8.观潮的文学价值：分析《观潮》一文中对自然景观的描写，探讨其文学价值和审美意义。9.观潮文化：了解与观潮相关的传统文化和习俗，如潮汕地区的潮汕文化，培养学生的文化素养。10.观潮旅游：探讨观潮旅游的发展现状，分析其对当地经济和文化的影响。11.潮汐预测技术：介绍潮汐预测的基本原理和技术，如潮汐表的使用，培养学生的科技应用能力。12.潮汐与气候变化的关系：研究潮汐变化与气候变化之间的关系，提高学生对环境变化的敏感性。13.观潮的安全知识：普及观潮时的安全知识，如潮汐的危险性、安全观潮区域等，培养学生的安全意识。14.潮汐与海洋生态系统：探讨潮汐对海洋生态系统的影响，如对海洋生物的迁徙和繁殖的影响。15.观潮的艺术表现：分析不同艺术形式中对潮汐的描绘，如绘画、音乐、诗歌等，培养学生的艺术鉴赏能力。16.观潮与地方历史：研究观潮与地方历史的关系，如古代潮汐观测的历史和传统。17.潮汐与地质活动：探讨潮汐与地质活动（如地震、火山爆发）之间的关系，培养学生的科学思维。18.观潮与环境保护：讨论观潮活动对环境的影响，以及如何进行环境保护，培养学生的环保责任感。19.潮汐与航海：了解潮汐对航海的影响，如潮汐对船舶航行速度和路线的影响。20.观潮与教育：探讨观潮作为教育资源的应用，如何通过观潮活动进行科学教育和环境教育。八、教学反思在本次《观潮》的教学过程中，我深刻反思了以下几个方面。首先，教学目标的达成度是我反思的重点。通过课堂观察和学生的反馈，我发现学生对潮汐现象的基本原理和观潮的特点有了较好的理解，但在运用修辞手法进行创造性写作方面，部分学生的表现不够理想。这提示我在今后的教学中需要更加注重写作技巧的培养，尤其是在情境创设和任务驱动方面的设计。其次，活动设计的效果也是我反思的焦点。我发现通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的参与度和积极性得到了显著提升。然而，在个别活动中，时间控制不够精准，导致部分环节的深入探讨不够充分。因此，在未来的教学中，我需要更加精细地规划时间，确保每个环节都能得到充分的展开。最后，关于资源运用，我认识到多媒体课件和视频资料的有效结合能极大地激发学生的学习兴趣。但在课后反馈中，有些学生提到希望有更多的互动环节，如实地观察或实验操作。这启示我在今后的教学中要更加注重实践性