高考语文模拟试题及详解江苏省篇

2024年江苏省高考语文模拟试题及详解（江苏卷风格）一、语言文字运用（共20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成1～3题。国潮兴起的背后，是传统文化的创造性转化与创新性发展。从《只此青绿》的舞蹈语汇重现《千里江山图》的古雅意境，到故宫文创将“朕的心意”融入现代生活，传统文化正以推陈出新的姿态走进大众视野。那些承载着历史记忆的非遗技艺、典籍文物，不再是博物馆里的“冷门展品”，而成为年轻人追捧的“潮流符号”。当传统美学与现代设计碰撞，当古老智慧与当代生活交融，传统文化的生命力在传承中得以激活，在创新中得以延续，绽放出历久弥新的光彩。1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A.传统文化的生命力在传承中得以延续，在创新中得以激活B.传统文化的生命力在创新中得以激活，在传承中得以延续C.传统文化的生命力在传承中激活，在创新中延续D.传统文化的生命力在创新中激活，在传承中延续2.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）A.推陈出新琳琅满目独树一帜历久弥新B.革故鼎新五花八门标新立异经久不衰C.推陈出新异彩纷呈独树一帜历久弥新D.革故鼎新丰富多彩标新立异经久不衰3.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）A.传统与现代的对话由此展开，文化的魅力跨越时空B.文化的魅力跨越时空，传统与现代的对话由此展开C.传统与现代由此展开对话，文化的魅力跨越时空D.文化的魅力跨越时空，由此展开传统与现代的对话（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分）4.请根据下面的情境，写一段不少于80字的文字，要求运用比喻和排比的修辞手法，表达对“文化传承”的理解。（4分）情境：在一场非遗展览中，你看到剪纸、苏绣、昆曲等传统艺术，内心深受触动。5.请为某非遗展览设计一条宣传语，要求：主题明确，语言简洁，使用对偶修辞，不超过20字。（4分）二、文言文阅读（本题共4小题，20分）阅读下面的文言文，完成6～9题。曾巩，字子固，建昌南丰人。生而警敏，读书数百言，脱口辄诵。年十二，试作《六论》，援笔而成，辞甚伟。甫冠，名闻四方。欧阳修见其文，奇之。嘉祐二年进士第，出通判越州。岁饥，度常平不足赡，而田野之民，不能皆至城邑。谕告属县，讽富人自实粟，总十五万石，视常平价稍增以予民。民得从便受粟，不出田里，而食有余。又贷之种粮，使随秋赋以偿，农事不乏。知齐州，其治以疾奸急盗为本。曲堤周氏子高横纵，贼良民，污妇女，服器上僣，力能动权豪，州县吏莫敢诘，巩取置于法。章丘民聚党村落间，号“霸王社”，椎剽夺囚，无不如志。巩配三十一人，又属民为保伍，使几察其出入，有盗则鸣鼓相援，每发辄得盗。有葛友者，名在捕中，一日，自出首。巩饮食冠裳之，假以骑从，夸徇四境。盗闻，多出自首。徙洪州。会江西岁大疫，巩命县镇悉储药待求，军民不能自养者，来食息官舍，资其食饮衣衾之具，分医视诊。巩性孝友，父亡，奉继母益至，抚四弟、九妹于委废单弱之中，宦学婚嫁，一出其力。为文章，上下驰骋，愈出而愈工，本原“六经”，斟酌于司马迁、韩愈，一时工作文词者，鲜能过也。（节选自《宋史·曾巩传》）6.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A.甫冠，名闻四方甫：刚刚B.讽富人自实粟讽：劝说C.力能动权豪动：打动D.假以骑从假：借给7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.巩饮食冠裳之/假以骑从/夸徇四境/盗闻/多出自首B.巩饮食/冠裳之假以骑/从夸徇四境/盗闻/多出自首C.巩饮食冠裳之/假以骑/从夸徇四境/盗闻多/出自首D.巩饮食/冠裳之假以骑从/夸徇四境/盗闻多/出自首8.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.曾巩年少有才，名闻四方。他十二岁试写《六论》，文辞奇伟；成年后名声传扬，连欧阳修都对他的文章感到惊奇。B.曾巩治理有方，善解民困。在越州通判任上，他让百姓就近取粮，还借种子给农民，使农事没有耽误。C.曾巩疾恶如仇，严惩豪强。他在齐州任上，惩治了横行乡里的周高，还通过保伍制度和感化手段，让盗贼自首。D.曾巩重视民生，应对疫情。江西大疫时，他命令县镇储备药物，为无法自养的军民提供食宿和医疗，深得民心。9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（11分）（1）生而警敏，读书数百言，脱口辄诵。（5分）（2）为文章，上下驰骋，愈出而愈工，本原“六经”，斟酌于司马迁、韩愈。（6分）三、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成10～11题。泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。10.这首诗的颔联“春风又绿江南岸”历来为人称道，请赏析其精妙之处。（4分）11.全诗表达了诗人怎样的情感？请结合内容简要分析。（5分）四、现代文阅读（本题共3大题，31分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成12～14题。文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。文化自信的底气，既源于传统文化的精华传承，也源于创新发展的时代活力。传统文化是文化自信的“根”。从《周易》“天行健，君子以自强不息”的刚健有为，到《论语》“己所不欲，勿施于人”的仁爱担当；从“大漠孤烟直”的雄浑气象，到“采菊东篱下”的悠然心境，传统文化以其独特的精神标识，滋养着中华民族的心灵。但传统文化并非一成不变的“标本”，而是流动的“活水”——它需要在传承中创新，在创新中传承。创新是文化自信的“翼”。故宫文创将“朕的心意”融入文具、服饰，让历史“潮”起来；河南卫视“中国节日”系列用科技手段活化敦煌飞天、洛神水赋，让传统“活”起来；《长安三万里》以动画形式演绎唐诗，让经典“燃”起来。这些创新实践证明：传统文化只有与时代同频共振，才能焕发新的生命力。文化自信不是复古守旧，也不是盲目排外，而是在传承中创新、在创新中传承的辩证统一。正如费孝通先生所言：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”我们既要守护好传统文化的“根”，又要插上创新的“翼”，让文化自信成为民族复兴的精神引擎。（节选自《文化自信：传承与创新的辩证》）12.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.文化自信的底气既来自传统文化的传承，也来自创新发展的活力。B.传统文化是流动的“活水”，意味着它需要在传承与创新中发展。C.故宫文创、河南卫视等案例，证明了创新是文化自信的唯一途径。D.文化自信的辩证统一，体现在传承与创新的相互促进、有机融合。13.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章采用“总—分—总”结构，论述了文化自信与传承创新的关系。B.文章引用《周易》《论语》等经典语句，论证了传统文化的精神价值。C.文章以“根”“翼”为喻，形象地阐述了传承与创新对文化自信的作用。D.文章结尾引用费孝通的话，意在强调文化自信需要排斥外来文化。14.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）A.传统文化的精华传承，是文化自信的唯一来源。B.创新实践能让传统文化焕发活力，因此无需守护传统。C.文化自信要求我们既要传承传统，又要创新发展。D.只有复古守旧，才能真正实现文化自信的底气。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成15～17题。材料一：AI教育的现状人工智能在教育领域的应用已从“概念炒作”进入“实质落地”阶段。据《2023中国AI教育行业发展报告》显示，超70%的中小学已引入AI教学工具，如智能作业批改、个性化学习推荐等。AI教育的优势在于“因材施教”——通过分析学生的学习数据，精准推送知识点讲解、习题训练，帮助学生弥补薄弱环节。材料二：AI教育的挑战尽管AI教育发展迅猛，但仍面临诸多挑战。其一，技术瓶颈：AI对复杂思维能力（如创造力、批判性思维）的培养仍显不足，难以替代教师的人文关怀。其二，数据安全：学生的学习数据包含个人隐私，若被滥用或泄露，将引发伦理争议。其三，教育公平：发达地区学校更易获得优质AI资源，可能加剧教育资源的“马太效应”。材料三：AI教育的未来业内专家指出，AI教育的未来是“人机协同”而非“人机对立”。一方面，AI将承担重复性、规律性的教学任务（如作业批改、知识点讲解）；另一方面，教师将专注于情感沟通、思维引导等核心工作。例如，某中学的“AI+教师”课堂中，AI负责知识点的精准讲解，教师则组织小组讨论、引导学生质疑，课堂效率提升40%。15.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.AI教育已从概念阶段进入实质落地阶段，应用范围较广。B.AI教育能通过分析数据，实现对学生的个性化学习推荐。C.AI教育完全能够替代教师的工作，实现教育的全面智能化。D.AI教育的未来趋势是“人机协同”，而非单纯的技术替代。16.请概括材料二中关于“AI教育”的主要观点。（4分）17.结合材料，谈谈你对“科技赋能教育”的看法。（5分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，10分）阅读下面的小说，完成18～20题。老磨盘赵文辉村西头的老磨盘，像一块被岁月啃食过的月亮，静静地卧在打谷场边。磨盘上的纹路，是时光刻下的皱纹，深一道浅一道，藏着村庄的故事。老磨是磨盘的主人，也是村里最后一位会用磨盘的人。每天清晨，他都会牵着那头瘸腿的老驴，来到磨盘旁。驴蹄“嗒嗒”地敲着石板路，像在敲打着一段即将消逝的时光。老磨把晒干的麦子倒进磨眼，老驴拉着磨杆，一圈圈地转。磨盘“吱呀”作响，仿佛在诉说着古老的歌谣。“老磨，都啥年代了，还守着这破磨盘？”村主任拍着他的肩膀，“拆迁队下周就来，你这磨盘得挪走。”老磨吧嗒着旱烟，摇摇头：“这磨盘，是俺祖上传下来的，挪不得。”老磨的固执，像磨盘一样坚硬。村里的年轻人早就用上了电动磨面机，可老磨偏不。他说，机器磨的面，少了一股“土腥味”，那是土地的味道，是庄稼的魂。逢年过节，乡亲们还是愿意找老磨。“老磨叔，给俺磨点面，俺家娃就爱吃你磨的馒头。”王婶提着一袋麦子，笑盈盈地走来。老磨点点头，把麦子倒进磨眼，老驴又开始转圈。磨盘的“吱呀”声里，飘出阵阵麦香，那是乡愁的味道。拆迁队来的那天，老磨坐在磨盘上，像一尊雕像。推土机的轰鸣声中，老磨突然站起来，从怀里掏出一个红布包，里面是一张泛黄的照片——那是他爷爷牵着老驴、推着磨盘的样子。“这磨盘，是咱村的根！”老磨的声音沙哑，却带着一股力量。拆迁队的队长愣住了，他看看老磨，又看看磨盘上的纹路，最终摆摆手：“算了，这磨盘，就留在村里吧。”夕阳下，老磨盘旁，一群孩子围着老磨，听他讲过去的故事。磨盘的“吱呀”声，和孩子们的笑声，在村庄的上空回荡。18.小说中的老磨具有怎样的性格特点？请结合文本分析。（3分）19.小说结尾的场景描写有何作用？（3分）20.小说以“老磨盘”为题有何寓意？请简要分析。（4分）五、写作（60分）21.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）“传统是根，创新是叶，根深才能叶茂；传承是脉，发展是血，脉通方可血活。”请结合材料，写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。---试题详解一、语言文字运用（一）语言文字运用Ⅰ1.病句修改题考点：辨析并修改病句（逻辑顺序与搭配）。思路：原句“在传承中得以激活，在创新中得以延续”逻辑有误——文化应先“传承”（延续生命），再“创新”（激活活力）。A项“传承中延续，创新中激活”符合逻辑；C、D项缺少“得以”，句式不完整。答案：A2.成语辨析题考点：正确使用成语（近义成语与语境匹配）。思路：第一空：“推陈出新”指去除旧事物糟粕，取其精华创新；“革故鼎新”侧重制度变革。语境讲传统文化创新，选“推陈出新”。第二空：“异彩纷呈”指新奇的事物纷纷涌现；“琳琅满目”侧重美好事物多（多形容商品）。语境讲传统与现代碰撞的成果，选“异彩纷呈”。第三、四空：“独树一帜