幼儿园教师教学活动设计范例

幼儿园教师教学活动设计范例幼儿园教学活动设计是落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心载体，需兼顾趣味性、教育性与发展适宜性，通过游戏化、生活化的场景激发幼儿主动探索。以下结合健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，提供可直接借鉴的教学活动范例，助力教师构建“以儿童为中心”的活动框架。一、健康领域活动设计：小小营养师（生活习惯与健康认知）活动目标认知：了解谷薯类、蔬果类、肉蛋类等常见食物的营养分类；技能：尝试用食物卡片搭配一份“营养均衡的午餐”，清晰表达搭配理由；情感：萌发关注饮食健康、不挑食的意识，体验自主选择的成就感。活动准备材料：食物卡通卡片（米饭、青菜、鸡肉、苹果等）、餐盘模型、营养金字塔示意图；环境：创设“阳光餐厅”游戏区，张贴《食物营养小百科》海报（如“青菜宝宝帮眼睛变明亮”）。活动过程1.情境导入：教师扮演“餐厅营养师”，邀请幼儿以“小顾客”身份入场：“欢迎来到阳光餐厅！今天我们要为自己搭配一份健康午餐哦~”2.探索发现：结合营养金字塔示意图，用卡通卡片讲解食物的营养作用（如“米饭是能量小超人，能让我们有力气玩游戏”）。分组讨论“哪些食物是‘营养好朋友’”，引导幼儿将同类食物卡片归类。3.实践操作：幼儿在“阳光餐厅”用卡片搭配午餐，教师巡回提问：“你的午餐里有哪些‘营养小卫士’？它们会帮你做什么？”鼓励幼儿用完整语言表达（如“我选了青菜和鸡肉，青菜补充维生素，鸡肉让我长得高”）。4.分享总结：幼儿展示“营养午餐”，同伴互评“这份午餐有没有‘漏掉’什么营养？”教师总结：“食物多样、搭配合理，身体才会棒棒哒！”活动延伸家园共育：发放《家庭营养小任务》，请幼儿和家长记录一天饮食，回园用“食物贴纸”在班级“营养墙”上打卡；区域联动：美工区提供黏土、彩纸，鼓励幼儿制作“健康食物”手工作品，投放至角色区“餐厅”。二、语言领域活动设计：绘本里的秘密花园（文学欣赏与表达）活动目标认知：理解简化版绘本《秘密花园》的情节，感受春天的意象（花朵、蝴蝶、阳光等）；技能：用连贯语言描述花园景物，尝试创编“我的秘密花园”小故事；情感：体验文学作品的意境美，激发对自然的热爱，乐于分享内心想象。活动准备材料：绘本《秘密花园》（画面精美、文字简洁版）、花园场景空白轮廓图、彩笔、小贴纸（花朵、蝴蝶）；环境：阅读角布置成“秘密花园”，播放鸟鸣、流水等自然音效。活动过程1.氛围营造：播放自然音效，教师手持绘本轻声引导：“书里藏着一座会‘讲故事’的花园，我们一起听听它的秘密吧~”2.绘本共读：逐页讲述绘本，引导幼儿观察细节（如“花园里的小花像什么？蝴蝶在和谁打招呼？”），鼓励用词语描述（“五颜六色的花”“翩翩起舞的蝴蝶”）。3.创意表达：发放花园轮廓图，幼儿绘制“我的秘密花园”，并向同伴介绍：“我的花园里有____，它们在____（做什么）。”教师适时拓展语言（如“有没有小虫子在花瓣上睡觉？它会梦到什么？”）。4.故事创编：邀请幼儿结合画作创编故事（如“小兔子在花园里发现了魔法种子，种下后长出了彩虹桥”），教师用录音笔记录，后期整理成《班级秘密花园绘本集》。活动延伸语言区投放空白绘本，幼儿续编“花园里的新故事”；户外观察：在种植区观察植物，用“我看到____（植物变化），就像____（比喻）”的句式描述，丰富词汇储备。三、社会领域活动设计：我们的幼儿园（归属感与社会认知）活动目标认知：熟悉幼儿园环境（教室、操场、功能室），了解厨师、保安等岗位的职责；技能：用绘画或讲述介绍“我最喜欢的幼儿园角落”，清晰表达喜欢的理由；情感：增强对幼儿园的归属感，萌发尊重劳动者的情感，体验“幼儿园是大家庭”的温暖。活动准备材料：幼儿园各区域照片（打印或电子相册）、空白画纸、彩笔、“职业体验卡”（厨师、保安、老师角色卡）；环境：提前联系食堂、保安室，准备工作人员工作的短视频。活动过程1.回忆导入：教师提问：“幼儿园里哪里藏着你的快乐回忆？”幼儿自由分享（如“滑滑梯的地方”“美工区的小桌子”），引出对环境的探索。2.环境探秘：分组进行“幼儿园寻宝”游戏，根据任务卡（如“找到有很多书的地方”“找到做游戏的大草地”）探索不同区域，用照片或绘画记录。回班后小组分享“我发现的秘密角落”。3.职业体验：播放工作人员工作视频（如厨师做饭、保安执勤），邀请幼儿扮演“小厨师”“小保安”，模仿工作场景。讨论：“他们的工作对我们有什么帮助？”（如“厨师叔叔做的饭让我们有力气”）。4.情感升华：幼儿绘制“我心中的幼儿园”，并在集体前介绍：“我最喜欢____，因为____（如‘美工区，能和好朋友一起画画’）。”教师总结：“每个角落、每个人都让幼儿园更温暖，这里是我们的家！”活动延伸角色区增设“幼儿园小管家”游戏，幼儿模拟整理班级物品、照顾植物；感恩行动：制作感谢卡送给工作人员，表达“谢谢你，让幼儿园更美好”的心意。四、科学领域活动设计：神奇的影子（科学探究与认知）活动目标认知：发现影子的形成需要光和遮挡物，探索影子大小、形状的变化规律；技能：用简单符号（圆圈、箭头）记录影子变化，尝试用语言描述发现（如“手电筒近，影子大”）；情感：激发对科学现象的好奇心，体验“玩中学”的乐趣，乐于与同伴分享探索发现。活动准备材料：手电筒、不同形状的玩具（动物、几何图形）、记录单（画有太阳、月亮、路灯的简笔画）、白色幕布；环境：设置“明亮区”（光线充足的活动室）和“影子剧场”（较暗的区域）。活动过程1.游戏导入：教师在幕布后用手电筒投射手影（如小狗、小鸟），提问：“墙上的小动物从哪里来？”引发幼儿对影子的兴趣。2.探索发现分组实验：幼儿用手电筒照射玩具，观察影子的形成。尝试移动玩具或手电筒，发现影子大小、形状的变化（如“玩具靠近手电筒，影子会变大吗？”）。记录分享：发放记录单，幼儿用符号记录不同光源（太阳、手电筒）下影子的样子，小组内分享“我的影子实验”。3.创意表现：在“影子剧场”，幼儿分组合作，用手影或玩具影子创编小故事（如“小兔子在月光下遇到了大老虎，它们一起跳舞”），其他幼儿猜情节。4.总结拓展：教师总结：“影子是光和遮挡物的‘魔法游戏’，它们在一起会变出有趣的图案！”鼓励幼儿回家和家长玩“影子变变变”游戏。活动延伸科学区投放透明、不透明材料（玻璃纸、卡纸），探索“哪些东西能变出影子”；户外观察：晴天观察自己的影子，记录早晚、中午的变化（如“中午影子短，像小矮人”）。五、艺术领域活动设计：会跳舞的色彩（美术创作与审美）活动目标认知：感受色彩混合的变化，了解红、黄、蓝三原色的特性；技能：尝试用滴管、棉签等工具创作“色彩舞蹈”画，体验色彩流动的美感；情感：享受自由创作的乐趣，乐于表达对色彩的感受（如“红色和黄色跳舞，变成了暖暖的橙色”）。活动准备材料：宣纸、稀释后的三原色颜料、滴管、棉签、调色盘、防水围裙；环境：活动室地面铺防水布，创设“色彩美术馆”展示区。活动过程1.情境导入：教师播放轻快音乐，手持滴管示范：“色彩宝宝要开舞会啦！看，红色和黄色跳舞，变出了新朋友（橙色）~”引发幼儿创作兴趣。2.探索体验：幼儿穿上围裙，自由选择颜料，用滴管滴在宣纸上，观察色彩的扩散与混合（如“蓝色和黄色跳舞，会变成什么颜色？”）。也可用棉签引导色彩流动，创作独特的“色彩舞蹈”图案。3.作品欣赏：幼儿将作品晾干后，布置在“色彩美术馆”，互相欣赏并描述：“我的画里，____颜色在和____颜色跳舞，它们变成了____。”4.总结延伸：教师总结三原色的混合规律，鼓励幼儿回家用食用色素和水做“色彩混合实验”，观察“紫色是哪两个颜色的‘舞蹈’？”活动延伸美工区提供卡纸、皱纹纸，探索不同材质上色彩表现的差异（如“皱纹纸上的色彩会‘爬山’吗？”）；音乐区播放音乐，幼儿用肢体动作模仿“色彩跳舞”（如“红色像火焰，跳得热烈；蓝色像流水，跳得轻柔”），感受艺术的通感。结语：活动设计的“生长性”思考幼儿园教学活动设计需立足幼儿兴趣与发展需求，五大领域的活动应有机融合