扬州市人教版七年级上学期期中生物试题

扬州市人教版七年级上学期期中生物试题一、选择题1．下列使用显微镜的操作中，操作错误的是（）A．调节视野明暗可用反光镜和遮光器B．转换物镜只能转动转换器C．调好光的显微镜可以任意移动D．下降镜筒时，眼睛一定要从侧面看着物镜2．下列四个实验装置中，哪一个用来探究“光对鼠妇生活的影响”更科学（）A． B． C． D．3．农谚曰：“清明前后，种瓜点豆”。清明时节影响播种的非生物因素主要是（）A．温度 B．阳光 C．土壤 D．空气4．下列对诗句或谚语的叙述中不正确的是（）A．“草盛豆苗稀”体现了生物与生物之间竞争的关系B．“千里之堤，溃于蚁穴”体现了生物对环境的影响C．“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一谚语生动地反映一条食物链：蝉→螳螂→黄雀D．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”体现了温度对生物的影响5．如图表示细胞构成生物体的流程，1、2表示生理过程，a～f表示结构层次，其中a表示受精卵，下列有关叙述错误的是A．图中b和d均表示不同的组织B．无论形成植物体还是动物体，都要通过2分化形成不同的器官C．1最重要的变化是a中染色体复制并均分配到子细胞中D．c和f分别表示不同的结构层次6．下列有关细胞分裂和细胞分化的叙述，错误的是（）A．细胞分裂产生新细胞的形态结构相似B．细胞分裂产生新细胞的染色体数目不变C．细胞分化可以形成不同的组织D．细胞分化一定会导致细胞中的遗传物质发生改变7．某生态系统中的生物存在如图所示的食物关系，该食物网的消费者中，哪种生物灭绝一定会导致另一种生物灭绝（）A．乙 B．丙 C．丁 D．己8．下图表示生态系统部分组成成分关系示意图，相关叙述错误的是（）A．甲是生产者，乙、丙是消费者 B．阳光属于非生物部分C．丁一甲表示捕食关系 D．图中有1条食物链9．如图是生态系统中构成一条食物链的四种生物的X量分布模型图，下列说法错误的是（）选项X食物链A有机物含量丁→丙→乙→甲B个体数量丁→丙→乙→甲CDDT（一种农药）含量甲→乙→丙→丁D化学能含量甲→乙→丙→丁A．A B．B C．C D．D10．某生物兴趣小组为了研究光对绿豆种子萌发的影响，在潮湿的培养皿里放上绿豆，并设计如下实验（见下表）。在该实验中，你认为应该改正之处是（）A．两个花盆都应该放在暗室里 B．两个花盆都应该放在向阳处C．两个花盆浇的水不应该同样充足 D．两个花盆应放在同一温度环境中11．如图甲是传粉、受精过程示意图，图乙是果实结构示意图，下列叙述错误的是（）A．图甲中1是花药，成熟后散放出花粉B．图甲中4表示花粉管，内有精子C．图乙中的①由图甲中的2子房壁发育而成D．图乙中的②由图甲中的5受精卵发育而成12．下列可以作为监测空气污染程度的指示植物的是A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．种子植物13．某生物调查小组对如图植物的特征进行了观察和分析，下列叙述正确的是（）A．水绵的叶能进行光合作用B．肾蕨用孢子繁殖，孢子是生殖器官C．玉米的种子外有果皮包被着D．葫芦藓有茎、叶的分化，有输导组织14．下列关于草履虫的形态结构特点叙述中，错误的是A．草履虫具有［3］表膜、细胞质和细胞核等结构B．草履虫依靠［1］纤毛的摆动在水中旋转前进C．［3］是胞肛，具有排泄废物的功能D．［5］是食物泡，具有消化食物和吸收营养的功能15．下表所示实验或探究活动中，相关操作与所要达到的目的对应错误的是（）选项名称操作目的A观察人的口腔上皮细胞在洁净的载玻片中央滴一滴生理盐水保持细胞的正常形态B光合作用能产生氧气将快要熄灭的卫生香迅速伸进收集气体的试管口检验收集到的气体是不是氧气C解剖和观察花的结构用解剖刀横向剖开子房，用放大镜观察观察里面的胚珠D观察草履虫在载玻片的培养液里放几丝棉花纤维限制草履虫的运动A．A B．B C．C D．D16．下列各图所示生物的形态、结构虽然各不相同，但是它们结构和功能的基本单位却都是（）A．组织 B．细胞C．系统 D．器官17．下图为“制作洋葱表皮细胞临时装片”时的部分操作步骤，请你据图回答步骤①和④中滴加的液体分别是（）A．清水、碘液 B．碘液、清水C．生理盐水、碘液 D．碘液、生理盐水18．图中1中甲图明显在视野中出现气泡,要纠正,下列操作哪一步,可看到视野图1中乙图的图像A． B． C． D．19．用光学显微镜的一个目镜分别与物镜甲、乙进行组合，观察口腔上皮细胞装片（如图）。下列相关说法中，错误的是（）A．与甲组合比与乙组合的视野中看到的细胞数目多B．图1中物镜由甲转换成乙的过程中不能先将镜筒升高C．若将图2的细胞移到视野正中央，应先将装片向左上方移动D．在洁净的载玻片中央滴一滴生理盐水20．用光学显微镜的一个目镜分别与物镜甲、乙进行组合，观察口腔上皮细胞临时装片，部分操作步骤和观察到的物像如下图，有关说法正确的是A．当图1中的物镜由甲转换到乙后，视野中细胞数目变多，视野变暗B．图2中a、b两个步骤滴加的液体分别是生理盐水和碘液C．图3中口腔上皮细胞的细胞核颜色深是因为其中含有染色体D．图3中口腔上皮细胞叠加是在盖盖玻片时操作不当造成的21．用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于图中的（）A．B．C．D．22．在探究“绿叶在光下制造有机物”时，小明同学对实验过程和结果的分析，错误的是（）A．甲过程进行暗处理的目的是为了消耗掉叶片中原有的淀粉B．将叶片放在酒精中隔水加热，其目的是溶解叶绿素C．实验结论是：绿叶在光下能制造淀粉（有机物）D．叶片滴加碘液后遮光部分变蓝23．对“绿叶在光下制造有机物”实验的描述，错误的是（）A．实验中暗处理的目的是为了除去叶片中原有的淀粉B．实验现象是：叶片未遮光部分变成蓝色C．实验通过叶片局部遮光形成对照D．实验说明：有无光照都可以进行光合作用24．下图是叶片的结构示意图，据图回答错误的是A．图中的[1]、[5]、[7]的细胞中不含叶绿体B．图中的[2]和[4]是进行光合作用的主要场所C．叶片与外界进行气体交换的门户是[6]，它是由成对的[7]围成D．绿色植物进行光合作用所需水分由图中的[3]运给，该结构有支持和运输作用25．某同学进行“观察叶片的结构“实验，所看到的菠菜叶纵切面如图，下列说法错误的是（）A．制作临时切片时，捏紧并排的两片刀片多切几次，选取其中最薄的一片，制成临时切片进行观察B．叶片与外界进行气体交换的“门户”是图中的[4]气孔C．图中[1]是下表皮D．气孔的开闭由[5]保卫细胞控制26．某同学对如图生物（1是葫芦藓，2是蕨，3是衣藻，4是迎客松）进行了观察和记录，其中错误的是（）A．1是苔藓植物，可监测空气的污染程度的指示植物，植株矮小，有根、茎、叶的分化B．2是蕨类植物，根、茎、叶有输导组织，所以比苔藓植物高大C．3是单细胞藻类，细胞内有叶绿体，能通过光合作用释放氧气D．4是裸子植物，种子外面无果皮包被27．下列诗文中描述的植物类群及在自然界中的作用不对应的是（）诗文植物类群在自然界中的作用A苔痕上阶绿苔藓植物保持水土B山有蕨薇蕨类植物可以食用C东西植松柏被子植物优质木材D春种一粒粟种子植物粮食作物A．A B．B C．C D．D28．细胞是生物体结构和功能的基本单位多数生物是由细胞构的，回答下列问题：（1）甲图是制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的几个步骤，正确的排序为________（填序号）。（2）在撕取洋葱内侧表皮时会流出汁液，这些汁液来自于乙图细胞的[]________结构。（3）甲图中操作③目的是为了更清晰地观察到细胞中的________。（4）丙图中若视野过亮，可以调节图中的[]________使视野变暗。（5）在制作临时装片时，盖上盖玻片的正确方法是_______（填选项）。29．生物小组的同学利用天竺葵进行了如图3所示实验，并检测了叶片中淀粉的产生情况图中①和②形成对照实验，实验变量是A．氢氧化钠 B．氧气 C．二氧化碳 D．清水30．某兴趣小组的同学为了验证植物光合作用产生的气体，设计了如图实验装置。如果要利用该装置继续验证植物进行光合作用的主要器官是叶，需要增加的实验装置是（）A． B．C． D．二、实验探究综合题31．稻田养蟹好处多，例如蟹能清除杂草、吃掉害虫，其排泄物还能肥田、促进水稻的生长；而水稻又为蟹的生长提供丰富的天然饵料和良好的栖息环境，两者互利共生，形成了良性循环的生态系统。如下图为人工蟹田生态系统中的食物网示意图。请据图分析并作答：（1）此食物网所在的生态系统中，能量最终来源于_______。（2）写出一条食物链__________。（3）水稻和杂草的关系是__________。（4）若想将该蟹田生态系统补充完整，图中还需添加______和非生物部分。（5）此生态系统是人工生态系统，_____能力差，一旦疏于管理，很容易打破生态平衡。32．图一是某农田生态系统示意图，图二是某食物链中三种生物的有机物总量，请据图回答下列问题：（1）图一农田生态系统中生物种类少、营养结构简单，如果人们大量捕杀青蛙和鸟，会导致___的数量增多，从而破坏生态平衡，因为生态系统的__是有限的。（2）图一中属于生产者的是___。政府正在大力宣传禁止在农田露天焚烧农作物秸秆，以减小环境污染。农作物的秸秆可以作为家畜的饲料或生物肥料，最终被___分解供植物利用，从而有效缓解秸秆焚烧造成的污染和浪费。（3）写出图一中一条最短的食物链：___；图二是其中生物的有机物总量，则丙对应的生物是___。33．如图是花的结构和果实的结构及来源示意图．请据图回答以下问题：（1）从果实和种子的形成上来看，你认为花最重要的结构是_________和__________（2）图示的结构中，能够产生花粉粒的是[1]__________，花粉粒萌发生出花粉管的部位是[]_________（3）果树要结出果实和种子，一般要经过四个阶段。完成这些阶段后，雌蕊的[]_______就会进一步发育成果实，其中__________发育成种子，[7]_______发育成保护种子的果皮，由果皮和种子共同构成果实。（4）阴雨连绵的天气果树会减产，主要是由于______引起的。34．小杨在室外玩耍时，发现鼠妇经常躲在阴暗、潮湿的花盆底下或石块下，小杨不禁感到奇怪：鼠妇为什么喜欢阴暗、潮湿的地方呢?后经过长期观察，小杨推测：鼠妇怕光。他捉了10只鼠妇，放在一半遮光、一半不遮光的纸盒中央(如下图所示)，静置10分钟后观察鼠妇的动向，并分别计数两侧的鼠妇个数，重复五次该实验，记录结果。请分析回答下列问题：（1）小杨看到了鼠妇的生活现象后提出了什么问题？（2）当小杨用实验法来解决这一问题时，首先作出的假设是：。（3）该实验中，要有效控制的变量是，在设计实验时，应给鼠妇提供和两种不同的环境条件。（4）该同学队上述实验重复五次，结果如下表：第一次第二次第三次第四次第五次左侧（有光）1只2只0只2只0只右侧（无光）9只8只10只8只10只整理数据求得平均值，得到左侧和右侧的鼠妇数量分别是只和只。据此，小杨能得出的结论是。（5）上述实验中能不能只用一只鼠妇做实验或者只进行一次观察?。为什么?。【参考答案】一、选择题1．C解析：C【分析】显微镜的使用步骤：取镜安放、对光、放片、调焦、观察、整理存放。【详解】A．调节视野明暗可用反光镜和遮光器。显微镜视野亮度的调节：光线强时，用小光圈、平面镜调节；光线弱时，用大光圈、凹面镜调节，正确。B．物镜安放在转换器上，转动转换器可以调换不同倍数的物镜，正确。C．对光时有四转：一转动粗准焦螺旋，使镜筒上升；二转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；三转动遮光器，使遮光器上最大的光圈对准通光孔；四左眼注视目镜，右眼睁开，转动反光镜，直到看到一个白亮的视野，调好光的显微镜不可以任意移动，错误。D．下降镜筒时，眼睛要从侧面看着物镜，以免物镜压碎玻片标本，正确。故选C。2．C【详解】探究“光对鼠妇生活的影响”，那么实验的变量就是光，所以可取用不透光的木板和透光的玻璃板来设计对照实验。3．A【详解】“清明前后，种瓜点豆”，清明时节，我国很多地方的农民忙着春耕播种。这是因为种子的萌发需要适宜的温度。点睛：种子萌发必须同时满足外界条件和自身条件，外界条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是有完整而有活力的胚及胚发育所需的营养物质；以及种子不在休眠期。4．C【分析】（1）生物之间的关系包括：种内关系和种间关系。种内关系又分为种内互助和种内竞争；种间关系又有①共生、②寄生、③捕食、④种间竞争几种方式。（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。（3）生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存。生物也能影响环境如蚯蚓改良土壤、千里之堤毁于蚁穴、植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等。【详解】豆苗与杂草相互争夺阳光、水分和无机盐以及生存的空间等，因此“草盛豆苗稀”体现了生物与生物之间的竞争关系，A正确；蚂蚁在大堤内挖穴活动导致大堤的牢固性降低，洪水来临时容易溃堤。表明生物蚂蚁对环境大堤的影响，因此“千里之堤，毁于蚁穴”体现了生物对环境的影响，B正确；蝉是动物属于消费者，而食物链必须从生产者开始，因此“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一谚语生动地呈现出一条食物链：植物→蝉→螳螂→黄雀，C错误；海拔每升高1千米气温下降6℃左右，因此山上的温度比山下低，山上的桃花比山下的开的晚。才有了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的自然现象。所以“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”体现了温度对生物的影响，D正确。【点睛】解答此类题目的关键是理解掌握生物之间的关系和食物链的组成。5．B【分析】（1）绿色开花植物体的结构层次：细胞-组织→器官→植物体；动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体。（2）由图可知：1细胞的分裂、2细胞的分化；bd是组织、ce是器官、f是系统。【详解】A.据分析可见：b和d均表示不同的组织，b表示植物组织，包括保护组织、分生组织、输导组织和营养组织等，d表示动物组织，包括上皮组织、结缔组织、神经组织和肌肉组织，A正确。B.2细胞的分化的结果是形成不同的组织，B错误。C.1细胞分裂的过程中染色体的变化最明显，首先染色体要完成复制加倍，复制后形成形态、数量完全相同的两等份，分别进入两个新细胞，使新形成的细胞内的染色体和原来细胞内的染色体保持不变，这样就保证生物的遗传物质在细胞的前后代有连续性和稳定性，C正确。D.据分析可见：c是器官、f是系统。c与f比较结构层次低一级，D正确。故选B。【点睛】掌握动植物体的结构层次是解题的关键。6．D【分析】（1）细胞分裂中最重要的变化是细胞核中染色体的变化，其目的是保证新细胞内的染色体数与原细胞相同，细胞分裂中染色体的变化如图：（2）细胞的分化是指分裂后的细胞，在形态，结构和功能上向着不同方向变化的过程。细胞的分化形成了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似.结构和功能相同的细胞连合在一起形成的，这样的细胞群是组织，因此细胞分化的结果形成了组织。【详解】A.细胞分裂是指活细胞增殖其数量由一个细胞分裂为两个细胞的过程，细胞分裂产生的新细胞的形态结构相似，大小相似，A正确。B.细胞分裂中最重要的变化是细胞核中染色体的变化，在细胞分裂的过程中，染色体复制加倍，随着分裂的进行，染色体分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中。因此细胞分裂产生新细胞的染色体数目不变，B正确。C.在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。细胞分化产生了不同的细胞群，即形成了不同的组织，C正确。D.细胞的分化是指分裂后的细胞，在形态，结构和功能上向着不同方向变化的过程，细胞中的遗传物质没有发生改变，D错误。故选：D。【点睛】理解掌握细胞的分裂和细胞分化的概念及意义是解题的关键。7．B【分析】生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网。【详解】由图可知，甲是生产者，图中包含的食物链有：甲→乙→戊；甲→乙→丙→戊；甲→乙→丙→己→戊；甲→丁→丙→戊；甲→丁→丙→己→戊；甲→丁→戊共六条，从食物链中可以看出己的食物只有一种，就是丙，所以丙灭绝一定会引起己的灭绝。故选B。【点睛】解答此题的关键是知道生态系统中的食物链和食物网。8．C【分析】（1）生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。（2）生态系统中，生产者和消费者之间吃与被吃的关系构成食物链。【详解】生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；食物链中只包含生产者和消费者，以生产者开始，以最高营养级结束。所以，图中甲是生产者，丙和乙是消费者；丁能分解甲、乙、丙的遗体遗物，属于分解者。因此，ABD三项都正确。C项错误。故选C。【点睛】理解掌握生态系统的组成及各部分的作用是解题的关键。9．D【分析】食物链反映的是生产者与消费者、消费者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。物质、能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的，一般只有10%-20%的能量能够流入下一个营养级。在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。【详解】A．能量沿着食物链流动逐级递减，有机物的含量也是随着食物链逐级递减的，图中有机物含量从多到少依次是丁、丙、乙、甲，即丁→丙→乙→甲，A正确。B．在食物链中营养级越高，相对数量越少，营养级越低，相对数量越多。图中数量从多到少依次是丁、丙、乙、甲，因此这四种生物构成的一条食物链是丁→丙→乙→甲，B正确。C．有毒物质沿食物链流动逐级积累，营养级越高有毒物质积累越多。图中DDT（一种农药）含量从少到多依次是甲、乙、丙、丁，即甲→乙→丙→丁，C正确。D．能量沿着食物链流动逐级递减。图中化学能含量从多到少依次是丁、丙、乙、甲，即丁→丙→乙→甲，D错误。故选D。【点睛】解题的关键是理解食物链的结构特点，生物的富集现象，能量流动的特点。10．D【分析】种子的萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气。本题探究的是光对种子萌发的影响，光是这组对照实验中的变量。【详解】设置对照实验时，除了变量不同以外，其他条件都应相同。本实验探究光对绿豆种子萌发的影响，实验的唯一变量是阳光，其他条件则应相同。但表中出现了两个变量：阳光和温度，所以温度应该相同。因此改正成两个花盆应放在同一温度环境中。故选D。【点睛】此题考查的是探究种子萌发的条件，要学会设置单一变量。11．D【分析】绿色开花植物生活史是指生物在一生中所经历的生长、发育和繁殖的全过程。绿色开花植物的生活史是指从种子到种子的过程。绿色开花植物从种子萌发形成幼苗、营养器官的生长（根、茎、叶与营养有关）、生殖器官的生长（花、果实、种子与生殖有关）生成新的种子繁殖后代。【详解】图甲中1是雄蕊中的花药，成熟后能散放出花粉，A正确。花粉落到柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出图甲中4花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠。胚珠里面有卵细胞，它跟来自花粉管的精子结合，形成受精卵，B正确。子房继续发育，最终成为果实，图甲中的2子房壁发育成图乙中的①果皮，C正确。图乙中的②为种子，由图甲中的胚珠发育而来，D错误。【点睛】掌握绿色开花植物生活史。12．B【详解】苔藓植物植株矮小，多生活在潮湿的环境中。苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存受到威胁。人们利用苔藓植物的这个特点，把它作为监测空气污染程度的指示植物。13．C【分析】植物根据生殖细胞的不同可分为孢子植物和种子植物。孢子植物用孢子来繁殖后代，包括藻类植物、苔藓植物和蕨类植物，种子植物用种子来繁殖后代，包括裸子植物和被子植物。种子植物又包括裸子植物和被子植物。【详解】A．水绵属于藻类植物，无根、茎、叶的分化，A错误。B．肾蕨属于蕨类植物，有根茎叶的分化，用孢子繁殖，孢子属于生殖细胞，不是生殖器官，B错误。C．玉米属于被子植物，种子外有果皮包被着，C正确。D．葫芦藓属于苔藓植物，无根，有茎、叶的分化，茎中无导管，叶中无叶脉，所以无输导组织，D错误。故选C。【点睛】解答此题的关键是明确各植物类群的特征。14．C【分析】草履虫的结构如图：口沟：取食，表膜：呼吸（吸收水里的氧气，排出二氧化碳）；草履虫大核：营养代谢；小核：生殖作用；食物泡：食物泡是草履虫进行胞吞作用产生的，进入细胞后将与初级溶酶体融合形成次级溶酶体。伸缩泡及收集管：收集代谢废物和多余的水，并排出体外；胞肛：排出食物残渣；纤毛：运动。【详解】A．草履虫虽然是单细胞生物，基本结构包括表膜、细胞质、细胞核，故A正确。B．草履虫依靠［1］纤毛的摆动在水中旋转前进，故B正确。C．［3］是草履虫的表膜，具有呼吸和排泄的功能，故C错误。D．［5］是食物泡，具有消化食物和吸收营养的功能，故D正确。故选C。【点睛】解答此题的关键是掌握草履虫的形态结构特点及功能。15．C【分析】本题考查课本相关实验的操作步骤和目的要求，只有平时多积累该部分知识，才能解答相关题目。【详解】A、制作人的口腔上皮细胞临时装片时，在洁净的载玻片中央滴一滴生理盐水，目的是保持细胞的正常形态，A正确。B、氧气具有助燃性，将快要熄灭的卫生香迅速伸进收集气体的试管口，看卫生香是否复燃，可验证光合作用能产生氧气，B正确。C、胚珠在子房的中间部位，一般用解剖刀纵向剖开子房即可观察到胚珠的结构，胚珠不是细微结构（胚珠较大），用放大镜观察便可，C错误。D、观察草履虫时，在载玻片的培养液里放几丝棉花纤维是为了限制草履虫的运动，便于观察，D正确。故选：C。【点睛】注意平时对课本相关实验的操作步骤和目的要求知识的积累。16．B【分析】除病毒外，细胞是生物体结构和功能的基本单位。据此解答。【详解】除病毒外细胞是生物体结构和功能的基本单位。生物体的组织、器官、系统都是由细胞构成的，生物体的细胞有细胞膜，可以保护细胞，同时控制物质的进出，使之从结构上成为一个独立的单位；细胞内有细胞核内含有遗传物质；细胞质里有能量转换器--线粒体，把有机物分解并释放出能量供细胞生命活动利用，使之从功能上成为一个独立的单位。因此从细胞的结构及功能的角度来看，细胞是生物体进行生命活动的基本单位。【点睛】解答此题的关键是知道除病毒外细胞是生物体结构和功能的基本单位。17．A【分析】洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的制作步骤：擦→滴→撕→展→盖→染→吸。【详解】步骤①表示滴加液体，滴加的液体是清水，目的是为了维持洋葱鳞片叶细胞的正常状态。④表示染色，用的液体应为碘液，目的是为了把细胞核内的染色体染成深色，便于观察。故选A。【点睛】牢记制作洋葱表皮细胞临时装片的具体操作步骤是解题的关键。18．B【分析】根据盖片的操作进行解答。【详解】在盖盖玻片时正确的做法是：用镊子夹起盖皮片,使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现气泡而影响观察。由此可知，选项B正确。【点睛】掌握玻片的制作方法步骤及注意事项是解题的关键。19．C【分析】显微镜呈倒像，标本移动的方向正好与物像移动的方向相反，观图可知：图1中甲图是低倍物镜、乙图是高倍物镜，图2物像位于视野的右下方，解答即可。【详解】A．显微镜的放大倍数是物镜放大倍数和目镜放大倍数的乘积。显微镜的放大倍数越大，看到的细胞就越大，但数目最少；显微镜的放大倍数越小，看到的细胞就越小，但数目最多。图1中甲图是低倍物镜、乙图是高倍物镜，故A正确。B．低倍物镜换高倍物镜的步骤：移动玻片（将物像移到视野中央）→转动转换器（换高倍物镜）→转动遮光器和反光镜（调节视野亮度）→调节细准焦螺旋（将物像调清晰）。故图1中镜头由甲换成乙的过程中不能先将镜筒升高，故B正确。C．显微镜下呈现的是倒立的虚像，为了将图2中的细胞移到视野正中央，应先将装片向右下方移动，故C错误。D．在制作口腔上皮细胞的临时装片时，为了维持口腔上皮细胞的正常形态，在载玻片上必须滴加0.9%的生理盐水，故D正确。故选C。【点睛】掌握显微镜的使用方法及口腔上皮细胞的制造过程是解题的关键。20．C【分析】图1中，物镜乙比物镜甲长，故其放大倍数大。图2表示人口腔上皮细胞，制作口腔上皮细胞临时装片步骤：擦：用洁净的纱布将载玻片、盖玻片擦拭干净。b滴：用滴管在洁净的载玻片中央滴一滴生理盐水，保持细胞的正常形态。刮：用凉开水把口漱净，用牙签从口腔内壁处轻轻刮几下。涂：把牙签上附着的一些碎屑放在载玻片的生理盐水滴中涂几下。盖：盖上盖玻片，用镊子夹起盖玻片，先让盖玻片的一边接触生理盐水滴，然后慢慢放下，注意不要留下气泡。a染：在盖玻片的一侧滴加稀碘液，另一侧用吸水纸吸引，重复2～3次，使染液浸润到标本的全部。【详解】A．图1中，物镜由甲转换到乙后，显微镜的放大倍数扩大，故视野变暗，视野中细胞数目变少，单个细胞变大，A不符合题意。B．制作口腔上皮细胞临时装片时，其中b滴：用滴管在洁净的载玻片中央滴一滴生理盐水，保持细胞的正常形态；a染：在盖玻片的一侧滴加稀碘液，另一侧用吸水纸吸引，重复2～3次，使染液浸润到标本的全部，B不符合题意。C．染色时用的是稀碘液，成弱碱性，因为细胞核中具有容易被碱性染料染成深色的染色体，故细胞核染色最深，C符合题意。D．制作口腔上皮细胞临时装片时，涂：把牙签上附着的一些碎屑放在载玻片的生理盐水滴中涂几下，使细胞处分的分散开，避免叠加，便于观察，D不符合题意。故选C。21．A【解析】【分析】植物的组织主要有保护组织、分生组织、营养组织、输导组织和机械组织等，它们各有不同的特点和功能。据此答题。【详解】A图是保护组织，一般位于植物体各器官的表面，由表皮细胞构成，具有保护内部柔嫩部分的功能。番茄的果皮位于最外面，起到保护作用，应该属于保护组织。A符合题意。B图是分生组织，分生组织的细胞小，细胞壁薄细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，不断分裂产生新细胞形成其它组织。B不合题意；C图是营养组织，细胞壁薄，液泡大，有储存营养物质的功能，含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用合成有机物。因此营养组织有制造和储存营养的功能。C不合题意；D图是输导组织，有运输物质的作用，植物体内的导管能运送水和无机盐，筛管能运送有机物，属于输导组织。机械组织起到支撑作用，能支撑植物的地上部分。D不合题意。【点睛】掌握植物的几种基本组织以及功能，明确番茄的果皮有保护作用，属于保护组织。22．D【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。【详解】A．甲所示的为暗处理：实验前应将天竺葵放在暗处一昼夜，目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽，这样才能说明检验的淀粉是在实验过程中产生的而不是原先储存的，A正确。B．丙中烧杯中的酒精可溶解叶绿素，叶绿素能够溶解在酒精中，B正确。CD．淀粉遇碘变蓝，加入碘液后叶片见光部分变蓝，遮光部分不变蓝，可以证明光合作用产生了淀粉，C正确，D错误。故选D。23．D【分析】（1）“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤：①把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜（目的是为了把叶片里的淀粉运走耗尽）；②用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来（对照实验），然后移到阳光下照射；③几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。④把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解在酒精中，叶片变为黄白色；⑤用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。⑥稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变化。（2）实验结果：叶片的见光部分变成了蓝色，未见光部分不变蓝（黄白色）。（3）对结果的解释：叶片的见光部分进行了光合作用制造了有机物——淀粉，淀粉遇碘液变蓝，未见光部分没有进行光合作用，也就没有淀粉生成，叶片就不会变蓝。【详解】A．实验中把盆栽的植物放到黑暗处一昼夜的目的是为了把叶片里的淀粉运走耗尽，A正确。B．实验现象是：叶片未遮光部分变成蓝色，遮光的部分没有变成蓝色，B正确。C．用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，形成了有光部分和无光部分的对照实验，C正确。D．叶片的见光部分进行了光合作用制造了有机物——淀粉，淀粉遇碘液变蓝，未见光部分没有进行光合作用，也就没有淀粉生成，叶片就不会变蓝。实验说明：光是绿色植物进行光合作用的必要条件，D错误。故选D。【点睛】解答此类题目的关键是掌握绿叶在光下制造有机物的实验步骤、结果和结论。24．A【分析】叶片由表皮、叶肉和叶脉组成，图示为叶片的横切面结构示意图，其中1是上表皮，2是栅栏组织，3是叶脉，4是海绵组织，5是下表皮，6是气孔，7是保卫细胞。【详解】A、叶的[1]上表皮、[5]下表皮细胞中不含叶绿体，不能进行光合作用；[7]保卫细胞中含有叶绿体，能进行光合作用，故A错误；B、叶的结构中叶肉内含有丰富的叶绿体，是进行光合作用的主要场所，包括[4]海绵组织和[2]栅栏组织，故B正确；C、[6]气孔是叶片与外界进行气体交换的窗口，也是植物体散失水分的门户，它的开、闭受[7]保卫细胞控制。保卫细胞吸水膨胀，气孔开放；保卫细胞吸水皱缩，气孔关闭，故C正确；D、[3]叶脉中含有机械组织、导管及筛管，所以有支持和输导作用，故D正确。【点睛】本题主要考查叶片的基本结构及其主要功能。理解掌握叶片的基本结构及其主要功能，并能正确识图是解答此题的关键。25．C【解析】图中1上表皮，2下表皮，3叶肉，4气孔，5保卫细胞，制作临时切片时，捏紧并排的两片刀片多切几次，要选取其中最薄的一片，制成临时切片，A正确；叶片与外界气体交换的“门户”是气孔，即图中的[4]气孔，B正确；图中[1]是上表皮，C错误；气孔的开闭由[5]保卫细胞控制，当半月形的保卫细胞吸水膨胀时，细胞向外弯曲，气孔张开，而保卫细胞失水体积缩小时，壁拉直，气孔关闭；哑铃形保卫细胞吸水时两头膨胀而中间彼此离开，气孔张开，失水时两头体积缩小中间部分合拢，气孔关闭，D正确。26．A【分析】植物分为孢子植物和种子植物，孢子植物不能产生种子，用孢子来繁殖后代，孢子植物中的藻类植物没有根茎叶的分化，苔藓植物有茎叶，但没有真正的根，蕨类植物有根茎叶的分化；种子植物包括被子植物和裸子植物，被子植物有果实，没有果实的是裸子植物。【详解】A．1是葫芦藓，属于苔藓植物，植株矮小，有茎、叶的分化，但没有根；叶仅由一层细胞构成，可作为监测空气污染程度的指示植物，故A错误。B．2是蕨，属于蕨类植物，有根、茎、叶的分化，并且出现了输导组织，所以比苔藓植物高大，故B正确。C．3是衣藻，是单细胞藻类植物，细胞内有杯状的叶绿体，能通过光合作用释放氧气，故C正确。D．4是松，能产生种子，用种子繁殖后代，但种子外无果皮包被着，裸露，不能形成果实，因此属于裸子植物，故D正确。故选A。【点睛】本题考查藻类植物、苔藓植物、蕨类植物及裸子植物的主要特征，掌握藻类植物、苔藓植物、蕨类植物及裸子植物的主要特征及代表植物是解题的关键。27．C【分析】绿色植物分为孢子植物和种子植物两大类；其中藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都不结种子，都靠孢子繁殖后代，属于孢子植物﹔裸子植物和被子植物属于种子植物，都用种子繁殖后代。【详解】A．苔痕印阶绿——描写的是苔藓植物大量繁殖，连台阶都被苔藓植物覆盖变绿了。苔藓植物一般生长茂密，有助于保持水土，A正确。B．“山有蕨薇，隰有杞榜”的诗句。蕨，即蕨菜，又称拳头菜，在中国大陆以及东南亚有广泛分布，是深受人们欢迎的一种野菜，属蕨类植物，B正确。C．松柏的根茎叶都很发达，能够产生种子，但种子裸露，没有果皮包被，属于裸子植物，C错误。D．“春种一粒粟，秋收万颗子”。这里的粟和子主要指的是植物的果实或种子。用种子繁殖，可以食用，属于种子植物中的粮食作物，D正确。故选C。28．④②①③④液泡⑤细胞核⑥反光镜B【分析】图甲是制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片操作步骤，为了便于记忆我们可以把这每个步骤简洁地用一个字代表：擦→滴→撕→展→解析：④②①③④液泡⑤细胞核⑥反光镜B【分析】图甲是制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片操作步骤，为了便于记忆我们可以把这每个步骤简洁地用一个字代表：擦→滴→撕→展→盖→染。图乙中：①是细胞壁、②是细胞膜、③是叶绿体、④是液泡、⑤是细胞核。图丙中：①目镜，②粗准焦螺旋，③细准焦螺旋，④物镜，⑤载物台，⑥反光镜。【详解】（1）制作制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的操作步骤是：擦片→滴液→撕取材料→展平表皮→盖片→染色。图示①盖盖玻片、②撕取材料、③用吸水纸吸碘液染色、④滴清水。制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的操作步骤，操作顺序正确的是④②①③。（2）液泡内含细胞液，含多种物质，撕取洋葱内侧表皮时流出汁液主要存在于④液泡中。（3）制作临时装片时，染色的目的是清楚的观察细胞核。因此甲图中操作③染色目的是为了更清晰地观察到细胞中的⑤细胞核。（4）观察时如果视野过亮，可选用小光圈控制光线的进入和选用⑥反光镜的平面镜来反射光线。（5）盖盖玻片的操作步骤：用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平，这样操作使液滴从一侧均匀的赶向另一侧，避免产生气泡。故选B。【点睛】掌握制作洋葱鳞片叶细胞临时装片操作步骤和显微镜的使用方法是解题的关键。29．C【分析】题目中氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，题目要探究二氧化碳是否是光合作用的原料。【详解】要探究二氧化碳是光合作用的原料，需将盛有氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳）的小烧杯放入②装置内。根据探究实验的要求，还应该设置对照实验。对照实验应再设置一组相同的装置，将小烧杯中的氢氧化钠溶液换为等量清水放入①内，其他条件均相同。故①内有二氧化碳和②内无二氧化碳，故二者变量是二氧化碳。故选C。【点睛】确定变量和设计对照实验是考试的难点热点。30．B【分析】探究实验要设置对照，除了变量不同，其他条件都相同的对照实验更有说服力。【详解】如果要利用该装置继续验证植物进行光合作用的主要器官是叶，需要增加一套和此装置相同的实验装置进行对照，对照实验的变量是有无叶片，因此要对对照组中的植物进行去叶处理。A和C的装置与实验装置不相同，D换成黑色不透明的袋子，实验变量变成了光照，虽然进行了去叶处理，但不符合要求，只有B装置和原装置形成对照，变量是有无叶片，故选B。【点睛】解答此题的关键是熟记掌握探究光合作用的相关实验。二、实验探究综合题31．（1）太阳能（2）水稻→害虫→河蟹→人（3）竞争关系（4）分解者（5）自动调节【分析】（1）生态系统是指在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体。一个完整的生态系统包括生物部分和非生物解析：（1）太阳能（2）水稻→害虫→河蟹→人（3）竞争关系（4）分解者（5）自动调节【分析】（1）生态系统是指在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体。一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。（3）在生态系统中能量沿着食物链流动逐级递减，即能量往下一级传递只是传递上一级能量的10%～20%。（4）生态系统具有一定的自我调节能力，各种生物之间的相互制约，据此可以解答本题。（1）在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能。绿色植物通过光合作用制造有机物，有机物中储存着来自阳光的能量。所以此生态系统所需能量最终来源于太阳能。（2）图中可以发现5条食物链：①杂草→害虫；②杂草→河蟹→人；③水稻→害虫；④水稻→河蟹→人；⑤水稻→人。（3）水稻和杂草的关系是竞争关系，它们相互争夺资源和空间。（4）一个完整的生态系统包括非生物部分和生物部分。生物部分包括生产者、消费者、分解者。图中的水稻和杂草属于生产者；河蟹、害虫、人等动物都属于消费者。因此图中所有生物若要构成一个完整的生态系统，还缺少非生物部分和分解者。（5）在一个生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的状态叫生态平衡，因为生态系统具有一定的自动调节能力，而这种能力受生态系统中生物的种类和数量所限制，因此，这种自动调节能力是有一定限度的。此生态系统是人工生态系统，自动调节能力差，一旦疏于管理，很容易打破。32．（1）蝗虫自动调节能力（2）草分解者（3）草→鼠→猫头鹰草【分析】本题考查学生对生态系统中的食物链和食物网、生态系统解析：（1）蝗虫自动调节能力（2）草分解者