七年级语文重点文言文归纳

七年级语文重点文言文归纳文言文是语文学习的重要基石，它承载着传统文化的精髓，也考验着我们的文言素养。七年级语文中的几篇重点文言文，既是经典文化的入门钥匙，也是考试中的核心考点。下面我们从文本解读、文言现象、考点梳理三个维度，对这些篇目进行系统归纳，帮助大家筑牢文言基础。一、《〈论语〉十二章》：儒家智慧的启蒙篇章《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体散文，“十二章”选取了孔子关于学习、修身、处世的核心观点，是儒家思想的“启蒙手册”。1.文言现象：字词里的文化密码通假字：“学而时习之，不亦说乎？”中“说”通“悦”，意为“愉快”。古今异义：“吾日三省吾身”的“三”非确数，指“多次”；“温故而知新，可以为师矣”的“可以”是“可以凭借”。虚词活用：“之”的用法多样——“学而时习之”（代词，代指学过的知识）；“知之者不如好之者”（助词，无实义，表领属）；“择其善者而从之”（代词，代指“善者”）。2.经典句子：从文言到哲思的跨越“学而时习之，不亦说乎？”翻译：学习了知识并按时温习它，不是很愉快吗？赏析：强调“学习+实践”的重要性，是儒家“学以致用”的开端。“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”翻译：我每天多次反省自己：替别人谋划事情是否尽心？和朋友交往是否诚信？老师传授的知识是否复习了？赏析：“三省”体现儒家“内省”的修身之道，至今仍是自我提升的良方。3.考点聚焦：吃透考试高频点默写：理解性默写常考“学习方法”（如“温故而知新”）、“修身态度”（如“三人行，必有我师焉”）类句子。字词：“说”“省”“故”“善者”等字词的释义是高频考点。内容：分析某则语录的学习态度/方法（如“学而不思则罔，思而不学则殆”强调学思结合）。二、《诫子书》：一封穿越千年的教子信诸葛亮的这封家书，以简洁的文言传递着“修身治学”的人生智慧，是文言文“言简意赅”的典范。1.文言解析：短句中的大道理重点实词：“静以修身”的“静”指“屏除杂念和干扰，宁静专一”；“俭以养德”的“俭”是“节俭”，体现品德修养的根基。“淫慢则不能励精”的“淫慢”是“放纵懈怠”，“励精”是“振奋精神”；“险躁则不能治性”的“险躁”是“轻薄浮躁”，“治性”是“修养性情”。特殊句式：“静以修身，俭以养德”是“以静修身，以俭养德”的倒装，强调“静”“俭”的核心作用。2.句子精译：读懂父亲的期许“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”翻译：不内心恬淡、不慕名利，就无法明确志向；不宁静专一，就无法达到远大目标。赏析：“淡泊”“宁静”是实现理想的前提，至今仍是现代人的精神指引。“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”翻译：年华随时间流逝，意志随日子消磨，最终凋落衰残，大多对社会没有贡献，只能悲哀地守着穷困的居舍，那时悔恨又怎么来得及！赏析：以时间的紧迫感劝诫儿子珍惜光阴，治学修身要趁早。3.考点清单：抓住核心考点默写：“非淡泊……非宁静……”“年与时驰……”是名句默写的重点。字词：“致”（达到）、“驰”（疾行，指迅速逝去）、“去”（消失）等实词需精准记忆。文意：分析诸葛亮的教子理念（“静”“俭”为核心，强调修身与治学的结合）。三、《狼》：文言小说中的智与勇蒲松龄的《狼》以生动的情节展现“屠户斗狼”的过程，文言现象丰富，是“文言小说阅读”的典型篇目。1.情节与主题：从“惧狼”到“杀狼”的智慧故事以“屠户遇狼—惧狼—御狼—杀狼”为线索，讽刺了狼的“狡诈”，赞扬了人的“机智果敢”，揭示“邪不胜正”的道理。2.文言现象：在情节中理解字词通假字：“止有剩骨”的“止”通“只”，意为“仅，只”。词类活用：“犬坐于前”的“犬”（名词作状语，像狗一样）；“一狼洞其中”的“洞”（名词作动词，挖洞）；“意将隧入以攻其后也”的“隧”（名词作状语，从通道）。古今异义：“一狼径去”的“去”是“离开”（今为“前往”）；“屠乃奔倚其下，弛担持刀”的“弛”是“解除，卸下”（今为“放松”）。3.句子翻译：还原紧张的斗狼场景“骨已尽矣，而两狼之并驱如故。”翻译：骨头已经扔完了，但两只狼像原来一样一起追赶。赏析：“并驱如故”体现狼的贪婪，推动情节进入“御狼”阶段。“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”翻译：禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。赏析：以议论收束，点明“狼虽狡诈，终被人杀”的主题。4.考点梳理：从情节到文言的考察情节：概括屠户与狼的斗争过程（惧—御—杀），分析狼的“假寐诱敌”“隧入攻后”等狡诈行为。字词：“止”“犬”“洞”“去”等文言现象的释义。内容：分析屠户的形象（从“惧”到“勇”的转变），或狼的形象（贪婪、狡诈）。四、寓言双璧：《穿井得一人》与《杞人忧天》两篇寓言短小精悍，却藏着对“谣言”与“庸人自扰”的思考，文言考点集中在“字词释义”与“寓意理解”。1.《穿井得一人》：谣言的“裂变”与真相重点字词：“溉汲”（打水浇田）、“及”（待，等到）、“闻”（听说）、“对”（应答，回答）。句子翻译：“得一人之使，非得一人于井中也。”翻译：得到一个人的劳力，并非在井里挖到一个人。寓意：谣言往往因“断章取义”“以讹传讹”产生，启示我们“不信谣、不传谣，求实证”。考点：辨析“得一人”的误解（丁氏的“得劳力”vs众人的“得人”），字词“闻”“对”的释义。2.《杞人忧天》：庸人自扰的哲学思考重点字词：“舍然”（释然，放心的样子）、“晓之者”（开导他的人）、“亡处亡气”（没有哪个地方没有空气）。句子翻译：“杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。”翻译：杞国有个人担心天会塌、地会陷，自己无处容身，便食不下咽、寝不安席。寓意：讽刺不必要的忧虑，也启示我们“理性看待未知，避免庸人自扰”。考点：字词“舍”（同“释”，解除、消除）、“亡”（同“无”，没有）的释义，分析寓言的现实意义（如“过度焦虑的危害”）。结尾：文言文学习的“金钥匙”文言文学习没有捷径，却有方法：“积累文言现象（字词、句式）+理解文本内涵（主题、情感）+结合考点练习”，三者缺一不可。建议大