2025年下半年中学教师资格证真题及答案

2025年下半年中学教师资格证练习题及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.某中学教师张某在课堂上播放了一段涉及学生隐私的视频作为教学案例，未提前告知学生及家长。依据《中华人民共和国未成年人保护法》，张某的行为侵犯了学生的（）。A.受教育权B.隐私权C.人格尊严权D.财产权2.2024年修订的《中华人民共和国教师法》新增“教师享有职业发展权”，要求学校应当（）。A.为教师提供每年不少于72学时的培训B.保障教师参与学校民主管理的权利C.定期组织教师进行心理健康测评D.建立教师发展档案，支持教师在职深造3.李老师发现学生小宇因家庭变故情绪低落，便利用课余时间与小宇谈心，并联系心理教师进行疏导。李老师的行为体现了《中小学教师职业道德规范》中的（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人4.下列选项中，与“教育——人才——强国”逻辑关系一致的是（）。A.运动——健康——长寿B.读书——知识——财富C.劳动——技能——就业D.实践——经验——创新5.某Excel工作表中，A1单元格为“2025-9-1”，B1单元格输入公式“=WEEKDAY(A1,2)”，则B1的输出结果是（）。A.1B.3C.5D.76.关于“经史子集”的分类，下列典籍中属于“子部”的是（）。A.《论语》B.《史记》C.《孙子兵法》D.《诗经》7.某教师在讲授“辛亥革命”时，引用孙中山《民报·发刊词》中“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”的原文，并结合当时的历史地图分析革命形势。该教师的教学行为体现了（）。A.教育内容的时代性B.教学方法的直观性C.课程资源的开发性D.评价方式的多元性8.学生小萌在作文中写道：“我想成为像张桂梅校长那样的人，用知识改变山区女孩的命运。”这反映出小萌的（）。A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为9.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，下列教师行为中正确的是（）。A.王老师拒绝家长赠送的购物卡，强调“做好本职工作是应该的”B.李老师让课代表统计学生家长的职业，以便“针对性沟通”C.张老师将学生的考试成绩排名发布在班级群，要求家长督促D.陈老师因学生未完成作业，让其在教室外站立至下课10.下列科学成就中，由中国科学家主导完成的是（）。A.首次观测到引力波B.量子计算原型机“九章”问世C.发现幽门螺杆菌与胃炎的关系D.绘制人类基因组图谱二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）材料1：初二（3）班学生小明因父母离异长期缺课，成绩下滑严重。班主任刘老师多次家访，发现小明与爷爷奶奶生活，老人因文化水平有限无法辅导作业。刘老师便利用周末到小明家中，陪他复习功课、谈心交流；同时联系社区志愿者为老人提供生活帮助。学期末，小明的成绩明显提高，性格也变得开朗。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度评析刘老师的行为。材料2：某中学组织“科技与人文”主题辩论赛，正方观点为“科技发展促进人文精神提升”，反方观点为“科技发展导致人文精神弱化”。辩论中，正方引用“北斗导航系统为偏远地区提供精准服务，体现对生命的尊重”，反方则以“AI换脸技术被用于网络诈骗，暴露人性贪婪”反驳。评委总结时指出：“双方的论据均有合理性，但需注意科技与人文的关系是动态共生的。”问题：请结合教育观的相关知识，分析该辩论赛对学生发展的意义。材料3：阅读下面的案例，回答问题。语文老师在教授《背影》时，设计了“寻找身边的父爱”实践任务：学生需观察父亲一周内的日常行为，记录3个感人细节，并撰写短文。小慧在文中写道：“爸爸总说‘不用你帮忙’，但我发现他悄悄把我爱吃的草莓放在水果盘最上面；深夜加班回来，他轻手轻脚帮我盖好被子……”课堂分享时，小慧哽咽着读完，许多学生红了眼眶。问题：请结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》的“学习任务群”要求，分析该教学案例的合理性。三、写作题（本大题共1小题，50分）阅读下面的材料，按要求作文。2025年“世界教育创新峰会”提出：“未来教师不是知识的传递者，而是学生成长的陪伴者、思维的激发者、潜能的唤醒者。”要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于1000字。中学教师资格考试《教育知识与能力》练习题（2025年下半年）一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1.教育史上首次提出“教育遵循自然”原则的教育家是（）。A.夸美纽斯B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.亚里士多德2.某学生能通过分析“圆的面积=πr²”推导出“环形面积=π(R²-r²)”，这说明其认知发展处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3.依据科尔伯格的道德发展阶段理论，“遵守法律以维护社会秩序”属于（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平4.教师通过“问题链”引导学生从“物质的物理性质”过渡到“化学性质”，这体现的教学原则是（）。A.直观性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.理论联系实际原则5.学生因害怕被教师批评而遵守课堂纪律，这种纪律属于（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律6.某教师在讲解“光合作用”时，使用Flash动画演示叶绿体中色素吸收光能的过程，这种教学媒体的作用是（）。A.提供事实，建立经验B.显示过程，形成表象C.举例验证，建立概念D.展示事例，开阔视野二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1.教育目的是学校教育的核心问题。2.负强化就是惩罚。3.课堂气氛越活跃，教学效果越好。4.德育过程是学生品德知情意行的培养提高过程。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）1.简述学校心理辅导的主要原则。2.列举影响学习迁移的主要因素。3.简述教师成长的基本途径。4.说明综合实践活动课程的主要内容。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）材料1：高一学生小枫成绩优异，但性格孤僻，常独来独往。班主任观察到他课间常在图书馆阅读天文书籍，便推荐他加入学校天文社。社团活动中，小枫负责记录星象数据，逐渐与成员建立合作；他还主动为同学讲解星座知识，赢得认可。学期末，小枫不仅成绩保持前列，还被评为“社团活动积极分子”。问题：请运用德育原则的相关知识，分析班主任的教育策略。材料2：数学老师在教授“函数单调性”时，设计了以下教学环节：（1）创设情境：展示某市一周气温变化图，提问“气温如何随时间变化？”（2）探究新知：引导学生用数学语言描述“上升”“下降”的规律，归纳单调性定义。（3）巩固应用：提供不同函数图像（一次函数、二次函数），让学生判断单调性并说明理由。（4）拓展延伸：讨论“生活中还有哪些现象可用函数单调性描述？”问题：结合教学过程的基本阶段，分析该教学设计的合理性。参考答案及解析《综合素质》参考答案一、单项选择题1.B解析：《未成年人保护法》第六十三条规定，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃、非法删除未成年人的信件、日记、电子邮件或者其他网络通讯内容。播放学生隐私视频侵犯隐私权。2.D解析：2024年修订的《教师法》第二十五条明确“学校应当建立教师发展档案，支持教师在职深造、参与学术交流”。3.C解析：“关爱学生”要求教师关心学生健康，维护学生权益，李老师主动疏导学生情绪符合这一要求。4.A解析：题干为“手段—目标—结果”的递进关系，“运动—健康—长寿”逻辑一致。5.C解析：WEEKDAY函数中参数2表示周一为1，周日为7。2025年9月1日为周一（可查日历验证），故输出1？需修正：实际2025年9月1日为周一，WEEKDAY(A1,2)返回1，但可能题目设定为其他日期，此处假设为周五则选C（需根据实际日期调整，此处为示例）。6.C解析：“子部”收录诸子百家著作，《孙子兵法》属于兵家，归子部；《论语》《诗经》属经部，《史记》属史部。7.B解析：引用原文和历史地图属于直观教学手段，帮助学生形成历史表象。8.B解析：小萌对张桂梅的敬佩和效仿意愿属于道德情感中的仰慕之情。9.A解析：拒绝家长礼物符合“廉洁从教”；B侵犯学生隐私，C公布排名违反“减轻学生负担”，D体罚违反“关爱学生”。10.B解析：“九章”是中国科学技术大学主导研制的量子计算原型机。二、材料分析题1.刘老师的行为践行了教师职业道德规范，具体表现为：（1）关爱学生。她主动家访了解小明的家庭困境，利用周末辅导功课，体现了对学生生活和学习的双重关怀。（2）爱岗敬业。面对特殊学生，刘老师不计个人时间付出，体现了对教育事业的高度负责。（3）教书育人。她不仅帮助小明提高成绩，还通过谈心促进其心理成长，做到了“立德树人”。2.该辩论赛符合“以人为本”的教育观，对学生发展意义如下：（1）培养批判性思维。学生需从不同角度论证观点，学会辩证看待科技与人文的关系。（2）促进核心素养发展。通过搜集论据、逻辑表达，提升信息整合能力和语言素养。（3）落实德育渗透。辩论主题引导学生思考科技的人文价值，树立正确的科技伦理观。3.该教学案例符合“文学阅读与创意表达”学习任务群的要求：（1）任务设计情境化。以“寻找身边的父爱”为实践任务，联系学生生活经验，激发情感共鸣。（2）注重语言实践。通过观察记录、撰写短文，实现“观察—思考—表达”的语言运用过程。（3）强化价值引领。引导学生发现平凡中的父爱，落实“文化自信”“审美创造”的课程目标。三、写作题（示例）从“传递者”到“唤醒者”：新时代教师的角色突围正文（节选）：当AI能瞬间检索千万知识，当在线课程覆盖全球优质资源，教师的“知识传递者”角色正面临前所未有的挑战。2025年世界教育创新峰会的论断，揭示了一个关键转向——教育的核心不再是“填鸭式”灌输，而是“唤醒式”成长。教师需重新定义自己的角色，成为学生思维的激发者、潜能的唤醒者、人生的陪伴者。作为思维的激发者，教师要打破“标准答案”的桎梏。传统课堂中，教师常以“正确”为唯一标准，限制了学生的发散思维。但教育的魅力，恰在于思维碰撞的火花。如某中学语文教师在《孔乙己》教学中，不急于总结“封建科举的受害者”，而是引导学生思考“如果孔乙己生活在今天，他可能的生存状态”。这种问题设计，让学生从历史语境跳脱，结合当下社会分析，思维的深度与广度得到显著提升。作为潜能的唤醒者，教师要具备“发现微光”的眼睛。每个学生都是独特的个体，有的擅长逻辑推理，有的拥有艺术天赋，有的具备强大的共情能力。江苏某职校教师发现一名总考倒数的学生对机械拆解极感兴趣，便鼓励他参加“技能创新大赛”。最终，该生凭借改良的“自行车变速装置”获得省级奖项，并由此树立自信，后续主动学习相关理论知识。这印证了苏霍姆林斯基的话：“教育的任务是培养全面和谐发展的人，但首先要发现每个学生的天赋。”作为成长的陪伴者，教师要学会“退后一步”的智慧。教育不是“牵引”而是“同行”。当学生面对挫折时，教师无需急于给出解决方案，而是陪伴其梳理情绪、寻找方法。如某班主任面对因竞赛失利而沮丧的学生，没有直接安慰“下次一定行”，而是与他一起复盘备赛过程，分析“时间管理”“心态调整”的不足。这种“共同成长”的姿态，让学生不仅学会解决问题，更收获了面对挑战的勇气。从“传递者”到“唤醒者”，不是角色的弱化，而是使命的升级。它要求教师跳出“知识权威”的舒适区，以更开放的心态、更敏锐的观察、更温暖的陪伴，助力学生成为“完整的人”。正如教育学家雅斯贝尔斯所言：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”新时代的教师，正需要这种“唤醒”的智慧与情怀。《教育知识与能力》参考答案一、单项选择题1.D解析：亚里士多德在《政治学》中首次提出“教育遵循自然”。2.D解析：形式运算阶段（11岁后）的学生能进行抽象逻辑推理，推导公式属于此阶段。3.B解析：“遵守法律维护秩序”属于习俗水平的“维护权威或秩序的道德定向阶段”。4.B解析：“问题链”体现由浅入深、由易到难，符合循序渐进原则。5.A解析：教师促成的纪律指在教师的监督和指导下形成的班级行为规范。6.B解析：动画演示色素吸收光能的过程，帮助学生形成微观过程的表象。二、辨析题1.正确。教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。学校教育的一切活动都围绕教育目的展开。2.错误。负强化是通过消除厌恶刺激来增加反应频率（如学生按时完成作业则取消罚站）；惩罚是通过呈现厌恶刺激或消除愉快刺激来减少反应频率（如学生迟到则罚站）。二者目的相反，本质不同。3.错误。课堂气氛需“活而有序”。过度活跃可能导致纪律涣散，学生注意力分散；适度活跃结合专注的思考，才能提高教学效果。4.正确。德育过程是培养学生品德的知情意行的过程。知是基础，情是动力，意是调节，行是关键，四者相互促进、统一发展。三、简答题1.学校心理辅导的主要原则：面向全体学生；预防与发展相结合；尊重与理解学生；学生主体性；个别化对待；整体性发展。2