河南省郑州市十校联考2025-2026学年高二上学期期中考试语文试题（解析版）

河南省郑州市十校联考2025-2026学年高二上学期期中考试语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：记者：稀土是什么？您能给我们科普一下吗？沈保根：稀土是元素周期表中15种镧系元素以及钪和钇共17种元素的总称。由于独特的物理化学性质，稀土成为制造许多高科技产品与支撑众多新兴产业的关键基础材料，被誉为“新材料之母”。稀土是一种不可再生的战略资源。它广泛应用在航空航天、能源、交通、通讯、制造、生物、光学、超导、医学等方面。所以有的人把稀土理解为“现代工业维生素”“万能之土”和“21世纪新材料宝库”。全球好多地方，都有稀土。所以稀土并“不稀”，但是真正适用的、能够有开采价值的数量，其实并不多。目前，世界上已发现的稀土矿物和含稀土元素矿物有250余种。稀土含量较高的，就是我们说的价值比较高的，占的比率很低，也就是6%不到，加起来也就五六十种。这五六十种矿物中间，作为矿物质且有开采价值的，大概就10来种。有的含量太少，没有开采价值；有的虽有开采价值，但是开采成本非常昂贵。记者：？沈保根：我国稀土科技创新、资源和产业发展态势越加有序，我国在国际竞争中的话语权越发增强。自上世纪80年代末，我国开始在稀土资源开采、冶炼分离和材料生产等领域建立了全球优势地位。自1995年以来，中国一直保持着全球稀土市场供给度90%以上的领先地位。随着我国一系列稀土管制政策的实行和世界主要工业国家轻稀土矿山的相继开发与供应，未来世界轻稀土生产依赖中国单边供应的格局将有所变化。但中国在全球重稀土的供应上，仍将长期占据主导地位。记者：目前，我国稀土产业面临的挑战有哪些？沈保根：在稀土资源端，我国的资源优势正在受到挑战。近年来海外稀土资源开发发展迅速，美国和澳大利亚的轻稀土产品在国际市场已对我国稀土产品形成竞争冲击。在稀土应用端，我国在稀土磁性材料、催化材料、光学材料以及抛光材料等功能材料的研发和生产水平，已经实现了从跟跑向并跑的转变，有些领域已处于领跑位置，相关材料的产量和质量具有国际话语权。此外，我国稀土资源的有序开采、供应和功能材料产业的持续发展，拉动了国际市场稀土价格的连年提升。美日澳等国开始打造盟国内部循环的稀土资源开发投入，旨在摆脱对我国稀土供应的依赖，尽快追赶和超越我国，最后达到反制我国的目的。另外一个非常重要的问题，开采也好，冶炼也罢，以及分离，都要涉及到环境保护的问题。如果我们把矿藏开采出来了，稀土资源也分离出来了，却把环境给污染了，那就得不偿失了。记者：您一直从事材料科研工作，您体会最深的是什么？沈保根：做科学研究，你要想做一点事情，不付出努力是很难成功的。同一个研究领域，你想想看，全世界有多少人都在研究同一个事情。你想做得比别人好，怎么办？不去好好努力，那真的是很难成功的。做科学研究永远是“只有第一，没有第二”，所以我们得想办法不断创新。（摘编自沈爱群、乔韵鸥《专访中科院院士沈保根：揭秘“稀土”背后的故事》）材料二：战略性矿产资源是我国经济社会发展、国防现代化建设、新兴产业发展的基本保障，稳定、充足的资源供应对实现全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标至关重要。目前，我国一些大宗矿产对外依存度已接近或超过50%。2022年中国的原油和天然气等能源矿产对外依存度分别为71%和40%；铁、铜、铝等大宗矿产对外依存度分别为81%、83%、65%；锂、钴、镍等关键矿产的对外依存度分别在85%、95%、90%以上。预计到2035年，这种大规模依赖进口局面难以根本扭转。随着大国竞争的激烈加剧和科技进步的深入开展，全球战略性矿产资源开发利用将会发生新的变化。我国有必要根据政策变化和新的国际形势，及时调整战略性矿产目录，可将更新周期调整为3～4年，最多不超过5年。战略性矿产对于经济发展和国防安全至关重要，其需求也会随着技术的发展和国际关系的变化而变化。深入推进新一轮找矿突破行动，以科技创新提升储量水平，以政策创新增储上产。对于战略性矿产勘查，可加大政策倾斜和资金支持。与5G通信站、物联网、新能源汽车充电站等新基建相关的战略性矿产需求未来可能会爆发性增长，如钨、钛、锑、钴、稀土等，有必要提前做好战略储备。我国部分战略性矿产虽然资源丰富，但缺乏高端应用技术。例如我国虽然是全球最大的稀土、粗镓产品生产国和出口国，但高端稀土、镓等稀有金属产品生产能力较低，仍处于稀土、稀有金属产业链的底端，资源高效利用仍受制于人。因此，应加强科技研发，延伸战略性矿产产业链；加强关键矿产产业链供应链的协调，及时“稳链、补链、强链”。通过技术提升来提高战略性生产的附加值，跻身高端产品产业。近年来，通过不断吸收新发展理念与新技术，绿色开采已开拓出绿智融合的低碳发展道路。数字化、智能化等新兴技术赋能矿山绿色开采，通过优化采矿方法，推广使用智能化采矿设备，引进新技术、新工艺，提高采矿技术水平，从而提高开采回采率，实现降本增效。发展循环利用技术，提升“城市矿产”开发能力，将继续提高二次资源回收利用水平，降低能耗和碳排放水平。（摘编自陈从喜《战略性矿产资源开发利用研究进展与展望》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.在已发现的稀土矿物和含稀土元素的矿物之中，目前具有开采价值且开采成本不高的稀土矿藏少之又少。B.只有保证战略性矿产资源的供应稳定充足，我国才能实现现代化强国的目标，在大国激烈竞争中占有优势。C.全球战略性矿产资源开发和需求的变化，很大程度上与科学技术的发展进步和国际关系的变化密切相关。D.如果提前做好战略性矿产的储备，就能满足新基建对战略性矿产的需求，保障我国的经济发展和国防安全。2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.材料一用“跟跑”“并跑”“领跑”三个词语，概括了我国一些功能材料在研发和生产水平方面的三个发展阶段，既恰当又形象生动。B.记者请沈保根院士谈谈从事材料科研工作体会最深的是什么，这是为了消除彼此的陌生感，拉近双方的距离，有助于访谈的深入。C.材料二从我国某些矿产对外依存度的数据中，得出“到2035年，这种大规模依赖进口局面难以根本扭转”的预测，具有一定的依据。D.材料二在指出我国应根据新的国际形势调整战略性矿产目录时，采用了“有必要”“可”两个语气强弱不同的词语，表述准确恰当。3.材料一横线处需补写出记者要提的一个问题，请写出这个问题。4.记者请沈保根院士科普稀土是什么，沈院士的回答是如何做到既科学又生动的？请简要分析。5.目前我国稀土产业面临哪些挑战，我国应如何应对？请根据材料简要分析。【答案】1.D2.B3.近年我国稀土产业发展状况怎么样？4.①引进科学概念，运用下定义的方法介绍什么是稀土；运用准确详实的数据，介绍其应用领域、种类数量等，表述严谨规范。②运用多种比喻来介绍稀土的价值和战略地位；公众因“稀土”这一名称易发生的误解，有针对性地解释说明，使公众容易接受理解。5.①稀土资源端：近年来海外稀土资源开发发展迅速，我国的资源优势正在受到挑战。给予政策、资金支持，加强资源的勘查开发和战略储备。②稀土应用端：我国仍处于稀土、稀有金属产业链的底端，资源高效利用仍受制于人。需要提高产品研发生产能力，优化提升产业链供应链的保障和运营能力。③稀土开采、冶炼、分离等都涉及到环境保护的问题，需要运用新兴技术提高绿色开采水平，发展循环利用技术。【解析】【导语】两则材料围绕稀土和战略性矿产资源展开，从不同角度呈现了我国资源领域的现状与挑战。材料一以访谈形式，通过专家视角生动阐释稀土的战略价值，语言兼具科普性与文学性；材料二则以研究报告风格，用详实数据论证战略性矿产的重要性，分析冷静客观。两文互补，既展现了我国在稀土领域的优势，又揭示了资源安全面临的严峻形势。【1题解析】本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。D.“如果提前做好战略性矿产的储备，就能满足……”错误。结合材料二“新基建相关的战略性矿产需求未来可能会爆发性增长，如钨、钛、锑、钴、稀土等，有必要提前做好战略储备”可知，原文“提前储备”是应对需求增长的必要举措，但选项“如果提前做好储备，就能满足需求”将“必要条件”偷换为“充分条件”，曲解文意。故选D。【2题解析】本题考查学生分析和评价材料相关内容的能力。B.“这是为了消除彼此的陌生感，拉近双方的距离……”错误。“您一直从事材料科研工作，您体会最深的是什么？”是访谈结尾，其目的是展现科研态度，而非消除陌生感、拉近距离，也没有访谈的深入。故选B。【3题解析】本题考查学生分析访谈内容结构、概括材料的能力。访谈中记者的问题需“层层递进”，横线处问题应衔接前文“稀土是什么？您能给我们科普一下吗？”的稀土概念之问和后文“目前，我国稀土产业面临的挑战有哪些？”的面临挑战之问，然后结合沈保根回答“我国稀土科技创新、资源和产业发展态势越加有序……建立了全球优势地位……领先地位……在全球重稀土的供应上，仍将长期占据主导地位”可知，该问应聚焦我国稀土产业发展状况，故可填：近年我国稀土产业发展状况怎么样？【4题解析】本题考查学生分析语言特色和表现手法的能力。①科学性：一方面，运用下定义的方法，明确指出稀土是“元素周期表中15种镧系元素以及钪和钇共17种元素的总称”，让公众对稀土有清晰的概念认知；另一方面，运用准确详实的数据，如介绍其应用领域广泛，以及已发现的稀土矿物和含稀土元素矿物数量、有价值矿物占比、有开采价值矿物种类等，使表述严谨规范。②生动性：运用多种比喻，将稀土比作“新材料之母”“现代工业维生素”“万能之土”“21世纪新材料宝库”，形象地说明了稀土价值和战略地位；同时，针对公众因“稀土”名称易产生的“稀”的误解，有针对性地解释说明全球稀土分布及开采价值情况，让公众更易理解接受，拉近了科学知识与公众的距离。【5题解析】本题考查学生探究问题并提出见解的能力。①资源端：材料一提到“海外稀土资源开发发展迅速”“已对我国稀土产品形成竞争冲击”。对此，材料二指出我国应“加大政策倾斜和资金支持”，深入推进“找矿突破行动”“以科技创新提升储量水平”，同时“及时调整战略性矿产目录”“做好战略储备”。②应用端：材料二提到我国“仍处于稀土、稀有金属产业链的底端，资源高效利用受制于人”。这就需要“加强科技研发”，提高产品研发生产能力，延伸产业链，“加强关键矿产产业链供应链的协调，及时‘稳链、补链、强链’”。③稀土开采等“涉及到环境保护的问题”，我国应借助如“数字化、智能化等新兴技术赋能矿山绿色开采”“优化采矿方法”“发展循环利用技术，提升‘城市矿产’开发能力”“提高二次资源回收利用水平，降低能耗和碳排放水平”。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。文本一：大卫·科波菲尔（节选）狄更斯（1）米考伯先生又回到国王法院监狱，因为还有些费用需要了结，有些手续需要履行，他才能真正得到释放。俱乐部兴高采烈地接待了他，当晚为他开了庆祝会，其乐融融。我和米考伯太太则在他们自己屋里吃了一盘油炸羊杂碎，他们的孩子横七竖八地在我们身旁睡着了。（2）“在这样一个场合，科波菲尔少爷，”米考伯太太说，“咱们得再来一杯，”——因为我们本来就在喝热啤酒。（3）我一直想找一个适当的机会问一个我非常关心的问题，现在机会来了，我就对米考伯太太说：“现在米考伯先生的困难过去了，他也自由了，请问伯母，你和米考伯先生打算怎么办呢？你们拿定主意了吗？”（4）“我娘家，”米考伯太太说，她一提这几个字，总是很神气的样子，（不过我从来看不出她指的是谁）“我娘家都认为米考伯先生应当离开伦敦，到外地去发挥他的才干。米考伯先生可是个很有才干的人呀，科波菲尔少爷。”（5）①我说，这我相信。（6）这一天发生的事情，加上照顾那一对双胞胎，就算没喝热啤酒，也足以使得米考伯太太激动失常。这时候，她一边哭着一边说：“我是永远不会抛弃米考伯先生的。米考伯先生可能一开始对我隐瞒了他的困难，由于生性乐观，总觉得有希望克服那些困难。那珍珠项链和手镯，是我妈留给我的，连一半儿的价钱都没卖上，就出手了。那套珊瑚首饰，是我爸给我的结婚礼物，实际上白白扔掉了。不过我是永远不会抛弃米考伯先生的，决不会的！”米考伯太太大声说道，比刚才显得更不自然了。“我决不这样干！硬叫我干，我也不干！”（7）米考伯太太声音越来越大，简直喊叫起来，我吓坏了，连忙跑到俱乐部去打扰米考伯先生。我告诉他，米考伯太太样子怪吓人的。②他一听这话，马上大哭起来，抬腿就跟我走，背心上挂满了虾头、虾尾巴，因为他刚才在吃小虾。（8）“爱玛，我的天使，”米考伯先生跑进屋来，大声说道，“你怎么啦？”（9）“我是永远不会抛弃你的，米考伯！”她喊道。（10）“我的命根子！”米考伯先生一边把她搂到怀里，一边说道，“这我当然明白。”（11）“是他跟我生了这些孩子！是他跟我生了这对双胞胎！他是我亲爱的丈夫，”米考伯太太上气不接下气地喊道，③“我永远——不会——抛弃——米考伯先生！”（12）米考伯先生听了她这番忠心耿耿的表白，甚为感动（我呢，都成了泪人儿了）。他满怀激情，弯着身子劝她抬起头来，不要激动。可是他越劝米考伯太太抬起头来，她越是什么也不看，他越劝她不要激动，她越是激动。（13）我们心里都乱糟糟的，情绪也不好，这是我原来没有料到的，虽然如此，我还是看得很清楚：米考伯夫妇一家要离开伦敦了，我们分手的时刻就在眼前。我是在那天晚上回家的路上，以及后来睡不着觉，在床上躺着的时候开始想到这一点的。（14）“接下来该怎么办？”我喃喃自语。我在米考伯一家有困难的时候，和他们亲密无间，离开他们，我又无依无靠，因此，一想到又要另找住处，又要和生人打交道，就觉得好像没有着落的光景突然又闯进了我眼前的生活，而对于这样一种前景，凭我的经验，我是很熟悉的。想到这里，我那脆弱的感情就更加痛苦，我胸中永不泯灭的苦楚就更加剧烈。“这样的生活，我真的能够承受吗？”我用细如蚊蚋的声音问自己。（15）我看得很清楚，这样的生活是没有希望逃避的，除非我自己逃走。我很少收到谋得斯通小姐的信，从未收到过谋得斯通先生的信，不过有两三个包裹是昆宁先生收到以后转交给我的，里面装的是新做的或补过的衣服。每一次，包裹里都有一张字条，大意是相信我必定认真工作，尽心尽责——丝毫看不出在他们眼里，我除了干简单的苦活儿以外还能做什么别的事儿，而我也的确是很快就干上了这种苦活儿。（16）我和米考伯夫妇住在一起的最后几天里，我们天天晚上在一起，而且我觉得我们彼此的感情也越来越深。最后一个星期天，他们请我吃饭，我们吃的是猪腰肉蘸苹果酱，还有布丁。前一天晚上，我买了一个带斑点的木马，送给小威尔金斯·米考伯，也就是那个男孩子，还买了一个娃娃，送给小爱玛，留作纪念。我还给了那孤儿一先令，她马上就要被辞掉了。（17）那天早上，我到驿站去送他们一家人，看着他们怀着悲伤的心情，在车的后边就座。（18）回想起来，记得当时米考伯太太带着孩子们坐在马车后面，我站在路上看着他们，好像盼望着什么，这时米考伯太太眼前忽然亮了，她看见我是多么小的一个小东西。④我现在还是这样想，因为当时她脸上带着少有的慈母般的表情向我招手，让我爬上车去，她搂着我的脖子吻我，像吻她自己的孩子那样吻我。我刚从车上下来，车就启动了。他们朝我挥动手绢，弄得我几乎看不见他们了。一瞬间，马车就没影儿了。我和那孤儿站在马路当中，面无表情地彼此看了看，握了握手，就告别了。我想她准是又回圣路加贫民院去了，我就回到谋得斯通—格林比货行，开始我那一天的苦活儿。（19）然而，这苦活儿，我并不打算再干多久了。真的，我已经决心逃走——不管想个什么办法，到乡下去，去找贝西小姐，把我的情况向她诉说诉说，她是我世上唯一的亲人了。（有删改）文本二：在人物形象塑造上，除了对老人的动作作精确、细致的描写外，还有大量人物的内心独白，用以表现人的精神状态和情感世界。面对接踵而至的残酷搏击，老人的内心活动是丰富而复杂的。他感到过厌倦，“真希望这是一场梦，希望根本没有钓上这条鱼”，“真希望不用再搏斗了”；产生过焦虑，“要是夜里来了鲨鱼，该怎么办？能有什么办法？”；甚至有过失望，“好景不长啊”，“我不能指望干掉它们了”“天知道最后那条鲨鱼咬掉了多少鱼肉”。可是，每当这些想法出现时，他总会阻止自己想下去，大声对自己说“你想得太多了”，“别想啦”，“想点儿高兴的事儿吧”。他不断给予自己信心、希望、激情：“兴许你还能交上好大的运气呢”，“我要跟它们一直斗到死”。老人的内心独白，主要有两种形式，一种是无声的各种想法，一种是有声的自言自语。而有声的自言自语，更多的是否定自己的犹豫，不断激励自己。在茫茫大海上，老人这样的自言自语，给他带来了不少力量和勇气。有时他的思绪也会自由联想，想起那个棒球员：“不知道了不起的迪马吉奥会不会欣赏我一举击中鲨鱼的脑袋。”想起小男孩、镇子里的人：“我相信他会对我有信心。好多上了岁数的渔夫也会为我担心，还有不少别的人也会的……”每一次的联想，都是对自我的一次积极肯定。老人通过这样的方式，不断唤起强烈的意志，激发继续战斗的勇气。老人的自我对话和自由联想，让他在绝境中一次又一次燃起希望，增添必胜的信心，从而更加坚定地进行这场力量悬殊的孤独的斗争。从总体上看，老人的内心活动以摇摆的方式推进，是有条理、有秩序的，但其间也会不断出现一些纷乱的意识，比如想到罪过，想到大马林鱼、大海和风。这些旁逸斜出的意识描写，表现了老人对生命、对人与自然关系的思考，进一步丰富了文章的意蕴。（摘编自选择性必修上册《教师教学用书》课文解说）6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.“我”和米考伯太太一同喝酒、吃东西时，米考伯家的孩子们在一旁睡得横七竖八，却有着和谐安心的氛围。B.米考伯太太激动地边哭边诉说，是因为白天照顾双胞胎过于劳累，这体现出作者对家庭中母亲角色的关注。C.米考伯先生从俱乐部回家后的言行，可以看出他对米考伯太太的情意，这与课文节选部分中的表现相一致。D.“我”与孤儿分别时，“我”回商行继续干活，这表现出当时社会背景下部分儿童的孤苦命运。7.对文中画线句子的分析与鉴赏，正确的一项是（）A.句子①“我”的回答极为简略，是因为“我”只是敷衍米考伯太太，不想认真应答。B.句子②以漫画式的笔法为米考伯先生画像，滑稽的描写中隐藏着对他的批判讽刺。C.句子③是米考伯太太的口头禅，不同场景反复出现的这句话成为她突出的形象标志。D.句子④中“现在还是这样想”，表明“我”把米考伯太太当作母亲的错觉延续到现在。8.《大卫·科波菲尔》极力探索孩子的心灵世界，选文在心理描写上与《老人与海》有异曲同工之处，请参考文本二对文本一相关内容进行鉴赏。9.“成长”是《大卫·科波菲尔》最突出的主题，主人公的“成长”体现在哪些方面？请结合文本加以探究。【答案】6.B7.C8.①运用内心独白的方式来表现大卫内心的痛苦和对未来的焦虑：既有无声的想法，如“我”设想与米考伯一家分别后的生活，对自己可能面临的处境感到苦楚；也有有声的自言自语，对接下来孤苦无依的生活感到恐慌和无助。②通过人物内心的自由联想进行心理描写：如大卫对谋得斯通姐弟所作所为的思考、对未来的打算，则展现出少年在痛苦中对命运不屈的抗争。9.（1）对真情的发现和珍重：耳闻目睹米考伯一家的表现，我明白家庭成员间要相亲相爱、相濡以沫。（2）对人际关系的温情处理：给即将被辞退的孤儿一先令，表明我已经学会主动表达善意。（3）对人生成长的理性规划：决定逃离现实，投奔姨婆，意味着我明白需要通过抗争来争取幸福。（4）对人生别离的正确看待：与米考伯一家的相处及分别，教会大卫正确看待人生中的相聚和分离这一必然课题。【解析】【导语】这篇选文展现了狄更斯《大卫·科波菲尔》中典型的现实主义风格。通过米考伯夫妇的戏剧性互动，生动刻画了底层小人物的生存困境与乐观精神。同时以大卫的儿童视角，细腻呈现了孤独少年对亲情纽带的渴望和对未来的迷茫。与《老人与海》相比，二者都通过内心独白展现人物在逆境中的心理挣扎，但大卫的成长叙事更侧重社会关系中的情感体验，体现了狄更斯对维多利亚时代儿童命运的人文关怀。【6题解析】本题考查学生对文章内容的理解能力。B.“米考伯太太激动地边哭边诉说，是因为白天照顾双胞胎过于劳累”错误。米考伯太太是因为经历先生入狱、生活困顿，经历了这一天发生的典当事件，并且喝了酒而情绪激动失常，向“我”哭诉起来。故选B。【7题解析】本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。A.“敷衍米考伯太太，不想认真应答”错误。从课文节选部分可以看出，“我”得知了米考伯先生的工作履历，对以苦力为生的“我”来说应是从内心认可米考伯先生的才干。而且此时米考伯太太情绪激动，认为米考伯先生有才干是米考伯太太的主观感受，此时“我”因共情米考伯太太而认同她的说法。B.“滑稽的描写中隐藏着对他的批判讽刺”错误。米考伯先生在听到自己的太太状态不好时，顾不得自己满身污物，“马上大哭起来，抬腿就跟我走”，表现了米考伯先生对妻子的挂念和担忧之情，体现出米考伯先生性格中的伤感、仁慈的一面，滑稽的描写蕴含了“我”对米考伯夫妇的相濡以沫的认可和深切的人文关怀。D.“‘我’把米考伯太太当作母亲”错误。少年大卫与米考伯一家结下了深厚的情谊，夫妇二人都把大卫看作是一个绅士，与他平等地交流，而在离别时注意到他“是多么小的一个小东西”，所以米考伯太太才出现了“少有的慈母般的表情”。故选C。【8题解析】本题考查学生鉴赏作品人物描写手法的能力。①以内心独白展现复杂心境：大卫的心理描写包含无声思绪与有声自语。无声处，他预想与米考伯一家分手后“无依无靠”的光景，对孤苦生活的苦楚与迷茫，贴合少年脆弱的心灵；有声处，“接下来该怎么办？”“这样的生活，我真的能够承受吗？”等自语，直白流露对未来的恐慌与无助。②借自由联想深化情感与抗争意识：大卫由分手联想到谋得斯通姐弟的冷漠、过往颠沛的经历，又进而萌生“决心逃走”寻找贝西小姐的想法。这种联想既强化了他的痛苦，更展现出困境中不屈的抗争欲，让心理描写兼具情感深度与精神力量。【9题解析】本题考查学生探究文本内容能力。①对真情的发现和珍重：目睹米考伯夫妇虽困顿却彼此坚守的深情，大卫从这份相濡以沫的情感中，体会到家庭与真情的可贵，不再是孤立无援的个体。②对人际关系的温情处理：他给即将被辞退的孤儿一先令，不再是单纯接受他人照料，而是主动向弱者释放温情，展现出待人接物的成熟。③对人生成长的理性规划：不堪忍受货行的苦役与无依的处境，大卫决心逃离并投奔贝西小姐，从被动承受命运转变为主动抗争，明确了人生方向，完成了精神层面的关键成长。④对人生别离的正确看待：与米考伯一家的分别虽令人伤感，但大卫未陷入沉沦，而是平静告别，学会接受人生聚散的必然，心智更为坚韧。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：荀卿载孔子之言曰：“由，智者若何？仁者若何？”子路曰：“智者使人知己，仁者使人爱己。”子曰：“可谓士矣。”子曰：“赐，智者若何？仁者若何？”子贡曰：“智者知人，仁者爱人。”子曰：“可谓士君子矣。”子曰：“回，智者若何？仁者若何？”颜渊曰：“智者知己，仁者爱己。”子曰：“可谓明君子矣。”是诚孔子之言欤？吾知其非也。夫能近见而后能远查，能利狭而后能泽广，明天下之理也。故古之欲知人者，必先求知己，欲爱人者，必先求爱己，此亦理之所必然，而君子之所不能易者也。请以事之近而天下之所共知者谕之。今有人于此不能见太山于咫尺之内者则虽天下之至愚知其不能察秋毫于百步之外也，盖不能见于近，则不能察于远，明矣。而荀卿以谓知己者贤于知人者，是犹能察秋毫于百步之外者为不若见太山于咫尺之内者之明也。今有人于此，食不足以厌其腹，衣不足以周其体者，则虽天下之至愚，知其不能以赡足乡党也，盖不能利于狭，则不能泽于广，明矣。而荀卿以谓爱己者贤于爱人者，是犹以赡足乡党为不若食足以厌腹、衣足以周体者之富也。由是言之，荀卿之言，其不察理已甚矣。故知己者，智之端也，可推以知人也；爱己者，仁之端也，可推以爱人也。夫能尽智、仁之道，然后能使人知己、爱己，是故能使人知己、爱己者，未有不能知人、爱人者也。今荀卿之言，一切反之，吾是以知其非孔子之言，而为荀卿之妄矣。（节选自王安石《王文公文集》）材料二：古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。（节选自《礼记·大学》）10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。今有人A于此B不能见太山C于咫尺之内者D则虽天下之至E愚F知其不能察G秋毫H于百步之外也11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.所，……的处所，与《老子四章》中“不失其所者久”的“所”用法相同。B.事之近，“之”前后的定语及其修饰的中心词倒置，与“马之千里者”结构相同。C.厌，满足，与《短歌行》中“山不厌高”的“厌”意思相同。D.犹，如同，与《兼爱》中“犹有不慈者乎”意思不相同。12.下列对材料一有关内容的概述，不正确的一项是（）A.从荀子记录孔子及其弟子的对话来看，荀子认为智者标准是“使人知己”，仁者标准是“使人爱己”。B.王安石指出能看清近处才能看清远方、能惠及狭小的才能恩泽广大的，这是全天下通晓的道理。C.王安石认为“知己“”爱己”是智和仁的基础，而能够穷尽智仁之道，然后才能让别人知己、爱己。D.王安石认为荀子的记录与生活常理完全相反，因此推断这不是孔子的观点，而是荀子的荒谬言论。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）故古之欲知人者，必先求知己，欲爱人者，必先求爱己。（2）欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。14.王安石是宋代大儒，他对士人道德修养的观点契合儒家典籍，请结合两个文本内容对此进行概括分析。【答案】10.BDF11.A12.A13.（1）因此古代想要了解别人的人，必定先寻求了解自己，想要爱别人的人，必定先寻求爱自己。（2）要想端正自己的内心，先要使自己的意念真诚；要想使自己的意念真诚，先要使自己获得知识；获得知识在于推究事物的原理。14.①儒家修身之道的基本原则是由己推人：《大学》指出，“修身”是齐家治国平天下的基础；王安石也认为，一个人必须先“知己”“爱己”才能言及其它。②儒家修身之道是按照一定次序进阶的：《大学》提出格物致知、诚意正心到修齐治平“八条目”，王安石则认为先知己、爱己，而后知人、爱人，再使人知己、使人爱己。【解析】【导语】这两篇材料展现了儒家思想在不同时期的阐释与发展。材料一中王安石通过批判荀子，强调“知己”“爱己”是智仁之本，体现了宋儒注重内省修养；材料二系统阐述“格物”到“平天下”的递进关系，突出修身为本的理念。两者虽立论角度不同，但都遵循儒家由近及远、推己及人的思维逻辑，共同构建了从个人修养到社会关怀的完整体系。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：如今有人在这里，不能看见近在咫尺的泰山，那么即使是天下最笨的人，也知道他也不能观察到百步以外的细小事物。“今有人于此”是一个存现句，通常用来引出后文对这个人的行为或处境进行描述和评论，所以B处断开；“不能见太山”是动宾结构，“于咫尺之内”是“见”的后置状语，语意完整，“者”表句末停顿，所以D处断开；“则虽天下之至愚”中，“至愚”为句子的主语，单独断开，表示强调，所以F处断开。故选BDF。【11题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.错误。用法不同。助词，用在动词前，组成名词性的“所”字结构/处所，引申为“立身之基”。句意：是君子也不能改变的。/不丧失立身之基的人能够长久。B.正确。都是定语后置，正常语序为“近之事”“千里之马者”。句意：近期发生的事情。/能行千里的马。C.正确。句意：食物不能满足他的肚子。/山不满足于它的高。D.正确。不同。如同/还，尚且。句意：就如同认为能够赡养乡邻的人不如食物只足够满足自己的肚子、衣服只足够用来遮蔽身体的人富有。/还会有不慈爱的人吗？故选A。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“荀子认为智者标准是‘使人知己’，仁者标准是‘使人爱己’”错误，根据“子路曰：‘智者使人知己，仁者使人爱己’”，可见这是子路的观点，而不是“荀子认为”的。故选A。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“知”，了解；“必”，必定；“求”，寻求。（2）“正其心”，端正自己的内心；“致”，获得；“格物”，推究事物的原理。【14题解析】本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。①《大学》“古之欲明明德于天下者……先修其身”，突出“修身”是“齐家”“治国”“平天下”的基础，体现了从自身出发，推己及人的原则。王安石提出“故知己者，智之端也，可推以知人也；爱己者，仁之端也，可推以爱人也”，他认为只有先“知己”“爱己”，才能“知人”“爱人”，这与《大学》的观点一致，均体现了推己及人的原则。②《大学》“八目”是一个完整有序的过程，从“格物”开始，到最终“平天下”，明确个人道德修养和社会理想实现的递进次序。王安石提出“知己者，智之端也，可推以知人也；爱己者，仁之端也，可推以爱人也”，他认为先做到“知己”“爱己”，才能“知人”“爱人”。这与《大学》一样，体现了修身过程的有序性。参考译文：材料一：荀子记载孔子的言论说：孔子问“仲由，有智慧的人应该怎么样？有仁爱的人应该怎么样？”子路答：“有智慧的人应该让人了解自己，有仁爱的人应该让人爱自己。”孔子说：“可以称作士了。”孔子问：“端木赐，有智慧的人应该怎么样？有仁爱的人应该怎么样？”子贡答：“有智慧的人应该了解别人，有仁爱的人应该爱别人。”孔子说：“可以称作士君子了”。孔子问：“颜回，有智慧的人应该怎么样？有仁爱的人应该怎么样？”颜渊答：“有智慧的人应该了解自己，有仁爱的人应该爱自己。”孔子说：“可以称作明君子了。”这果真是孔子的言论吗？我知道并不是这样的。能够看清近处才能看清远方，能够惠及狭小的才能够恩泽广大的，这就是天下通晓的道理。因此古代想要了解别人的人，必定先寻求了解自己，想要爱别人的人，必定先寻求爱自己，这也是必然的道理，所以即便是君子也不能改变。请允许我用近期天下人都知晓的事情来说明这个道理。如今有人在这里，不能看见近在咫尺的泰山，那么即使是天下最笨的人，也知道他也不能观察到百步以外的细小事物，因为不能看清近处，就不能看清远方，这是明显的道理。然而荀子却认为了解自己的人比了解别人的人贤明，这就好像说能看清百步外细小事物的人不如在咫尺间看见泰山的人高明。如今有人在这里，食物不能满足他的肚子，衣服不能遮蔽他的身体，那么即使是天下最笨的人，也知道他无法赡养乡邻，因为不能够惠及狭小的，就不能够恩泽广大的，这是明显的道理。然而荀子却认为爱自己的人比爱别人的人贤明，这就好像是认为能够赡养乡邻的人不如食物只足够满足自己的肚子、衣服只足够用来遮蔽身体的人富有。由此看来，荀子的言论，他很不懂得道理。所以说了解自己是智慧的开端，可以由此推及了解别人；爱自己是仁爱的开端，可以由此推及爱别人。能够穷尽智慧、仁爱的道理，然后才能让别人了解自己、爱自己，所以能让人了解自己、爱自己的人，没有不能了解别人、爱别人的。现在荀子的言论，完全与此相反，我因此知道这不是孔子的观点，而是荀子的荒谬言论。材料二：古代那些要想在天下弘扬光明正大品德的人，先要治理好自己的国家；要想治理好自己的国家，先要管理好自己的家庭和家族；要想管理好自己的家庭和家族，先要修养自身的品性；要想修养自身的品性，先要端正自己的心思；要想端正自己的心思，先要使自己的意念真诚；要想使自己的意念真诚，先要使自己获得知识；获得知识的途径在于认识、研究万事万物。通过对万事万物的认识、研究后才能获得知识；获得知识后意念才能真诚；意念真诚后心思才能端正；心思端正后才能修养品性；品性修养后才能管理好家庭和家族；管理好家庭和家族后才能治理好国家；治理好国家后天下才能太平。上自国家元首，下至平民百姓，人人都要以修养品性为根本。（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成小题夜飞鹊周邦彦河桥送人处，凉夜何其？斜月远堕余辉。铜盘烛泪已流尽，霏霏凉露沾衣。相将散离会，探风前津鼓，树杪参旗①。华骢会意，纵扬鞭、亦自行迟。迢递路回清野，人语渐无闻，空带愁归。何意重经前地，遗钿不见，斜径都迷。兔葵燕麦，向残阳、影与人齐。但徘徊班草，欷歔酹酒，极望天西。【注】①“参旗”，星名，初秋黎明前出现于天东。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.这是一首送别怀人词作，词上片写送别，下片写别后之思，细腻曲折地写出了送别怀人的悲凄与深情。B.“斜”“堕”“余”“凉”“残”等字眼带有强烈的感情色彩，融情入景，衬托临别时人心的凄恻和留恋。C.“烛泪已流尽”“华骢行迟”等诗句寓情于物，好像离思也感染了主人公身边的事物，烛垂泪，马行迟。D.全词并不直接流露惜别、怀旧之意，而是通过写景、叙事、托物来写之，风格含蓄蕴藉，但感人至深。16.有评论者认为周邦彦的词有一种类似小说的“故事性”，这首词就鲜明地体现了这一特点，请结合词作简要分析。【答案】15.D16.①多种叙述手法交叠：上片从河桥送别写到行者登舟，送行者骑马独归，以顺叙方式写依依不舍的送别；下片至“何意重经前地，遗钿不见，斜径都迷”，读者才明了前文所写，都是对过去的回忆，是用倒叙的手法来写离别。于错综的叙述中抒发时过境迁之感，倍觉离别伤怀之意。②有相对完整的情节：上片写秋夜舟桥送别、别前聚会、别后归途，三个场景相继，完整呈现送别过程，体现出离情别意。③有出人意料的反转跌宕：下片以“何意重经前地，遗钿不见，斜径都迷”，才让读者发现，前文所写都是对过去的回忆，时过境迁，伊人不在，造成意料之外的效果。【解析】【导语】这首《夜飞鹊》以细腻笔触勾勒出秋夜送别的凄美画卷。上片“铜盘烛泪”“凉露沾衣”的物象与“华骢行迟”的拟人手法，将离愁具象化；下片“重经前地”的倒叙结构，配合“兔葵燕麦”的荒寂之景，形成时空交叠的叙事张力。全词通过场景转换、细节白描和意象叠加，在古典词境中展现出独特的叙事美学。【15题解析】本题考查学生对词作的理解和赏析能力。D.“全词并不直接流露惜别、怀旧之意”错误。“空带愁归”“欷歔”直接抒情。故选D。【16题解析】本题考查学生对古代诗歌艺术特色、表达方式的鉴赏的能力。①上片从河桥送别，到行者登舟，到骑马独归，按顺叙铺展秋夜河桥送别场景，完整呈现送别全过程；下片“何意重经前地”笔锋一转，揭示前文均为回忆，倒叙手法让故事层次分明，更能抒发时过境迁之感，倍觉离别伤怀之意。②上片按顺叙铺展送别场景——秋夜河桥相聚、烛尽露凉时分、听津鼓盼归、友人策马缓行，清晰呈现送别全过程，如小说般有完整的情节脉络，体现出离情别意。③上片看似实时叙事，下片“何意重经前地”笔锋一转，揭示前文均为回忆，今昔场景交织，既补充过往离别细节，又凸显当下物是人非的怅惘，造成意料之外的效果。17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）某同学看到别人插队被批评而幸灾乐祸，父亲引用《论语•里仁》的名言教导他：“古人说‘________，________’，看到别人的不当行为，要先想想自己有没有类似毛病，这才是成长的智慧。”（2）李白的《将进酒》中“________，________”两句诗运用夸张手法极写人生短暂，真是妙笔生花。（3）语文老师展示了下面这幅AI绘画，鼓励同学们用所学的诗句配画，你想到的诗句是“________，________”。【答案】（1）见贤思齐焉见不贤而内自省也（2）君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪（3）谁家今夜扁舟子何处相思明月楼（东船西舫悄无言，唯见江心秋月白/烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。为了适应特定语境的要求，相同的意思以不同的词句来表达，体现了语境对词句使用的制约。比如，同样是表达请人帮忙的意思，“劳驾您打听一下”客气谦和，“帮我打听打听”就随意得多，“请帮我打听一下，好吗？”①是商量的语气，而“尚望代为了解”就是比较典雅的书面语表达了。究竟应选择哪一种，要依语境而定，这也体现了语言交际中的情境相适原则。在文学作品中，作者有时会通过超常搭配追求独特的表达效果，不应视为搭配不当。超常搭配的表达效果往往是通过各搭配项的语义变化或整体语义的特殊化实现的。如郭沫若《巨炮之教训》“我对着他们的话儿还未说完，／清凉的海风吹来了些睡眠，／轻轻地吻着我的眉尖……”，②通过超常搭配描绘诗人在海风吹拂下略有睡意的感觉，如果不说“清凉的海风吹来了些睡眠”，而说“清凉的海风吹得我有些睡意”，就没有什么诗味了。特定场景中的一些非常规表达，往往也能产生不同寻常的表达效果。如老舍《骆驼祥子》中有一句：“什么响动也没有，只有天上的星伴着自己的心跳。”管桦《小英雄雨来》中有一句：“不大一会儿，什么也听不见了，只从街上传来一两声狗叫”。③单从句义看，这两句都违反了逻辑，但读来并不感到前后矛盾，反而令人感受到一种（）的味道。再如杜甫《月夜忆舍弟》第二联“露从今夜白，月是故乡明”，④孤立分析，“露”不会从“今夜”起才更白，“月”更不会特意照顾诗人的“故乡”而更明。老舍先生评论说，这是诗人见景生情，“月是故乡明”是主观情感，诗人不直接说出思乡之苦才说故乡月色更明。。同样的表达如果换一处语境，可能就会让人不明就里了。18.文中划线句引号与点号配合使用，有误的一项是（）A.① B.② C.③ D.④19.下列句子，哪句没有文中所讨论的通过超常搭配而体现出独特艺术效果（）A.这司机……流着泪，跑回自己的车前，转入驾驶楼，把车门狠狠地一摔，闸住了悲痛。B.白荞麦衣衫不整，对襟褂上有一个扣子高攀了一眼，褂子下摆一边高一边低地斜吊着。C.头一桌他就坐下，直吃得海阔天空，还命令茶房添汤换饭。D.请柬的封套上古色古香地印着青铜器，上面整齐地排列着身披铠甲、手持盾牌的秦军战士。20.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A.当然，特定场景需要特定的表达，特定语言也仅适合于特定场景。B.因此，特定场景需要特定的表达，特定语言也仅适合于特定场景。C.当然，特定语言仅适合于特定场景，特定场景也需要特定的表达。D.因此，特定语言仅适合于特定场景，特定场景也需要特定的表达。21.填入文中第三段括号内的熟语，不恰当的一项是（）A.只可意会不可言传 B.别出心裁 C.意料之外情理之中 D.匠心独具22.根据上文观点，回答文段后问题。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。毛泽东《纪念白求恩》问题：这一段话对同一个人物为什么要用不同的称谓？【答案】18.C19.D20.A21.C22.第一处语境：转述从前线回来的人的话，直呼“白求恩”，既简明干脆，又显得亲切熟悉。第二处语境：评价白求恩从事的医疗工作，连用两个“白求恩医生”，强调其作为医生所具有的精湛医术、敬业精神，表达对其身份的尊敬和对工作精神的赞扬。第三处语境：向广大共产党员发出号召，使用“白求恩同志”，既是毛泽东主席对其为中国革命做出贡献的肯定，也是为了勉励共产党员学习其共产主义者精神。【解析】【18题解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。C.③处引号内的内容是一个完整的句子，并且这个句子前有冒号，句末的句号应该放在引号内。故选C。【19题解析】本题考查学生分析语句（语段）表达效果能力。A.“闸住了悲痛”中，“闸”原本是用于控制水流、电流等的装置，与“悲痛”属于超常搭配，这种搭配赋予“悲痛”一种可以像水流一样被“闸住”的动态感，生动形象地表现出司机努力抑制悲痛的状态，体现出独特的艺术效果。B.“扣子高攀了一眼”中，“高攀”一般用于人与人之间的交往，用在“扣子”上是超常搭配，这种搭配突出白荞麦扣子扣错位，非常巧妙，创造了一种幽默的效果。C.“吃