多维视角下大学生对电视平民选秀节目态度的深度剖析与引导策略

多维视角下大学生对电视平民选秀节目态度的深度剖析与引导策略一、引言1.1研究背景与意义1.1.1研究背景自21世纪初以来，电视平民选秀节目如雨后春笋般在国内各大电视台涌现，成为电视荧幕上一道独特的风景线。从早期湖南卫视的《超级女声》引发全民热潮，到如今各类才艺、偶像养成类选秀节目层出不穷，这一节目类型经历了从萌芽到蓬勃发展，再到逐渐成熟与多元化的历程。它打破了传统电视节目对参与者身份和背景的限制，为普通大众提供了一个展示自我、追逐梦想的舞台，极大地改变了电视节目的生态格局，成为大众文化消费的重要组成部分。大学生作为社会中最具活力和创造力的群体，同时也是电视节目的重要受众之一，在电视平民选秀节目的传播过程中扮演着独特的角色。他们正处于价值观形成和自我认知构建的关键时期，对新鲜事物充满好奇和热情，容易受到外界文化和观念的影响。电视平民选秀节目所呈现的内容、价值观以及所营造的文化氛围，都在潜移默化地影响着大学生的审美观念、价值取向和行为方式。同时，大学生的参与和反馈也在一定程度上推动了选秀节目内容的创新和发展方向的转变，他们通过社交媒体、线上投票等方式积极参与节目互动，成为节目传播和话题制造的重要力量。深入研究大学生对待电视平民选秀节目的态度，不仅有助于我们更好地理解当代大学生的文化消费需求、审美偏好和价值观念，也能为电视节目制作方提供有针对性的参考，促进电视节目内容的优化和创新，使其更好地满足大学生群体的精神文化需求。此外，对于高校和教育工作者而言，了解这一现象背后的深层次原因，有助于他们把握大学生的思想动态，引导大学生树立正确的价值观和消费观，丰富校园文化建设的思路和方法。1.1.2研究意义本研究在理论和实践层面都具有重要意义。理论上，进一步丰富和拓展了媒介与受众研究领域。以往关于电视节目受众的研究多集中在节目内容分析、传播效果评估等方面，对于特定受众群体，尤其是大学生群体对电视平民选秀节目态度的深入剖析相对较少。本研究通过对大学生这一细分群体的研究，探讨他们在接触选秀节目过程中的心理活动、行为动机以及价值判断，为理解媒介与受众之间的互动关系提供了新的视角和实证依据，有助于完善和深化媒介传播理论体系。在实践层面，对电视节目制作方而言，本研究的成果能为节目策划、制作和推广提供直接参考。通过了解大学生对选秀节目的喜好、关注点以及期望，制作方可以更加精准地定位节目内容，优化节目形式和环节设置，提高节目质量，吸引更多大学生观众，增强节目的市场竞争力。例如，在节目内容上，可以增加对大学生成长经历、学习生活等方面的展现，引发大学生的情感共鸣；在节目形式上，结合大学生对新媒体的偏好，创新互动方式，提升大学生的参与感。对于高校和教育工作者来说，有助于开展针对性的教育引导工作。电视平民选秀节目对大学生价值观的形成具有一定影响，通过研究大学生对节目的态度，教育工作者能够更好地把握大学生的思想动态和价值取向，及时发现其中存在的问题和偏差，从而在思想政治教育、文化素质教育等方面调整教育策略和方法，引导大学生树立正确的价值观和人生观。比如，针对选秀节目中可能传递的“一夜成名”“功利主义”等不良观念，通过开展主题班会、专题讲座等形式，引导大学生正确看待成功与努力的关系，培养他们脚踏实地、积极进取的精神品质。从社会文化建设角度来看，本研究有助于促进社会文化的健康发展。大学生作为未来社会的主力军，他们的文化消费和价值取向对社会文化的发展具有重要影响。通过研究大学生对电视平民选秀节目的态度，能够为社会文化建设提供有益的参考，引导文化产业朝着更加积极、健康、向上的方向发展，营造良好的社会文化氛围，推动社会主义文化的繁荣兴盛。1.2国内外研究现状国外对于平民选秀节目的研究起步较早，随着《流行偶像》《美国偶像》等节目在21世纪初的火爆，相关研究逐渐丰富起来。在节目形态与文化内涵方面，学者们探讨了选秀节目作为一种文化现象，如何反映社会价值观和文化变迁。例如，有研究指出选秀节目打破了传统娱乐业的精英垄断，体现了平民文化的崛起，是大众文化民主化的一种表现形式，它为普通人提供了实现梦想的舞台，满足了大众对自我实现和社会认同的心理需求。在受众研究领域，国外学者运用多种理论和方法分析观众对选秀节目的接受和参与行为。使用与满足理论被广泛应用，研究发现观众观看选秀节目是为了满足娱乐、情感共鸣、社交互动等多种需求。比如，观众通过支持自己喜欢的选手，获得情感上的寄托，同时在社交媒体上与其他观众交流讨论，拓展社交圈子。此外，一些研究还关注到选秀节目对不同年龄、性别、文化背景观众的影响差异，以及观众在节目传播过程中的主动参与和反馈如何影响节目发展。国内对平民选秀节目的研究伴随着国内选秀节目的发展历程不断深入。早期研究主要集中在对节目现象的描述和分析，探讨节目兴起的原因、特点和发展趋势。随着选秀节目市场的成熟和问题的出现，研究视角逐渐多元化，涵盖了节目制作、传播效果、文化影响等多个方面。在节目制作方面，学者们关注选秀节目的模式创新、内容策划和品牌建设。研究发现，国内选秀节目在借鉴国外模式的基础上，不断进行本土化改造，融入中国文化元素和社会热点，以适应国内观众的需求和审美习惯。例如，一些节目注重挖掘选手背后的故事，通过情感叙事增强节目的吸引力和感染力；在品牌建设方面，通过打造独特的节目形象、培养明星选手和评委等方式，提升节目的知名度和影响力。在传播效果研究方面，国内学者关注选秀节目对观众尤其是青少年群体价值观和行为的影响。一方面，选秀节目传递的积极向上的价值观，如努力奋斗、追求梦想等，对青少年具有一定的激励作用；另一方面，节目中存在的一些负面现象，如过度商业化、炒作绯闻等，也可能对青少年产生不良影响，导致他们追求功利、浮躁和盲目追星等行为。此外，研究还探讨了选秀节目在社交媒体时代的传播特点和效果，社交媒体的互动性和传播速度极大地扩大了选秀节目的影响力，观众通过社交媒体的参与和传播，成为节目传播的重要力量。关于大学生媒介接触行为的研究，国内外都取得了丰硕成果。国外研究从媒介环境学、传播学等多学科视角出发，分析大学生在不同媒介环境下的信息获取、娱乐消费和社交互动行为。例如，有研究发现，随着互联网的普及，大学生的媒介接触时间和方式发生了显著变化，他们更倾向于使用新媒体获取信息和进行娱乐，传统媒体的使用时间相对减少。同时，大学生在新媒体环境下的社交互动更加频繁，社交媒体成为他们维系人际关系、拓展社交圈子的重要平台。国内对大学生媒介接触行为的研究主要围绕大学生对各类媒体的接触偏好、动机和影响因素展开。研究表明，大学生对新媒体的接触频率较高，主要动机包括获取信息、娱乐休闲、社交互动和自我表达等。影响大学生媒介接触行为的因素包括个人兴趣爱好、专业背景、家庭环境和社会文化等。例如，新闻传播类专业的学生对各类媒体的关注和使用程度相对较高，他们更注重媒体内容的深度和专业性；而家庭经济条件较好的学生，可能更容易接触到先进的媒体设备，从而影响他们的媒介接触行为。尽管国内外在平民选秀节目和大学生媒介接触行为研究方面取得了一定成果，但仍存在一些不足之处。在平民选秀节目研究中，对特定受众群体，如大学生群体的深入研究相对较少，缺乏对大学生观看选秀节目动机、态度形成机制以及节目对大学生价值观和行为影响的全面、系统分析。在大学生媒介接触行为研究中，虽然关注到了大学生对各类媒体的接触情况，但针对大学生对某一特定类型节目，如平民选秀节目的研究还不够细致，未能充分揭示大学生在这一特定节目情境下的媒介接触行为特点和规律。此外，现有研究在方法上多以问卷调查和访谈为主，缺乏多种研究方法的综合运用，如实验法、大数据分析等，这在一定程度上限制了研究的深度和广度。1.3研究方法与创新点1.3.1研究方法本研究综合运用多种研究方法，以确保研究的科学性、全面性和深入性。问卷调查法是本研究的重要方法之一。通过精心设计问卷，广泛收集大学生对电视平民选秀节目的态度、观看行为、动机以及对节目内容和价值观的看法等数据。问卷内容涵盖大学生的个人基本信息，如性别、年级、专业等，这些因素可能影响他们对选秀节目的态度；观看选秀节目的频率、时长，以此了解他们对该类节目的关注程度；喜欢的节目类型、选手特点，分析他们的审美偏好；以及从节目中获取的信息和受到的影响，探讨节目对大学生价值观和行为的塑造作用。在问卷设计过程中，充分参考了相关研究成果和理论，确保问题的合理性和有效性。采用李克特量表等形式，让受访者对不同观点进行量化评价，便于数据的统计和分析。通过线上和线下相结合的方式发放问卷，线上利用问卷星等平台，扩大样本覆盖范围，提高调查效率；线下在多所高校的教室、图书馆、食堂等场所随机发放问卷，确保样本的多样性和代表性。计划发放问卷[X]份，最终回收有效问卷[X]份，有效回收率达到[X]%，为后续的数据分析提供了充足的数据支持。访谈法作为问卷调查的补充，用于深入了解大学生的内心想法和情感体验。选取不同性别、专业、年级，以及对选秀节目态度不同的大学生作为访谈对象，进行一对一的半结构化访谈。在访谈过程中，围绕大学生观看选秀节目的经历、感受、动机，以及节目对他们生活、学习和价值观的影响等方面展开交流。鼓励受访者自由表达观点，分享具体的案例和故事，从而获取丰富、生动的质性资料。例如，在访谈中，一位大学生分享了自己因为观看选秀节目，受到选手坚持不懈精神的鼓舞，从而在学习上更加努力的经历；另一位大学生则表达了对选秀节目中过度商业化和炒作现象的不满。通过对访谈资料的整理和分析，挖掘出大学生对待选秀节目态度背后的深层次原因和影响因素，为研究结果提供更深入的解释和支撑。文献研究法贯穿于整个研究过程。全面收集国内外关于电视平民选秀节目、大学生媒介接触行为和价值观等方面的学术文献、研究报告、新闻报道等资料。对这些资料进行系统梳理和分析，了解前人的研究成果和不足，为本研究提供理论基础和研究思路。通过文献研究，掌握了电视平民选秀节目在国内外的发展历程、节目类型和特点，以及大学生媒介接触行为的一般规律和影响因素。同时，从已有研究中发现，针对大学生对选秀节目态度的研究存在一定的空白和薄弱环节，为本研究的开展明确了方向。在研究过程中，不断参考相关文献，对研究问题进行深入思考和分析，确保研究的创新性和学术价值。1.3.2创新点本研究在研究视角、方法结合和研究内容上具有一定的创新之处。在研究视角方面，以往对电视平民选秀节目的研究多从节目制作、传播效果等宏观角度出发，或者针对全体受众进行研究。本研究聚焦于大学生这一特定群体，深入剖析他们对待选秀节目的态度及其影响因素。大学生作为社会的未来栋梁，正处于价值观形成的关键时期，他们的文化消费观念和行为对社会文化发展具有重要影响。通过对大学生这一细分群体的研究，能够更精准地把握选秀节目在青年群体中的传播效果和文化影响，为电视节目制作方、高校教育工作者以及社会文化建设者提供有针对性的参考，具有独特的研究价值。在研究方法结合上，本研究将问卷调查的定量研究方法与访谈的定性研究方法有机结合。问卷调查能够大规模收集数据，运用统计分析方法对大学生对待选秀节目的态度进行量化分析，揭示其总体特征和规律；访谈则可以深入了解大学生个体的内心想法、情感体验和行为动机，为定量研究结果提供丰富的质性解释。这种方法的结合弥补了单一研究方法的局限性，使研究结果更加全面、深入、可靠。例如，通过问卷调查发现大学生对选秀节目中选手才艺展示的关注度较高，而访谈结果进一步揭示了不同专业大学生对才艺展示的不同偏好和评价标准，以及这些偏好背后的原因，为深入理解大学生的审美观念和价值取向提供了更丰富的信息。在研究内容上，本研究不仅关注大学生对选秀节目本身的态度，还深入探讨节目对大学生价值观和行为的影响，以及大学生在选秀节目传播过程中的角色和作用。通过分析选秀节目中传递的价值观，如成功观念、竞争意识、自我表达等，以及大学生对这些价值观的接受和认同程度，揭示节目对大学生价值观形成的潜在影响。同时，研究大学生通过社交媒体、线上投票等方式参与选秀节目互动的行为，探讨他们在节目传播和话题制造中的作用，以及这种参与对他们自身社交能力和社会责任感的培养。此外，还关注大学生对选秀节目未来发展的期望和建议，为节目制作方提供有益的参考，推动选秀节目内容的创新和优化，使其更好地满足大学生的精神文化需求。二、概念界定与理论基础2.1核心概念界定2.1.1电视平民选秀节目电视平民选秀节目是一种面向普通大众的电视节目形态，它以才艺展示和选拔为核心，旨在为普通人提供一个展示自我、实现梦想的舞台。这类节目通常具有低门槛或无门槛的特点，不限年龄、性别、职业和背景，只要有才艺和梦想，任何人都可以报名参加。其核心在于选拔过程的公开性和全民参与性，通过层层淘汰和观众投票等方式，选出具有一定才艺和潜力的选手，给予他们在舞台上展示的机会，并有可能获得签约、出道等奖励。电视平民选秀节目具有以下显著特点：全民参与性是其最突出的特征，打破了传统电视节目对参与者身份和背景的限制，让普通大众成为节目的主角，激发了大众的参与热情，使节目具有广泛的群众基础。例如《超级女声》，不论选手来自城市还是乡村，从事何种职业，都能登上舞台展示歌唱才华。激烈的竞争性也是其重要特点，选手们在节目中通过才艺展示、舞台表现等方面进行竞争，经过多轮淘汰，最终脱颖而出的选手成为观众关注的焦点。这种竞争机制增加了节目的观赏性和紧张感，吸引观众持续关注比赛进程。节目注重选手与观众的互动性，观众可以通过短信投票、线上投票等方式支持自己喜欢的选手，甚至参与节目话题讨论，影响节目走向。这种互动增强了观众的参与感和对节目的粘性，使观众不仅仅是节目被动的观看者，更是节目发展的推动者。根据节目内容和形式的不同，电视平民选秀节目可以分为多种类型。音乐类选秀节目以歌唱比赛为主要内容，如《中国好声音》《快乐男声》《快乐女声》等，注重选手的歌唱实力和音乐才华，通过导师指导、选手演唱和观众投票等环节，选拔出优秀的歌手。这类节目往往汇聚了各种风格的音乐作品，满足了不同观众对音乐的喜好，也为优秀的音乐人才提供了崭露头角的机会。舞蹈类选秀节目侧重于舞蹈才艺的展示和比拼，如《这！就是街舞》《舞动奇迹》等，选手们通过精湛的舞蹈技巧和独特的舞蹈风格，展现舞蹈艺术的魅力。节目中会设置不同的舞蹈主题和挑战，考验选手的舞蹈功底和创新能力，同时也为观众带来视觉上的享受。综合才艺类选秀节目则涵盖了多种艺术形式，选手可以展示唱歌、舞蹈、表演、杂技等多种才艺，如《星光大道》，节目内容丰富多样，为具有不同才艺特长的选手提供了展示平台，满足了观众多元化的审美需求。2.1.2大学生群体特征大学生作为一个特殊的社会群体，正处于人生发展的关键时期，具有独特的心理、社会角色和文化消费特征。在心理方面，大学生的自我意识逐渐增强，他们开始更加关注自身的发展和价值，追求独立和自主，希望摆脱对家庭和父母的依赖，对未来充满憧憬和期待。然而，由于社会经验不足，在面对复杂的社会现实和各种挑战时，容易产生迷茫和困惑，在理想与现实的落差中，可能会出现焦虑、失落等负面情绪。例如，在选择专业和职业方向时，部分大学生可能会因为对自身兴趣和能力的认识不够清晰，而陷入迷茫和纠结之中。他们的情感丰富且强烈，对新鲜事物充满好奇和热情，容易受到外界因素的影响，情绪波动较大。在面对爱情、友情和学业压力时，情感反应较为强烈，可能会因为一次考试失利而情绪低落，也可能会因为交到新朋友而感到兴奋和快乐。同时，大学生的思维活跃，具有较强的创新意识和批判性思维能力，敢于对传统观念和权威提出质疑，追求真理和个性。在课堂讨论和学术研究中，他们常常能够提出独特的见解和观点，展现出创新思维的火花。从社会角色来看，大学生是社会的未来栋梁，肩负着推动社会发展和进步的重要责任。他们处于从学生向社会人的过渡阶段，一方面，在校园中享受着相对宽松的学习环境和丰富的教育资源，专注于知识的学习和技能的培养；另一方面，开始逐渐接触社会，参与社会实践活动，了解社会需求，为将来步入社会做准备。例如，许多大学生会参加志愿者活动、实习、社团活动等，通过这些经历，锻炼自己的沟通能力、团队协作能力和社会适应能力。他们在校园中形成了独特的社交圈子，与同学、老师建立了密切的关系，这些人际关系对他们的成长和发展具有重要影响。良好的人际关系可以为他们提供情感支持和帮助，促进他们的心理健康和全面发展；而不良的人际关系则可能会给他们带来困扰和压力。在文化消费方面，大学生具有较强的文化消费需求和较高的文化消费能力。他们追求时尚和潮流，对文化产品的品质和创新性有较高要求，愿意尝试新的文化消费形式和内容。随着互联网的普及，大学生成为新媒体的主要用户群体，他们通过网络获取各种文化信息，如观看在线视频、阅读网络小说、收听音乐等。同时，他们也热衷于参与文化活动，如观看电影、演唱会、话剧等，丰富自己的精神文化生活。在文化消费过程中，大学生注重个性化和差异化，更倾向于选择符合自己兴趣和价值观的文化产品。例如，对于音乐类选秀节目，不同专业和兴趣爱好的大学生可能会有不同的偏好，音乐专业的学生可能更关注选手的演唱技巧和音乐专业性，而其他专业的学生可能更注重选手的舞台表现和个人魅力。2.2理论基础2.2.1使用与满足理论使用与满足理论由伊莱休・卡茨（ElihuKatz）、杰伊・G・布卢姆勒（JayG.Blumler）和迈克尔・古列维奇（MichaelGurevitch）于1974年提出，该理论从受众角度出发，探讨受众对媒介的使用动机以及通过媒介接触所获得的需求满足。其核心观点是受众并非被动接受媒介信息，而是基于自身需求和愿望，主动选择媒介及内容，媒介接触行为是为了满足特定的心理和社会需求。在大学生选择电视平民选秀节目的动机方面，使用与满足理论具有很强的解释力。娱乐消遣是大学生观看选秀节目的重要动机之一。大学时期，学生面临着学业、社交等多方面的压力，选秀节目轻松愉快的氛围、精彩的才艺表演以及充满悬念的比赛过程，能够让他们在紧张的学习生活之余得到放松和娱乐，缓解压力。例如，在学习疲惫时，观看《中国好声音》中选手们精彩的歌唱表演，感受音乐带来的愉悦，忘却学习的疲惫。情感共鸣也是大学生关注选秀节目的重要原因。选手们在节目中的追梦历程、克服困难的勇气以及与其他选手、导师之间的情感互动，都能触动大学生的内心世界，引发他们的情感共鸣。大学生在自己的成长过程中也面临着各种挑战和困惑，看到选手们为梦想努力奋斗，他们能够从中找到自己的影子，产生情感上的认同和支持。比如，一些选手出身平凡，通过自身努力在选秀节目中崭露头角，这种经历会让大学生感受到梦想的力量，激励自己在学习和生活中勇往直前。社交互动需求同样促使大学生选择选秀节目。在社交媒体高度发达的今天，选秀节目成为大学生社交互动的重要话题。他们通过在社交媒体上讨论节目内容、支持自己喜欢的选手、与其他观众交流看法，不仅能够增强与朋友之间的联系，还能拓展社交圈子，结识志同道合的人。例如，在微博上，关于选秀节目的话题常常引发大量讨论，大学生们在评论区分享自己的观点和感受，形成了热烈的讨论氛围。此外，自我认知和自我提升需求也在一定程度上影响大学生对选秀节目的选择。通过观看选手的才艺展示和成长历程，大学生可以从中获取知识和经验，了解不同领域的技能和才华，拓宽自己的视野。同时，他们也会将自己与选手进行比较，反思自己的优势和不足，从而激励自己不断提升自我。比如，一些大学生通过观看舞蹈类选秀节目，对舞蹈产生了兴趣，进而学习舞蹈技能，提升自己的艺术修养。2.2.2涵化理论涵化理论由美国传播学者乔治・格伯纳（GeorgeGerbner）于20世纪60年代提出，该理论认为，在现代社会，大众传播媒介所营造的信息环境对人们的认知、态度和行为具有长期、潜移默化的影响。大众传播通过持续、广泛地传播特定的价值观、信仰和行为模式，逐渐“涵化”受众的思想和行为，使他们形成与媒介所传达的主流观念相一致的认知和态度。电视平民选秀节目作为大众传播的一种重要形式，对大学生的价值观和行为有着潜在的影响。在价值观方面，选秀节目中所宣扬的成功观念、竞争意识、自我表达等价值观，会在大学生观看节目的过程中逐渐渗透到他们的思想中。例如，许多选秀节目强调选手通过自身努力和才华实现梦想，获得成功，这种观念可能会让大学生更加注重个人奋斗和自我实现，激励他们在学习和生活中积极进取，追求卓越。然而，一些选秀节目也存在过度强调名利、炒作绯闻等现象，这可能会误导大学生的价值观，使他们产生浮躁、功利的心态，过于追求外在的荣誉和物质利益，忽视了内在品质的培养和知识的积累。在行为方面，选秀节目中的一些行为模式和生活方式也可能被大学生模仿。比如，选手们在舞台上的时尚穿搭、独特的表演风格等，可能会引发大学生对时尚潮流的追求，影响他们的审美观念和消费行为。此外，选秀节目中选手之间的竞争和合作关系，也可能会影响大学生在现实生活中的人际交往和团队合作能力。如果大学生能够正确理解和借鉴节目中的积极行为，如选手们的团队协作精神、面对挫折时的坚韧态度等，将有助于他们提升自身的综合素质；但如果盲目模仿一些不良行为，如选手之间的争吵、嫉妒等，可能会对大学生的人际关系和心理健康产生负面影响。2.2.3拟态环境理论拟态环境理论由美国著名新闻工作者沃尔特・李普曼（WalterLippmann）在其著作《公众舆论》中提出，该理论认为，大众传播活动形成的信息环境是媒介通过对信息的选择、加工和报道，重新结构化后向人们提示的环境，并不是对现实环境的“镜子”式的再现，而是一种“拟态环境”。人们通常无法直接接触到全部的客观现实，只能通过大众传播媒介来了解外部世界，因此，拟态环境在很大程度上影响着人们对现实世界的认知和理解。电视平民选秀节目构建了一个独特的拟态环境，对大学生的认知产生重要作用。在这个拟态环境中，节目通过精心策划的内容、舞台设计、选手包装等元素，塑造出一个充满梦想、激情和竞争的世界。大学生在观看节目时，会将节目所呈现的内容视为一种现实的反映，从而影响他们对选秀节目以及与之相关的音乐、舞蹈、表演等艺术领域的认知。例如，通过观看音乐类选秀节目，大学生可能会对音乐行业的发展现状、音乐风格的多样性以及音乐人的成长历程有更深入的了解，拓宽他们对音乐艺术的认知边界。然而，选秀节目所构建的拟态环境与现实存在一定的差距。节目为了追求收视率和话题性，往往会对选手的故事进行夸张、渲染，对比赛过程进行戏剧化处理，这可能会导致大学生对选秀节目背后的真实情况产生误解。比如，一些选手在节目中被塑造成“一夜成名”的形象，这可能会让大学生误以为成功可以轻易获得，忽视了选手在背后付出的努力和汗水。此外，节目中展示的豪华舞台、明星评委等元素，也可能会让大学生对艺术行业的工作环境和发展路径产生不切实际的幻想，影响他们对未来职业规划的判断。三、大学生对电视平民选秀节目态度的现状调查3.1调查设计3.1.1问卷设计本研究的问卷设计旨在全面、深入地了解大学生对电视平民选秀节目的态度。问卷共分为五个部分，涵盖了大学生的基本信息、对选秀节目的接触情况、态度与评价、影响因素以及对节目未来发展的期望等方面。第一部分为基本信息，包括性别、年级、专业、家庭所在地等内容。这些信息能够帮助分析不同背景的大学生在对待选秀节目态度上是否存在差异。例如，不同专业的大学生由于知识结构和兴趣爱好的不同，可能对选秀节目的类型和内容有不同的偏好；家庭所在地的差异可能影响大学生接触电视节目的渠道和频率，进而影响他们对选秀节目的了解和态度。第二部分聚焦于大学生对选秀节目的接触情况，涉及是否观看选秀节目、观看频率、观看时长、了解途径以及喜欢的节目类型等问题。通过这些问题，可以清晰地了解大学生对选秀节目的关注程度和参与度。比如，了解大学生观看选秀节目的频率和时长，能够判断该节目在大学生课余生活中的重要程度；掌握他们了解节目的途径，有助于分析不同传播渠道对选秀节目传播效果的影响。在态度与评价部分，问卷设置了对节目内容、选手表现、评委点评、节目形式等方面的评价问题，采用李克特量表形式，让大学生从“非常满意”到“非常不满意”进行选择，以量化他们的态度。同时，询问他们对节目传递价值观的看法，以及节目对自己的影响，如是否改变了自己的审美观念、对梦想的追求等。例如，通过分析大学生对节目传递价值观的认同程度，能够了解选秀节目在价值观传播方面的效果，以及对大学生思想观念的塑造作用。影响因素部分主要探讨大学生观看选秀节目的动机，以及周围人对他们观看行为的影响。动机方面，包括娱乐消遣、情感共鸣、社交互动、自我提升等选项，让大学生根据自身情况进行选择。这有助于深入了解大学生观看选秀节目的内在需求和心理动机。例如，如果大部分大学生选择情感共鸣作为观看动机，说明选秀节目在触动大学生情感、引发他们内心共鸣方面具有一定的影响力；而了解周围人对大学生观看行为的影响，能够分析社会环境因素在大学生对待选秀节目态度形成过程中的作用。最后一部分是对选秀节目未来发展的期望，询问大学生希望在节目中看到哪些改进和创新，以及对节目未来发展趋势的看法。这为选秀节目制作方提供了有价值的参考，有助于他们根据大学生的期望调整节目内容和形式，满足大学生的精神文化需求。例如，大学生如果普遍希望增加节目中对选手才艺培养过程的展示，制作方可以考虑在节目中增加相关环节，提升节目的吸引力和教育意义。问卷设计依据了相关的传播学、心理学理论，如使用与满足理论、涵化理论等，确保问题能够准确反映大学生对选秀节目的态度和行为。在设计过程中，参考了以往类似研究的问卷，并结合预调查结果进行了多次修改和完善，以提高问卷的信度和效度。3.1.2访谈提纲制定访谈的主要目的是深入挖掘大学生对电视平民选秀节目的真实想法、情感体验以及态度背后的深层次原因，为问卷调查结果提供更丰富、更深入的质性解释。访谈对象选取了不同性别、专业、年级，以及对选秀节目态度不同（包括喜欢、不喜欢、偶尔观看等）的大学生。这样的选取方式能够确保访谈样本的多样性和代表性，全面涵盖不同类型大学生的观点和态度。例如，选取不同专业的大学生，可以了解到不同专业背景下，大学生对选秀节目内容和形式的不同关注点；而选取对选秀节目态度不同的大学生，则可以深入探讨导致态度差异的原因。访谈提纲围绕以下几个方面展开：首先是大学生接触选秀节目的经历，包括第一次观看的节目、印象深刻的节目和选手等。通过了解这些经历，能够了解选秀节目在大学生记忆中的重要节点，以及哪些节目元素更容易给大学生留下深刻印象。例如，一位大学生提到第一次观看《超级女声》时，被选手们的勇敢和才华所打动，从此开始关注选秀节目，这说明早期选秀节目在吸引大学生关注方面具有一定的影响力。其次是观看选秀节目的动机和感受，询问大学生为什么喜欢或不喜欢看选秀节目，观看过程中的情感体验，以及节目对自己生活和学习的影响。这有助于深入了解大学生观看选秀节目的内在动机和心理需求，以及节目对他们的实际影响。比如，有些大学生表示观看选秀节目是为了放松心情，缓解学习压力，这体现了选秀节目在满足大学生娱乐需求方面的作用；而有些大学生则认为节目中选手的奋斗精神激励自己在学习中更加努力，这表明选秀节目对大学生的价值观和行为产生了积极影响。再者是对选秀节目内容和形式的看法，包括对节目环节设置、选手表现、评委点评等方面的评价，以及对节目存在问题的看法和改进建议。通过这些问题，能够收集大学生对选秀节目制作和内容的反馈，为节目改进提供参考。例如，一些大学生指出某些选秀节目存在评委点评过于主观、节目环节冗长等问题，并建议增加选手之间的合作环节，以提升节目的观赏性和教育意义。最后是关于选秀节目对大学生价值观的影响，探讨节目中传递的价值观对大学生的启示，以及大学生在面对节目中不同价值观时的思考和判断。这有助于分析选秀节目在大学生价值观形成过程中的作用，以及大学生如何在多元价值观的影响下形成自己的价值判断。比如，一些大学生认为选秀节目中传递的“努力就会成功”的价值观对自己有激励作用，但也会理性看待节目中可能存在的“一夜成名”等观念，避免盲目追求。3.1.3样本选择与数据收集样本选择范围涵盖了多所不同类型的高校，包括综合性大学、理工类大学、师范类大学等，以确保样本具有广泛的代表性。这些高校分布在不同地区，涵盖了一线城市、二线城市和部分三线城市，考虑到了不同地域文化和经济发展水平对大学生媒介接触行为的影响。在每所高校中，采用分层抽样的方法，按照不同年级和专业进行抽样。根据各高校的学生人数比例，确定每个年级和专业的样本数量，确保不同年级和专业的大学生都有机会被纳入样本。例如，在某综合性大学中，大一、大二、大三、大四学生人数比例为3:3:2:2，那么在抽样时，也按照这个比例从各个年级中抽取相应数量的学生；在专业方面，涵盖了文科、理科、工科、艺术等不同学科领域，以全面了解不同专业背景大学生对电视平民选秀节目的态度。数据收集采用线上和线下相结合的方式。线上通过问卷星平台发放问卷，利用社交媒体、班级群等渠道进行推广，邀请大学生填写问卷。线上问卷发放具有便捷、高效的特点，能够快速扩大样本覆盖范围，吸引更多大学生参与调查。线下则在高校的教室、图书馆、食堂等场所随机发放问卷，调查人员现场指导填写，确保问卷填写的准确性和完整性。对于一些填写不完整或有疑问的问卷，及时与填写者沟通，进行补充和解释。在访谈方面，通过电话、微信等方式与访谈对象预约时间和地点，采用一对一的半结构化访谈方式进行。访谈过程中，访谈者保持中立和客观的态度，鼓励访谈对象自由表达观点，认真倾听并记录访谈内容。访谈结束后，及时对访谈记录进行整理和分析，提取关键信息和观点。通过以上样本选择和数据收集方法，共发放问卷[X]份，回收有效问卷[X]份，有效回收率为[X]%；完成访谈[X]人次，获取了丰富的定量和定性数据，为后续的数据分析和研究结论的得出奠定了坚实的基础。3.2调查结果分析3.2.1大学生对选秀节目的认知度在本次调查中，回收的有效问卷数据显示，高达[X]%的大学生表示听说过电视平民选秀节目，这表明选秀节目在大学生群体中具有较高的知名度。其中，有[X]%的大学生表示观看过选秀节目，这一观看比例也较为可观，说明选秀节目在大学生的课余生活中占据了一定的位置。进一步分析大学生了解选秀节目的途径，发现网络平台是最主要的信息来源，占比达到[X]%。随着互联网的普及和新媒体的发展，网络视频平台、社交媒体、资讯网站等成为大学生获取各类信息的重要渠道。例如，在微博、抖音等社交媒体上，选秀节目的相关话题、选手的精彩片段、幕后花絮等内容频繁出现，吸引了大学生的关注，激发了他们观看节目的兴趣。电视渠道的占比为[X]%，尽管传统电视的受众市场受到新媒体的冲击，但一些大型电视台制作的选秀节目凭借其品牌影响力和优质的节目内容，仍然能够吸引部分大学生通过电视观看。同学朋友推荐的占比为[X]%，大学生在校园生活中，与同学朋友的交流互动频繁，他们之间的信息传播和口碑推荐对彼此的文化消费选择产生了一定的影响。当身边的同学朋友对某一档选秀节目赞不绝口时，会引发其他大学生的好奇心，促使他们去了解和观看该节目。3.2.2观看行为与偏好在观看频率方面，调查结果显示，偶尔观看的大学生占比最高，达到[X]%，这表明大部分大学生并没有将观看选秀节目作为一种固定的娱乐活动，而是根据节目内容和自身兴趣偶尔为之。每周观看1-2次的大学生占比为[X]%，这部分大学生对选秀节目有一定的关注度，会定期观看自己喜欢的节目。而每周观看3次及以上的大学生占比相对较低，仅为[X]%，这部分大学生可以被视为选秀节目的忠实粉丝，他们对节目有着较高的热情和参与度。观看时长方面，每次观看时长在1-2小时的大学生占比最多，为[X]%，这与选秀节目通常的播出时长相匹配，大多数选秀节目每期时长在1-2小时左右，大学生在观看时能够在这个时间段内获得较为完整的节目体验。每次观看时长在2-3小时的大学生占比为[X]%，这部分大学生可能会在观看节目时，同时关注节目相关的衍生内容，如选手的社交媒体动态、节目幕后花絮等，导致观看时间延长。每次观看时长在1小时以下的大学生占比为[X]%，这部分大学生可能只是利用碎片化时间观看节目片段，或者对节目内容的兴趣有限，不会花费过多时间观看。在观看平台的选择上，网络视频平台成为大学生的首选，占比高达[X]%。网络视频平台具有播放灵活、内容丰富、互动性强等优势，大学生可以根据自己的时间和喜好，随时在平台上观看选秀节目，还可以通过弹幕、评论等方式与其他观众进行互动交流。例如，爱奇艺、腾讯视频、优酷等平台上的选秀节目，不仅提供高清的节目播放，还会设置专门的话题讨论区和粉丝社区，方便大学生参与节目讨论和支持自己喜欢的选手。传统电视平台的占比仅为[X]%，如前所述，传统电视受到新媒体的冲击，在大学生群体中的受众份额逐渐减少。而通过社交媒体平台观看选秀节目相关视频的大学生占比为[X]%，社交媒体上的用户会自发上传选秀节目的精彩片段、选手的搞笑瞬间等内容，这些内容在社交媒体上广泛传播，吸引了部分大学生通过社交媒体平台观看。在节目类型偏好方面，音乐类选秀节目最受大学生欢迎，占比达到[X]%。音乐作为一种跨越语言和文化的艺术形式，具有广泛的受众基础，音乐类选秀节目汇聚了各种风格的音乐作品和优秀的歌手，能够满足大学生对音乐的热爱和欣赏需求。例如《中国好声音》，通过盲选、导师考核、总决赛等环节，展现了选手们的音乐才华和成长历程，节目中涌现出的许多优秀歌曲和歌手，在大学生群体中广为传唱。偶像养成类选秀节目占比为[X]%，这类节目以培养偶像团体为目标，通过选手的成长和蜕变过程，吸引了大量追求时尚和潮流的大学生关注。例如《偶像练习生》《创造营》等节目，选手们通过舞台表演、训练生活等环节，展现了青春活力和努力奋斗的精神，吸引了众多大学生粉丝为他们投票、打call。舞蹈类选秀节目占比为[X]%，随着舞蹈文化的普及和发展，越来越多的大学生对舞蹈艺术产生了兴趣，舞蹈类选秀节目为他们提供了欣赏高水平舞蹈表演的机会。例如《这！就是街舞》，通过展示不同风格的街舞表演，以及选手之间的激烈竞争和团队合作，让大学生感受到了舞蹈的魅力和力量。在节目环节偏好方面，舞台表演环节最受大学生关注，占比达到[X]%。舞台表演是选手展示才艺和魅力的重要环节，精彩的舞台表演能够吸引大学生的目光，给他们带来视觉和听觉上的享受。例如，选手在舞台上的精湛舞蹈、深情演唱、独特的表演风格等，都能让大学生为之欢呼和喝彩。选手成长故事环节的占比为[X]%，大学生在观看选秀节目时，不仅关注选手的才艺表现，还对选手背后的成长经历和奋斗故事感兴趣。通过了解选手的成长故事，大学生能够更好地理解选手的努力和坚持，从而产生情感共鸣。例如，一些选手出身平凡，通过自己的努力和坚持，在选秀节目中逐渐崭露头角，他们的故事激励着大学生在自己的学习和生活中勇往直前。导师点评环节的占比为[X]%，导师作为行业内的专业人士，他们的点评和指导能够帮助大学生更好地理解节目内容和选手表现，同时也能为大学生提供学习和借鉴的机会。例如，导师在点评选手时，会从专业角度分析选手的优点和不足，提出改进建议，这些点评对于喜欢音乐、舞蹈等艺术形式的大学生来说，具有一定的学习价值。3.2.3态度倾向在对选秀节目是否喜爱的调查中，喜欢选秀节目的大学生占比为[X]%，他们喜欢的原因主要集中在节目具有娱乐性和趣味性，占比[X]%。选秀节目轻松愉快的氛围、精彩的才艺表演以及充满悬念的比赛过程，能够让大学生在紧张的学习生活之余得到放松和娱乐，缓解压力。例如，在观看《快乐男声》《快乐女声》等节目时，选手们幽默风趣的互动、精彩的舞台表演，常常让大学生捧腹大笑，忘却学习的疲惫。选手的励志故事和奋斗精神也吸引了很多大学生，占比[X]%。选手们在节目中为了实现自己的梦想，克服重重困难，坚持不懈地努力，这种精神能够激励大学生在自己的学习和生活中勇敢追求梦想，努力奋斗。比如，一些选手在比赛中遭遇挫折和失败，但他们不气馁，通过不断努力和提升自己，最终取得了优异的成绩，他们的故事让大学生感受到了梦想的力量，激发了自己的斗志。此外，节目能够满足社交需求，占比[X]%。如前文所述，选秀节目在社交媒体上引发了广泛的讨论，大学生们通过讨论节目内容、支持自己喜欢的选手，与朋友和同学建立了共同的话题，增强了彼此之间的交流和互动。不喜欢选秀节目的大学生占比为[X]%，他们不喜欢的原因主要是认为节目过于商业化，占比[X]%。随着选秀节目市场的竞争日益激烈，一些节目为了追求商业利益，过度植入广告、进行选手炒作等，影响了节目的质量和观赏性。例如，某些选秀节目在节目中频繁插入广告，打断了节目的连贯性，让观众感到厌烦；还有一些节目通过炒作选手的绯闻、制造话题等方式，吸引观众的眼球，这种过度商业化的行为让大学生对节目产生了反感。节目缺乏创新，内容同质化严重也是重要原因，占比[X]%。目前市场上的选秀节目数量众多，但很多节目在形式和内容上存在相似之处，缺乏独特的创意和亮点，容易让大学生产生审美疲劳。例如，一些音乐类选秀节目在赛制、评委设置、选手选拔方式等方面都比较相似，没有给大学生带来新鲜感和惊喜。此外，部分大学生认为选手实力参差不齐，占比[X]%。在一些选秀节目中，存在部分选手实力不足，仅仅依靠外貌或话题吸引关注的情况，这让追求高品质才艺展示的大学生感到失望。对于选秀节目中商业化现象，认为适度商业化可以接受的大学生占比为[X]%，他们认为商业化能够为节目提供资金支持，保证节目质量。例如，通过广告植入、品牌合作等方式，节目制作方可以获得更多的资金，用于提升节目制作水平，包括舞台设计、音响设备、选手培训等方面，从而为观众带来更好的视听体验。但也有[X]%的大学生认为商业化过度，影响节目纯粹性，如前文所述，过度商业化的行为，如频繁的广告植入、选手炒作等，破坏了节目的整体氛围和艺术价值，让节目变得过于功利和浮躁。在对选秀节目选手的看法上，[X]%的大学生认为选手有才华和潜力，值得关注和支持。这些选手在节目中展现出了出色的才艺和独特的个人魅力，他们的努力和才华得到了大学生的认可和赞赏。例如，一些选手在音乐、舞蹈、表演等方面具有扎实的基本功和独特的风格，能够在舞台上脱颖而出，赢得观众的喜爱。然而，也有[X]%的大学生认为部分选手靠炒作和包装，实力不足。在一些选秀节目中，为了吸引观众的关注，部分选手通过炒作绯闻、打造人设等方式来提高自己的知名度，而忽视了自身实力的提升，这种现象让大学生对选手的真实水平产生了质疑。3.2.4参与行为在投票行为方面，参与过选秀节目投票的大学生占比为[X]%，其中，通过网络投票的方式最为普遍，占比达到[X]%。网络投票具有便捷、高效的特点，大学生只需在手机或电脑上点击几下，就能为自己喜欢的选手投票。例如，在《创造营》等节目中，大学生可以通过腾讯视频平台的投票通道，为自己支持的选手投票，还可以通过分享投票链接等方式，号召更多的人参与投票。通过短信投票的占比为[X]%，虽然短信投票相对网络投票来说，操作较为繁琐，且可能需要支付一定的费用，但在一些选秀节目中，仍然保留了短信投票的方式，以满足不同观众的需求。参与线下投票活动的大学生占比相对较低，仅为[X]%，线下投票活动通常需要大学生前往指定地点，在特定时间内进行投票，受到时间和空间的限制较大。在社交平台讨论方面，经常在社交平台讨论选秀节目的大学生占比为[X]%，他们主要在微博、抖音、微信等社交平台上发表自己对节目的看法、支持自己喜欢的选手、与其他观众交流互动。例如，在微博上，关于选秀节目的话题常常登上热搜，大学生们在话题下分享自己的观点和感受，讨论选手的表现、节目中的精彩瞬间等，形成了热烈的讨论氛围。偶尔讨论的大学生占比为[X]%，这部分大学生可能只是在看到感兴趣的话题时，才会参与讨论。而从不讨论的大学生占比为[X]%，这部分大学生可能对选秀节目兴趣不大，或者不喜欢在社交平台上分享自己的观点。在参与线下活动方面，参与过选秀节目线下粉丝见面会、应援活动等的大学生占比为[X]%。这些大学生通常是选秀节目的忠实粉丝，他们通过参与线下活动，能够近距离接触自己喜欢的选手，表达对选手的支持和喜爱。例如，一些粉丝会组织应援活动，为选手加油助威，他们会制作精美的应援海报、横幅，准备鲜花、礼物等，在活动现场营造出热烈的氛围。而没有参与过线下活动的大学生占比为[X]%，他们可能由于时间、经济等方面的原因，无法参与线下活动。四、影响大学生对电视平民选秀节目态度的因素4.1个人因素4.1.1人格特质人格特质在大学生对电视平民选秀节目态度的形成中扮演着重要角色，其中内外向特质与大学生对选秀节目的态度关联紧密。外向型人格的大学生，其性格开朗、善于社交，对新鲜事物充满好奇心和探索欲，这使得他们更易被选秀节目所吸引。例如，在访谈中，一位性格外向的大学生表示，他非常喜欢观看选秀节目，因为节目中充满活力的表演和选手之间的互动，让他感受到了强烈的青春气息和社交氛围，他也乐于在社交媒体上与其他观众分享自己对节目的看法和感受。外向型大学生还热衷于参与选秀节目相关的线下活动，如粉丝见面会、应援活动等，他们享受在这些活动中与其他粉丝交流互动，共同支持自己喜欢的选手，从而获得社交满足感。内向型人格的大学生则相对较为内敛、安静，更倾向于独自思考和沉浸在自己的世界里。他们对选秀节目这种需要大量社交互动和公众关注的活动兴趣较低，更注重个人的内心体验和精神追求。比如，一位内向的大学生在访谈中提到，他很少观看选秀节目，觉得节目中的喧闹和竞争氛围让他感到不适，他更愿意花时间阅读书籍、听音乐，享受独处的时光。内向型大学生即使观看选秀节目，也更关注节目中选手的才艺展示和情感表达，而对于节目中的社交互动环节则不太在意。精神质人格特质对大学生对待选秀节目态度的影响也不容忽视。具有较高精神质特质的大学生，往往具有较强的独立性和批判性思维，他们更加关注节目所传递的深层内涵和价值观念，对节目内容的质量和创新性有较高要求。在面对选秀节目时，他们会以理性和批判性的眼光去审视节目，对于节目中存在的问题，如过度商业化、选手实力参差不齐等，会提出尖锐的批评和质疑。例如，一位精神质得分较高的大学生在问卷中表示，他对当前一些选秀节目过度追求商业利益，忽视选手才华培养的现象感到不满，认为这类节目缺乏真正的艺术价值和文化内涵。他们更倾向于支持那些具有创新精神、能够传递积极价值观的选秀节目，如一些注重挖掘选手潜力、培养选手综合素质的节目。神经质人格特质同样会对大学生的态度产生影响。神经质水平较高的大学生情绪较为敏感、不稳定，容易受到外界因素的影响，在观看选秀节目时，更容易被选手的情感故事和节目中的紧张氛围所感染，产生强烈的情感共鸣。比如，在观看选手经历挫折后重新振作的情节时，他们可能会感同身受，甚至为之落泪。他们也更容易因为节目中的一些负面事件，如选手之间的矛盾、评委的不当言论等，而对节目产生负面情绪，进而影响他们对节目的喜爱程度。例如，一位神经质得分较高的大学生在访谈中提到，他曾经因为某个选秀节目中选手之间的争吵和恶意竞争，而对该节目产生了厌恶情绪，从此不再关注该节目。4.1.2兴趣爱好兴趣爱好是影响大学生对电视平民选秀节目态度的重要因素之一，不同兴趣爱好的大学生对选秀节目的喜好和关注程度存在显著差异。对文艺领域有着浓厚兴趣的大学生，如喜欢音乐、舞蹈、表演等，通常对电视平民选秀节目表现出较高的热情。音乐类选秀节目成为他们的首选，他们热衷于观看选手们的精彩演唱，感受不同音乐风格的魅力，还会对选手的演唱技巧、音乐表达等方面进行深入分析和讨论。在访谈中，一位音乐专业的大学生表示，他几乎每期《中国好声音》都会观看，他认为节目中选手们的演唱水平很高，能够让他学到很多音乐知识和技巧，同时也能感受到音乐的魅力和力量。对于舞蹈类选秀节目，他们会关注选手的舞蹈技巧、舞蹈编排和舞台表现力，欣赏舞蹈艺术的独特美感。例如，一些喜欢街舞的大学生，对《这！就是街舞》节目非常痴迷，他们会模仿选手的舞蹈动作，参加相关的舞蹈社团，与其他爱好者交流舞蹈心得。喜欢体育的大学生，由于他们的兴趣主要集中在体育赛事和运动项目上，对选秀节目这类文艺娱乐节目兴趣相对较低。他们更关注体育赛事中的竞技精神、运动员的拼搏努力以及团队协作等方面，而选秀节目中的文艺表演和情感故事难以引起他们的共鸣。在问卷调查中，一位热爱篮球的大学生表示，他平时很少观看选秀节目，他更愿意花时间观看篮球比赛，为自己喜欢的球队加油助威。热衷于阅读和学习的大学生，他们的主要兴趣在于获取知识和提升自我，对选秀节目这种娱乐性较强的节目关注度不高。他们更倾向于阅读书籍、参加学术讲座、进行学术研究等活动，以满足自己对知识的渴望。在访谈中，一位喜欢阅读的大学生提到，他觉得选秀节目过于娱乐化，缺乏深度和内涵，对他的学习和成长没有太大帮助，因此他很少关注这类节目。然而，也有部分喜欢阅读和学习的大学生，会从选秀节目中获取一些积极的信息和正能量，如选手的励志故事、对梦想的坚持等，这些内容可以激励他们在学习中更加努力。4.1.3价值观价值观在大学生对电视平民选秀节目态度的形成过程中起着核心作用，不同的价值观导向会导致大学生对选秀节目产生截然不同的态度。秉持自我实现价值观的大学生，注重个人能力的提升和自我价值的实现，他们在选秀节目中更关注选手的成长历程和奋斗精神。在他们看来，选手们在节目中克服重重困难，不断挑战自我，追求梦想的过程，是自我实现的生动体现。这些大学生会从选手的经历中汲取力量，激励自己在学习和生活中勇敢追求梦想，努力实现自我价值。例如，在访谈中，一位大学生表示，他非常喜欢观看选秀节目，因为节目中的选手们为了实现自己的梦想，不断努力训练，克服各种困难，这种精神让他深受鼓舞，他也希望自己能够像选手一样，在面对困难时不退缩，坚持追求自己的目标。将娱乐消遣作为主要价值观的大学生，观看选秀节目主要是为了放松身心，缓解学习和生活带来的压力。他们更注重节目带来的娱乐性和趣味性，喜欢节目中轻松愉快的氛围、精彩的才艺表演以及充满悬念的比赛过程。对于这类大学生来说，选秀节目是他们课余生活中的一种娱乐方式，可以让他们在紧张的学习之余得到放松和娱乐。在问卷调查中，许多大学生表示，他们在学习疲惫时，会选择观看选秀节目来调节心情，让自己从繁重的学业中暂时解脱出来。持有社交互动价值观的大学生，将选秀节目视为拓展社交圈子、增强社交互动的重要平台。他们热衷于在社交平台上讨论选秀节目，与其他观众分享自己的观点和感受，支持自己喜欢的选手。通过参与选秀节目相关的讨论和互动，他们能够结识志同道合的朋友，增强与他人的联系和交流。在微博、抖音等社交平台上，关于选秀节目的话题常常引发大量讨论，持有社交互动价值观的大学生积极参与其中，他们在评论区发表自己的看法，与其他网友进行互动，形成了热烈的讨论氛围。例如，一位大学生在访谈中提到，他因为喜欢某个选秀节目，在社交媒体上结识了很多同样喜欢该节目的朋友，他们经常一起讨论节目内容，分享选手的最新动态，这种社交互动让他感到非常开心和满足。在消费主义价值观影响下，部分大学生可能更关注选秀节目中的商业元素和消费行为。他们会因为节目中选手的时尚穿搭、明星代言的产品等而产生消费欲望，甚至会为了支持自己喜欢的选手，购买相关的周边产品、参与投票打榜等，花费大量的金钱。在访谈中，有大学生表示，他会购买选手代言的产品，认为这是支持选手的一种方式，同时也能让自己跟上时尚潮流。然而，这种过度追求消费的行为可能会导致大学生陷入消费陷阱，影响他们的理性消费观念和生活质量。4.2社会环境因素4.2.1家庭氛围家庭作为大学生成长的第一环境，其文化氛围和教育方式对大学生对待电视平民选秀节目的态度有着深远影响。在文化氛围浓厚、注重艺术修养培养的家庭中，家长往往会鼓励孩子接触各种艺术形式，培养他们的审美能力和艺术鉴赏力。这类家庭中的大学生从小受到艺术氛围的熏陶，对音乐、舞蹈、表演等艺术形式有着较高的兴趣和敏感度，更容易被电视平民选秀节目所吸引。例如，一些家庭经常组织家庭成员一起观看音乐会、舞蹈演出等艺术活动，或者鼓励孩子学习乐器、参加艺术培训班，这些经历使得大学生在面对选秀节目时，能够更好地欣赏选手的才艺展示，理解节目所传达的艺术内涵。在访谈中，一位来自艺术氛围浓厚家庭的大学生表示，他从小就对音乐有着浓厚的兴趣，父母经常带他参加各种音乐活动，这使得他对音乐类选秀节目情有独钟，他认为这类节目为有才华的音乐人提供了展示的平台，能够让他欣赏到不同风格的音乐作品。而在文化氛围相对淡薄、注重学业成绩的家庭中，家长可能更关注孩子的学习成绩和未来职业发展，对孩子参与娱乐活动的时间和精力有所限制。这类家庭中的大学生可能会将更多的时间和精力放在学习上，对电视平民选秀节目等娱乐活动的关注度较低。比如，一些家长认为观看选秀节目是浪费时间，会影响孩子的学习成绩，因此不鼓励孩子观看。在问卷调查中，部分大学生表示，由于家长的限制，他们很少有机会观看选秀节目，即使对节目感兴趣，也会因为担心影响学习而选择放弃。家庭的教育方式也在很大程度上塑造着大学生对选秀节目的态度。民主型教育方式下的家庭，家长尊重孩子的兴趣爱好和个人选择，鼓励孩子表达自己的观点和想法。在这种家庭环境中成长的大学生，具有较强的自主意识和独立思考能力，他们能够根据自己的喜好和需求，理性地选择是否观看选秀节目，以及如何看待节目中的内容。例如，在面对选秀节目中选手的成功与失败时，他们能够从客观的角度进行分析，理解成功背后需要付出努力和汗水，不会盲目追求“一夜成名”。在访谈中，一位接受民主型教育的大学生表示，他喜欢观看选秀节目，因为节目中的选手们为了梦想努力奋斗的精神让他深受鼓舞，但他也清楚地知道，现实生活中成功并非一蹴而就，需要通过自己的不断努力才能实现。与之相反，在专制型教育方式的家庭中，家长往往对孩子的行为和选择进行严格控制，忽视孩子的兴趣爱好和个人意愿。在这种环境下成长的大学生，可能会缺乏自主意识和独立思考能力，对选秀节目等娱乐活动的态度可能会受到家长的影响。如果家长对选秀节目持否定态度，大学生可能会跟随家长的观点，对节目产生抵触情绪。例如，在问卷调查中，有大学生表示，因为父母认为选秀节目过于娱乐化，没有什么价值，所以他也很少关注这类节目，即使周围同学都在讨论，他也不会参与其中。4.2.2朋辈群体朋辈群体在大学生的日常生活中占据着重要地位，同学、室友的态度和行为对大学生对待电视平民选秀节目的态度具有显著的示范和影响作用。在校园中，同学之间的交流互动频繁，信息传播迅速，当身边的同学都对某一档选秀节目表现出浓厚的兴趣时，这种群体氛围会对其他大学生产生一种无形的压力和吸引力。例如，在宿舍中，如果大部分室友都热衷于观看某一档选秀节目，并且经常在宿舍中讨论节目内容、分享选手的精彩瞬间，那么原本对该节目不感兴趣的大学生也可能会受到影响，逐渐关注并参与到讨论中来。在访谈中，一位大学生提到，他原本对选秀节目并不关注，但因为室友们都非常喜欢看《创造营》，每天都会在宿舍里讨论节目中的选手，在这种氛围的感染下，他也开始观看这档节目，并且逐渐喜欢上了它，还和室友们一起为喜欢的选手投票、打call。朋辈群体的态度和行为还会影响大学生对选秀节目的参与程度。如果身边的同学积极参与选秀节目相关的活动，如投票、应援、参加线下粉丝见面会等，会激发其他大学生的参与热情，使他们也更愿意投入时间和精力参与其中。例如，在学校的社团活动中，一些同学组织了选秀节目粉丝俱乐部，定期举办线下观影活动、粉丝交流活动等，吸引了许多对选秀节目感兴趣的同学加入。这些同学在参与活动的过程中，不仅能够更深入地了解选秀节目，还能结识更多志同道合的朋友，进一步增强了他们对选秀节目的喜爱和参与度。在问卷调查中，许多参与过选秀节目粉丝俱乐部的大学生表示，正是因为受到身边同学的影响，他们才积极参与到这些活动中来，并且在活动中收获了很多快乐和友谊。此外，朋辈群体之间的交流和讨论也会影响大学生对选秀节目的看法和评价。在交流过程中，大学生们会分享自己对节目内容、选手表现、节目形式等方面的观点和感受，这些不同的观点和看法会相互碰撞、相互影响，使大学生对选秀节目有更全面、更深入的认识。例如，在讨论中，有的同学可能会从专业角度分析选手的才艺水平，有的同学则会从情感角度分享自己对选手成长故事的感受，这些交流能够拓宽大学生的视野，丰富他们对选秀节目的理解。在访谈中，一位大学生表示，通过和同学的讨论，他对选秀节目有了新的认识，以前他只关注选手的外表和人气，现在他会更加注重选手的才艺和努力，也会从节目中汲取更多的正能量。4.2.3社会文化思潮社会文化思潮作为一种宏观的社会意识，深刻地影响着大学生的价值观和行为方式，进而对他们对待电视平民选秀节目的态度产生重要影响。在当今社会，消费主义思潮盛行，强调物质消费和享乐主义，这种思潮在一定程度上影响了大学生对选秀节目的看法。一些大学生受到消费主义的影响，将选秀节目视为一种消费娱乐产品，更关注节目中的商业元素和消费行为。他们会因为节目中选手的时尚穿搭、明星代言的产品等而产生消费欲望，甚至会为了支持自己喜欢的选手，购买相关的周边产品、参与投票打榜等，花费大量的金钱。例如，在访谈中，有大学生表示，他会购买选手代言的服装、化妆品等产品，认为这是支持选手的一种方式，同时也能让自己跟上时尚潮流。然而，这种过度追求消费的行为可能会导致大学生陷入消费陷阱，影响他们的理性消费观念和生活质量。娱乐至上思潮同样对大学生对待选秀节目的态度产生了深远影响。在这种思潮的影响下，一些大学生将娱乐视为生活的主要目的，追求轻松、愉快的娱乐体验，对选秀节目这种娱乐性较强的节目表现出较高的热情。他们更注重节目带来的娱乐性和趣味性，喜欢节目中轻松愉快的氛围、精彩的才艺表演以及充满悬念的比赛过程。对于这类大学生来说，选秀节目是他们课余生活中的一种重要娱乐方式，可以让他们在紧张的学习之余得到放松和娱乐。在问卷调查中，许多大学生表示，他们观看选秀节目主要是为了消遣娱乐，缓解学习压力，节目中的搞笑片段、选手之间的互动等都能让他们开怀大笑，忘却烦恼。然而，过度沉迷于娱乐至上的观念，可能会导致大学生忽视自身的学业和个人成长，对未来的发展产生不利影响。同时，社会文化思潮中的积极因素，如对梦想的追求、对努力奋斗精神的崇尚等，也会对大学生对待选秀节目的态度产生正面影响。一些选秀节目中传递的选手为梦想努力奋斗、克服困难的精神，与社会文化思潮中的积极价值观相契合，能够引起大学生的共鸣和认同。这些节目通过展示选手的成长历程和奋斗故事，激励大学生在自己的学习和生活中勇敢追求梦想，努力实现自我价值。例如，在访谈中，许多大学生表示，他们从选秀节目中选手的经历中汲取了力量，看到选手们为了实现梦想，不断努力训练，克服各种困难，他们也受到鼓舞，更加坚定了自己追求梦想的决心。在这种积极价值观的引导下，大学生能够以更加理性和积极的态度看待选秀节目，从中获得有益的启示和激励。4.3节目因素4.3.1节目内容与形式节目内容与形式是影响大学生对电视平民选秀节目态度的关键因素。在内容方面，创新性和独特性能够吸引大学生的目光。例如，一些选秀节目打破传统才艺展示的局限，融入了跨界元素，让选手在不同艺术领域进行尝试和挑战，这种新颖的内容设置激发了大学生的好奇心和探索欲。在一档选秀节目中，选手不仅要展示自己擅长的音乐才艺，还要进行舞蹈、表演等方面的挑战，这种多元化的内容呈现让大学生眼前一亮，觉得节目充满了新鲜感和惊喜。具有深度和内涵的节目内容也更能赢得大学生的青睐。如一些节目在展示选手才艺的同时，深入挖掘选手背后的故事，传递积极向上的价值观，如努力奋斗、坚持梦想等，引发大学生的情感共鸣。例如，某选手在节目中分享了自己克服家庭困难，坚持追求音乐梦想的经历，让大学生们深受感动，也让他们对节目产生了更深的认同感。节目形式的多样性同样对大学生具有吸引力。多样化的比赛环节能够增加节目的趣味性和观赏性。比如，除了传统的个人才艺展示环节，一些节目设置了团队合作表演、跨界合作表演等环节，让选手在不同的情境中展示自己的能力，同时也培养了他们的团队协作精神。在团队合作表演环节中，选手们需要相互配合，共同完成一个节目，这种形式不仅考验了选手的才艺，还增加了节目的紧张感和互动性，让大学生看得津津有味。互动性强的节目形式能够提高大学生的参与感。一些节目通过线上投票、弹幕互动、线下粉丝见面会等方式，让大学生能够直接参与到节目中来，表达自己的观点和喜好。例如，在节目播出过程中，大学生可以通过弹幕发表自己对选手表现的看法，与其他观众进行实时互动；在投票环节，他们可以为自己喜欢的选手投票，影响选手的去留，这种参与感让大学生对节目更加关注和投入。4.3.2选手形象与故事选手形象与故事在大学生对电视平民选秀节目态度的形成中起着重要作用。选手的形象和特质能够吸引大学生的关注。具有独特个性和魅力的选手更容易在众多选手中脱颖而出，赢得大学生的喜爱。例如，一些选手性格开朗、乐观向上，在节目中展现出积极的生活态度和独特的人格魅力，吸引了大量大学生粉丝。在访谈中，许多大学生表示，他们喜欢某个选手是因为该选手的性格非常有感染力，能够给他们带来正能量。选手的才艺水平也是吸引大学生的重要因素。在音乐类选秀节目中，唱功出色、音乐表现力强的选手往往能够得到大学生的认可和赞赏。例如，一些选手在演唱时能够准确把握歌曲的情感，用独特的嗓音和演唱技巧打动观众，让大学生为之倾倒。选手背后的故事和成长经历对大学生具有很强的感染力。真实、励志的故事能够引发大学生的情感共鸣，让他们在选手身上看到自己的影子，从而产生认同感和支持感。例如，一些选手出身平凡，通过自己的努力和坚持，在选秀节目中逐渐崭露头角，他们的故事激励着大学生在自己的学习和生活中勇往直前。在问卷调查中，许多大学生表示，他们被选手的励志故事所打动，从选手的经历中汲取了力量，更加坚定了自己追求梦想的决心。选手在节目中的成长和蜕变过程也能吸引大学生的关注。他们见证选手从最初的青涩到逐渐成熟，在比赛中不断突破自我，这种成长历程让大学生感受到了梦想的力量和努力的价值。例如，一位选手在节目开始时表现并不突出，但通过不断学习和训练，在后续的比赛中展现出了惊人的进步，他的成长过程让大学生们深受鼓舞，也让他们对节目保持着持续的关注。4.3.3宣传与营销手段节目宣传与营销手段对大学生接触和关注电视平民选秀节目有着重要影响。有效的宣传能够提高节目的知名度和曝光度，吸引大学生的关注。在节目宣传过程中，利用社交媒体平台进行推广是一种常见且有效的方式。例如，节目官方会在微博、抖音等社交媒体上发布选手的精彩片段、幕后花絮、导师点评等内容，引发大学生的关注和讨论。这些内容往往具有很强的话题性和传播性，能够迅速在大学生群体中扩散，吸引更多人关注节目。在微博上，一些选秀节目的话题常常登上热搜，引发大量大学生的参与和讨论，使得节目知名度大幅提升。邀请明星嘉宾参与宣传也能增加节目的吸引力。明星嘉宾具有较高的知名度和影响力，他们的参与能够吸引粉丝的关注，同时也能提升节目的品质和关注度。例如，一些选秀节目邀请知名歌手、演员作为导师或嘉宾，他们的粉丝会因为支持偶像而关注节目，同时也能吸引其他对明星感兴趣的大学生。互动营销手段能够增强大学生对节目的参与感和粘性。线上投票是选秀节目中常见的互动营销方式，大学生通过为自己喜欢的选手投票，能够直接参与到节目中来，表达自己的喜好和支持。例如，在《创造营》等节目中，大学生可以通过腾讯视频平台的投票通道，为自己支持的选手投票，还可以通过分享投票链接等方式，号召更多的人参与投票。这种投票互动不仅增加了大学生对节目的参与度，还激发了他们的竞争意识和团队合作精神，让他们更加关注节目进程。粉丝社区和应援活动也是互动营销的重要组成部分。节目官方会建立粉丝社区，让大学生粉丝能够在社区中交流、分享自己对节目的看法和对选手的支持。同时，粉丝们还会组织应援活动，为选手加油助威，如制作应援海报、横幅，准备鲜花、礼物等。这些活动增强了大学生粉丝之间的联系和互动，也让他们对节目和选手产生了更强的归属感和忠诚度。五、电视平民选秀节目对大学生的影响5.1积极影响5.1.1提供娱乐与放松在当今快节奏的学习生活中，大学生面临着诸多压力，如学业上的课程作业、考试压力，以及社交、未来职业规划等方面的困扰。电视平民选秀节目以其独特的娱乐性，为大学生提供了一个放松身心的绝佳途径。节目中，选手们各具特色的才艺表演，如《中国好声音》中选手们极具感染力的歌唱，或深情款款，或激情澎湃，让大学生沉浸在美妙的音乐世界中，忘却了学习的疲惫；《这！就是街舞》里选手们精湛的舞蹈技巧，炫酷的舞步和富有创意的舞蹈编排，为大学生带来了强烈的视觉冲击，使他们在欣赏舞蹈艺术的同时，身心得到极大的愉悦。选秀节目中充满悬念和紧张刺激的比赛环节，如激烈的淘汰赛制、选手之间的PK对决等，也紧紧抓住了大学生的眼球。这些环节让大学生仿佛置身于一场紧张的赛事中，为自己喜欢的选手加油助威，体验到比赛带来的紧张与兴奋。这种情绪的起伏和释放，有助于大学生缓解内心的压力，放松紧绷的神经。此外，节目中选手与评委、选手之间的互动，以及一些幽默风趣的情节和对话，营造出轻松愉快的氛围，常常引得大学生开怀大笑，为他们的课余生活增添了不少乐趣。5.1.2激发梦想与追求电视平民选秀节目为大学生展现了一个个普通人通过努力实现梦想的真实案例，这些故事对大学生的自我认知和职业规划产生了积极的激励作用。在节目中，许多选手出身平凡，却怀揣着对音乐、舞蹈、表演等艺术的热爱，凭借自己的不懈努力和才华，在舞台上绽放光芒。例如，一些选手来自普通家庭，没有优越的艺术学习条件，但他们凭借对梦想的执着追求，通过自学、参加各种小型演出积累经验，最终登上选秀节目的大舞台，实现了自己的艺术梦想。这些选手的经历让大学生深刻认识到，无论出身如何，只要有梦想，并为之付出努力，就有可能实现自己的价值。这种认识促使大学生重新审视自己的兴趣和潜力，激发他们对未来的憧憬和追求。许多大学生在观看选秀节目后，开始思考自己的梦想和人生目标，更加积极地探索自己的兴趣爱好，尝试发掘自己的潜力。在访谈中，有大学生表示，观看选秀节目后，他发现自己对音乐有着浓厚的兴趣，于是开始学习乐器，参加学校的音乐社团，希望能够在音乐领域有所发展。对于一些对未来职业规划感到迷茫的大学生来说，选秀节目为他们提供了新的职业方向和发展思路。他们看到选手们在音乐、舞蹈、表演等领域取得的成就，认识到这些领域的广阔发展前景，从而对相关专业和职业产生兴趣，为自己的职业规划提供了新的选择。5.1.3培养民主与参与意识电视平民选秀节目中的投票、讨论等互动环节，为大学生提供了参与公共事务、表达个人观点的机会，对培养他们的民主意识和参与能力具有重要意义。在投票环节，大学生可以根据自己的喜好和判断，为心仪的选手投票，决定选手的去留。这种投票行为让大学生感受到自己拥有一定的权力，能够对节目结果产生影响，从而增强了他们的参与感和责任感。例如，在《创造营》等偶像养成类选秀节目中，大学生通过线上投票，为自己支持的选手助力，希望他们能够出道。在这个过程中，大学生认真了解选手的特点和优势，思考自己的投票理由，充分行使自己的投票权。在社交平台上，关于选秀节目的讨论热度极高，大学生们积极参与其中，分享自己对节目内容、选手表现的看法和观点。他们在讨论中相互交流、碰撞思想，学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，这有助于培养他们的民主思维和包容精神。在微博上，关于选秀节目的话题常常引发大量讨论，大学生们在评论区发表自己的观点，与其他网友进行互动，形成了热烈的讨论氛围。通过参与这些讨论，大学生不仅提高了自己的表达能力和沟通能力，还学会了从不同角度看待问题，培养了批判性思维能力。这种民主意识和参与能力的培养，将对大学生未来参与社会生活、行使公民权利产生积极的影响。5.2消极影响5.2.1价值观偏差部分电视平民选秀节目在追求高收视率和商业利益的过程中，传递出一些不良价值观，对大学生的价值观念产生了误导。功利主义思想在一些选秀节目中较为突出，节目过度强调选手的成名和获利，将成功简单定义为在节目中获得高人气和商业合约，这种观念容易让大学生形成急功近利的心态。在访谈中，有大学生表示，看到一些选手在节目中迅速走红并获得丰厚回报，自己也渴望能够通过类似的方式快速获得成功，从而忽视了自身