《基因与生物性状的关系》教学课件

第一节

基因与生物性状的关系人教版（2024）八年级01.什么是性状？什么是相对性状？02.性状与基因之间是什么关系？01学习目标【教学重点】1.举例说出生物的性状和相对性状。2.举例说出生物的性状是由基因控制的。3.举例说出不同种性状和相对性状之间的区别【教学难点】观察、分析图文资料及实验为主线，让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状。02教学重难点一对黑人夫妻生下一个金发碧眼白皮肤的女婴！经过DNA鉴定，新生儿确系这对黑人夫妻的血脉，而且专家也排除了孩子的外貌是白化病所致的可能。这是为什么呢？观看视频：基因与生物性状的关系03课堂导入思考：一、生物的性状观看视频：生物的无性繁殖04探究新知一对黑人夫妻生下两个黑皮肤的孩子，说明了生物的______现象。遗传是指：________间的相似性遗传亲子代一对黑人夫妻生下一个金发碧眼白皮肤的女婴，说明了生物的______现象。变异是指：________间及_________间的差异变异亲子代子代个体讲授·新知：遗传和变异的概念04探究新知龙生龙、凤生凤，老鼠的儿子会打洞虎父无犬子种瓜得瓜，种豆得豆爹矮矮一个，娘矮矮一窝龙生九子，个个不同鸡窝里飞出了金凤凰青出于蓝而胜于蓝桔生淮南为桔，生淮北则为枳遗传变异

讲授·新知：判断谚语中的遗传和变异04探究新知①观察下图中几种生物的性状番茄果实的红色和黄色黄刺玫花的单瓣和重瓣家兔毛的黑色与白色鸡的玫瑰冠和单冠观察·思考：生物的不同性状04探究新知②小组成员间相互观察对方的下列性状有耳垂和无耳垂单眼皮和双眼皮大拇指能向背侧弯曲和不能向背弯曲04探究新知①试着概括什么是生物的性状？②通过观察，结合自己的生活经验，举例说出一种生物的同一种性状有

哪些不同的表现类型？讨论性状就是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称番茄果实的红色和黄色；兔毛的黑色和白色。相对性状：一种生物同一种性状的不同表现类型。兔的黑毛与白毛是一对相对性状04探究新知③性状都是肉眼可以观察到的吗？讨论仅凭肉眼的观察不能知道自己所有的性状。肉眼仅能观察到某些形态结构、行为特征,而无法观察到生物学的生理特征（人的血型、色盲）等。

04探究新知为什么亲子间既像又不像？生物体所表现出来的各种性状由什么决定？二、基因控制生物的性状04探究新知获取抗冻蛋白基因并将其转入番茄收获种子美洲拟鲽普通番茄番茄种子抗寒转基因番茄培育分析·讨论：转基因番茄的启示04探究新知①在上面的实例中，为了使番茄植株具有所需性状，科学家进行了什么操作？结果怎么样？②转基因番茄的获得，说明性状和基因之间是什么关系？讨论①操作过程：从美洲拟鲽体内获取抗冻蛋白基因并将其转入番茄，并将收获的种子种在东北地区的试验田中。结果：经过培育获得抗寒转基因番茄。②转基因番茄的获得，说明生物的性状是受基因控制的。讨论结果分析·讨论：转基因番茄的启示04探究新知把一种生物的某个基因，利用生物技术转入另一种生物的细胞中，培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的性状。非转基因大米转基因大米讲授·新知：转基因技术04探究新知将蓝三叶草中的蓝色素基因转入普通玫瑰转基因蓝玫瑰将一种矮牵牛的基因转入大豆的遗传物质，可以抵抗杀草剂转基因大豆将苏云金杆菌的基因转入普通棉花的遗传物质，抗虫棉花转基因抗虫棉花转基因玉米将抗虫或耐除草剂的基因转入普通玉米的遗传物质内转基因黄金大米将胡萝卜素转化酶转入到大米胚乳中可获得外表金黄，促进VA吸收的黄金大米转基因植物04探究新知荧光猪将深海水母荧光基因转入小猪的遗传物质。转基因动物转入快速生长基因的鲤鱼生长速度提高了42%转基因鲤鱼转入细菌基因的奶牛所产牛奶含Ω3脂肪酸，有助于人体健康转基因奶牛转基因蜘蛛羊转入蜘蛛基因的蜘蛛羊的乳腺可产出普通的蜘蛛丝荧光鼠绿色荧光蛋白基因转入鼠的基因组中，老鼠在紫光照射下产生绿色荧光04探究新知地上部分地下部分结论：

生物体的性状是基因和环境共同作用的结果思考：

1.萝卜的地上部分和地下部分颜色不同是基因不同吗？基因相同2.什么因素导致萝卜的地上部分和地下部分颜色的不同？环境不同讲授·新知：生物的性状还受环境的影响04探究新知变色龙鱼儿离不开水南橘北枳讲授·新知：生物的性状还受环境影响的实例04探究新知基因与生物性状的关系遗传：亲子代间的相似性生物的性状形态结构变异：亲子间或子代间的差异相对性状规律生物的性状受基因控制，也受到环境的影响生理特征行为特征一种生物的同一种性状的不同表现类型转基因番茄的启示证明：基因控制生物的性状05课堂总结【例1】下列属于相对性状的是（）A．狗的黑毛和狗的白毛B．兔的长毛和猴的短毛C．豌豆的圆粒和黄粒D．鹦鹉的羽毛和家鸽的羽毛A正确，狗的黑毛和白毛为同种生物（狗）同一性状（毛色）的不同表现，符合相对性状定义错误，兔和猴是不同物种，无法构成相对性状，错误，圆粒和黄粒是豌豆的不同性状（形状与颜色），非同一性状的不同表现错误，鹦鹉和家鸽是不同物种，无法构成相对性状06课堂练习【例2】中华文化博大精深，下列诗句或谚语中，体现生物具有遗传

特性的是（

）A．墙角数枝梅，凌寒独自开

B．种瓜得瓜，种豆得豆

C．红豆生南国，春来发几枝

D．螳螂捕蝉，黄雀在后错误，墙角数枝梅，凌寒独自开，描述的是梅花在寒冷环境中开放，体现生物对环境的适应或应激性，并非遗传特性B正确，种瓜得瓜，种豆得豆，意思是种下瓜的种子，收获的是瓜；种下豆的种子，收获的是豆。直接说明了子代与亲代之间的相似性，体现了生物的遗传特性错误，红豆生南国，春来发几枝，描述红豆的生长和分布，体现了生物的生长现象及对环境的适应，与遗传无关错误，螳螂捕蝉，黄雀在后，体现的是生物之间的捕食关系，反映的是生物的生活需要营养，并非遗传特性06课堂练习【例3】西瓜果皮的颜色、瓜瓤的甜度、种子的大小和形状，这些特征叫做（）A．遗传

B．变异

C．基因

D．性状D错误，遗传是指生物亲子间的相似性错误，变异是指子代与亲代之间的差异及子代不同个体之间的差异的现象错误，基因是具有遗传效应的DNA片段，基因控制生物的性状正确，任何生物都有许许多多性状。有的是形态结构特征（如豌豆种子的颜色，形状），有的是生理特征（如人的ABO血型，植物的抗病性，耐寒性），有的是行为方式（如狗的攻击性，服从性），等等。因此，西瓜果皮的颜色、瓜瓤的甜度、种子的大小和形状，这些特征叫做性状06课堂练习【例4】下列成语、谚语中能够说明生物有遗传变异现象的是(

)A．龙生九子，九子不同

B．种瓜得瓜，种豆得豆

C．螳螂捕蝉，黄雀在后

D．大树底下好乘凉正确，一龙生九子，九子各不同体现了亲子间及子代个体间的差异，属于变异A错误，种瓜得瓜，种豆得豆，体现了生物的遗传现象错误，螳螂捕蝉，黄雀在后，体现了生物间的捕食关系，表明生物的生活需要营养

错误，“大树底下好乘凉”是因为植物通过蒸腾作用，向空气中散发水分，带走大树周围的一些热量，从而降低了大树周围的温度，使得大树地下比较凉爽

。这说明大树影响了周围环境的温度06课堂练习【例5】现在我国已有一些基因工程药物或疫苗投放市场，如转基因羊的

乳汁中含有治疗血友病的药物。与之相关的科学技术是（

）