探索小学数学教学与思政教育的融合

探索小学数学教学与思政教育的融合摘要:在小学数学教学过程中，教学不仅要传授书本知识，也要在课堂中融入思政教育的内容，让学生在学习数学的过程中能够提高自己的思想道德水平，健全和完善学生的个人品格。良好的思政教育不仅能够帮助学生提高个人素质，还能培养学习意识，能够养成健康的生活和学习习惯。文章结合相关的教学实践，阐述小学数学教学中渗透思政教育的重要性及其策略，为学生以后的发展树立良好的目标，让学生拥有更充足的学习动力。关键词:小学数学;思政教育;融合策略作为小学数学教师，在教会学生学科知识和人文知识的同时，也要对学生的思想品德进行培养，完成素质教育的教学目的。数学教师要跟随现代数学教学的新征程和重要方向，在教学的过程中要加入思想政治方面的知识，加强学生道德素质。教师应该充分探索在课程教学中渗透思政教育的方法，按照新课改的理念，跟随各地实际情况弄清学生

的思想学习状态，陶冶学生的心灵，在学习的过程中树立良好的思政教育理念，帮助学生形成良好的、正确的人生观和介值观。总之，学生良好品德的建立是教育目的，新时代的教师要在教学过程中融合思政教育，培养新时代四有青年。文章主要对小学数学教学与思政教育的融合方法进行探讨。一、小学数学教学中渗透思政教育的重要性1、满足小学生社会性发展的需要素质教育和新课程改革在教育教学方面都有了新的要求，小学各学科的教学实践都要跟随新课标的号召，采取相应的措施来促进学生的全面发展。因此，对于小学数学这一-门学科来说，在教学过程中要寻找思政教育的相关知识，在数学教学过程中与思政教育相辅相成，发挥数学的内涵，促进学生的均衡发展。在教学的过程中，数学教师可以采用分组分工合作的教学模式来提高课堂的教学效率，激发学生的兴趣，同时也能够促進学生之间的相互配合，提高合作能力，让学生学会在团结协作中获得成功。因此，在小学数学中渗透思政教育，是促进学生全面发展的重要举措。2、强化小学生爱国主义情怀的需要学生是祖国和民族的未来，同时也承担着中华民族伟大复兴的重任。因此，要重视培养学生的爱国精神以及对民族的大爱情怀。但是这并不只是思政教师的任务，学生爱国主义精神的形成需要每位教师的共同努力，将这种精神渗透到教学与学习的各个环节，让学生能够从中获得成功。因此，在小学数学中渗透思政教育，是促进学生全面发展的重要举措.

所以，小学数学教学与思政教育相互融合，这能够进一步加强学生的爱国情怀。教师在教学过程中可以适当渗透爱国主义教育。例如，可以适当地讲一些国家大事，

也可以在布置作业时，有意识地让学生学会自己查找相关知识和事件，一步一步地向学生讲述爱国主义的相关教育内容。二、小学数学教学中渗透思政教育的策略

1.结合教材的知识应用，渗透学习爱国主义教育

从小学数学的教材中，我们可以清楚地发现数学教材中有着丰富的思政教育相关元素。教师只有深刻认识到小学数学中的思政功能，才能够转变教学理念，在教学过程中展开思政教育，实现小学数学的教学和思政教育教学两方面的相互融合与渗透。

比如说，数学教师在讲授“圆周率”知识时，可以把圆周率的数学史内容讲给学生，与学生分享传奇人物祖冲之的故事，他是一位数学家，也是天文学家，他是第一个能够将圆周率精确到小数点后六位的人。让学生明白和学习前人的高深智慧，让学生能够有意识地向先辈们学习刻苦钻研的精神。另外，当教师讲到“认识人民币”这一课时，学生在学习如何辨别人民币的面值时，教师还可以告诉学生，不可随意破坏人民币，同时也要告诉学生要学会节约，要让学生形成正确价值观，不断引导学生建立知识体系。

2.结合教材中的训练，紧抓良好行为习惯养成教育

小学数学教师不仅要学会数学这门学科的相关知识，还要挖掘其他可利用资源，更好地实现小学数学与思政教育的完美融合。例如，当教师谈到统计的相关知识时，可以与“白色污染”的内容相联系，让学生树立环保理念，实现数学、思政、环境教育的整合。当学到“比例”的内容时。教师可以联系省、市地图以及中国地图，通过实际例子，呈现知识点，另外还可以根据地图向学生讲述相关的地理知识，让学生从独特角度认识自己的家乡，加深学生对家乡的感情，也让学生充分了解国家的广阔地域，增强学生的民族自豪感。教师要牢牢将数学的教学与思政教学相融合，要联系实际，不断更新教学计划。

3.结合教材中的内容，进行辩证唯物主义启蒙教育

教师可以通过一定的方法，将难以口头解释的问题转变成目前众所周知的问题。从数学角度来说，要通过一些教学活动来将课本上的数学知识转化为日常生活上的现象，进-步建立学生科学观和世界观。教师要密切联系教材内容，联合思政教育，利用辩证唯物主义思想开展启蒙教学。在这一方面，教师要适当引导学生。比如，教师在教授立体图形的时候，可以用一些教学模具，正方体、长方体等等，让学生能够在实际操作中，充分认识这些立体图形。在这些教学活动中，学生能够辩证地学习数学知识，也在一定程度上实现数学教学理念与思政教育理念的融合。

4.结合社会教科书，践行会主义核心价值观

教师可以适当鼓励以及引导学生参加社会实践活动。学生不仅要将知识记在心里，还要学会应用到实际的生活中。教师在进行教学时，让学生充分体验社会生活，来实现社会主义核心价值观。

例如，在进行条形统计图时，教师可以带领学生在学校附近的交通岗亭进行记录，分别观察经过交通岗亭的电动车、汽车、公交车的数量，并且根据数据制作条形统计图。采用这样的社会实践活动，学生不仅能够学到知识，还能在实践中锻炼思维方式以及人际交往能力，另外学生也能够体会到交警叔叔的艰辛，学会在以后的生活和学习中遵守交通规则。学生能够通过这次活动，将自己所学应用到生活中，对提高学生学习兴趣有所帮助。数学的教学内容是与社会分不开的，它来源于生活，又服务于生活。因此我们要将思政教育融入小学教学中，实现“一举两得”，培养学生的社会主义核心价值观。

案例:北师大版六年级上册《圆周率的历史》

在历经4000多年的圆周率探索史中，中国的刘徽、祖冲之等数学家对圆周率的计算精确度上多次起着举足轻重的推进作用，其推理和演绎的方法也对后来的数学发展起着重要作用。

教师如果仅提供这些史实资料，仅用语言和文字的方式向学生传达圆周率的数学史，效果当然不理想。如果通过信息技术手段，直观生动地展现人们探索圆周率的过程及方法的演变，领略与计算圆周率有关的方法(测量、正多边形逼近、割圆术、近代的一些方法)，在探索方今日要闻会推理演绎的数学方法，渗透极限思想，则可以较好地培养学生的科学精神。

案例:北师大版三年级下册《轴对称(二)》

中国剪纸是中华民族最古老的民间艺术之一，其技巧中的一种便是对折，本节课借助剪纸活动探究轴对称图形的意义。

教学伊始，通过欣赏中国剪纸作品，引导学生发现作品中的轴对称现象，通过简单的制作，了解对称轴和轴对称图形的概念，然后深入思考轴对称图形的特征。最后设计剪窗花活动，让学生感受数学对于优化生活的独特作用。

本案例借助中国剪纸这个民间艺术，引导学生重构《轴对称(二)》的学习内容,让数学知识在剪纸活动中发生、发展，让学生经历知识的发展过程。本节课借助HPM理念，一方面通过直观感受了解中国剪纸历史和文化，激发学生的爱国情怀,让数学知识在剪纸活动中发生、发展，让学生经历知识的发展过程。本节课借助HPM理念，一方面通过直观感受了解中国剪纸历史和文化，激发学生的学习兴趣;另一方面在剪纸活动中促进学生对数学的理解和对数学价值的认识，构筑了人文之间的桥梁。

数学教材中的思政元素虽然丰富，但有些元素存在滞后性，比如《人口普查》一课情境素材是2010年第六次人口普查的数据，这时需要教师及时搜集与时俱进的资料，让学生紧跟时事，拓宽视野，培养学生的世界观和人生观。

“科学没有国界，但是科学家都有