（2025秋新版）部编版二年级语文上册全册教学设计2

教学设计(教案)版本：2025秋部编版科目：小学语文时间：2025年9月第1页共250页义务教育教科书 1 5 8 11 快乐读书吧： 16 34 35 第五单死阅读 13我要的是葫声 60 16难忘的泼水节 71 74◎语文园地六 7 79 80 …85 22纸船和风筝 97 100 106 第3页共250页第一单元集体备课本单元围绕“大自然的秘密”这一主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》和《植物妈妈有办法》三篇课文。《小蝌蚪找妈妈》写小蝌蚪在鲤鱼和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经历；《我是什么》采用拟人的手法，以第一人称进行叙述，描述了自然界中水的变化、形态以及与人类的利害关系；《植物妈妈有办法》则以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。单元语文要素在课时中的梯度序列《小蝌蚪找妈妈》《小蝌蚪找妈妈》通过看图、比较等办法了解表示动作的词语的意思。积累并运用表示动作的词语。《植物妈妈有办法》体会动词的准确，并尝试在运内容内容教学要点◎认识52个生字，读准3个多音字，会写31个字，会写31个词◎写好左右结构的字，注意有的字左边窄、右边宽，有的字左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。◎联系生活，学习与天气有关的9个词语。积累并运用表示动作的词说句子。◎背诵、积累古诗《梅花》。◎能正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》。◎能借助图片或关键词，了解课文内容。◎产生热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。◎阅读童话故事《企鹅寄冰》,明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。◎课外阅读童话书，能认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成坚持读书、爱护图书的好习惯。感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课◎联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出其有趣之处。◎能认真听别人介绍有趣的动物，对不明白的地方，能有礼貌地提问。语言积累字词识写口头表达阅读理解1.认识“塘、脑”等15个生字，读准多音字“教”,会写“两、条”等9个字，会写“身子、他们”等9个词语。4.积累并运用“披、鼓、露、甩”等表示动作的词语，积累“脑袋、口袋”等词教学重难点2课时1.能正确认读“塘、脑、袋、灰、甩、披、鼓”7个生字；读准多音字“教2.会写“两、条、哪、宽、那”5个字。3.了解课文内容及叙述顺序，借助课后习题第二题，按顺序排列图片。4.通过读一读，借助课文中的短语，了解“披、鼓、露、甩”4个动词的意思，能仿照例第5页共250页1.谈话导入：同学们，从这节课开始，我们就进入二年级的语文学习。2.(教师板书课题“小蝌蚪找妈妈”)学生借助拼音读准题目。教师指名拼读“蝌蚪”,事?赶紧去读读课文吧!板块二初读课文，读准生字1.尝试朗读课文，拼读课文中含生字的词语。2.(出示词语卡片)指名拼读词语，相机指导：读准“塘”的后鼻音，“袋”在“脑袋”一词中读轻声。学生自由拼读，开火车认读。3.学习多音字“教”。①(出示文中短句：鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。)“教”在这个句子里怎么读?(jiāo)②读“jiāo”时，“教”这个字还可以组什么词语?学生交流。(预设：教书、教唱歌、教画画……)③这个“教”字还有什么读音?相应地可以组什么词语?同桌交流，齐读读音和词语。4.引导学生读好课文中的长句子。◎课件出示●池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来●他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里?”●他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈!”●他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。小结读好长句子的方法：①注意在标点符号处稍停顿。②使用内容分解法。5.指名分自然段朗读课文，纠正读音。板块三随文识字，学会运用1.指名读第1自然段。2.提问：小蝌蚪们生活在什么地方呢?(出示池塘图片)借助图片识记生字“塘”,交流3.默读第1自然段，画出描写小蝌蚪的样子的句子。师生交4.指导学习生字“脑、袋、灰、甩”。(1)(出示词语卡片“脑袋”)交流识记方法：换一换、加一加等。(2)(出示“灰”字的字理演变过程)引导观察：怎么记住这个字呢?学生交流。教师小结：“灰”是一个会意字，可以用手拿的火之意。本义为物体燃烧后剩下的粉末状的东西，后引申为粉尘、草木烧透后的颜色、无热量的、寂灭的、无生机的等含义。(3)指导学习“甩”。①对比形近字“甩”和“用”。②动作演示“甩”。1.读一读课文第2～6自然段，画出小蝌蚪的样子发生变化的句子。学生交流。(预设：①小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。②小蝌蚪游哇游条前腿。③小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。④不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。)2.引导思考。观察句子，你发现了什么?(预设：小蝌蚪一直在发生变化。)5.小蝌蚪长成青蛙后又是什么样子呢?找出描写青蛙外形的短语或句子。学生交流。(预设：四条腿，宽嘴巴，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。)6.指导学习“披、鼓、露、甩”。(1)(出示课后习题第三题)读一读，体会“披、鼓、露、甩”这4个动词是怎样生动地写出了青蛙的外形特点。(2)谁能演一演这几个动作?(3)这些表示动作的词叫动词，谁还能用“披、鼓、露、甩”这4个动词来说说句子?(4)课文中像这样的动词还有很多，比一比，看谁找得多、找得准。注意什么?2.观察字的结构。提示：“哪、那”字形相近，“那”+“口”=“哪”。“宽”是上下结构，要写得匀称、紧凑。3.教师范写，学生描红、练写，教师巡视，相机指导。2.分角色朗读课文，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。长成青蛙的过程。(1)学生开火车认读，教师指名读。3.按照词语的提示，说说小蝌蚪是怎么找到妈妈1.学习第2自然段。(1)小蝌蚪在长成青蛙的过程中开心极了!他们一路成长，也一路寻找妈妈的身影。默读课文第2自然段，画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话。同桌分角色读一读对话，教师指名示范读。(2)鲤鱼阿姨告诉小蝌蚪，他们的妈妈长什么样呢?学生交流：四条腿，宽嘴巴。(教师板书)2.指导分角色朗读。教师读鲤鱼妈妈的话，学生读小蝌蚪的话。交换角色朗3.默读第3自然段，画出小蝌蚪和乌龟的对话。指名读对话。(出示乌龟的图片)小蝌蚪看见鲤鱼妈妈是“迎上去”,而看见乌龟是“追上去”,这是为什么?你们能帮老师弄明白吗?5.默读第4～6自然段，画出小蝌蚪和青蛙妈妈的对话。这一次，小蝌蚪找到妈妈了。小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈!”大家读一读小蝌蚪的话，想一想：这句话要用什么语气来读呢?(学生练读)6.体会动词的妙用。(课件出示句子：他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。)(1)请大家找出描写动作的词语。(蹬、跳、蹦)读读句子，你认为这3个动词可以调换位置吗?(2)小结：“蹬、跳、蹦”是一连串的动作，不能调换位置。经过，记住青蛙妈妈的样子。3.全班交流讲故事，评选“故事大王”。1.练写“短、孩”2个字。(左右结构，左窄右宽)2.教师范写“成”字，提醒不要漏写最后一点。教师范写“知”字，提醒左右部件占位比3.学生自主练写，同桌互相评价，在写得好的字下方画上小红4.练写“身子、他们、看见、哪里、那边、眼睛、雪白、孩子、什么”9个词语。5.布置作业。(1)和家人分角色朗读课文。(2)给家人或同伴讲讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。第9页共250页小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈小(找：鲤鱼→乌龟→大青蛙蝌蚪(变：长出后腿→长出前腿→尾巴变短，最后消失本课是二年级上学期的第一篇课文，学习语言运用的任务比一年级重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一要求没有变。本课要求会认的字和会写的字与一年级相比，数量上有了较大幅度的增加，这就要求我们的识字、写字教学更要遵循学生的学习、记忆规律，选择合适的教学方法。要优化识字、写字教学，提高识字、写字教学的效率。长成青蛙第10页共250页2我是什么1.认识“汽、越”等15个生字，读准多音字“没”,会写“数、连”等10个字，会写“太2.能正确、流利地朗读课文。3.能提取关键信息，用自己的话简单说出水的变化过程。4.体会“落、打、飘”用词的准确。教学重难点1.能提取关键信息，用自己的话简单说出水的变化过程。2.体会“落、打、飘”用词的准确。2课时1.认识“汽、越”等15个生字，会写“低、海、洋、许、作、法”6个第11页共250页教师讲解：含“氵”的字都和水有关。空气中的水汽遇到低温就变成小水滴落下来，一滴滴小水滴汇聚在一起，流向小溪和河流，流向广阔的海1.请学生自己读一读课文，然后说说自己知道了什2.指名回答。(出示四组词语：①云雨冰雹雪②池子里小溪里江河里海洋里③睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会④温和暴躁)3.教师请同学们给每一组词语起个题目。(预设：“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”)1.朗读、感悟第1自然段。学习变成“汽”的部分。(课件出示：我会变。太阳一晒，我就变成汽。)2.指名读。[出示两组图片：第一组图(晒太阳、晒被子、晒谷子……),第二组图(干枯的河床、流汗的运动员、清晨阳光下的露珠……)]引导学生结合图片上的语境说句子，体会“晒”的意思。3.学习变成“云”的部分。(课件出示：描写云的句子和对应的图片，细细地品读。)4.比较句子：如果把“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服是白云，有时候我是黑云……”,你们觉得好不好?学生交流。(预设：不好，课文中的原句把云当作人来写，运用了拟人的手法，使课文内容更加生动。)第12页共250页冰雹是小硬球，雪是小花朵”)谁能根据它们的样子到黑板上画一画?指名在黑板上画一画。7.同学们，它们从天而降的样子一样吗?你是从哪儿看出来的?(重点理解“落、打、飘”)(1)小雨滴落在了哪里?那是一种什么样的感觉?学生想象。(预设：有的落在森林里，有的落在庄稼地里，有的落在……体会小雨滴在“落”的过程中自由自在的形象。)你能演一演吗?(2)为什么没有说冰雹落下来，雪花落下来呢?学生交流。(预设：冰雹是小硬球，很重，所以是打下来；雪花很轻，所以是飘下来。)8.对比读句子，想一想：“落”“打”“飘”可以调换位置吗?(不可以)9.你能简单说说水的变化过程吗?1.出示本课要求会写的字：低、海、洋、许、作、法。(都是左窄右宽)1.读准多音字“没”,会写“数、连、灾、办”4个字，会写“太阳、天空”等12个词语。2.了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。1.学习第3自然段：引导学生运用恰当的语气读好第3自然3.指导朗读。现在有几个调皮的词语藏起来了，你还能读得那么好吗?第13页共250页4.请自由读一读第4自然段，谁来介绍一下水的脾气?(有时候我很温和，有时候我却很暴躁。)5.那么,“我”什么时候很“温和”?什么时候又很“暴躁”呢?指名回答。6.结合语境，认读多音字“没”,认读词语：淹没。7.读一读第4自然段最后一句话，说说人们是怎样管理水的。(修建水坝，排洪，蓄水，发电；修建水渠，合理利用水资源)你能模仿本课的写法吗?用几句话写一样东西，不说这样东西的名字，只说这样东西的特点，并用上拟人的手法。写好以后同桌互相读一读，让别人猜猜你写的是什么。较多，注意左部下面的“女”字要变形。②连：半包围结构，先内后外。③灾：宝盖头不要写成穴字头。④办：独体字，最后一笔是点不是捺。3.学生练写这四个字及“太阳、天空”等12个词语。在本课的朗读训练时，我注重发挥学生的主体作用。例如在教学水变成雨、冰雹和雪这一部分时，先引导学生用自己喜欢的方式自由朗读，再通过读、说、演等形式，充理解句子中“落、打、飘”的意思。学生自由读，教师指导，使学生不知不觉地走进课文3植物妈妈有办法2.能正确、流利地朗读课文。能提取关键词语，了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆等植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、钻出来、炸开”用词的准确。2课时2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文介绍了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆这几种植物传播种子的方法。2.学习生字“植”。“植”是形声字，“木”表义，“直”表声。注意“植”读“zhí”。学生组词。(植树、绿植……)第15页共250页3.谈话导入：大自然中有许许多多的植物，植物种子长大了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子的吗?这节课我们就来学习《植物妈1.教师范读课文，学生把生字在课文中圈出来，读一读，再读读带生字的词语，和同桌交1.引导：请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子，多读几次。2.(课件出示第1小节)指名朗读。认读“如、旅”。提示：注意“旅”读“lǚ”。3.指导读准多音字“得”。(出示词语：非得、得到、来得及)学生认读并标注“得”的读音。5.观察“轻、发”的笔顺。自主观察，学习“轻、发”,并练写，注意笔顺。“挂”字。7.指名读第4小节，评价反馈。(出示词语：石榴、吃掉、睡上一觉、落户安家)指名认读“挺、钻”2个字。8.第5小节：(1)认读生字“底、炸、离”,组词。(2)指导“更”的写法：竖撇在竖10.学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物传播种子的方法?1.出示“如、娃”,仔细观察，找找相同点与不同点。(1)相同点：都是女字旁。(2)不同点：“如”字的女字旁大一些。(3)出示“女”字，观察比较“女”在作偏旁时的书写变化。指导书写女字旁。(4)小结：汉字和同学们一样，讲究谦让。两个部件放在一起的时候，要给旁边的笔画腾出书写空间，于是，第16页共250页“女”的长横就变成了提。(5)重点指导书写“娃”,右边两个“土”的书写要注意多横等距离，长短不取齐。3.学习练写“如果、已经”等10个词语。趣。1.品读感悟。同学们，你们知道植物的家在哪里吗?引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方。每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。请大家读一读。2.牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的是什么办法呢?快打开课本，读一读课文，找找答案。3.联系生活，感受蒲公英的种子与降落伞的相似之处。思考：这里为什么要用“乘着”,而不用“飞着”呢?5.借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。你想体会一下被苍耳“挂住”的感觉吗?(学生尝试将苍耳挂在衣服上，感受苍耳的神奇和有趣。)6.教师引导学生说出石榴传播种子的办法，说一说：这里为什么要用“钻出来”呢?7.同桌互相读一读，结合插图和课文，说一说豌豆传播种子的办法。(豆荚炸开)第17页共250页8.引导学生观看豆荚炸开的视频，提问：“1.想一想：我们怎么才能知道更多的植物传播种子的办法呢?谁来为大家读一读第6小节?3.植物传播种子的办法还有哪些呢?(出示课后选做题)学生练习说话。4.引导学生借助课外查找的资料，说说其他植物传播种子的方法。(如椰树、松树)蒲公英蒲公英→风传播苍耳→挂住动物的皮毛石榴→被鸟吃掉，再钻出来豌豆→豆荚炸开第18页共250页语文园地一1.联系生活，学习与天气有关的9个词语，认识“朗、雾”等7个生字，会写“转、夹”2个字。2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确。4.写好左右结构的字，注意有的字左边窄、右边宽，有的字左边宽、右边窄，养成良好的5.背诵古诗《梅花》。6.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。7.阅读科普童话《企鹅寄冰》,明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。教学重难点2.写好左右结构的字，注意有的字左边窄、右边宽，有的字左边宽、右边窄，养成3.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。4.阅读科普童话《企鹅寄冰》,明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。1.多媒体课件。2.生字卡片。3课时1.联系生活，学习与天气有关的9个词语，认识“朗、雾”等7个生字，会写“转、夹”第19页共250页2个字。2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确。3.能联系日常生活，学习用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。4.写好左右结构的字，注意有的字左边窄、右边宽，有的字左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。2.引导学生用多种方式认读“识字加油站”的9个词语。认读“朗、雾”等7个生字。3.指导写字：“车”+“专”=“转”。“夫”字加上“倒八”就是“夹”。学生描红、练写。4.拓展练习：你们还知道哪些与天气有关的词语?这些天气有什么特点呢?1.读一读。对比体会动词表达的效果。(课件出示“字词句运用”第一题)2.教师宣布“我说你做”的游戏规则：教师说词语，学生做动作。3.引导区分动作的不同。迎：面对着，走过去。追：紧跟在后面赶上去。穿：把衣物穿在身上。披：把衣物盖在肩背上。甩：抡，扔，动作幅度大，比较用力。摇：摆动，动作幅度小，用力也小一些。要点：用“有时候……有时候……”的句式，写出了“我”在5.你能用上“有时候……有时候……”说说你的日常生活吗?7.你能用“谁在什么地方做什么”的句式说一句话吗?8.谁能把这样的句子连起来说一句话?提示：要引导学生把在在最后说。第20页共250页1.读一读，这几个字你都认识吗?谁能给它们组一组词?(出示：海、作、都、别)2.观察：这四个字都是什么结构的字?(预设：都是左右结构的字，一类是左窄右宽，一类是左宽右窄。)3.教师范写并指导要点。海：左低右高，右边的“每”占整个字的三分之二，第二横是主笔，靠着横中线写。作：左右两个撇长短差不多，右边的撇要穿过竖中线；右边的竖是主笔，要写得舒展，比左边的竖长；三横间隔要均匀。都：左高右低，“者”的撇要舒展，包住下边的“日”,“β”的竖要舒展。别：左右基本等高，左边的撇要舒展，右边立刀旁的竖钩要舒展。2.阅读科普童话《企鹅寄冰》,明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。2.过渡：梅花在冬天开放，它不畏严寒，受到了很多人的喜爱。古往今来，很多文人都写下了关于梅花的诗歌，今天我们就来学习宋代诗人王安石所写的一首《梅花》。3.教师指名朗读，就读音进行指导，强调“数、为”在诗中的读音。4.借助插图，边读边悟。(1)(出示插图)学生边观察边读诗。(2)师生交流对古诗的大致理解：墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢?因为有梅花淡淡的香气飘来。(3)集体背诵。1.借助图片认读“企鹅”和“狮子”。要点：狮子生活在非洲，那里很热；企鹅生活在南2.教师讲故事，学生边听边猜。提示：教师在故事的关键点处提问。例如：南极在哪儿?非洲在哪儿?狮子大王为什么让企鹅给它寄冰?狮子大王收到了企鹅寄来的箱子，箱子第21页共250页里有冰吗?企鹅收到了狮子大王寄回的箱子，箱子里是什么呢?为什么冰寄到狮子大王那里变成了水，退回来又变成了冰?3.你能学着老师的样子也讲讲这个故事吗?4.狮子大王和企鹅都感到很奇怪。同学们，你们弄明白了吗?请你鹅，告诉它们原因。信里该写什么呢?请你们想一想。5.小结：从《企鹅寄冰》这个科学童话故事中，同学们不仅知道了非洲热和南极冷的气候特点，还知道了冰遇热化成水、水遇冷结成冰的科学常识。读故事，不仅能收获快乐，1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。板块一打开思路，感受“有趣”1.导入：森林学校开学啦!已经有几个同学早早地来到班级里了。它们每一个都有属于自己的有趣的特点。谁能说出它们身上有趣的特点?(依次出示蛇、变色龙、长颈鹿、小蜗牛的插图)2.学生交流。(预设：蛇没有脚，却可以爬得很快；变色龙能随着环境的改变迅速改变皮肤的颜色，这样可以保护自己；长颈鹿可以站着睡觉；小蜗牛一边爬一边分泌黏液……)4.学生自主选择要介绍的动物。启发思考：你能简单说说这个动物有趣的地方吗?5.指导归纳：森林学校里太热闹啦!来了这么多有趣的动物，每有的外形很有趣，有的有着特殊的生活习性，还有的拥有独特的本领。(板书：外形、生活习性、独特的本领)1.教师示范引导。激趣谈话：同学们，你们能猜出我最喜欢的动物是什么吗?(教师戴上大熊猫的头饰)我现在变成大熊猫老师啦。我先给大家自我介绍一下吧!一边听一边想第22页共250页一想：老师都介绍了哪些有趣的内容?要是我有哪些地方没有介绍清楚，你们也可以提出来。2.提问：大熊猫老师介绍了大熊猫哪些方面的内容?(预设：走路时的姿势，还有贪吃、贪睡的特点。)3.小结：介绍的时候，如果能抓住动物的一些有趣的特点，大家的印象就更深刻了。4.提问：大熊猫老师讲得怎么样?学生交流。5.小结：吐字要清楚。每个字都要发音准确，说话的速度也不能太快，这样才能让人听清楚。①要点指导：要把动物有趣的特点介绍出来，可以抓住动物的外形，比如大象的体重、长颈鹿的身高；可以抓住动物的生活习性，比如猴子吃食、海豹走路的样子；可以抓住动物的脾气，比如暴躁的老虎、温柔的绵羊；还可以说说动物身上与众不同的能力，比如蚂蚁用气味传递信息。②交际要求：声音要洪亮，吐字要清楚，尤其是在全班同学面前，更要提高音量。有不明白的地方，要有礼貌地提问。2.小组内交流，互助修改。1.班级交流，预设采访。教师示范：×××同学，你在介绍时，说袋鼠的妈妈会把自己的孩子放在胸前的袋子里，那请问它的孩子多大以后才会离开妈妈独立生活呢?(被采访学生回答问题)谢谢!其他同学也可以像老师一样在认真倾听的基础上，大胆采访，提出自己不明白的地方。2.学生采访提问，教师引导：×××同学，请问你认为刚才哪个同学的问题最好，表现得最有礼貌?3.教师提问：你们还有什么可以补充的吗?在倾听的同时，如果有好的想法也可以帮忙补充。第23页共250页语文园地一语文园地一与天气有关的词语感受动词运用的准确仿照句式说句子写好左右结构的字《梅花》《企鹅寄冰》有趣的动物“口语交际”环节，我为学生的交流创设了情境，把教室变成森林学校，我扮演大熊猫老师。通过大熊猫老师的自我介绍，引导学生围绕“有趣”,从外形、习性、本领等方面介绍动物。然后进入小组交流，最后创设采访情境。在生第24页共250页教学目标1.产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主要内容。2.课外阅读童话故事，能认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成坚持读书、爱护图书的好习惯。3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣，引导学生初步养成坚持读书、爱护图书的好习2.适合二年级上册阅读的课外童话故事书若干本。课时安排教学过程板块一看动画，激发兴趣1.(播放改编自经典童话故事的电影片段，出示电影中的人物图片，如白雪公主、蓝精灵、三只小猪、灰姑娘等。)看动画，说一说什么是童话。2.(课件出示小鲤鱼、木头桩、小螃蟹、小狗、小猫等童话故事中的形象)激发学生的阅3.小结：我们在读童话故事时，要看一看故事的主人公是谁，他们有什么特点或者给我们留下了什么印象。厘清主要人物，了解人物特点。板块二看封面，了解信息1.过渡：同学们，你们的爸爸妈妈一定给你们买过不少童话故事书吧!拿到一本书之后，我们首先要做的一件事是什么?(学生回答)对了，就是看看书名和作者。2.(课件出示《孤独的小螃蟹》的封面)引导学生观察封面，找找书名、作者。第25页共250页3.小组交流：拿出自己带来的童话书，先认真观察童话书的封面，了解封面上的信息，然4.全班交流：学生带着自己的童话书站到讲台上，向大家介绍这本童话书的书名、作如果封面上画了主人公或是书中的某一故事情节，还可以结合画面给大家介绍一下主人公的外貌、性格特点或这一情节的具体内容。1.过渡：我们看书除了看封面、书名、作者，还要根据书名猜猜故事的情节和人物形猜一猜：这本书的主人公是谁?主要写了什么?可能会出现什么情节?3.教师读《小鲤鱼跳龙门》中的几个片段，激发学生自主阅读的兴趣。(1)(课件出示相关片段)有书的同学可以直接在书中找对应的段(2)自己读一读相关片段，把喜欢的语句画下来；还可以发挥想象，画出书中的某些情景。(3)学生交流，把读完这个片段的感受清楚地告诉同桌。如《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》,向学生展示。)看到这些书名，你想知道故事里的主人公有怎样的奇遇吗?选择一本你最喜欢的童话故事书，小组成员之间猜一猜。4.以小组为单位，每个小组读一本童话故事书，然后小组内交流童节。5.全班交流，看看童话故事的内容、情节与之前猜想的是否一致。确定内容后派代表在班上说一说，看哪组同学1.比一比：谁的童话书最干净?(1)学生把带来的童话书放在桌子上摆整齐，比一比，看谁的书最干净、最整洁。(预设：可以在小组内比、全班比，评选出“最美童话书”,引导学生养成爱护图书的好习第26页共250页惯。)话书的?2.比一比：谁的童话书最有趣?最吸引你?你能通过分享，让别人也喜欢这本童话书吗?(2)学生分享故事。我最近读了写的《_》,这本书真!故事中最有意思，他(她) o最有意思，他(她)1.鼓励学生根据阅读计划自主制作简单的阅读记录卡。作者：孙幼军我读了《小狗的小房子》第()页到第()页的内容。我觉得()特别有趣，我认为在这一部分中，()的做法()。在阅读中，我对()不是很明白，想和大家一起讨论讨论。作者是()我分()次把这本书读完。第27页共250页这本书的主人公是(),主要写的是()。我觉得这本书()。A.很有趣B.有点长C.读了还想读D.比较一般我最喜欢书中的一句话是：()3.推荐其他童话故事书，进一步激发学生阅读童话故事的兴趣。识作者、会分享、坚持读、爱惜书本次教学始终定位在“快乐”二字上。我首先通过播放电故事的兴趣，再引导学生认识书的封面、了解书名、作者等基本信息。我还尝试通过让学生猜故事情节、猜角色形象、比一比谁的童话书最有趣等活动，引导学生养成良好的阅读习惯和爱护图书的好习惯，让他们对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事。鼓励学生自主阅读童话故事，设计阅读记录卡和阅读记录单，引导他们在实际的阅读体验中，收获快乐与成长。第28页共250页第二单元集体备课本单元是识字单元，以“场景”“树木”“动物”“农事”等识字主题串联起了本单元的识字、写字与多音字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。《场景歌》把语义相关的数量词分类集中在四个不同场景中，勾勒出一幅幅清新生动的风景画；《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木，通过对不同树木手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌，通过有趣的拍手游戏，渗透保护动物的意识；《田家四季歌》展现了乡村美丽的四季景色，介绍了一年四季的农事活动，歌颂了勤劳朴素的生活。单元语文要素在课文中的梯度序列《场景歌》《场景歌》了解量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用量词。《树之歌》了解形声字形旁表义、声旁《拍手歌》发现汉字规律，运用部件归类识字的方法，识字学词。《田家四季歌》积累关于农事活动的词语。在不同的语境中识字学词。内容教学要点字词识写◎认识67个生字，读准2个多音字，会写37个字，认识隹字旁，知道它与鸟类有关，能用部件归类法识字，会写27个词语。◎能结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。语言积累◎背诵《树之歌》《田家四季歌》。◎背诵民谣《数九歌》,了解数九气候变化。读懂其中蕴含的气候知识，第28页共250页阅读理解◎阅读《十二月花名歌》,初步了解正月至腊月中每月开花的花名和特◎初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋◎懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念。第29页共250页实践活动◎了解量词的不同用法，能在生活情境中恰第30页共250页【教学目标】1.认识“帆、艘”等15个生字，读准多音字“行”,会写“处、块”等8个字，会写“花园、飞鸟”等5个词语。2.能正确朗读课文。3.初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表4.能仿照课文，用量词表达生活中的事物。【教学重难点】1.初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。2.能仿照课文，用量词表达生活中的事物。【教学准备】【教学课时】2课时第1课时执教：【课时目标】1.认识“帆、艘、军、港、队、铜、号”等9个生字，会写“队、领、铜、号”4个2.正确、流利地朗读课文，在情境中学习儿歌，积累数量词。3.反复朗读课文，感受场景展示的美丽景【教学过程】板块一创设情境，识记生字1.创设情境，导入新课。同学们，你们喜欢旅游吗?让我们高举队旗，吹响铜号，一起高高兴兴地出发去旅游吧!(课件播放少先队员举队旗、吹铜号去旅游的视频)2.学习课文第4小节，交流场景。(出示短语：一面队旗一把铜号一队“红领巾”一片欢3.理解词语，识记生字。第31页共250页①(课件出示队旗的图片)解读队旗：这就是队旗，它的全称是中面的图案是五角星加火炬，表示优秀的少先队员向着光明的未来前拓展交流：你还认识什么旗?和同桌交流。③引导学生比较、辨析字义：“队”字在第4小节中出现了点拨：“一面队旗”中的“队”特指中国少年先锋队。“一队红领巾”中的“队”是量词。(2)指导书写“队”:左窄右宽，第一笔是横撇弯钩。(3)指导书写“领”:左窄右宽，第二笔是点。教师展评后学生再练写。(4)指导学习“铜号”:①看图认识“铜号”(课件出示长号、短号、小号、圆号的图片)。②指导书写“铜、号”:“铜”左窄右宽；“号”上小下大，上紧下松。板块二初读韵文，了解场景同学们，我们的旅游马上要开始了!我们要去哪些地方呢?听老师读课文，注意“一”在不同的词语里，音调会发生变化，听的时候要注意听它的读音海边、乡村、公园)2.学生借助拼音，自读课文，读完后想想这次旅游要去哪些地方。3.学习课文第1小节。(1)(课件出示大海的图片)说说你看到了什根据学生的描述，随机出示短语“一只海鸥、一条帆船、一艘军舰、一处港湾”,引导学(2)将第1小节四个短语中的量词和名词分开，并打乱顺序，引导学生重新搭配，掌握(3)学生自由练读，教师指名读，男女生接读。第32页共250页①引导学生拼读字音，识记“艘”:引导学生明白带“舟”的字大多和船有关。②帆：看图认识帆船上的白帆，引导学生了解“帆”字左边的“巾”表示的意③量词练习，提示：船只的大小不同，所用的量词也有变化：军营。(6)指导学习生字“港、湾”:有水的巷子就是“港”;“湾”的三点水表义，“弯”表音。(7)小结并指导朗读第1小节。第2课时【课时目标】1.巩固生字，认识“稻、垂、园、溪、丛、群”6个生字，读准多音字“行”,会写“处、2.正确、流利地朗读课文。【教学过程】板块一回顾复习，指导朗读1.请学生当小老师，检查上节课学过的生字和词语。(1)认读：帆船、一艘、军舰、队旗、铜(2)听写：一队、铜号、红领巾、欢笑。指名上讲台在黑板上写，其他同学在练习本上写。2.指导朗读课文第1、4小节。1.图文对照，学生齐读第1、4小节，你发现这两小节有什么相同点?(预设：每一小节都包含4种事物，每一种事物前面有量词，每一小节都分别描绘了一处场景。)2.总结方法：描述一个地方的时候，可以抓住一些事物，加上恰当的量词，就会变成一段板块三学习课文，随文识字第33页共250页那是什么地方?(课件出示乡野图片)你看到了什么?(预设：行垂柳、一座花园。)(1)引导学生记忆字形：猜猜禾字旁的字和什么有关。(禾苗)(2)(课件出示稻田、稻谷、稻米图片)拓展词语。(1)指导：读xíng的时候，能表示行走或可以；读háng的时候能表示量词，用于排列整(2)练习：根据词语的意思给“行”字选择正确的读行(xíng)不行第一行(háng)行(xíng)走一行(háng)树(出示垂柳的图片)垂柳的枝条特别多，整个树形跟“垂(2)“园”与“圆”有什么相同和不同?(国字框里面的部件不同，意思不同。)(4)指导书写“园”:“元”的第二横在横中线上侧，竖弯钩的竖在(1)引导理解“一方鱼塘”:生活中我们还可以说“一方”什么?“一方”有时用来形容方形的物品，如“一方砚台、一方手帕”;有时也可指土地，如“一(2)引导理解“一行垂柳”(课件出示图片),提示：纤细柔软的柳枝沿着河岸整齐地排成一排。(3)指导朗读：多么美丽的乡间风光啊!让我们想象画面，再来读一读第2小节。板块四学习语言，指导朗读1.学习课文第3小节。(课件出示公园的图片)你看到了什么?读读这一小节。第34页共250页5.写字指导。处：左边的最后一捺要写长，把右边的“卜”托起块：提土旁下横变“提”,右边的“夫”撇笔穿插到提土旁底下。6.指导朗读：石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来一群快乐的飞鸟。多美的画板块五学以致用，尝试创作1.小结方法：通过刚才的学习，我们知道描述一个场景要先抓住具体的事物，在事物前面真不少!【板书设计】用好量词【教学反思】在本课教学时，我打破常规的教学方式，把最后一小节“少先队员欢笑的场面”作为导入片段，以旅游观光的形式变换不同场景进行学习，将课文每一小节描绘的画面串联起来，把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。第35页共250页第36页共250页【教学目标】1.认识“榕、梧、桐”等15个生字，会写“杨、松”等8个字，会写“杨树、树叶”等7个词语。2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚【教学重难点】1.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。2.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚【教学准备】【教学课时】2课时第1课时执行时间：月日执教：【课时目标】1.认识“榕、梧、桐”等11个生字，会写“杨、松、柏”3个字，会写“杨树、树叶、松2.通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特3.正确、流利地朗读课文。【教学过程】1.联系生活导入：在我们的校园里、小区附近、街道两旁或者公园里，你们经常看到哪些树木?(预设：杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。)今天我们学习的课文就和树木有关，题目是“树之歌”。2.初读儿歌，认识树木名称。(1)借助拼音朗读儿歌，把每个字音读准确。(2)数一数课文一共有几句话。(4句话)(3)指名逐句朗读，指导正音。(4)每句话分别介绍的是什么树木呢?请你一边读一边圈出树木的名称。杨树、榕树、梧桐树，枫树、松树、柏树，木棉、桦树，银杏、水杉、第37页共250页板块二偏旁归类，识记生字1.根据形声字的特点发现生字的共同点：榕梧桐枫松柏桦杉桂2.引导学生自主发现这些生字的共同点。提示：它们都是左右结构，左边都是木字旁，表示这些字都与树木有关；右边的部件和读音有关系，这些字都是形声字，我们可以根据这些字右边的声旁来猜字3.利用形声字的构字规律识记生字。“松、柏、桦”的读音与声旁读音相似，但不完全相同，“松”的右边是“公”,声母不同；“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。“杉、桂”的右半边也表示读音，“桂”也可以用熟字换偏旁的方法记忆，如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。组词语是树身上部位的名称。“泡桐”的“泡”读“pāo”。)板块三了解特点，指导朗读1.给树木贴名牌。(出示图片)图中分别是什么树木呢?答案藏在儿歌里。请你先仔细读读儿歌第1、2句，圈画出每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上名2.全班汇报，观察图片，解读儿歌。(预设：①我在路边看见过杨树，它很高，树干上还有“大眼睛”。②榕树很粗很壮，远远看去，一棵树就像一片树林。③我找到了梧桐树，它的树叶很像手掌。④我找到了枫树，它的叶子一到秋天就变红了。⑤松树的叶子像一根根细针，柏树的叶子是扁平的，它们四季都是绿的。)3.多种方法指导朗读儿歌第1、2句。5.恢复儿歌原文，将树木特点变成括号，再试着背一背。板块四指导写字，规范书写1.学写生字。“杨、松、柏”:“杨、松”左窄右宽；“柏”左右宽窄相当，“白”要写得略瘦。2.生字拓展练习。还有一些树木的名称也带有木字旁，请你根据形声字形旁表义、声这些字的读音：橡、楠、柿、柚、椿。第38页共250页第2课时【课时目标】1.会认“守、银、杏、化”4个生字，会写“棉、杏、杉、化、桂”5个字，会写“木棉、2.能流利朗读课文并背诵下来。3.通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，积累与树木有关的谚语。【教学过程】板块一了解特点，随文识字1.朗读儿歌第3句，了解树木的特点。(预设：生长的地方不同，生活习性也不同。)2.(出示南方和北疆的典型图片)体会“南方”和“北疆”不同的气候特点，理解“喜暖”卫在祖国的最北边。指导识记“守”。通过组词巩固识字：守卫、守护、守时。5.句子对仗工整，读起来朗朗上口，我们来读一读、背一背。1.同桌一起学习儿歌第4句，了解树木的特点。(预设：对“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。)活化石是经历漫长地质年代留存至今，形态特征极少变异，一直处于原始状态的生物类群。银杏、水杉是植物活化石。动物活化石有国宝大熊猫、中华鲟等。桂花树大多在秋季开花，其中金桂的花朵金黄，花香馥郁。中国人自古就把桂花看作吉祥的象征。2.熟字换一换，识记“银、杏、化”。(1)“很、跟、眼”的右半部和“银”的右半部相同，金字旁表示和金属有关。(2)“杏”去掉木子头就是“口”,“木”+“口”=“杏”。“木”字和“口”字都要写扁一些。(3)“花”去掉草字头就是“化”,“华”去掉“十”也是“化”。“化石”是古代生第39页共250页物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。3.同桌合作读，小组比赛读，拍手打节拍读，达到正确而熟练的程度。4.借助填空，结合图片，练习背诵。朗读儿歌，完整背板块三规范书写，语言积累1.指导写“棉、杉、化、桂”:都是左窄右宽，“化”的右边先写撇再写竖弯2.阅读课后习题第三题，积累与树木有关的谚语，学生交流自己的理解，教师相机点拨。(1)十年树木，百年树人：比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。“树”(2)树高百尺，叶落归根：意思是说树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿。多指客居他乡的人最终要回到故(3)树无根不长，人无志不立：意思是说人要有志向，人没有志向就像树没有(4)熟读成诵，试着背一背。3.读读下面这首《树之歌》,你一定会对树木有更多的了解。课件出示中榆树高，槐树壮，梧桐树叶像手掌。石榴开花红似火，桂树花开十里桑树结果紫又甜，松树四季披绿装。棕树喜暖在南方，橡树耐寒守边【板书设计】【教学反思】让刚升入二年级的学生通过教学认识事物，发现并掌握识字规律，是本次教学要扎实落实的任务。引导学生运用已学的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识记字形。这样，既能教学生字，又能教授方法，揭示规律，让字词教学不再枯燥，激发学生的探究意第40页共250页引导学生自主提取树木特点的信息，借助图片等建立树木名使学习与生活紧密联系起来。这样的课堂不仅有广度，还有深度符合儿童图文学习的心理特征。【教学目标】1.认识“世、界”等14个生字，会写“拍、世”等10个字，了解偏旁“住、鸟”表示的意思，会写“世界、写字、丛林”等7个词语。2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。【教学重难点】1.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。2.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。【教学准备】1.多媒体课件。2.装有动物名称卡片的信封。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“世、界”等14个生字，会写“拍、世、界、休”4个字，了解偏旁“住、鸟”表示的意思。2.能正确地朗读儿歌，初步感受儿歌的节奏。3.感受动物生活的自由、快乐。【教学过程】板块一游戏导入，认识动物2.学生从装有动物名称卡片的信封里抽取卡片，并正确叫出卡片上动物的名3.小组交流识字方法：说一说自己是怎么认识这些动物名字的。板块二揭示新课，书写“拍”字1.请同学们伸出双手跟着老师有节奏地一起拍拍手。同桌面对面也来拍一拍。2.拍手游戏真有趣呀!我们还可以边念儿歌边拍手呢!今天我们学习的课文就是一首拍手第42页共250页3.板书课题，相机指导书写“拍”。给“拍”字组词：拍手、拍球、拍巴掌、拍打、拍板块三初读韵文，识记生字2.多种方法，指导识记。(1)指名接力朗读儿歌，教师相机纠正读音，如读准前鼻音的字：锦、雁、深，读准后鼻音的字：孔、雄、鹰、翔、猛、灵。(2)指名开火车朗读儿歌。(3)字词分组，分类识记。(课件出示：世界飞翔唱不休)(4)(课件出示图片、象形字)引导并相机解①“羽”本义是鸟儿翅膀上的毛，鸟儿飞翔需要用到羽翼，所以“翔”就有个羽字②人在树阴下歇息，就是“休”字。③“界”字是形声字，上面的“件出示田地的图片)田地间阡陌纵横，“界”表示的就是田地的分界线。“界”通常跟“世”连在一起用，组成“世界”这个词语。④师范写“世、界、休”:“世”多横、多竖都等距；“界”最后一竖靠近竖中线；“休”左窄右宽，“木”的中竖写在竖中线上。生练板块四部件归类，形象识记1.这首儿歌中藏着许多动物，请大家再读一读，把文中藏着的动物圈画出来，再指名2.指导理解“锦”的意思：(出示锦鸡图和锦布图)指出二者的相似之处。(预设：颜色都很鲜艳，都有花纹等。)3.送动物回家，分类识记。(1)(课件出示表示动物名称的词语)指名开火车认读。板块五重点突破，学习“隹”“鸟”(预设：第一组词中加点字都有相同的部件“隹”,第二组词中加点字都有“鸟”。)(2)鸟字旁的字大多与鸟类有关，你还知道哪些鸟字旁的字?(鸭、鸽、鹃……)(3)(课件出示“鸟”字的甲骨文)提示：“鸟”的甲骨文字形就像是一只长尾巴鸟。(4)教师小结：有时从一些动物的名字我们能了解这种动物的特点。汉字也很有意第43页共250页我们往往能根据字形猜测一些字的大致含义。2.(1)(出示课件：雀雁雄鹰)教师指导：“隹”这个部件读“zhui”。猜一猜，“隹”表示什么呢?相机出示“隹”的甲骨文，引导观察。(预设：上面部分很像小鸟的头，后面那几撇像小鸟的翅膀，最下面的两竖好像小鸟的脚。)(2)小结：“隹”也是鸟的象形，但从这种鸟的样子来看，它的尾巴较短，所以“隹”本义是一种短尾巴的鸟。后来，“隹”作为部件和“鸟”一起都表示鸟，对尾巴的长短就有“隹”还有“鸟”?为什么“雁”字里面还有个单人旁?学生交第2课时执行时间：月日执教：【课时目标】1.会写“丛、深、朋、友、保、护”6个字，会写“世界、写字、丛林”等7个词语。2.能流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐，试着自由创编儿歌。3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。【教学过程】板块一自主互助，快乐学文1.读一读，拍一拍。(1)用自己喜欢的节奏自由读文。数一数：儿歌一共有几个小节?(10个小节)(2)同桌一人读一小节，开火车读，仔细听一听，同桌哪个句子读得好，哪个句子还可以读得更好。(3)师生合作，拍手打节拍朗读儿歌，感受儿歌的节奏。2.挑战记一记。(1)小挑战：(出示儿歌内容)所有动物的名字都变为括号，师生一起完成拍手歌游戏。(2)音乐响起，师生、生生分组做拍手游戏，读儿3.想一想。(1)引导思考：这首儿歌读起来为什么这么有意思?大家为什么这么快就记下来了呢?到“你拍十”,数字是依次递增的。除第2小节，每一小节都押韵。第44页共250页孔雀锦鸡是伙伴儿。板块二书信为媒，巧学字词1.读着读着，你们发现这首儿歌在告诉我们什么?2.你们看，动物给我们写了一封信。亲爱的小péngyou()们：你们好!“人和动物是péngyou(),bǎohù()动物是大事。”听说你们牢牢记住了这句话，我们真高兴!你们看，我们的动物shìjiè()是多么美丽呀!雄鹰在蓝天飞翔，老虎在cónglín()shēnchù()奔跑，熊猫在zhúlín()嬉戏，孔雀和锦鸡张开了美丽的尾巴，黄鹂和百灵在放声歌唱。我们等着和你们一起嬉戏、交péngyou()呢!你们的动物péngyou()10月25日3.学生按要求写字，教师巡视指导。投影展示，一一进行点评。板块三创编儿歌，迁移运用1.教师：动物世界真新奇。除了课文中的动物，你还认识哪些动物呢?哪些动物让你觉得很新奇?请你说一说它们的特点。点，创编儿歌。你拍,我拍3.将学生交流的内容串起来，教师说开头和结尾，让学生以接龙形式创编整首儿歌。【板书设计】第45页共250页【教学反思】在进行本课教学时，我抓住课文特点，契合儿童认知心理，重视儿童的生活体验，立足汉字文化，综合运用各种识字教学方法，带领学生识字学文，课堂中理趣兼得。从课前游戏开始，便时时提醒学生要自觉运用已经学过的识字方法在生活中自主识字。教学时以图片辅助，使语文学习与生活密切联系。在学习字、词的环节，设计了一封动物来信，充满趣味。第46页共250页4田家四季歌【教学目标】1.认识“季、蝴”等14个生字，读准多音字“场”,会写“季、肥”等9个字，会写“四季、春风”等8个词语。2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.初步了解田家四季农事。【教学重难点】1.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。2.初步了解田家四季农事。【教学准备】【教学课时】2课时第1课时执行时间：月日执教：【课时目标】2.能正确、流利地朗读课文，初步了解田家四季农事。【教学过程】板块一认识四季，揭示课题2.齐读课题。指导学习“季”字。(2)教师范写，指导书写要点：“禾”要写得扁、小，“子”三笔写成，横要3.再来读读这个题目，这个题目想告诉我们什么?(预设：这首儿歌介绍的是农家一年四季的场景。)板块二初读儿歌，认读字词1.借助拼音自由朗读儿歌，圈画生字。同桌互读，检查读音。2.教师指名读，学生开火车读，一人读一小第47页共250页板块三随文识字，学好语言1.读第1小节：这就是春季美丽的田家景色，快看看都提到了哪些景物，它们是什么样的景物。(预设：春风、花、草、蝴蝶、麦苗、桑叶。)2.认读生字：在这春意盎然的景色中，有5个字是我们要认识的字：季蝴蝶麦肥3.学习生字。(1)指导学习“蝴蝶”:形声字的构字规律，左边的虫字旁表示昆虫，右边的“胡”表示读音……(2)指导学习“麦”字：(出示麦子图和“麦”字的甲骨文)“麦”字的甲骨文字形很像长在田里的麦穗。(3)指导学习“肥”字：①理解字义：“桑叶儿正肥”的“肥”指的是什么?(大、新鲜、茂盛)②指导书写：“月”+“巴”=“肥”。③练习组词，什么词呢?(预设：肥肉、肥胖、减肥、肥沃、肥美、化肥、施肥)4.学生自由读第1小节，教师指名读，重点指导朗读“多嫩”“正肥5.一切都是那么生机盎然，看到这样的美景，让人不由得想起某些诗词来，你想到了哪些诗词?(课件出示诗词范例)6.如果让你用一个词语概括田家春天的场景，你会用哪个词?(随机板书：美或生机勃勃)7.想象着美好的春景，让我们再次有感情地朗读第1小节。板块四辨析汉字，拓展练说1.学习第2小节：夏季的田家有着哪些独特的景象?指名回2.整体感知：夏天里的田家有什么特点?(“农事忙”,人们都忙着做农事)3.指导书写“农”字。(1)生活中常见的招牌“农业银行”等；想象记忆；与“衣”对比记忆。(2)指导书写，示范提示：第一笔和第二笔居横中线上侧，撇捺要平衡伸4.指导书写“事”字：横笔较多，各部分要写紧凑。中间“口”要稍窄略5.联系上下文，体会“农事忙”。(1)了解“农事”:农事指农业生产中的各项工作。(2)找“农事”:这一小节中写了哪些农事呢?(视频播放采桑、养蚕、插秧)第48页共250页(3)小结过渡：农民伯伯每天早上出去干活的时候，天还没亮，晚上回来的时候，月亮已经出来了，真是“早起勤耕作，归来戴月光”。用组词法指导识记“勤、归”:勤劳、辛勤、勤快，归来、回归。6.借助插图理解“戴月光”的意思。(1)引导理解“戴”:月光洒在农民伯伯的身上，就像披戴着月光一样。有一个词语叫“披星戴月”。(2)“戴”这个动作我们经常做。平时我们把东西戴在头上、脸上、脖子上，都用这个“戴”字，想想我们戴过什么。(预设：戴红领巾、戴帽子、戴围巾、戴项链、戴手表、戴面具……)7.区分“戴”和“带”:随身装上某个东西，用“带”。(出示句子选字填空)8.除了采桑插秧，农民伯伯还有哪些农事要做呢?借助拼音读哪些活。打谷打谷板块五指导朗读，尝试背诵1.指导朗读第1、2小节：生字放回文中还能不能读好?2.以填空形式出示第1、2小节，指名读。尝试背诵第1、2小节。第2课时【课时目标】1.会认“谷、虽、辛、苦、制”5个生字，读准多音字“场”,会写“谷、金、辛、苦、初”5个字，会写“四季、春风”等8个词语。2.体会儿歌韵味，朗读课文，背诵课文。【教学过程】板块一情景识字，学知练能1.导入第3小节：农民伯伯在夏天这么忙碌，到了秋天又是怎样的一番景象呢?让我们读(1)正音：多音字“场”在这里读“cháng”,指平坦的空地，一般是用来打谷、晒粮食第49页共250页的地方。(课件出示图片)(2)讲解：“稻上场”指的是把稻谷放在平坦的空地上晾晒。(3)(课件出示图片)拓展词语：场院、打场。2.过渡：在第3小节中有个句子写得很形象，你们发现了吗?(谷像黄金粒粒香)(1)认读“谷”,拓展词语。(2)巧用字谜指导书写“谷”:八人齐张口，要把粮食吃。(3)提问：为什么把“谷”比作黄金呢?(4)指导书写“金”:“全”+“/”(倒八)=“金”。(5)(课件出示云朵、雪花、雨滴等图片)引导学生运用恰当的比喻练习说3.指导学习生字“虽、辛、苦”,体会情感。(1)过渡：农民伯伯之前“早起勤耕作，归来戴月光”。如今丰收了，他们“身体虽辛苦，心里喜洋洋”。(2)指导学习“虽”字：强调“虽”是平舌音和声调的标注位拼读字音，理解字义：“虽”就是“虽然”。(3)理解“辛苦”:除了农民伯伯，你还觉得哪些人很辛苦?(4)指导书写“辛、苦”:“辛”前两横间距稍大。“苦”中间的第五笔竖较短，稍倾斜。4.引导理解“喜洋洋”,拓展其他表示喜悦心情的ABB式的词语：5.面对这丰收的好光景，此时你又想到了哪些诗词?(预设：锄禾日当午，汗滴禾下土。春种一粒粟，秋收万颗子。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。)6.激发情感朗读：请同学们带着丰收的喜悦之情朗读课文。板块二学习语言，体会情感1.指名读第4小节：冬季的田家又有着哪些独特的景象?(雪、棉衣、笑盈盈)2.“大家笑盈盈”,为什么他们会这么高兴呢?请大家完整地朗读4个小节。(预设：辛新棉衣。)3.组词法引导识记“制”:制作、制造、制衣厂……4.指导书写“初”:注意左边的“衣”不要写成“礻”。第50页共250页板块三多种方式，熟读成诵1.通过刚才的学习，我们了解了不同季节的田家场景。你最喜欢哪一个季节的场景?请你读给同桌听。2.师生合作，一边拍手打节拍一边读儿歌。看一看，思考：每一小节有什么共同特点?(预设：每一小节的字数相同。儿歌的字数整齐一致，读起来有节奏感。)3.引导学生体会韵味：圈出每一行最后一个字，读一读，说说你发现了什么。(韵脚相似)4.指导观察要点，说说田家四季不同的特点。“春季里，【板书设计】田家四季歌春季万物萌芽生长秋季收获冬季喜洋洋农闲时光欢乐【教学反思】第51页共250页要农事活动，感受农民劳动的艰辛和丰收的喜悦。第52页共250页【教学目标】1.懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，认识“恨、诚”等9个生字，会2.背诵民谣《数九歌》,了解数九气候变化。读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文3.阅读《十二月花名歌》,初步了解正月至腊月中每月开花的花名和特【教学重难点】1.懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，认识“恨、诚”等9个生字，会2.背诵民谣《数九歌》,初步了解大意。【教学准备】1.多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时执教：【课时目标】1.懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，学会用部首查字法查字典。2.认识“恨、诚”等9个生字，会写“诚、饱”2个【教学过程】板块一学习方法，迁移运用1.区分用法。指导学生读识字加油站的泡泡提示框，小结：知道一个字的读音时，我们可以用音序查字法查字典；遇到不认识的字时，我们可以用部首查字法查字2.掌握步骤。(1)如果要用部首查字法查“诚”字，该怎样做呢?请同学们先读一读课本上的查字典步骤，看明白了，再说给同桌听一听。教师巡视指导，参与到学生的交流讨论中。(2)交流部首查字法的步骤。谁来说一说部首查字法有哪些步骤?请“小老师”来讲讲。①确定所查字的部首和笔画数。②从“部首目录”中找到相对应的部首和它所在的页码。第53页共250页相机提醒：以“诚”字为例，从“部首目录”对应的“二画”中找出“讠”和它所在的页码，而不是“诚”字所在的页码。③在“检字表”中找到要查的字在正文中的页码。④按照页码，在正文中就可以查到这个字了。交流：字典上有所查字的哪些信息?(读音、意思、组词等)小结：遇到不认识的字我们可以用部首查字法查字典。板块二指导练习，训练提升1.同学们，掌握了部首查字法，动手试试吧!(课件出示课本第25～26页的两道练习题)2.再练一练。学生独立在课本上完成两道练习题，教师巡视指导，帮助遇到困难的学3.交流展示。由学生汇报完成的情况，师生共同评议，给全部正确的学生点赞。板块三识记生字，指导书写1.同学们已经完成了课本上的两道练习题，第二题下面的双横线中的9个字是我们要认识的生字。前面查字典我们已经认识了“恨、诚、假、漠、富、饥”6个字，剩下的3个字谁来认一认：虚、助、贫。2.学生查字典，汇报“虚、助、贫”三个字查询的结果。3.田字格中有两个要求我们会写的字，谁来说一说书写的要点?指导书写。诚：“讠”+“成”=“诚”。右部“成”的第二笔撇要写长一些，穿插进左部“讠”的下饱：“饣”+“包”=“饱”。整个字形左窄右第2课时执教：【课时目标】1.背诵民谣《数九歌》,了解数九气候变化。读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文2.借助拼音，正确、流利地朗读《十二月花名歌》,培养独立阅读的兴趣，了解农历各月【教学过程】板块一日积月累，积累背诵1.同学们知道哪些有关天气的四字词语?指名说。(冰天雪地、寒风刺骨……)过渡：在今天将要学习的民谣《数九歌》中，我们也会了解到类似的天气描写，赶紧来读一读吧!2.学生自由读民谣，边读边想象画面。第54页共250页(1)哪一句让你对“寒风刺骨”的景象深有感触?学生体会“一九二九不出手，三九四九冰上走”的寒冷天气，说出想象的画教师小结：是呀!冷得都不敢把手伸出来，冷得河面都结了厚厚的(2)再读民谣，你还想象到哪些画面?学生交流汇(3)小结：聪明勤劳的劳动人民通过观察，了解了冬至到第二年春分之间气候变化情况。3.多种方法赛读。尝试背诵。1.同学们，还记得我们学过的《田家四季歌》吗?谁来背一背?指名背诵。过渡：一年中的每一个月份也能给我们带来美好的感受，让我们一起读一读歌谣《十二月花名歌》吧!①自由朗读儿歌，注意读准文中注音的字。②在读不懂的地方画上小标3.小组内互相检查朗读，正音，交流儿歌中有疑问的地方。4.指名朗读，读准字音。强调“正月”的“正”读“zhēng”,“石榴”的第二个字读轻声。5.(课件出示十二种花的图片)借助插图认识十二种花。我们一起来说出6.读懂歌谣。“姿百态、正上妆、案头摆、斗冰霜”分别写的是哪种花?能看图说说你的理解吗?(1)九月菊花姿百态：九月，菊花盛开，姿态万千，各不相同，看看这朵很美，看看那(2)十月芙蓉正上妆：芙蓉花大而色彩艳丽，像少女上妆时那样漂(3)冬月水仙案头摆：水仙花清丽、馨香，大家都很喜爱它，常常被放在案头来欣赏。(4)腊月寒梅斗冰霜：联系语文园地一“日积月累”中的古诗《梅花》帮助学生理解。7.教师提问点拨：①这些美丽的花儿分别在一年中的哪个月份开?读一读儿歌，记一记。②“正月、冬月、腊月”分别对应一年中的哪一个月份?歌谣里面的月份指的是我们国家8.通读歌谣。师生打拍子，练习有感情地对读歌谣。同桌打拍子合作诵9.拓展训练。第55页共250页你还知道哪种花的开放月份和特点?能仿照歌谣的形式说一说吗?【板书设计】查字典不认识的字→部首查字法《数九歌》《十二月花名歌》【教学反思】在本课教学时，我知道大多数学生并非“零起点”,他们对部首查字法已基本掌握，于是我先让学生自学课本，然后引导学生自告奋勇做“小老师”,给大家讲解具体的步骤和方法，再由他们独立完成课本上的练习，同时我巡视课堂，进行个别指导，教学效果还在教授“日积月累”与《十二月花名歌》时，我针对课文的特点和学生的实际学习情况，采用了生动活泼的教学方法，把直观形象的画面、生活中的真实情境呈现在学生面前，这不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了他们的语言表达能力。第56页共250页本单元围绕着“儿童生活”这一主题，编排了《彩虹》《去外婆家》《数星星的孩子》三篇课文，以儿童的视角来表现儿童的生活。《彩虹》描写了儿童纯真的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。《去外婆家》通过叙述作者小时候去外婆家的有趣经历，展现了乡村生活的美好和亲情的温暖，表达了作者对这段时光的喜爱和怀念。《数星星的孩子》写了东汉天文学家张衡小时候喜欢数星星，并在爷爷的引导下进一步探索天文知识的故事，突出表现了张衡从小就善于观察和勤于思考的好品质。单元语文要素在课文中的梯度序列《去外婆家》《去外婆家》感受或想法。《数星星的孩子》联系生活体会关爱家人的美阅读课文，能说出自己的感受或内容教学要点字词识写◎认识52个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写21个词语。语言积累◎学习根据语境合理补充标点符号。◎背诵古诗《小儿垂钓》。阅读理解◎感受儿童纯真的想象世界，体会关爱家人的美好情感。第57页共250页◎尝试和同学交流自己类似的经历，感受亲情的温暖。◎自主阅读《闻鸡起舞》,感受古人勤奋学习的精神。口头表达1.认识“虹、浇”等11个生字，会写“丽、提”等9个字和“美丽、爸爸”等7个词2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿。3.说说文中的“我”想为家人做哪些事。4.感受儿童纯真的想象世界，体会关爱家人的美好情感。2.说说文中的“我”想为家人做哪些事。3.体会关爱家人的美好情感。2课时1.认识“虹、浇”等11个生字，会写“丽、提”等9个字。2.能正确、流利地朗读课文，说说文中的“我”想为家人做哪些事。1.图画激趣，导入新课。(课件出示彩虹图)教师引导，用词语、词组或句子描述彩(示例：一道彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹等。)2.学习第1自然段，教师引读。(“雨停了”,“了”是轻声；“美丽的桥”,词语连读。)引导学生理解课文中“一座美丽的桥”指的是彩虹。(板书课题，齐读课题。)第59页共250页1.听课文朗读音频，边听边想：文中的“我”想为家人做哪些事?教师引导，学生交流。(课文讲了三件事，一是“我”想在彩虹桥上洒水替爸爸浇田；二是“我”想在彩虹桥上拿着镜子让妈妈照着梳头；三是“我”想在彩虹桥上荡秋千逗哥哥高兴。)(1)用自己喜欢的方法读课文，圈出生字词。(2)借助拼音，把句子读通顺，遇到难读的句子，多读几遍。(3)标好自然段的序号。1.检查生字的自学情况。(1)(出示要求会认的字)指名读，开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小(2)学习“虹”字。(虹，象形兼形声字，从虫，工声。甲骨文“”像彩虹，古人以为“虹”是雨后出来饮水的“大虫”,所以用“虫”作为偏旁。)(3)学习“裙”字：①分析字的结构。②讲解衣字旁的来历。③结合图片记忆。(课件出示裙子、袜子等图片)(4)重点指导易错字“浇、壶、系”。(课件出示系红领巾的小孩用水壶浇水的图片)2.指导写字。(1)出示要求会写的字，教师领读、指名认读。(2)教师范写，提醒易错笔画。①丽：下部两边各一个点，不要写成两个点。②提、(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。1.会写“美丽、爸爸”等7个词语。2.能读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿。3.感受儿童纯真的想象世界，体会关爱家人的美好情感。板块一复习导入，温故知新1.复习字词，读通课文：(1)抽读生字卡片，开火车认读生字。(2)听写词语。(课件出示“美丽、爸爸、高兴、妈妈、月亮、哥哥、秋千”)(3)学生自由朗读课文。(4)指名分段朗读课文。2.复习回顾，梳理课文：(1)提着水壶替爸爸浇田；(2)拿着镜子让妈妈照着梳头；(3)荡秋千逗哥哥高兴。板块二精读课文，突破难点1.练读问句，读出问的语气。(1)出示第一个问句。(课件出示“爸爸，您浇花用的那把水壶呢?”)用的那把水壶”)②引导学生明白“我”为什么想要爸爸浇花用的那把水壶。(2)出示第二个问句。提示这是一个长句子，需读懂、读好。(课件出示“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗?”)①师范读，生练读，读出天真的语气。②可以让学生在课文中圈一圈“我”的动作；也可以同桌共同学习，一个读词语，一个读分句。③反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读中理解句子，明白“我”不是真的提着爸爸的那把水壶，只是一种假设。(3)出示第三个问句。(课件出示“您就不用挑水去浇田了，您高兴吗?”)①标出难读的词语，如“挑水、高兴”。②读出好奇、追问的语气。③同桌合作学习：一个读，一个听，注意朗读者是否把词语读正确，句子读通顺。④交流品析，体会“我”2.练读第2自然段：把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读出问句的语气，读出感情。板块三学以致用，体悟情思1.根据板块二中学习的方法，练读第3、4自然段中的两个长句子。第60页共250页◎课件出示◎课件出示第60页共250页如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子些地方看出来的?(预设：在彩虹桥上洒水就像下雨；(3)展开想象：文中的“我”是一个怎样的人做些什么呢?(4)小结：“我”是一个想象力丰富的小姑娘，懂提着水壶替爸爸浇田拉近了学生与彩虹的距离，激发了学生的兴趣。对于识记本课生字，我运用了多种方法，调动了学生识字的积极性。读好长句子是本课的重点。在教学中，我把长句子分成词语、短语、短句子来读，然后通过多种朗读形式，让学生在读中体会，在读中感悟，很好地完成了教学目标。最后我重点关注了“德育”教学，引导学生在奇妙的想象世界中，体会关第62页共250页1.认识“婆、候”等15个生字，会写“宝、玩”等8个字和“宝贝、回来”等6个词2.正确、流利地朗读课文。3.能说一说外婆家带给“我”哪些乐趣，从细节描写中感受乡村生活的独特魅4.能和同学交流自己类似的经历，感受亲情的温暖。1.能说一说外婆家带给“我”哪些乐趣，从细节描写中感受乡村生活的独特魅2.和同学交流自己类似的经历，感受亲情的温暖。2课时1.认识“婆、候”等15个生字，会写“宝、玩”等8个字和“宝贝、回来”等6个词2.