跨学科主题学习（案例）小学英语案例3认识我们的水果朋友

2/2案例3认识我们的水果朋友跨学科主题学习课程规划表跨学科主题学习名称GettingtoKnowOurFruitFriend认识我们的水果朋友年级三年级选题背景学生对五颜六色的水果有着天然的好奇，虽然他们已经很熟悉常见水果的名称、外观和味道，却并不了解水果的生长环境和过程。水果是长在高山，还是长在平原?是树上结出来的，还是田地里长出来的?除了日常的吃法，水果还可以怎样吃?这些是学生们感兴趣、渴望学习和了解的真实问题。《义务教学英语课程标准（2022年版）》提出，应开展英语综合实践活动，提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力。英语综合实践活动学习主题的确定要充分考虑学生的学习兴趣，根据英语学习内容和现实生活确定任务及问题，引导学生通过实践和探，拓展并加深学生对自我、社会和自然的认知和体验。教师基于学生学习需求、课标要求和教材相关主题学习，设计实施“认识我们的水果朋友”跨学科主题学习活动，引导学生带着问题完成系列探究任务，如认识水果的产地和生长方式、发现水果对健康的益处、制作创意水果拼盘等，形成对水果较全面的认识，体验探索、发现的乐趣，发展动手实践和创新能力。学习任务基于对“水果朋友”的深入了解，形成对水果更全面的认识；选择合理的水果搭配，动手实践制作创意水果拼盘。学习目标英语价值：在真实的语言情境中，深入探究生活中的水果，运用英语描述水果的名称、颜色、形状和不同的生长方式等内容；介绍自己的水果拼盘创意，传递创造美好生活的理念。教育价值：通过探究、了解水果的相关知识，与小组成员完成水果拼盘的创作，与家人进行水果创意等活动，发展探究、实践和创新能力，感受日常生活中的“小美好”、渗透劳动与分享意识。社会价值：通过观察、品尝、探究等活动，贯通体验观察、信息搜集、合作与交流等能力素养的培养；通过动手设计、创造与制作，感悟生活的美好。涉及学科英语：水果的名称、产地、生长方式的描述与介绍。劳动：选择、清洗果蔬，制作拼盘。艺术：设计水果拼盘。课程实施规划学习主题任务实践任务课时选题(结合现实情境，提出核心问题)任务1：观察生活中的水果，提出核心问题——你了解我们的水果朋友吗?课时1规划(确定任务方案)任务2：明确任务目标--制作水果拼盘，了解活动环节。实施(学习水果的外形、了解水果的产地、生长方式等，动手实践，与同学结组制作水果拼盘)任务3：通过观察、触摸、品尝，了解水果的外形、颜色、触感和味道，为喜欢的水果制作名片。任务4：认识、了解不同水果的产地及生长方式，完善水果名片。课时2任务5；小组讨论拼盘造型、颜色等设计，准备相关水果。任务6：了解水果拼盘的制作步骤。课时3总结(小组展示、品尝与评价)任务7：与小组成员共同制作创意水果拼盘，并介绍过程。任务8：展示、品尝水果拼盘，评价与总结。课程实施规划流程图GettingtoKnowOurFruitFriendsGettingtoKnowOurFruitFriends认识我们的水果朋友水果初相识选题水果深研究水果大变身实施总结第1课时TalkingaboutFavoriteFruit

第2课时KnowingMoreaboutFruit第3课时MakingaFruitPlatter·交流分享喜欢的水果及理由·明确任务：制作水果拼盘，了解活动环节·多角度认识水果，初步制作水果名片·阅读配图语篇，了解水果的不同生长方式·完善水果名片，综合介绍水果·讨论拼盘设计，准备相关水果·观看视频，梳理创意水果拼盘制作流程·结组制作，完成创意水果拼盘作品·展示水果拼盘，品尝评论、总结评价规划跨学科主题学习课时教学设计表第1课时学习目标1.观察生活现象，交流分享喜欢的水果及其理由。2.明确任务--制作创意水果拼盘，了解活动环节和实施步骤。3.通过观察、触摸、品尝，了解水果的外形、颜色、触感、味道，并结合为自己喜欢的水果制作名片。重点难点重点：从颜色、外形、味道、触觉四个方面加深对水果的了解。难点：详细描述水果的外形、味道、触觉。学情分析学习经验：学生能够用英语简单介绍水果，包括水果名称和颜色；乐于分享自己喜欢的水果，并与同学交流；拥有小组合作学习的经历和习惯。生活经验：学生对常见的水果有基本了解，对水果的颜色、外形、味觉和触感有一定认知，但是对自己喜欢的水果了解不够深人，对于如何合理组合、搭配不同颜色和口感的水果关注较少。可能存在的困难：学生语言储备有限，在表述水果外形、味觉和触觉等相关内容时可能存在困难。此外，学生对于水果的触觉等细节的关注较少，在输出时可能存在困难。课后任务查阅相关资料，了解水果的营养价值。小组合作从造型、颜色、味道等方面构想自己的创意拼盘。教学过程学习目标1：观察生活现象，交流分享喜欢的水果及理由。实践意图学生活动教师组织学业要求借助有趣的水果视频，激活学生已知。通过“最喜爱的水果”这一话题，发展学生在真实语境中交流与表达的能力。1.在教师的引导下，观看视频，通过观察，回答教师提出的问题。预设学生表达：S1：Grapesareroundandbananasarelong.S2：Carrotsareorange，blueberriesarepurpleandstrawberriesarered.S3：Bananasarelong.2.回应教师的问题，介绍自己喜欢的水果，并尝试说出原因。预设学生表达：S1：Myfavoritefruitarestrawberries，becausetheyaresweet.S2：Myfavoritefruitarebananas，becausetheyareyummy.1.教师播放Fruit-VeggieFunShapes视频，引导学生观看视频内容。提问参考：Whatdoyouseeinthisvideo?Whatcolorarestrawberries?Arebananasshortorlong?2.基于视频内容，教师引导学生结合自己的实际情况，分享表达。提问参考：What'syourfavoritefruit?Whydoyoulikethem?能够主动参与课堂活动，用简单的语句描述视频中水果的颜色和形状，并能够与同伴一起讨论“最喜爱的水果”，用简单的语句描述图片内容，句子形式基本正确。学习目标2：明确任务——制作创意水果拼盘；了解活动环节和实施步骤。实践意图学生活动教师组织学业要求引导学生积极思考水果的食用方式。借助创意水果拼盘图片，帮助学生展开联想，拓展思路，了解本次实践活动的任务目标。3.(1)思考教师提出的问题，并积极回应。预设学生表达：S1：Wecanmakefruitjuice.S2：Wecanmakefruitsalad.S3：Wecanmakefruitplatters.…(2)学生看图片，思考教师提出的问题，并积极回应。预设学生表达：S1：Theyaremadeofbananasandwatermelons.S2：Theyaremadeofstrawberriesandgrapes.4.学生听教师介绍，了解本次实践活动的任务目标和活动环节。3.(1)教师进一步引导学生思考：在日常生活中哪些食物是由水果做成的?语言参考：Inourdailylife，wecanseemanyfruits.Whatcanwemakewithfruit?(2)教师展示创意水果拼盘相关图片，引导学生观察并思考。语言参考：Lookatthesebeautifulplatters.Whataretheseplattersmadeof?4.教师介绍本次实践活动的任务目标和活动环节。FrutAreamazing，TheyhavealotofsecretsWearegettingtoknowourfruitfriends.Wewilllearnaboutwherefruitgrow，onthetreeorinthefield，inhotplacesorincoolplaces.Afterthat，youaregoingtomakeanamecardforyourfavoritefruit.Atlast，everygroupwillmakeafruitplatter.能够围绕水果的食用方式与他人进行分享和交流，表达自己的情感、态度和观点。学习目标3：通过观察、触摸、品尝，了解水果的外形、颜色、触感和味道，并结合以上内容为自己喜欢的水果制作名片。实践意图学生活动教师组织学业要求学生通过动手实践，探究如何从不同角度了解水果：学生通过理性思考、归纳总结，为自己喜欢的水果制作名片。引导学生运用所学语言在真实的语言情境中进行表达，发展理性思维和自主探究的能力。5.在教师引导下，理解描述水果的四个方面的词汇：color、shape、flavor和touch；跟随教师尝试总结喜欢水果的理由。6.(1)学生观察水果的颜色和形状，并尝试用英文进行表达。预设学生表达：S1：Applesareround.Applesarered，Sometimestheyaregreenandyellow.S2：Bananasarelongandyellow.…(2)在教帅的引导下触摸水果表皮，尝试理解soft和hard的意思。回答何题。预设学生表达：S1：Applesarehard.Bananasaresoft.(3)在教师的引导下感受sweet和sour的意思，回答问题。预设学生表达：S1：Applesaresweet，Sometimestheyaresour.Bananasaresweet.7.思考教师提问，并积极回应。努力从color、shape、flavor和touch四个方面说出自己喜欢某种水果的原园。预设学生表达：S1：Ilikebananas，becausetheyareyellowandsweet.S2：Ilikeapples，becausetheyareredandround.8.学生初步制作水果名片，画出自己喜欢的水果并标注基本信息。5.教师引导学生总结喜欢水果的主要原因，如外形、颜色、味道、触感等。语言参考：Somestudentslikefruitbecausetheyarered，purpleoryellow.Thatisthecolor.Somestudentslikefruitbecausetheyareround，longoroval.Thatistheshape.Somestudentslikefruitbecausetheyaresweetorsour.Thatistheflavor.Somestudentslikefruitbecausetheyarehardorsoft.Thatisthetouch.6.(1)教师呈现苹果、香蕉、猕猴桃等水果实物，带领学生观察、触摸、品尝手中的水果，先说出相关水果的颜色形状。(2)引导学生触摸感受水果的表皮，说出水果的触感。教师借助肢体语言解释bard和soft的意思。提问参考：Let'stouchtheskin.Howdoyoufeelaboutit?Isitsoft!?Isithard?(3)最后引导学生晶旁，说出水果的味道。教师借助面部表情，解释sweet利sour的含义。提问参考：Whatarethetasteofthefruit?Isitsour?Initsweet?7.教师引导学生基于对水果的进一步了解，说出自己喜欢的水果，并尽量从外形、颜色、味道、触感几个方面说出喜欢的原因。提问参考：Q：What'syourfavoritefruit?Why?8.引导学生初步制作水果名片并尝试介绍。语言参考：Nowwe'veknownalotaboutfruits.Let'smakenamecardsforthem，First，drawyourfavoritefruitandthenwritedownthename，thecolorandtheflavor.学生能够通过观察，从多个角度了解水果，正确书写其名称、颜色、味道等信息，并能够结合水果的特点，用所学语言介绍自己的水果名片，与他人分享交流自己喜爱的水果。跨学科主题学习课时教学设计表第2课时学习目标1.理解配图语篇，了解不同水果的生长方式，完善水果名片。2.结合阅读收获和自己的生活经验，整合水果的名称、味道、产地等信息，完善水果名片，并在小组内交流展示。重点难点重点：1.了解有关水果生长方式的相关知识。2.整合信息，探究自己喜欢的水果的生长方式，完善水果名片并综合介绍。难点：学生在自主阅读、小组合作阅读中，运用自己熟悉的学习方法，从大量信息中提取、梳理关于水果生长方式的相关内容，并在小组内完成汇总整理。学情分析学习经验：通过前一课时的学习及课后实践，学生已经认识了各种水果及其颜色、形状、味道等基本信息，为本节课深入了解水果、展示水果生长方式等奠定基础。生活经验：三年级的学生热爱大自然，热爱生活，也具有去果园采摘的经验，对一些水果的生长方式、产地有一定的了解。可能存在的困难：1.部分学生对不同水果的生长方式缺少直接生活体验和相关知识。2.三年级学生的信息提取、归纳能力还处于起步阶段。针对以上问题，教师需要补充恰当的学习资源，利用视听、文字等形式，帮助学生了解水果神奇的生长方式，并利用拼图阅读、小组合作等方式，分享信息，完成专属于自己的水果名片创制。课后任务1.以小组为单位讨论水果拼盘创意，确定制作水果拼盘的水果及理由。2.各自准备需要的水果，为制作水果拼盘做准备。教学过程学习目标1：理解配图语篇，了解不同水果的生长方式，完善水果名片。实践意图学生活动教师组织学业要求引导学生在听、看、说的活动及拼图阅读中理解语篇大意，体验通过阅读探究问题的过程，发展学生在真实语境中交流和表达观点的能力，促进其语言内化。1.听、唱歌曲“FruitWorld”，提取关键信息，回答教师问题。预设学生表达：S1：Icanseeroundtomatoes.S2：Icanseebananasonthetalltree.2.观察封面、封底，提取主题信息，猜测图片中的水果生长在哪里，回答教师提问预设学生表达：S1：Iseealittlegirlinthepicture.Ithinksheispickingsomefruits.S2：Maybeapplesgrowonthetree.S3：wanttoknowhowcanwepicksomegrapes.3.观察教师是现的图文内容，关注水果不同的生长环境特征，提取关键信息。回应教师提问。预设学生表达：S1：Applesgrowinourcity.It'scoolhere.S2：Ithinkbananasgrowinhotplaces.S3：Ican'tseeanymangotree.4.借助拼图阅读，获取不同水果的生长方式。学生运用拼图阅读的方法阅读三个片段，从不同的维度建构水果的生长方式，为绘制水果的生长方式做准备。(1)每位成员选择一个片段自主阅读。(2)拿到相同片段的同学组成小组，如A1B1C1，A2B2C2，组内三人共同阅读、讨论文本内容。(3)所有A学生或B学生组成新的小组，如A1A2A3，B1B2B3.三个阅读不同片段的学生组成新组并组内交流分享自己阅读的关键信息，从多个维度了解水果的生长方式。5.梳理、归纳水果的生长方式，借助教师提问介绍自己最喜欢的水果及其生长方式。预设学生表达：Myfavoritefruitareapples，Theyarered，yelloworgreen，Theyareround，Theygrowontreesincoolplaces，WecanpickapplesinBeijing.1.播放歌曲视频FruitWorld，带领学生初步感知水果的生长方式。提问参考：Whatfruitcanyouseeinthesong?语言支架：Icanseestrawberriesinthegreenfield.2.引导学生阅读绘本WhereFruitsGrow的封面、封底信息，思考不同水果的生长方式，提出问题。语言参考：Today，wewillreadabookaboutplants，Pleaselookatthecover.提问参考：Whatdoyouknowfromthecover?Doyouknowwherethesefruitsgrow?Whatdoyouwanttoknowfromthisbook?3.教师引导学生浏览绘本第一部分，围绕“水果不同的生长环境”展开讨论，提取不同水果生长的特点。语言参考：Look!TherearemanybananatreesinHainan.Theyarebigandtall.提问参考：Whatfruitsgrowinourcity?How'stheweatherlikeinourcity?Wheredobananasgrow?Canyouseemangotreesinourcity?4.布置拼图阅读任务，共同总结水果的生长方式及特点。教师将绘本材料按照水果不同的生长方式分为三个片段，分发给学生。第一组：生长在树上的水果.第二组：生长在小植物上的水果。第三组：生长在藤蔓上的水果。小组大任务提问参考：Wheredofruitsgrow?语言参考：Underlinethekeywordsorsentenceswhilereading.引导学生在第二次分组中，听取组内成员对其他水果生长方式的介绍，选择自己最喜欢的水果，为完善自己的水果名片微准备。5.引导学生梳理、归纳水果的生长方式，介绍自己最喜欢的水果及生长方式并说明理由。提问参考：What'syourfavoritefruit?Whatcolorarethey?Wheredotheygrow?能够参与互动和交流，在小组合作中归纳、梳理水果不同的生长方式，并分享自己最喜欢的水果及其生长方式。学习目标2：结合阅读收获和自己的生活经验，整合水果的名称、味道、产地等信息，完善水果名片，并在小组内交流展示。实践意图学生活动教师组织学业要求通过完善水果名片，帮助学生体验信息获得、整合和输出的过程，发展学生的语用能力，形成对水果较为全面的认识和理解。在此基础上，引导学生分析和讨论水果拼盘的设计，发展理性思维。6.学生在教师的指导下尝试完善水果名片。(1)学生根据自己选择的水果，与同学讨论、梳理自己查找的资料，为全面介绍水果做准备。(2)学生书写、绘画，为自己的水果名片增添生长方式的展示。(3)学生准备自己的水果名片，与其他同学分享。预设学生表达：Hello，everyone!Thisismynamecardforbanana，Itisyellowandlong，Itlookslikeamoon.Bananasgrowinsomehotplacesandtheygrowonbigandtalltrees.Bananasaregoodforourbody.Theycanmakeushappy，Ilikethemverymuch.(4)学生小组讨论，确定自己小组水果拼盘的造型、颜色搭配，并介绍这些水果对身体的益处等。预设学生语言：Wearegoingtomakea…Weneedsomeapples，twobananasand…Blueberryisgoodforoureye.Appleisgoodforourheart.6.教师示范，引导学生为水果名片增加信息。(1)教师以一种水果为例，展示自己如何增加水果生长方式的信息，完善水果名片。语言支架：Myfavoritefruitisbanana.Itgrowsinhotplaces.Wecangetbananasfrombigandtalltrees.(2)教师引导学生完善自己的水果名片。语言参考：Let'saddmoretoourfavoritefruit.Wheredoesitgrow?(3)教师组织学生展示分享自己的水果名片。语言参考：Everybodyhasanamecardforyourfavoritefruit，Let'ssharethem!语言支架：Thisismynamecardformyfavoritefruit…Itis…(color，shape，flavorortouch)Itlookslike……growin______(hot/cool)places.Theygrowon…Itisgoodfor…(4)引导学生讨论自己小组的水果拼盘的造型、颜色搭配、对身体的益处等，确定水果拼盘所需要的水果。提问参考：Nowyou'veknownalotaboutfruits.Whatfruitplatterareyougoingtomake?Whatfruitdoyouneedforyourplatter?能够通过查阅和讨论，整合水果的名称、产地、生长方式等相关信息，综合介绍水果。结合造型、颜色搭配、口味等因素，初步确定水果拼盘设计方案。跨学科主题学习课时教学设计表第3课时学习目标1.借助视频和图片理解语篇HowtoMakeanAmazingFruitPlatter，提取、梳理创意水果拼盘的制作流程。2.与同学结组制作创意水果拼盘，并在操作过程中安全使用工具，呈现美好作品。3.综合运用语言介绍小组的水果拼盘，并对其他小组的拼盘作品及介绍作出评价。重点难点重点：1.理解创意水果拼盘的制作流程并提取梳理这一过程。2.综合运用语言介绍自己制作的水果拼盘。难点：1.在活动中安全使用工具、与同伴合作制作水果拼盘。2.综合运用语言介绍自己小组的水果拼盘。学情分析学习经验：学生能够用英语介绍自己所喜欢水果的基本信息(名称、颜色、形状、味道)和生长方式、对哪个身体部位有益等。学生有小组合作的意识，能够与小组成员共同努力完成一些任务。生活经验：经过前两课时的学习，学生对于水果有了更加深人的了解。部分学生有与家人一起制作水果拼盘的经历。可能存在的困难：1.在小组合作共同制作创意水果拼盘时，学生不一定能做到合理分工，2.用英语介绍创意水果拼盘及所选用水果的基本信息、生长方式等对学生来说可能有挑战。针对以上问题，教师在课前可引导小组成员根据不同特长选择自己的任务，并指导小组长对组员进行任务的合理分配，在介绍拼盘环节时为学生提供语言支架，帮助学生介绍自己的水果拼盘。课后任务和家长一同设计创意水果拼盘并一起动手制作。教学过程学习目标1：借助视频和图片理解语篇HowtoMakeanAmazingFruitPlatter，提取、梳理创意水果拼盘的制作流程。实践意图学生活动教师组织学业要求通过观看视频、阅读配图语篇，帮助学生梳理水果拼盘的制作过程，同时构思自己要做的水果拼盘，培养学生的逻辑思维能力，提升语言表达能力，锻炼观察及规划能力。1.学生在教师的引导下观看视频，了解水果拼盘的制作过程及选用水果，回应教师提出的问题。预设学生表达：S1：Heismakingafruitplatter.S2：Thefruitplatterlookslikeaflower.S3：Thefruitplatterismadeofbananas，kiwifruits…2.学生阅读配图语篇。(1)学生快速阅读关于水果拼盘的配图语篇，回应教师提问。预设学生表达：S1：Therearefivestepstomakeafruitplatter.(2)学生独立仔细阅读，圈画关键词句，在教师的引导下理解新词汇的意思，(3)学生梳理水果拼盘的制作过程，填写学习单(见附录2)。(4)学生分组讨论学习单中的制作步骤。3.学生与小组成员讨论小组想要制作的水果拼盘。预设学生表达：S1：Wewanttomakeaplaneshapedplatter.Itismadeofapples，pearsandkiwifruits.Itiswhite，redandgreen.Ourfruitplatterisbeautiful.ItisfullofVC，Itisgoodforourskin.S2：Wewanttomakeaflowerplatter.Itismadeofpineapples，watermelonsandstrawberries.Itisyellow，greenandred.Ourfruitplatterisgoodforourbody.1.播放HoutoMakeanAmazingPlatter(见附录1)的视频，介绍花形创意水果拼盘的制作过程及成品。教师组织学生讨论。提问参考：Whatistheboydoing?Whatdoesthefruitplatterlooklike?Whatisthefruitplattermadeof?2.引导学生阅读配图语篇HootoMakeanAmazingPlatter.(1)教师引导学生共同浏览水果拼盘的制作过程，并提问。提问参考：Howmanystepsaretheretomakethefruitplatter?(2)引导学生详细阅读，并指导学生进行关键词句的圈画，帮助学生理解新词汇的意思。语言参考：Pleasereadandcirclethekeywords.(3)下发关于制作流程的学习单，指导学生提取信息，完成学习单的信息填写。语言参考：Pleasefindthemaininformationandfinishtheworksheet.(4)引导学生围绕其内容进行讨论。提问参考：Howdoyoumakeafruitplatter?Whatarethesteps?3.引导学生根据造型、颜色、对身体的益处等，合作构思自已小组想要制作的水果拼盘。提问参考：Whatfruitplatterareyougoingtomake?Whatisyourfruitplattermadeof?Whatcolorisyourplatter?Whyareyougoingtomakethisfruitplatter?能够主动参与水果拼盘制作的讨论，积极使用英语与同伴交流自己有关创意水果拼盘的想法；能够在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理制作水果拼盘的流程。学习目标2：与同学结组制作创意水果拼盘，并在制作过程中安全使用工具，呈现美好作品。实践意图学生活动教师组织学业要求引导小组成员在分工合作的过程中学会与同伴合作；通过动手实践的活动培养学生的劳动意识，提高他们的动手能力。4.小组成员分工进行动手实践。(1)小组成员梳理水果与用具。(2)小组成员在组长引导下合理分工。(3)学生按照学习单中梳理的步骤动手制作。4.教师引导学生动手实践。(1)引导小组成员梳理自己的水果与用具。语言参考：Pleasegetthefruitandthetoolsready.Nowyoucanchecktheminyourgroup.(2)引导小组成员合理分工。语言参考：Beforewemakethefruitplatter，weneedtomakesureeveryoneknowsaboutyourtasks.(3)小组成员动手操作，教师巡视，果实时帮助。能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成制作水果拼盘的任务，并在过程中积极思考，发现并尝试解决学习中的问题。学习目标3：综合运用语言介绍小组的水果拼盘，并对其他小组的拼盘作品及介绍作出评价。实践意图学生活动教师组织学业要求引导学生在此环节将语言学习与动手实践相结合、通过对水果拼盘的介绍，综合运用所学语言在真实的语言情境中进行交流与表达，揭秘生活中的水果的各方面，更好地实现语言在生活中的迁移、创新。5.学生组内练习如何分享展示自己小组的作品，小组成员分工合作，互相帮忙。小组展示。其他小组成员倾听介绍并且为介绍作品的小组填写评价(评价单见附录3)。预设学生表达：Hello，weareGroup2.Wemakeabutterflyshapedfruitplatter，Itismadeofgrapes，strawberries，pineapplesandpitayas(火龙果).Grapesarepurpleandsweet.Theygrowincoolplaces.TheyarefullofVC，Theyaregoodforourbody.学生完成自评表(见附录4)5.教师组织学生分享小组的作品，其他学生倾听并完成评价。语言参考：It'sshowtime.Pleaseshareyourworks.Whenthegroupissharing，otherstudentsshouldlistencarefullyandtrytogiveyouropinionsandsuggestionsafterlistening.语言支架：Hello，weareGroup_____.Wemakea_______-shapedfruitplatter.Itismadeof____._____are…(color，shapeortaste).Theygrowoninplaces.TheyarefullofVC，Theyaregoodfor_______.能围绕水果拼盘这一主题，与同伴简单交流，从水果拼盘的名称、造型、所选