语文学科课堂教学督导报告

语文学科教学督导报告基本情况本学期2月9日至4月14日，语文学科教研员对三个年级的语文老师的课堂教学进行了听课调研。共听课50节，其中高一10节，高二20节，高三20节，对各年级语文任课教师的听课覆盖率达到100%。参加高一、高二、高三语文学科组教研活动共6次（包括常规教研，备课听课专项研讨、质量分析专项研讨）。学科组长重视组风建设和团队精神的培育。教研活动的开展安排合理，准备充分。有教务会议和主管分管领导精神的传达，有教学计划、进度的商定及反馈，有教材内容的专项研讨，有检测试题和答卷情况的分析及对策，既有中心发言人，又能各抒己见、畅所欲言，教研氛围浓厚；教材专项内容的研讨和考试分析，科学性、针对性较强，既能突出重点，又能落实到细节。二、课堂教学总体感受1.课前准备充分，精心设计教学过程，教学思路清晰。教师大都认真研究了教材、学生、教法。对学情掌握较准，教学内容符合学生实际，高一、高二多为新授课，高三基本为复习训练课。授课教师都遵守教学常规，认真备课，精心设计学过程。高三主要是进行复习训练，有复习整个单元知识及单元知识练习的，有复习训练某一节或某一考点的，也有讲解周测月考或联考试卷的。非毕业年级大多为新授课。老师们大都能够精心设计了课堂情境，结合教学材料进行教学，整个教学有着清晰的主线——以话题或问题来串联教学内容，从而教学不再显得孤立。高三复习课，老师以问题为主线，结合高考真题，对复习资料进行有效整合，使学生在真实的情景下能逐步得到锻炼，从而能更好的提高课堂教学效果。老师们还十分注重知识点间的扩展与联系，与之同步的练习也十分到位。整整40分钟的课堂容量较大，练习充实紧凑，学生的潜能在操练的过程中得到了提高。2.教师教学素养不断提高，新课改意识日益增强不论新授课，还是复习课，都显示了教师扎实的基本功和对授课内容的熟悉熟练。师生在互动的过程中，基本体现了以学生为中心的课堂教学原则。另外学生扎实的基础知识，配合着老师的教学，使课堂教学能顺利进行，这也是留给听课老师的深刻印象。教师上课精神饱满，教态亲和自然，声音洪亮有激情，师生关系较和谐融洽。重难点把握准确，讲课思路清晰，课堂环节流畅自然，语言表达准确，板书设计合理。3.学习主体地位较好得以体现，教学效果良好学生对知识的记忆、理解，基本到位，注重知识体系的形成；能较好地运用所学知识和掌握的基本技能解决实际问题，学习能力和应试能力进一步提高。教学方法得当，教学手段合理优化，学生积极参与学习过程并有所感悟；关注全体学生，学生在教学活动中有所体验，师生互动，课堂气氛活跃，师生精神状态好，较好发挥学生学习的能动作用。或讲授或谈话或探究，并在激发学生学习兴趣、活跃学生思维等方面做了一定的探索，较好体现了学生的主体地位，在合作探究等教学模式上有所创新。PPT制作较好，希沃白板运用熟练，穿插微课、视频等，课堂效率较高。反馈及时，实现教学目标。当堂训练抽查，反馈及时，检查正确率高，学习自信心增强；教学任务展示比较充分，学生基本掌握基础知识和技能，重点突出，难点突破；教学目标达成度较高。注重学生能力及其解题技巧的培养，教给学生解决问题的方法，尤其是高三诗歌鉴赏，点拨、引领学生掌握技巧，一以贯之，触类旁通，给人以深刻的印象。精选课堂练习，讲练结合，巩固知识，提高应试能力。从所听50节课看，一是教师敬业精神强，整体素质良好，课堂教学效果明显，绝大多数为成功课；二是不少青年教师已成长为教学的骨干,能胜任特尖班、尖子班教学及其高三教学的重任。三、发现的问题1.传统讲授课占较大的比重，力度课、精品课、优质课、创意课等较少。部分教师缺乏激情，老师讲得多，与学生的互动少，教学方法单一，课堂气氛不活跃，教学效果一般。 2.个别教师在引导、点拨学生方面还有欠缺，问题设计或提问方式比较简单，对学生评价欠妥；个别教师不能很好的利用教学辅助手段，提高课堂效率；也有个别教师注重知识的讲解，过于依赖多媒体，课堂教学预见性、灵活性不强。3.所选用的练习（随堂练习、专题练习，检测题等）比较新，质量好。但，个别教师对其有效利用不够，点拨欠妥，讲解不够透彻，逐步提升或拔高的意识不强，不同层次班级教学或多或少存在低效重复的现象。四、思考、感悟、建议现代文阅读教学1.课堂教学中，围绕教学重点和难点所设计的问题，应建立在发展学生思维、提高学生能力的前提下，要有一定的广度；对于尖子班、特尖班而言，还要有一定的深度和梯度。既要面向全体又因材施教。高三，在适当兼顾这些的同时，处理好速读与据问题解决而需精读之间的关系。2.训练题要精选，教师尽量少讲，在读和做的环节让学生投入足够时间。训练或检测完成后讲解时，多让学生讲或交流。以提高效率。（二）古代诗文阅读教学（1）文言文阅读教学突出“读”。在熟读精读原文，培养语感，加强基础知识积累（重点词、句式）及其能力（断句、翻译）落实方面用力。（2）古代诗歌鉴赏突出梳理、归类，诵读涵泳、感悟及赏析。处理好日积月累和专题鉴赏及训练的关系。(三）作文教学1.高一、高二作文教学抓实“序列化”训练，轻指导、重训练及讲评，夯实写作基本功，不断提高写作水平；高三作文教学注重“速”，重点实现快速审题立意、快速构思行文、快速成文的能力目标和作文升格目标，同时兼顾优秀作文的学习借鉴和个性化写作的引导。2.为实现各学段目标任务，要不断丰富教学内容和改进教学形式。如，写作素材的积累和挖掘；课前演讲（或即兴演讲）和课堂辩论；批阅与讲评的改革。（四）课堂教学方式的变革1.教学方式的现代化。既要充分利用好多媒体教学辅助手段，又要灵活驾驭课堂，提高课堂效率。2.以学为本的教育观。根据教学内容和学情，选择最适宜的方法，努力改变一味讲授的传统教学方法，教