《小蝌蚪找妈妈》教案

课题1小蝌蚪找妈妈课时2文本分析本文是一篇充满儿童情趣的科学童话，将大自然中的一些知识很自然地镶嵌在一个生动的小故事里。文章通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程及其生活习性的变化，蕴含了遇事要主动探索的道理。文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境以及外貌、动作进行了生动的描写。第1自然段既点明小蝌蚪生活在水中，又按从头到尾的顺序勾画出小蝌蚪的外貌。第四自然段既点明青蛙可以离水而居，又勾画出青蛙的外貌。第二、三、四、六自然段的第一句都以时间变化开头，第一句之后，分别叙述了小蝌蚪看到了谁，说了什么。随着故事的推进，青蛙妈妈的外貌被一点点勾画完整。教学目标1.认识“塘、脑”等13个生字，读准多音字“教”，会写“找、两”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。2．能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。3．结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。教学重难点1.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。2．结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。教学过程第一课时【课时目标】认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字。正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文大意。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.出示《寻人启事》，谈话引入课题。导语：小朋友们，昨天老师得到了一张特殊的《寻人启事》，大家想看看吗？（课件演示）寻人启事我是小蝌蚪，长着大大的脑袋、又黑又长的尾巴，住在池塘里。可是，我不知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪里。我多想和大家一样，能与妈妈一起生活啊！你们见到她了吗？2.板书课题，给“蝌蚪”注音，让学生借助拼音读准课题，再指名读课题，最后全班齐读课题。过渡：同学们，读了课题，你们知道课文写的是关于谁的故事吗？（生：小蝌蚪。）写了小蝌蚪的一个什么故事呢？（生：找妈妈的故事。）那你们知道蝌蚪是什么吗？（指生回答）3.简单介绍，引入新课。过渡：同学们的课外知识真丰富！蝌蚪是青蛙的幼体，相当于成年人的婴儿期。那么，小蝌蚪找妈妈这个故事会告诉我们什么科学知识呢？学完课文我们就知道啦！二、初读课文，检测预习1.出示自读提示，学生自由读课文。（1）同学们借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。（2）标出课文自然段序号。（3）圈出生字新词，多读几遍，把不理解的词句做上记号。2.检测字词预习情况。（1）出示生字，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。◆易读错的字“脑袋”中的“袋”要读轻声dɑi；“眼睛”的“睛”要读轻声jing。“捕”的声母是b，不要错读成ｐ；“披”的韵母是i，不要错读成ēｉ。◆多音字“教”是一个多音字，在课文中读第一声ｊｉāｏ，可以组词“教书”“教方法”。它还有一个读音ｊｉàｏ，可以组词“教师”“教室”。◆识字方法“捕、迎”可通过表演认读；“脑、袋、灰”可利用小蝌蚪的图片认读；“阿、姨”可利用鲤鱼的图片认读；“宽、龟”可利用乌龟的图片认读；“顶、披、鼓”可利用青蛙的图片认读。◆形近字示例顶（头顶）（顶天立地）睛（眼睛）（点睛）（火眼金睛）须（胡须）（须发）（必须）晴（晴天）（晴空）（阴晴圆缺）（2）小组合作，再次认读，之后全班展示读。（3）出示会写的字，指导观察字形，正确书写。教师对“皮”“跳”做示范书写，重点比较“足”和足字旁，“子”和子字旁的笔画变化。◆书写指导［哪］左右结构，左窄右宽，整体书写要紧凑。“”的横折钩与“阝”的横撇弯钩都不要向下写太长，悬针竖最长。［宽］上下结构，宝盖头写宽，首笔点在竖中线上。“见”撇和竖弯钩要写舒展，略宽于宝盖头。［皮］注意笔顺的书写：横钩、撇、竖、横撇、捺。第二笔长撇斜度要小，第三笔竖在竖中线上，“又”的横撇要横短撇长，捺舒展。［跳］左右结构，左窄右宽。左边要把“足”的最后两笔变成竖、提，右边“兆”的笔顺是：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。（4）学生在书上练习书写生字，描一个，写两个。教师巡视，纠正学生的书写姿势，提醒书写有误的学生。（5）选取有代表性的作业在投影仪上点评。（6）交流各种识记方法，如换一换、加一加、减一减等。三、再读课文，整体感知1.总结刚才的学习内容，引导学生朗读课文，注意生字新词。过渡：同学们，咱们刚才学习了这么多的生字新词，现在把它们都放到课文里，你还会读吗？我们一起跟着录音轻声地读一读吧！2.播放课文朗读视频，学生在听和看的同时轻声跟读课文，熟悉课文。3.学生按自然段接读课文，其他学生进行朗读评价。提示：可从吐字、发音、流利程度等方面进行评价。4.再次出示《寻人启事》，思考：小蝌蚪的妈妈是谁？她在哪里？（板书：小蝌蚪→青蛙）5.图文结合，认识蝌蚪和青蛙。（1）出示小蝌蚪和青蛙的图片，学生辨认，并将不同的图片贴在相应的板书下面。（2）学习描写小蝌蚪外形的句子。过渡：小蝌蚪为什么会找不到妈妈呢？因为它们的外形实在是相差太大了。谁能够用课文中的句子来说说小蝌蚪长什么样儿呢？①教师范读第1自然段。②学生自由读，说说有什么不懂的词语。③指名读，其间教师相机指导，“大大的、黑灰色的、长长的、快活地”这几个词语要重读；读“游来游去”时拖长音，突出小蝌蚪的悠闲与快乐。④播放小蝌蚪在池塘中游动的动画，学生齐读，理解“甩”的意思，可以用手做一做“甩”的动作。（3）学习描写青蛙外形的句子。过渡：小蝌蚪虽然在池塘里生活得很快活，可是没有妈妈在身边怎么行呢？他们多么希望能和妈妈生活在一起呀！瞧，他们正商量着一起去找妈妈呢！他们找呀找，终于找到了自己的妈妈，原来他们的妈妈是一只可爱的大青蛙。青蛙妈妈长什么样儿呢？请大家找找课文中描写青蛙妈妈外形的句子吧！①课件出示文字。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。②学生自由朗读句子，想想读懂了什么。（青蛙生活的环境、习性及其外形特点，和鲤鱼、乌龟有什么不同。）③引导学生注意句子中的动词“游”“蹲”“披”“露”“鼓”，可以请学生表演青蛙的动作，加深理解。④指导朗读，“大青蛙”“碧绿的衣裳”“雪白的肚皮”“一对大眼睛”要略强调，突出青蛙的特点。四、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。小结：现在我们已经知道小蝌蚪和大青蛙长什么样儿了，他们长得可真的一点儿都不像呀，怎么可能是孩子和妈妈呢？这到底是怎么回事呢？下节课我们再一起去学习吧！2.引导学生交流收获。（1）同桌之间交流一下好的识字方法，互相读一读生字生词。（2）摘抄文中自己喜欢的词语和句子。第二课时【课时目标】能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文内容。结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。【教学过程】一、温故知新，导入新课1.引导学生认读生字卡片，组词、扩词。2.出示课件，填空回顾课文。过渡：同学们，你们还记得小蝌蚪长什么样儿吗？我们来填空吧，看看谁能填得又快又好。_____里有____小蝌蚪，大大的____，____的身子，____长长的尾巴，____地游来游去。多么可爱的小蝌蚪啊！可是，他们的妈妈在哪里呢？这节课我们继续帮小蝌蚪找妈妈吧！二、研读课文，重点探究1.图文对照，了解小蝌蚪的外形变化和找妈妈的过程。（1）出示要求，学生自主阅读。自主阅读要求：①用自己的话说说小蝌蚪外形的变化。②小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？用“——”画出来。（2）交流展示。①小蝌蚪有什么变化？（出示小蝌蚪成长过程中不同阶段的图片，找学生上台按顺序摆一摆：大脑袋长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——尾巴变短——青蛙。）②小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？（教师根据学生的回答贴出鲤鱼、乌龟的图片）2.细细品读课文，感悟课文内容。学习第2自然段过渡：小蝌蚪在找妈妈的过程中，最先长出的是两条后腿，最先遇到的是鲤鱼妈妈。他们之间会说些什么呢？我们先来学习第2自然段吧！（1）出示课文第1幅插图和第2自然段。预设：引导学生理解时要重点领会“捕食”“迎上去”，以及鲤鱼妈妈讲的青蛙的外形特点——“四条腿，宽嘴巴”。（2）结合图片，弄清小蝌蚪先长出的是两条后腿。（3）请同学们表演一下鲤鱼妈妈捕食和小蝌蚪迎上去的动作，表演理解“捕食、迎上去”。（4）学生朗读第2自然段。指导：要读出小蝌蚪问话时那种天真的语气，读出鲤鱼妈妈回话时那种长辈式亲切的语气。预设：先找两名学生朗读，教师点评，或者根据情况范读鲤鱼妈妈的话，再找学生分角色朗读。学习第3自然段过渡：同学们，鲤鱼妈妈对小蝌蚪的妈妈的外形描述得准确吗？小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话后，有没有找到自己的妈妈呢？（1）出示课文第2幅插图和第3自然段，学生用学习第2自然段的方法，试着学习第3自然段。（2）结合图片，弄清小蝌蚪后长出的是两条前腿。（3）小蝌蚪看到乌龟后是怎么做的？体会“迎上去、追上去”的区别。小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去。看图区别：正面主动上前叫“迎”，“迎上去”表明小蝌蚪很有礼貌，也说明鲤鱼妈妈是迎面而来的；“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪急于找到妈妈的心情。（4）小组合作，分角色朗读第3自然段，注意小蝌蚪叫“妈妈”要读出急切、高兴的语气，乌龟的话是亲切中带着微笑。（5）引申拓展：乌龟确实像鲤鱼妈妈说的“四条腿，宽嘴巴”，为什么不是小蝌蚪的妈妈呢？你从中能明白什么道理？预设：引导学生想一想，小蝌蚪为什么会闹出把乌龟当成妈妈的小笑话？原来是鲤鱼妈妈没有说清楚，她只说了小蝌蚪的妈妈“四条腿，宽嘴巴”，但许多动物都有这些特点，这些不是青蛙最主要的特点。这个小笑话告诉我们，描述事物时一定要全面，要说出事物的主要特点，这样才不会闹笑话。我们平时看事物要全面，要深入细致，否则也可能闹出笑话。学习第4~6自然段（1）学生自由朗读，之后小组讨论、交流：通过看图和朗读课文，你学会了什么？还有哪些地方不明白？（2）全班交流，品析重点词语和句子。①理解“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈时那种高兴的心情。明确：“游过去”表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙就是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面的了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。②读第4自然段，思考：小蝌蚪的身体又有了什么新变化？小蝌蚪是怎么认出妈妈的？明确：小蝌蚪的尾巴变短了。青蛙的样子与鲤鱼妈妈和乌龟所介绍的特征相符，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。③用多种方法感受课文中动词运用的准确。◆比一比读读下面的句子，你觉得哪个句子好？为什么？大青蛙穿着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，长着一对大眼睛。大青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。◆说一说试着用“披”“露”“鼓”等表示动作的词语各说一句话。示例：春天来了，田野披上了绿装。嫩嫩的小草在雨中露头了。桃树上的小骨朵儿一天天鼓起来了。◆找一找出示课文第3幅插图，读读第5自然段的最后一句话，谁能找对描写小青蛙动作的词语？（“蹬”“蹦”“跳”。）这三个词中哪一个不能和其他词换位置？（“蹬”指腿和脚向脚底的方向用力，写出了小青蛙发力的姿态，“蹦”和“跳”意思相近，可以互换。可以让学生表演一下，加深理解。）小青蛙这一连串动作是瞬间完成的，体现了小青蛙的什么特点？（动作敏捷、身体轻盈。）预设：这里通过多种训练方式，让学生理解动词的含义，感知动词的准确和形象，体会青蛙妈妈的美丽、小青蛙的可爱与活泼。二年级的小朋友比较好动，要采用各种活泼的方式提起他们学习的兴趣。（3）播放青蛙的叫声，学生想象说话。过渡：小蝌蚪找到了妈妈，该多高兴啊！小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用上感叹号，把小蝌蚪找到妈妈时的喜悦心情表达出来？示例：妈妈，我们好不容易才找到您啊！妈妈，原来您在这儿呀！妈妈，我们终于找到您了！妈妈，您怎么不来找我们呀，我们找您可辛苦了！（4）分角色朗读小蝌蚪和妈妈的对话。过渡：小蝌蚪和妈妈见面了，他们都非常高兴，他们的话该怎么读呢？我们请男生读小蝌蚪的话，女生读妈妈的话，要读出小蝌蚪和妈妈高兴、激动的心情。（5）学生自由朗读第6自然段。①小青蛙跟着妈妈，天天做什么？（捉害虫。）②“天天”这个词语告诉了你什么？（青蛙勤劳，捉的害虫多。）③出示青蛙捉害虫的资料。（一只青蛙一年至少吃掉一万多只害虫。）④你从中明白了什么？（青蛙是农田小卫士，我们要保护青蛙。）3.用自己的话说说小蝌蚪找妈妈的故事。过渡：学到这里，我们都替小蝌蚪找到妈妈感到高兴。小蝌蚪真勇敢啊，妈妈不在身边，他们并不害怕，而是问问身边的好心人，终于找到了妈妈。那么同学们能用自己的话说说小蝌蚪找妈妈的故事吗？同学们有看过《小蝌蚪找妈妈》的动画片吗？里面是不是还有一些课文里没有提到的情节？也可以给大家讲一讲。（学生讲故事）三、表演朗读，升华情感1.分角色朗读课文，熟悉故事情节和积累语言。（1）小组内练习分角色朗读。（2）小组展示、学生评价和教师指导。（3）小组分角色表演——戴上头饰分角色读一读、演一演。2.拓展说话。（1）你们喜欢小青蛙吗？能夸夸他们吗？（2）你们从小蝌蚪找妈妈的故事中明白了什么道理？（3）当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢？板书设计教学反思《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。我在读课文前首先给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。让他们在读书中寻找问题的答案。读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。教学本课时，让学生进行个别读，分角色朗读，还提出让学生表演，要想表演好，读好课文是前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上完成。这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。配套习题一、给下列各字选择正确的读音,画上“”。(6分)

二、看拼音,写词语。(8分)三、选字组成词语。(8分)()子()节()果()识朋()没()打()()来四、用下列字组成词语,写在田字格中。(6分)五、加偏旁,组新字,再组词语。(9分)六、选词填空。(填序号)(6分)①穿②披③迎④追1.妈妈早晨出门的时候,在外面又()了一件披肩。我很奇怪,妈妈明明已经()了两件衣服,难道今天要变天吗?我()上去问妈妈,妈妈说:“哦,我忘记提醒你了,今天天气预报说要变天,你也加一件衣服吧!”⑤飘⑥打⑦落2.到了秋天,树叶慢慢地变黄,一片一片()下来()在地上。有的还在空中()着旋。七、把每组中不同类的词语用“”画出。(3分)

1.黄莺雄鹰小狗乌鸦麻雀百灵鸟2.熊猫老虎狮子猴子野马猫头鹰3.采桑插秧丰收收麦采茶割油菜八、根据课文内容填空。(19分)1.小蝌蚪长着的脑袋,黑灰色的,的尾巴。当小蝌蚪长成青蛙后,就会披着碧绿的衣裳,露着的,鼓着一对。

2.植物妈妈传播种子有办法。蒲公英妈妈请帮忙把孩子送到远方,苍耳妈妈请帮忙把孩子带到远方。

3.水能变成、、和。

4.“,人无志不立”是告诉我们人要有志向才能成功。但不管我们在外面多么有出息,离开家乡时间多长,最终还是想着回归故土,正是“,”。

5.我认识很多植物,有高高的,有十里飘香的,有四季常绿的,有粗壮的等。

九、课外阅读我能行。(20分)(一)会走路的树南美洲生长着一种既有趣又奇特的植物,名叫卷柏。每当气候干旱,严重缺水的时候,它会自己把根从土壤(rǎnɡ)里拔出来,摇身一变,让整个身体蜷缩成一个圆球状,又轻又圆。只要稍有一点儿风,它就能随风在地面上滚动。一旦滚到水分充足的地方,圆球就迅速打开,恢复“庐山真面目”,根重新钻到土壤里,暂时安居下来。如果,它又感到四周水分不足,它就会继续拔出根来,再次过上到处旅行的生活。卷柏就是这样四处旅行,有水就住下,无水就滚走,难怪有人称它是植物王国中的“旅行者”。1.卷柏生长在。(2分)

2.请用简单的话说说卷柏是怎样“走路”的。(3分)

3.判断正误,正确的画“✔”,错误的画“×”。(6分)(1)卷柏之所以能“走路”,是因为它有脚。()(2)任何植物都不能缺水,卷柏也一样。当一个地方缺水不适宜它生长时,卷柏就要到有水的地方去。()(3)因为卷柏有水就住,无水就走,所以被人们称为植物王国中的“旅行者”。()(二)小猴脸红了小猴要和梅花鹿比爬树,梅花鹿甘(gān)拜(bài)下风。小猴又去找小鸭比跳高,小鸭说自己不是小猴的对手。小猴要和松鼠比赛跑,小松鼠说:“那我可比不上你。”小猴得意地说:“谁也没有我的本领大。”老山羊问:“你为什么不和梅花鹿比赛跑,和小鸭比游泳,和小松鼠比爬树呢?”小猴一听,支支吾吾,说不出话来,脸红到耳根子。老山羊笑眯眯地说:“孩子,谦虚是美德,我们应该学会发现别人的长处,多学习,这样才会进步啊!”1.照样子,写词语。(3分)笑眯眯

2.文中写了种动物。从文中找出以下动物的本领,写在横线上。(3分)

梅花鹿:小鸭:小松鼠:

3.从这个故事中,你明白了什么道理?请用“”画出相关的句子。(3分)十、看图写话。(15分)认真观察右面的图画,想一想:他们的做法对吗?如果你在场,你会对他们说些什么?