读数和写数教学设计

读数和写数教学设计【教学内容】教科书P26例2，完成教科书P27“做一做”。【教学目标】1.知道个位和十位的意义，并能正确地读出和写出100以内的数。2.在读数、写数、拨数等活动中，积累数学活动经验，发展学生的抽象思维能力。3.在读数、写数的过程中，体验自主学习的方法，感受学习数学的乐趣。【教学重点】能正确读出和写出100以内的数。【教学难点】理解数位的意义。【教学准备】课件、小棒、计数器。【教学过程】一、复习铺垫，情境导入1.课件出示习题。

（1）教师指名完成第1题。（2）学生独立完成第2题后，集体订正。【设计意图】学生会数100以内的数，又知道“几十几”是由几个“十”和几个“一”组成的，这些知识为学生正确读出和写出100以内的数打下了坚实的基础。2.情境导入。师：老师手中有几颗珠子？(向学生展示1颗珠子)师：老师用1颗珠子就能表示10，你们信吗？(出示计数器，把珠子放在十位上)怎么样，现在它表示多少？(10)师：1颗珠子如果在计数器的十位上，就表示10。计数器是我们学习数学的好朋友，请大家看看这个计数器，你们发现了什么？

【学情预设】学生已经认识过计数器，应该能够发现上面缺“个位”和“十位”。师：同学们观察得真仔细，在你们的桌上也有一个没有标明个位和十位的计数器，现在请同桌的两人互相合作，在计数器的相应位置写上个位和十位。同桌间相互合作完成。（课件出示标明个位和十位的计数器）【设计意图】通过用1颗珠子表示“10”的游戏，在充分调动学生学习积极性的同时巧妙地引出计数器，并将计数器补充完整(写上个位和十位)，让学生通过自己动手操作复习数位，加深印象，有利于学生回忆旧知识，为学习新知识打基础。3.揭示课题。师：这节课我们来学习100以内数的读法和写法。(板书课题：读数和写数)二、探究读数、写数的方法1.初步感知。课件出示教科书P26例2。

师：同学们，课件上出示了三种颜色的纽扣，你们能很快数出每种颜色的纽扣各有多少粒吗？【学情预设】白色的纽扣有二十七粒，绿色的纽扣有三十三粒，黑色的纽扣有四十粒。师：这三个数怎样读和写呢？同桌间交流想法。2.两位数的写法与读法。(1)教学“二十七”的写法与读法。①摆一摆。师：白色的纽扣有二十七粒，先用小棒摆一摆。【学情预设】2捆小棒，1捆10根，再加上7根小棒。②拨一拨。师：那你会用计数器来表示出这个数吗？同桌两人合作，在计数器上表示出来。请一位同学上台来展示这种方法。师：十位上的这2颗珠子，表示什么呢？个位上的7颗珠子呢？【学情预设】学生有在计数器上拨十和二十的经验，应该能正确拨出二十七。十位上拨2颗珠子表示2个十，个位上拨7颗珠子表示7个一。师：这个数怎么写呢？指名学生在黑板上板书。【学情预设】学生基本上能够明白：十位上有2颗珠子就在十位上写“2”，个位上有7颗珠子，就在个位上写“7”。师：这个数该怎么读呢？学生回答，教师同步板书。【设计意图】通过动手操作计数器提升学生的思维能力，借助教具、实物的演示，调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性意识。在读数和写数时，教师要强调都从十位起。(2)知识迁移。①出示33根小棒。师：请同学们在计数器上拨出这个数，说说你是怎么拨的，然后写出“33”并读出来。学生演示拨法。师：33中的两个“3”的意思一样吗？同桌相互议一议。师小结：同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样，十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个一。【设计意图】教师的提问(33中的两个“3”的意思)，激起学生思考，让他们通过对比，明确“3”在不同数位上所表示的意义不同，这样加深了他们对“不同数位上的数所表示的意义也不同”的理解，初步感受“位值制”原则。②出示40根小棒。师：请同学们像刚才一样，拨、说、写、读这个数。学生演示拨法。师：个位上怎么1颗珠子也没有？【学情预设】个位上是0，不用拨珠子。（3）在活动中内化。完成教科书P27“做一做”第4题。师：同桌之间互相玩一玩，可以一个先说，另一个跟着摆；也可以反过来，一个先摆，另一个再说一说。（4）归纳读数和写数的方法。师：请同学们回顾自己写的数，读一读，想想如何写数和读数。【学情预设】写100以内的数，从十位上写起，十位上是几，就写几；个位上是几，就写几；个位上一个数也没有，就写“0”占位。读100以内的数，十位上是几，就读几十，个位上是几就读“几”。读数和写数，都从高位起。（教师板书）三、应用新知，解决问题1.游戏：教师拨数，学生写数。教师在计数器上拨数，学生写出相应的数即可，或者学生在小组内、同桌之间玩一玩。2.完成教科书P27“做一做”第1题。学生独立完成后，同桌之间互相交流。【学情预设】预设1：十位上有6颗珠子，表示6个十，个位上有2颗珠子，表示2个一，合起来是6个十和2个一，即62。预设2：十位上有5颗珠子，表示5个十，个位上有5颗珠子，表示5个一，合起来是5个十和5个一，即55。3.完成教科书P27“做一做”第2题。学生独立完成后集体订正。4.生活中的数。（1）找一找，摸一摸。翻开教科书第18,23,50,64,79,90页。摸摸不同页数的课本，感受一下有多厚，在体验中培养学生的数感。（2）完成教科书P27“做一做”第3题。学生独立完成后，再展示交流。【设计意图】找生活中的数，体现了数学与生活的紧密联系，让学生体会数学来源于生活，生活中处处有数学。5.