2025年幼师试讲面试真题及答案

2025年幼师试讲面试练习题及答案活动名称：《小兔拔萝卜》音乐游戏活动（小班）活动目标1.认知目标：理解歌曲《小兔拔萝卜》的歌词内容，感知“蹦蹦跳”“拔呀拔”等关键词的节奏特点。2.技能目标：能用自然的声音跟唱歌曲，尝试用肢体动作表现“蹦跳”“拔萝卜”等歌词内容，发展手眼协调能力与节奏感。3.情感目标：在音乐游戏中体验与同伴合作的乐趣，萌发对劳动场景的兴趣。活动准备1.物质准备：-教具：小兔手偶1个、动画短片（内容为小兔和妈妈在菜园拔萝卜的场景，配歌曲《小兔拔萝卜》）、节奏图谱（用简笔画呈现“蹦跳”“拔萝卜”“笑哈哈”三个关键动作，对应歌曲段落）、实物小萝卜（塑料制，可拔插）若干、“小菜园”场景布置（用绿色KT板做背景，粘贴画有萝卜的纸板，萝卜可活动）。-学具：幼儿每人1个小兔头饰（耳朵可动）、节奏棒（用彩色毛根扭成）。2.经验准备：幼儿已有过观察蔬菜（如萝卜）的生活经验，知道萝卜长在土里需要用力拔。活动过程一、情境导入：小兔的生日邀请（3分钟）教师戴上小兔手偶，用软萌的声音说：“今天是我的生日！妈妈说要给我做萝卜蛋糕，可是菜园里的萝卜还没拔呢。小朋友们愿意帮我一起拔萝卜吗？拔完萝卜我们还能唱生日歌哦！”播放动画短片（前30秒为小兔和妈妈走向菜园的画面，无声音），引导幼儿观察：“小兔是怎么走路的？”待幼儿模仿蹦跳动作后，教师总结：“小兔走路蹦蹦跳，就像这样——”（边说边做屈膝蹦跳动作）。接着播放完整动画（含歌曲音频），教师随音乐轻唱：“小兔小兔蹦蹦跳，蹦到菜园拔萝卜；拔呀拔呀用力拔，拔起萝卜笑哈哈。”（设计说明：通过情境化的语言和动画直观呈现活动主题，结合小班幼儿“以具体形象思维为主”的特点，用手偶、动画激发兴趣，同时通过提问引导幼儿观察动作，为后续学唱和动作创编铺垫。）二、学唱歌曲：多感官参与感知（8分钟）1.倾听感知，理解歌词（3分钟）教师再次播放歌曲音频，手持节奏图谱逐一指图：“第一段唱的是小兔怎么去菜园？”（引导幼儿说出“蹦蹦跳”）；“第二段唱的是小兔在做什么？”（“拔萝卜”）；“最后小兔拔成功了吗？”（“笑哈哈”）。请幼儿用“蹦蹦跳”的动作模仿小兔走路，教师用节奏棒敲击“××××”的节奏（如：蹦跳蹦跳），带领幼儿边做动作边说歌词：“小兔小兔蹦蹦跳。”2.跟唱练习，初步演唱（3分钟）教师清唱歌曲，每唱一句后邀请幼儿“接尾巴”：如教师唱“小兔小兔蹦蹦跳”，幼儿接“蹦到菜园拔萝卜”；教师唱“拔呀拔呀用力拔”，幼儿接“拔起萝卜笑哈哈”。针对“拔呀拔呀用力拔”这句，教师用夸张的表情和动作（双手做拔萝卜状，身体后仰）提示“用力”的感觉，引导幼儿用稍重的声音演唱“用力拔”。3.难点突破：节奏与咬字（2分钟）教师发现部分幼儿将“蹦到菜园”唱得太快，便举起节奏图谱中的“蹦跳”简笔画，用节奏棒慢速敲击“蹦—跳—蹦—跳—”（两拍一个动作），说：“小兔的腿短短的，蹦跳的时候要慢慢的，不然会摔跤哦！我们再来试试——小兔小兔蹦—跳—蹦—跳—”（延长“蹦跳”的发音）。针对“拔呀拔呀”的重复词，教师用手偶小兔的口吻说：“萝卜根根扎得深，要拔好几次才能拔出来呢！所以要唱‘拔呀—拔呀—’”（拖长“呀”的发音，引导幼儿模仿）。（设计说明：通过“接尾巴”游戏降低学唱难度，结合动作、节奏棒等多感官刺激，帮助幼儿感知歌词节奏；针对小班幼儿发音不准、节奏不稳的特点，用情境化语言（如“小兔腿短会摔跤”）引导调整，符合其“通过动作学习”的特点。）三、动作创编：肢体表达音乐（7分钟）1.自主创编，个别展示（4分钟）教师说：“现在请小兔们想一想，除了蹦跳，还能用什么动作表现‘小兔去菜园’？拔萝卜的时候，除了用手拔，还可以怎么用力？”鼓励幼儿自由尝试，教师观察并捕捉典型动作：如幼儿A叉腰蹦跳，幼儿B双臂摆动蹦跳，幼儿C双手放头顶（模仿兔耳朵）蹦跳；拔萝卜时，幼儿D弯下腰双手拉，幼儿E蹲下身体向后仰，幼儿F喊“嘿哟”用力。邀请3-4名幼儿展示，教师用语言肯定：“XX小兔的耳朵竖得高高的，蹦跳时真可爱！”“XX小兔拔萝卜时弯着腰，像真的在用力呢！”2.师幼共编，统一动作（3分钟）教师将幼儿的创意整合，与幼儿共同确定一套简单易模仿的动作：-“小兔小兔蹦蹦跳”：双手放头顶（兔耳朵），屈膝小幅度蹦跳2次；-“蹦到菜园拔萝卜”：双手在身体两侧摆动（模仿走路），走到“小菜园”场景前；-“拔呀拔呀用力拔”：弯腰，双手抓住“萝卜”（指向场景中的萝卜纸板），身体向后仰2次；-“拔起萝卜笑哈哈”：直起身体，双手举高（模仿举起萝卜），露出笑脸。带领幼儿边唱边做动作，教师用夸张的表情和动作带动，如拔萝卜时发出“嘿哟”的声音，举萝卜时说“哇！好大的萝卜！”（设计说明：尊重幼儿的创造性，通过自主创编和师幼共编，既满足小班幼儿“喜欢模仿”的需求，又通过动作强化对歌词的理解；教师的及时肯定能增强幼儿的自信心，符合“以幼儿为主体”的教育理念。）四、游戏巩固：小菜园大丰收（10分钟）1.单人游戏：我是拔萝卜小能手（4分钟）教师介绍游戏规则：“小菜园里有好多萝卜（指向场景中的可活动萝卜纸板），每个小兔要一边唱《小兔拔萝卜》，一边用动作拔萝卜。唱完一遍歌，就要拔出一个萝卜，放到筐子里（指向场地一侧的竹筐）。”幼儿戴小兔头饰，分组（每组5人）进行游戏。教师观察指导：对动作较慢的幼儿，用手偶小兔的声音鼓励：“慢慢来，小兔拔萝卜要用力，你一定可以！”；对动作熟练的幼儿，提问：“你的萝卜拔出来啦！它是什么颜色的？”（引导联系生活经验）。2.合作游戏：大萝卜需要好朋友（6分钟）教师神秘地说：“菜园里有一个超级大的萝卜（出示一个需要两人合作才能拔动的大萝卜纸板，底部用松紧带固定），一个人拔不动，需要两个小兔手拉手一起拔！”讲解规则：两名幼儿一组，站在大萝卜两侧，边唱歌曲边一起用力拔（动作需协调，同时向后拉），唱完歌曲若拔出萝卜，即可获得“合作小标兵”贴纸。游戏中，教师重点关注配对情况，帮助内向幼儿找到同伴；当幼儿成功拔出大萝卜时，带领全班鼓掌：“两个人一起用力，大萝卜就拔出来啦！好朋友合作真厉害！”（设计说明：通过单人游戏巩固歌曲与动作，通过合作游戏渗透社会性教育，符合《指南》中“小班幼儿喜欢和同伴一起游戏”的发展特点；游戏材料的层次性（单人拔、合作拔）满足不同能力幼儿的需求，确保每个幼儿都能获得成功体验。）五、活动延伸（2分钟）教师举起装满“萝卜”的竹筐说：“今天我们帮小兔拔了这么多萝卜！回到教室后，我们可以用橡皮泥捏萝卜，或者在表演区继续玩‘拔萝卜’的游戏。回家后，也可以和爸爸妈妈一起唱这首歌，表演给他们看哦！”试讲答案（设计意图与解析）本次活动以“小兔拔萝卜”为主题，围绕小班幼儿的年龄特点（3-4岁）设计，充分体现《3-6岁儿童学习与发展指南》中“艺术领域”“社会领域”的目标要求，具体设计意图如下：1.情境贯穿，激发兴趣：以“小兔生日需要拔萝卜”为情境主线，通过手偶、动画、场景布置等营造沉浸式氛围，符合小班幼儿“喜欢游戏化、情境化活动”的特点，确保幼儿全程保持参与热情。2.多感官参与，突破学习难点：在学唱环节，结合听觉（歌曲音频）、视觉（节奏图谱）、动觉（蹦跳动作）多通道输入，帮助幼儿理解歌词与节奏；针对“蹦跳”“用力拔”等难点，用“小兔腿短会摔跤”“萝卜根扎得深”等情境化语言引导，将抽象的音乐元素转化为具体动作，降低学习难度。3.动作创编与游戏巩固，发展综合能力：通过自主创编动作，鼓励幼儿表达对音乐的理解，发展创造性；单人游戏与合作游戏的设计，既巩固了歌曲演唱与动作表现，又通过“合作拔大萝卜”培养幼儿的合作意识与社会交往能力，符合《指南》中“愿意和小朋友一起游戏”的社会领域目标。4.材料分层，关注个体差异：活动材料（可单人拔的小萝卜、需合作拔的大萝卜）、游戏难度（从单人到合作）均体现层次性，确保不同能力的幼儿都能在原有水平上获得发展；教师在游戏中关注内向幼儿的同伴配对，体现“面向全体，重视个别