教案-将进酒省公共课一等奖全国赛课获奖（2025-2026学年）

教案——将进酒省公共课一等奖全国赛课获奖（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对的是高中阶段的学生，依据《普通高中语文课程标准》和《高中语文教学大纲》的要求，设计了一堂以“将进酒”为主题的省公共课一等奖全国赛课获奖课程。本课内容选自唐代诗人李白的《将进酒》，是高中语文教材中诗歌鉴赏的重要组成部分。在单元乃至整个课程体系中，本课旨在培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高学生的审美情趣和文化素养。本课的核心概念是“豪放派诗歌”，技能目标是提升学生的诗歌鉴赏和审美评价能力。2.学情分析高中学生对古典诗歌有一定的了解和兴趣，但可能存在对诗歌背景、作者生平以及诗歌意象理解不够深入的问题。学生的生活经验丰富，对诗歌中的情感表达有一定的共鸣，但可能对诗歌中的象征手法和修辞技巧掌握不足。本节课将针对学生可能存在的易错点和混淆点，如对“将进酒”主题的理解、对李白豪放诗风的把握等，进行针对性的教学设计。3.教学目标与策略本节课的教学目标是：通过学习《将进酒》，使学生深入理解诗歌内容，感受李白豪放的诗风，提高诗歌鉴赏能力。教学策略包括：引导学生通过朗读、背诵、讨论等方式，深入理解诗歌意境；结合多媒体手段，展示诗歌背景和作者生平，帮助学生更好地理解诗歌；通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。同时，通过课后作业和测试，检验学生的学习效果，确保教学目标的达成。二、教学目标知识目标说出《将进酒》的作者及其背景。列举诗歌中的典型意象和修辞手法。解释诗歌中“将进酒”主题的内涵。能力目标设计一个简短的分析报告，阐述诗歌的情感表达。通过小组讨论，论证李白豪放诗风的特点。评价诗歌的艺术价值和历史意义。情感态度与价值观目标在分析诗歌的过程中，体验古人的豪放情怀。通过学习李白的作品，培养学生积极进取的人生态度。增强对传统文化的认同感和自豪感。科学思维目标运用比较分析法，探究不同诗人诗歌风格的异同。运用归纳推理，总结豪放派诗歌的共同特点。培养学生逻辑思维和批判性思维的能力。科学评价目标评价《将进酒》在文学史上的地位。评价诗歌对后世文学的影响。能够基于课程标准，对学生的诗歌鉴赏能力进行合理评价。三、教学重难点重点：深入理解《将进酒》的豪放诗风和情感内涵，掌握诗歌鉴赏的基本方法。难点：分析诗歌中的象征手法和修辞技巧，培养学生对古典诗歌的审美评价能力。难点形成原因在于诗歌意象的抽象性和学生先备知识的不足，需通过创设情境和小组讨论等方式进行突破。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含诗歌背景、作者生平、诗句翻译和鉴赏分析的多媒体课件；准备相关的图表和图片，以帮助学生直观理解诗歌意象；设计包含问题引导和思考点的任务单；准备评价表以评估学生的学习成果。学生方面，需预习《将进酒》的相关内容，并收集相关资料。此外，教室环境布置应考虑小组合作的需求，确保黑板板书清晰，为教学提供良好的支持。五、教学过程1.导入（5分钟）教师活动：以李白生平介绍为切入点，简要介绍李白及其诗歌创作背景。展示《将进酒》的原文，引导学生朗读，感受诗歌的韵律美。学生活动：聆听教师介绍，了解李白的基本情况。朗读诗歌，初步感受诗歌的节奏和韵律。2.新授（30分钟）任务一：诗歌内容理解（5分钟）教师活动：提问：“请同学们结合自己的理解，谈谈对《将进酒》这首诗的整体感受。”引导学生关注诗歌中的意象、情感和主题。学生活动：分组讨论，分享对诗歌的理解。汇报讨论结果，全班交流。任务二：诗歌意象分析（10分钟）教师活动：展示诗歌中的意象图片，引导学生分析意象的含义。讲解意象在诗歌中的作用。学生活动：观察图片，思考意象的含义。分组讨论，分析意象与诗歌情感的关系。任务三：诗歌情感体验（5分钟）教师活动：引导学生体会诗歌中的豪放情怀。讲解豪放派诗歌的特点。学生活动：分组讨论，分享对诗歌情感的体验。汇报讨论结果，全班交流。任务四：诗歌主题探究（10分钟）教师活动：提问：“请同学们思考，《将进酒》这首诗的主题是什么？”引导学生从诗歌内容、意象和情感等方面分析主题。学生活动：分组讨论，探究诗歌的主题。汇报讨论结果，全班交流。任务五：诗歌鉴赏评价（10分钟）教师活动：引导学生从诗歌的意象、情感、主题等方面进行鉴赏评价。讲解诗歌鉴赏的基本方法。学生活动：分组讨论，对诗歌进行鉴赏评价。汇报讨论结果，全班交流。3.巩固（5分钟）教师活动：出示与《将进酒》相关的练习题，让学生进行巩固练习。解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。学生活动：完成练习题，巩固所学知识。积极提问，解决学习中的困惑。4.小结（5分钟）教师活动：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。鼓励学生在课后继续学习，提升诗歌鉴赏能力。学生活动：回顾本节课的学习内容，梳理知识脉络。提出疑问，与教师交流。5.当堂检测（5分钟）教师活动：出示与《将进酒》相关的测试题，检测学生的学习效果。解答学生的疑问，帮助学生查漏补缺。学生活动：完成测试题，检测自己的学习效果。分析测试结果，找出自己的不足，为下一节课做好准备。六、作业设计1.基础性作业内容：背诵并默写《将进酒》全文，注意诗句的节奏和韵律。完成形式：学生独立完成，以手写形式提交。提交时限：课后第二天。能力培养目标：帮助学生巩固对诗歌内容的记忆，提高朗读和背诵能力。2.拓展性作业内容：查找关于李白的其他豪放派诗歌，进行对比阅读和分析。完成形式：撰写一篇短文，分析李白豪放诗风的成因和特点。提交时限：课后一周。能力培养目标：培养学生的阅读分析能力和写作能力，提升对古典诗歌的鉴赏水平。3.探究性/创造性作业内容：以《将进酒》为题材，创作一幅画作或一首歌曲，表达对诗歌的理解和感悟。完成形式：学生根据个人特长选择创作形式，提交作品和创作说明。提交时限：课后两周。能力培养目标：激发学生的创造力和艺术表现力，培养学生的审美情趣和综合素养。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在诗歌内容理解、意象分析、情感体验、主题探究和诗歌鉴赏评价等方面均有明显提升。然而，部分学生对诗歌中的象征手法和修辞技巧理解不够深入，需要在后续教学中加强引导。2.教学环节与生成性问题在“诗歌意象分析”环节，学生的讨论比较热烈，但个别学生对于意象的内涵理解不够准确。针对这一问题，我及时调整了讲解策略，通过展示更多实例来帮助学生理解。在“诗歌鉴赏评价”环节，部分学生的评价缺乏深度，未能充分体现诗歌的艺术价值。对此，我鼓励学生多角度思考，提高评价的准确性。3.教学优化建议今后在教学过程中，我将进一步优化教学设计，如增加互动环节，提高学生的参与度；针对学生的不同需求，提供分层作业；加强对诗歌背景和作者生平的介绍，帮助学生更好地理解诗歌。同时，我还将关注学生的个性化学习需求，鼓励学生发挥创造力，将所学知识应用于实际生活中。通过这些改进，相信能够更好地提升学生的语文素养和综合能力。八、本节知识清单及拓展1.李白生平及创作背景：介绍唐代著名诗人李白的基本情况，包括他的生平经历、诗歌创作背景以及豪放派诗歌的特点。2.《将进酒》诗歌内容：详细分析《将进酒》的全文，包括诗歌的韵律、意象、情感和主题，帮助学生理解诗歌的整体意境。3.诗歌意象分析：探讨诗歌中的关键意象，如“金樽”、“玉盘”、“美酒”、“黄河”、“长江”等，分析其象征意义和表达效果。4.诗歌情感体验：引导学生体验诗歌中的豪放情怀，理解李白对人生、友谊、理想的追求和感悟。5.诗歌主题探究：深入探讨《将进酒》的主题，包括对生命、自由、欢乐的赞美，以及对人生的豪放态度。6.豪放派诗歌风格：分析李白豪放诗风的成因和特点，如直抒胸臆、豪放奔放、想象丰富等。7.诗歌鉴赏方法：介绍诗歌鉴赏的基本方法，如抓意象、品情感、析主题、赏修辞等。8.诗歌评价标准：讨论诗歌评价的标准，包