2025年中学教师资格考试《综合素质》教师职业道德观念判断试题(含答案)

2025年中学教师资格考试《综合素质》教师职业道德观念判断试题(含答案)一、单项选择题（每题2分，共10分）1.某中学李老师发现学生小周在数学课上用手机浏览暴力游戏页面，当场没收手机并在课后将手机摔碎。李老师的行为主要违反了以下哪项教师职业道德规范？A.爱国守法B.关爱学生C.为人师表D.终身学习2.高三班主任张老师为提高班级高考成绩，要求学生每天早晨6:00到校自习，周末全天加课，学生因睡眠不足、压力过大出现头晕、焦虑等症状。张老师的行为违背了教师职业道德中的：A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.终身学习3.王老师在家长群中发布消息：“近期发现部分学生数学基础薄弱，推荐使用《初中数学高频考点精练》（某品牌），本书由一线教师联合编写，针对性强，家长可自行购买。”事后家长发现，该书封皮印有王老师的署名，且王老师从中获得销售提成。王老师的行为主要违反了：A.爱国守法B.关爱学生C.为人师表D.终身学习4.学生小敏因父母离异情绪低落，上课经常走神。班主任刘老师发现后，利用午休时间与小敏谈心，了解其家庭情况，并联系学校心理老师为小敏制定疏导方案；同时，刘老师组织班委成立“暖心小组”，在课余时间陪伴小敏。刘老师的行为最能体现教师职业道德中的：A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.终身学习5.从教20年的赵老师认为：“初中数学教材内容十几年没变，我手头的教案足够用。”学校组织新课标培训时，他以“工作忙”为由拒绝参加；课堂上照本宣科，对学生提出的“用生活案例解释数学原理”的请求敷衍回应：“按教材学就行，别想太多。”赵老师的行为主要违反了：A.爱岗敬业B.关爱学生C.为人师表D.终身学习二、案例分析题（每题30分，共90分）案例1陈老师是初三（3）班班主任。为提高班级中考平均分，他将全班50名学生按最近三次模考成绩分为“重点组”（前15名）、“普通组”（中间20名）、“边缘组”（后15名）。“重点组”学生使用陈老师单独整理的“高频考点冲刺卷”，每天课后由陈老师辅导1小时；“普通组”完成教材配套作业；“边缘组”学生被安排在教室最后三排，陈老师上课基本不提问，课后也不解答他们的问题。家长会上，有家长质疑“边缘组”学生被区别对待，陈老师回应：“中考竞争激烈，时间有限，必须把精力放在能提分的学生身上，这是对大多数学生负责。”问题：请结合《中小学教师职业道德规范》，分析陈老师的行为。案例2吴老师是市级数学特级教师，出版过《初中数学解题技巧大全》《中考数学满分攻略》等书籍。新学期开学，吴老师在课上强调：“想要数学成绩达标，必须使用我编写的《初中数学提分秘籍》（定价80元），书中例题与中考考点100%匹配。”有学生反映该书内容与教材重复，吴老师反驳：“我的书是结合20年教学经验编写的，你们懂什么？不买的话，课堂练习和作业都没法跟进。”学生小林因家庭经济困难未购买，吴老师在课堂上多次当众批评：“连本书都买不起，还好意思来上学？数学能学好才怪！”小林因此产生厌学情绪，甚至出现逃学行为。问题：请结合教师职业道德规范，评析吴老师的行为。案例3郑老师是刚入职两年的初中语文教师。入职以来，他主动加入学校“青年教师成长共同体”，每周三与同事研讨教案；课余时间自学《教育心理学》《青少年心理发展与教育》等书籍，并考取了心理健康教育初级证书。为更好地了解学生，他在教室设置“心灵树洞”信箱，定期阅读学生的匿名信件，针对普遍存在的“考试焦虑”“同伴矛盾”等问题，设计了“情绪管理”“沟通技巧”等主题班会。在2024年市级教学大赛中，郑老师设计的“传统文化与现代生活”跨学科教案获得一等奖，但他在获奖感言中说：“这个教案是教研组老师一起打磨的成果，我只是执行者。”赛后，他将教案全文上传至学校共享平台，供其他教师参考。问题：请结合教师职业道德规范，分析郑老师的行为。参考答案单项选择题答案及解析1.答案：A解析：李老师没收学生手机是课堂管理行为，但摔碎手机侵犯了学生的财产权，违反了《中华人民共和国未成年人保护法》中“禁止教师侵犯学生合法权益”的规定，属于“爱国守法”规范的违背。2.答案：B解析：张老师为提高成绩过度增加学生负担，忽视学生的身心健康，违反了“关爱学生”中“保护学生安全，关心学生健康”的要求。3.答案：C解析：王老师利用职务之便推荐自己署名的书籍并获利，违反了“为人师表”中“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”的规定。4.答案：B解析：刘老师针对小敏的特殊情况主动干预，关注其心理状态并协调多方力量帮助，体现了“关爱学生”中“关心爱护全体学生，尊重学生人格，做学生良师益友”的要求。5.答案：D解析：赵老师拒绝参加新课标培训，教学方法陈旧，未主动更新知识结构，违反了“终身学习”中“潜心钻研业务，勇于探索创新”的规定。案例分析题答案及解析案例1分析：陈老师的行为违背了“关爱学生”“教书育人”和“为人师表”的职业道德规范。（1）违反“关爱学生”：陈老师将学生按成绩分组并区别对待，尤其对“边缘组”学生采取“不提问、不辅导”的冷处理方式，伤害了学生的自尊心，未做到“平等公正对待学生”“尊重学生人格”。（2）违反“教书育人”：陈老师仅以成绩为标准分配教育资源，忽视了学生的个体差异和全面发展，违背了“遵循教育规律，实施素质教育”“面向全体学生”的要求。（3）违反“为人师表”：陈老师在家长会上以“对大多数学生负责”为借口推卸责任，缺乏教育公正的职业操守，未能为学生树立“公平、平等”的价值榜样。案例2分析：吴老师的行为严重违反了“为人师表”“关爱学生”和“爱国守法”的职业道德规范。（1）违反“为人师表”：吴老师强制学生购买自己编写的书籍并从中获利，属于“利用职务之便谋取私利”，违背了“廉洁从教”的要求；当众批评学生的言辞缺乏教师应有的尊重，损害了教师的职业形象。（2）违反“关爱学生”：吴老师因小林未购买书籍而当众羞辱，导致其产生厌学情绪，侵犯了学生的人格尊严，违反了“不讽刺、挖苦、歧视学生”的规定。（3）违反“爱国守法”：吴老师以“不买就无法跟进学习”威胁学生，涉嫌强制消费，可能违反《中华人民共和国消费者权益保护法》中“自愿消费”的原则。案例3分析：郑老师的行为充分体现了“爱岗敬业”“终身学习”“关爱学生”和“为人师表”的职业道德规范。（1）践行“爱岗敬业”：郑老师主动参与教研活动、研讨教案，体现了“对工作高度负责”“认真备课上课”的职业态度。（2）践行“终身学习”：郑老师自学教育心理学、考取心理健康证书，不断提升专业能力，符合“崇